英语
英语范文第1篇
全球一体化的今天，英语作为世界通用语言，在人们的日常生活中，不论是民间交往或官方交流中都扮演着及其重要的角色。由于美国已经取得国际上较高的地位，美式英语逐渐流行起来，美式英语与英式英语成为了英语语系中比较重要的两种。并且也已被一向高傲的英国人承认是存在的，而且英国人开始学习使用比较简单化的美式英语。虽然美式英语同英式英语一样，都是英语，但是其不同之处甚多。英语在众多的英语国家中，各自的方言，俗语层出不穷，当然误解意思的事情也就经常发生，同时在现代的生活中，时间是每个现代人宝贵的财富，传统的英式英语相对复杂，而美式英语便捷实用，符合历史的潮流。英国，美国，加拿大等英语大国的学者也已经意识到这种趋势，并且从语法，词汇，使用等方面总结出这两种语言的差异。
关键词: 英式英语;美式英语
abstract
today, the world is getting smaller and smaller, the language of this earth village is english, which is very important for people’s daily life. no mater you are a citizen or you are a government officer, you still need to use english to communicate with other country’s people. us is the overlord of this world, going with its stronger, american english is getting more popular, there are two biggest and important languages be created which are american english and british english. and american english is already accepted by british people. therefore, they also begin to learn and use this simplification language. although, american english is almost the same as british english, they still have some differences. this situation just like our country, we have many different localisms, which are really difficult to communicate with each other. the same thing occurs between british english and american english. this article will introduce the difference between british english and american english.
key words: british english; american english
引 言
21世纪的今天,世界随着高科技的发展越变越小, 从航海世纪的开始,直到今天的高速运输工具的现在,世界逐渐从各个国家,变化成为地球村。在这个庞大的村庄里,生活着各种不同肤色,不同种族,不同语言的人们。在漫长的岁月里,英语逐渐成为了这个大家庭的主要语言。而英语本身在进化当中也出现了分化,出现了美式英语与英式英语两大语系,以下文章将会具体地分析这两种英语语系的不同之处。
一、英式英语与美式英语的历史以及演变
研究过去可以更好的理解现在，然而深刻的理解现在又是正确估计未来的前提。本文试图追溯一下美式英语的来龙去脉，同时在现今的社会里，美式英语正在不断地取代英式英语的主导地位。
（一）、英式英语的历史
英语是全世界几千种语言的其中一种。它也是印欧语系一百多种语言之一。印欧语系语言分布很广-----从北欧冰岛至西南亚印度。原始印欧语是原始印欧民族的语言,距今已有几千年之久。原始印欧民族的家园大约位于中欧东部(相当于立陶苑的地理位置)。原始印欧民族是游牧民族,他们的文明是新石器时代文明.约在公元前三千年,原始印欧民族开始大迁移。他们朝着东南方向前进,横跨全欧,随后进入西亚,最后南下直到印度。大迁移的结果,使统一的原始印欧语分裂成为不同的方言。这些方言逐渐发展成为印欧语系的各种不同的语言。这些语言又分别隶属于印欧语系的各语言分支。[1]（p1）
英国英语距今已有1500的历史了,它经历old english(450-1100),middle english(1100-1500)和modern english(1500-现在)三个发展阶段。而美国英语是在英国英语的基础上发展而来的。自从英国在美国建立了殖民地，美国语言就深受英国语言的影响。所以，它们二者有许多共同之处。但是，由于英国和美国在政治，经济，文化等方面的各自的不断发展，所以形成了它们各自不同的特征。[2]（p46）
（二）、美式英语的历史
18世纪70年代，美国的独立战争爆发了，在历时8年的时间里，终于在1783年摆脱了不列颠的统治,结束了殖民地的地位,在1787年建立了美利坚合众国。绝大多数美国人都是欧洲的移民,其中以英格兰人为主, 因此他们都讲英语。在1845年时, 爱尔兰发生了大规模的马铃薯灾荒, 曾将150万爱尔兰人驱赶到北美新大陆来求生。1848年的欧洲
工业革命又迫使大量的德国人在宾夕法尼亚和美国中西部地区安家落户。 在1861年到1865年的美国南北战争中,定居美国的爱尔兰人和德国人移居到了美国的东北部,并且建立了新的洲。在内战结束后,大量的挪威人和意大利人也加入移民的行列,其中大部分人在名尼苏达和密西西比河流域上游地带扎根。此后的时间里,美国成为了欧洲大陆居民的移民天堂,数以万计的捷克人、斯洛伐克人、波兰人、南斯拉夫人等等,在20世纪上半叶为了逃避政治迫害而来到美洲大陆。由于美国的人口组成复杂,有法国,西班牙附属人口,中西部原有的土著人部落,加之吸收了亚洲大陆的移民(中国移民,日本移民), 因此美国曾被世界称为人口的大熔炉。如此繁多的种族混为一体, 要弄清英美两国在语言上的血缘关系,首先必须要研究从被誉为英语文化中的巨匠之称的莎士比亚时代以来,英美文化的相互关系。第一个殖民地建立于弗吉尼亚,时间长达300年之久。这段时间里,美国的发展极为迅速.在殖民的初期阶段,英国本土的英国人对于在移民到新大陆的英国人持容忍的态度。从莎士比亚时代到沙谬尔,约翰逊时代,他们送去了文字的著作,并为其殖民地提供了五花八门的教科书,英语词典和语法书籍, 在资产阶级启蒙运动的影响下,美国人阅读了大量的著名英国作家的著作,从表达上的清晰和准确性而言,富兰克林和其他杰出的美国作家对英语的贡献是不可忽视的。 美国人诺亚,韦布斯特所编写的第一部《美国语词典》于1798年问世,这标志着划时代的美式英语的开始。
（三）、美式英语对英式英语的影响 (语言的进化)
英式英语和美式英语虽属于同一语种,但是从第一批欧洲移民来到新大陆以后的三百多年中,这两种语言慢慢的开始分道扬镳了。美式英语发展了新的谈话方式,部分由于生活条件的不同,部分由于大量吸收了其他移民的语言。美式英语和英式英语的主要区别在于说话的语调和节奏。在词根相同的词汇间的细微含义差别也很大。最初产生在美国的一些新词和新的比喻用法只是现在才逐渐在英国生根的。例如,politician在美式英语中有贬义（政客）的意思,而英式英语中只是政治家的含义,solicitor在美式英语中可以用作“游说者” ,“推销员”或者“乞丐”, 而英式英语中只是表示律师,能言善辩的意思。
尽管词汇有部分的差别,然而有一点可以肯定,就是美式英语在慢慢的对英式英语产生影响,而且影响还在不断地加大。特别是近几十年来,由于美国在贸易,军事,科技等世界性的支柱行业不断地拉大与欧洲的差距后,使其在国际上的地位尤为的突出。特别是美国的电影风靡全球。一些在美国本土的俚语,其中很多已经渗透到了口语之中。随着英国的全球政治经济地位的下降, 这些美国俚语在不知不觉中也慢慢地在规范的英语中站住了脚跟。现在,受美式英语影响最明显的就是英国的青年一代，而且这种趋势还在不断的扩大中。不言而喻,上面所说的美国大片,以及各种电视、泡沫剧、媒体、音乐都是这种语言繁衍的根源。这方面比较典型的例子有很多,就像在美国非常盛行的rap说唱音乐,其中就有非常多的歌词使用美式英语,当然这些语言还同时溶入了大量的黑人文化,这些区别在传统的英国当中是非常稀少的。而且美式英语在融合了大量的不同种族的语言后,其用法生动、直接,并且给人一种强有力的感觉,这些都是当代美语的特点。因此这类语言渗入到口语时,尤其容易让那些热衷于追求新词妙语的年轻人所接受,当然有很多的语言都带有贬抑的意思,这可能也比较符合现代年轻人暴力倾向严重的心理。在生动的比喻方面,美式英语也对死板的英式英语产生影响,这种活跃的比喻更能让现代人接受。当然在美语的初期阶段, 这些漂亮的比喻用词只是用在特别需要的场合和增加语言力量时运用,因此在美语形成的时候,经常套用这些形容词必定会使高傲的英国人认为是这些移民者的语言匮乏。
二、剖析美式英语与英式英语的不同
美国英语和英国英语毕竟还是同属于一种语言,语音,语法和词汇大致相同,英美人之间进行口头或书面交流,一般来说是没有困难的,没有根据认为存在着所谓的“美语”。但是,在语音、语法、词汇方面又确实存在着一些差异,差异最大的还是在词汇方面。下面就来浅谈一下英、美英语在这几方面的差异。
（一）、语法方面:
一般来说,英式英语和美式英语使用的是同一语法体系,不同之处很少也很小,主要有以下几点不同:
1、在某些情况下,英式英语使用现在完成时而美国人用一般过去时，尤其是在表达提供消息的时候。例如:
美语 英语 译文
1.he just went home he has just went home. 他刚回家了
2. i just have lunch. i have just had lunch. 我刚吃完午餐
3.oh! my god! i crashed the car. oh! my god! i have crashed the car.哦！天呐！我
把车撞坏了
2、介词的用法不同，例如：
美语 英语
; 译文
1.on the weekend at the weekend 在周末
2.different than different from或different to 不同于
3.home at home 在家
4.the doctor felt of my pulse. the doctor felt my pulse. 医生检查了我脉搏 [3]（p168）
3、英式英语与美式英语中对have一词的用法不同:
3.1 英式英语:
英式英语中have通常用于谈论拥有,相互关系时,常常会使用have的现在完成时来表示，例如:
i have got a new car. 我有一辆车。
my mother’s got two sisters. 我母亲有两个姐妹。
it’s a nice flat, but it hasn’t got a proper bathroom. 这个套间不错，但没有一个像样的浴室。
3.2 美国英语
在美国英语中，have不仅代表拥有,在谈到各种动作时，have可用作一个动词（在疑问式和否定式中与do连用），在谈到各种状态时，也是这样。（所以，美国用法比英国用法要简单得多）
i have a problem. 我有个问题。
do you have a light? 你有打火机吗？
4、在英国英语中“need, dare, used to”都作为情态动词使用，而在美国英语中他们都被当作实义动词使用。例如：
she dared not stay in the dark.(英)
she didn’t dare to stay in the dark.（美）
tom needn’t go with them.（英）
tom doesn’t need to go with them.(美)[4]（p69）
5、美国英语用”he”和“his”作为代词代替不定代词“one”或“one’s”,但是在正式书面语中英国英语常用“one”或“one’s”,例如：
one should do his best for his motherland.（美）
one should do one’s best for one’s motherland. (英)
6、在定冠词“the”的用法上，美国英语和英国英语也有区别，比如：美国人说go to the hospital(去医院)，go to the university(上大学);英国人说go to hospital, go to university；但是英国人大多说go to college(上大学)，go to school(去学校)，go to the theatre(theater)(去剧院)等等。
（二）、词汇方面
英美在词汇的差异方面存在着同词异义和同义异词两方面的差异。其中同词异义现象又大体可分为以下三种情况(1)一些词出现在美国也出现在英国英语中,但分别表示不同的概念,可称之为“完全异义”；(2)有些为美国英语和英国英语共同的词大部分词义在两国是相同的,但在美国英语和英国英语中还分别有着各自特有的意义,可称之为“双向局部意义”；(3)一些词基本属于英、美英语的词汇共核,但在一国英语(英国英语或美国英语)中另有附加意义,称之为“单向局部异义”。
1、同词异义
1.1完全异义
从以上的定义知道什么是完全异义，下面来看一些关于这方面的例子：
例如,public school在英国实际上指私立学校（美国英语为private school）,而在美国才指公立学校（英国英语为council school）。再如cupboard在英国是壁橱（美国英语为closet），英国成语a skeleton in the cupboard（家丑）中的cupboard就是壁橱，而在美国英语中cupboard一词则指厨房或吃饭间的食橱。
1.2双向局部异义
英、美英语词义差异中更多见的是双向局部差别。例如ship是英语中常用的词，它所表达的“船”，“装船”，“安装桅杆”，“雇水手”等概念，应为英、美人所共同熟知。此外，英国人还用它表示“海运”（convey by sea）,而美国人可以用ship泛指任何形式的运送，不论是海运还是陆运，火车还是轮船（convey by any transportation: marine, railway, motor, vehicle, etc.）不熟悉ship的后一种特有意义的英国人们，听到这样一个句子可能会觉得十分可笑：to ship a carload of fruit constantly one needs to have 1000 to 1200 trees of each variety in f
ull bearing.不难看出如果没有上下文指明，这种词义判别对读者或听者都可能形成歧义（ambiguity）。
1.3单向局部异义
门肯（语言学家）显然对单向局部异义现象很感兴趣。他做了大量调查工作并收集了丰富的第一手资料。例如在《美国语言》一书中他曾指出，用brotherhood表示铁路工会是美国的用法，不为英国人所知。英国人也不知道dues可表示向俱乐部或其他类似组织缴纳的款子，相当于英国人的subscription。英国人当然知道senior这个词，但是他们通常不用它作“大学高年级生”解释。他们也知道homestead,却并不熟悉这个词在美国的特有意义，即分给移民耕种的土地。[5]（p79）英国人也知道dumb和blonde的意义，但是他们也许不知道在美国通常把这两个词合起来用即dumb blonde,用来形容很漂亮却很笨的金发女郎。[6]（p187）2、同义异词
同义异词是指在英国英语和美国英语中分别用不同的词来表示同一概念，该类词范围相当广泛，涉及到人们日常生活和社会活动的各个方面，如衣、食、住、行、商业、教育、政治等各个领域，下面是一些常见的例子：
英国英语 美国英语 词义
ring call 打电话
flat apartment 单元房
note bill 钞票
tin can 罐头
bill check 帐单
seaside beach 海滨
luggage baggage &nbs
p; 行李
autumn fall 秋天
underground subway 地铁
post mail 邮递
lift elevator 电梯[7]（p389）
holidays vacation 假日
ill sick 病
zip zipper 拉链
shop store 店
single one-way 单程（车票）
mad crazy 疯狂
film
; movie 电影
engine motor 电动机
timetable schedule 时刻表
maths math 数学
main road highway 大路（公路）
（三）、拼写方面
美国英语与英国英语在拼写上都经历过从古至今的变异,而且其变异的程度都非常的大,根据西方学者的研究,我们可以大体上看出英语词汇拼写的特点: hath(has),geuen(given),aduise(advice),new(now),thai(they),shellen(shall),eete(eat),breed(bread),bisynes(business), kung(king),clepot(slept), poore(poor), thistory(history), felatives(relatives),deliueve(deliver),teche(teach),hafe(have),quyte(quite),perswade(persuade).[8]（p237）
以上例子表明,现代英语的词汇拼写与古代有着比较大的差异,那么现代英语中的美国英语与英国英语又存在哪些差异，可以看看以下的例子：
1、有些单词,美国英语以-ter结尾,而在英国英语中却以-tre结尾,其意义没发生变化,例如：
美国英语:theater, center, meter
英国英语:theatre, centre, metre
2、有些单词,美国英语以-or结尾,而在英国则以-our结尾,且意义没发生变化,例如：
美国英语:labor, honor, color
英国英语:labour, honour, colour
3、有些单词,美国英语以-og结尾,而英国英语却以-ogue结尾,且意义没发生变化,例如：
美国英语:catalog, dialog, analog
英国英语:catalogue, dialogue, analogue
4、还有一些单词的拼写，在美国英语和英国英语中，其拼写有些不同，但其意义未发生变化，例如：
美国英语 英国英语 汉语
analyze analyse 分析
check
; cheque 支票
defense defence 保卫
instal install 安装
program programme 节目
tire tyre 轮胎
jail goal(jail) 监狱
specialty speciality 特殊
jewelry jewellery 珠宝
plow plough 犁
（四）、语音方面
英国英语和美国英语在语音方面的差异正如英国语言学家p. stevens在british and american english(1972)一书中指出的:同英美英语中少量的语法差异相比,发音差异就有规律多了。
1、以wh开头的词,英国人读[w],美国人则读[hw],例如：
英国人读音 美国人读音
&
nbsp; while [wail] [hwail]
white [wait] [hwait]
where [wæ] [hwæ]
2、在英音中“r”只在元音之前才发音，而在美音中它在任何情况下都发音。若是在元音之前，其发音和英音相同；若是在元音之后，它往往与之前一起发成自然过度的卷舌音。例如：
英国人读音 美国人读音
more [m ] [m (r)]
letter [´letə] [´letə(r)]
flower [flauə] [flauər]
3、英国人把-u和-ue的长元音发作[[ju:],而美国人发成[u:].如：
英国人读音 美国人读音
reduce [ri´dju:s] [ri´du:s]
due [dju:] [du:]
tube [tju:b] [tu:b]
4、英国人把字母a读成[a:]的地方,美国人一般读成[æ],例如：
英国人读音 美国人读音
laugh [la:f] [læf] &nbs
p;
half [ha:f] [hæf][9]（p1）
5、在英国人读音中，字母o的发音是[ ]，而在美国人读音中[a]是这个字母的读音。例如：
英国人读音 美国人读音
not [n t] [nat]
bomb [b m] [bam]
top [t p] [tap]
三、美国英语和英国英语在实际应用中的差异
（一）、信件习惯上的不同
在信函交流中,“两种”语言在称呼及签名上有所不同。我们来看下面的两个传真。
(1)dear sirs,
on 25th may i shall be removing from the above address to st annes—on—sea and wish to arrange cover in the sum of 8.000 for household effects during transit. will you please quote your terms for providing the required cover, which should include loading and discharge?
yours faithfully;
john smith
(2)gentleman;
referring to your cable of february 12, we are pleased to confirm having told you 50 tons of peanuts on the terms and conditions agreed upon.
we enclose here with our sales confirmation no.cf2437 in duplicate, a copy of which please countersign and return to us for our file.
truly yours,
john smith
从第一个传真我们可以看出英式英语信函中称呼用dear sirs后接逗号(,),而签名用yours faithfully。
从第二个传真我们可以看出美式英语信函中称呼用gentlemen加分号(;),而签名则采用代词后置的形： truly yours。[10]（p44）
（二）、在人际交流中产生的歧异
由于英式英语与美式英语在运用的时候会有一些差异,在国际旅行的旅客和商人中,经常会因为这些不同的词汇和用法造成不必要的误会,有时也会闹出笑话。
首先来看一则笑话：从前,oklahoma的一个农夫乘一艘英国轮船旅行。一天,他为自己的早餐点了一盘饼干(biscuits),他正想着如何去享受那美味软香的饼干时,让他吃惊的是服务员拿来的是坚硬的苏打饼干(soda crackers),他非常迷惑又非常生气。这时,一位好心的英国人向他解释道英国的(biscuits)恰恰指的是美国的(soda crackers)。这位农夫尝了尝苏打
饼干,发现很好吃就想再多要一些crackers,服务员一听到“cracker”这个词,惊讶地张大了嘴。其实,cracker指的是英国的鞭炮(fire-cracker)。从中可以清楚地看出由于英国英语和美国英语在各个方面的不同,而造成人们在生活交流中的不便。
再例如，打电话时，美国人常说hello, is this jim?英国人则用hello, is that jim?在非正式口语中，又如美国人见到亲近的朋友常说：hey, what’s up boy? 而英国人会死板的说：how are you? 许多美国人使用like一词时，许多受过教育的英国人则喜欢用as 或as if.
（三）、行话差别
为了便于交流，每一行业都会产生自己通用的术语。由于各行业的惯例是不相同的，如设备的型号，要遵守的规章、方法及名词术语等，因此术语也不一样。例如：电线，包括地线earth wire(英)，ground(英和美)；不同形状的插头和插座sockets(英),outlets(美)等。要是不懂这些区别的英、美国家的两个同一行业的人在进行技术性的交流，难免就会产生大大小小的误解。
四、英语的现状和未来
英语是当前世界上流行最广的语言之一。全世界说英语的人数仅次于说汉语普通话（mandarin chinese）的人数。在二十世纪七十年代初，作为第一语言（本族语）使用英语的人在全世界约为二亿八千万，外加作为第二语言使用英语的人大约一亿二千万，二者加起来共有四亿人。现在这个数字还少于实际的数字。另外，目前世界上把英语作为外国语来使用的人数日益增多，还没有确切的统计数字。把英语作为第二语言来使用，意味着英语是公认的官方语言，用于政府部门来处理日常行政事务，同时也是学校每日，每时传授知识，进行教育的语言。例如，印度，巴基斯坦，马来西亚，坦桑尼亚等第三世界国家就把英语作为第二语言来使用。把英语作为外国语来使用，意味着，为了进行国际交往（政治会谈，贸易往来，经济合作和科技，文化，学术交流）或个人从事科学研究，经商，旅游，文艺欣赏和创作等活动而使用英语。同时,由于美国在世界地位的上优势越发的领先于英国,又加之美式英语的使用便捷,语法简单易懂,在现在的流行趋势下,美式英语有取代英式英语的可能,例如，德国、法国、瑞士、日本等第二世界国家就把英语作为外国语来使用,学校的教学主要以美式英语为主,而我国为了实现社会主义现代化，加速与西方先进国家的融合，也把英语作为外国语来学习和使用,但是中国的学校仍以英式英语为主,不过在现在出国留学以及电子商务发展的热潮下,美式英语在中国的发展形势非常显著。同时,世界上把英语作为第一语言来使用的国家主要有英国，美国，加拿大，澳大利亚，新西兰等,在这些国家中有大部分的国家(除英国)开始学习并且使用更为简单的美式英语。据统计，世界上的报刊有1/2，邮件有3/4，新闻广播有3/5，都是使用英语的。其中的邮件部分的电子邮件中,美语的使用量逐渐的加大,并且占有主导的地位。可见美语的使用价值在不断地增长。
目前世界上流行的这两大类英语：英国英语（british english）和美国英语(american english)。虽然在读音，拼写，词汇和语法结构等方面，这两大类英语是有一些区别的，但这些区别并未使说这两类英语的人们之间达到互不了解的程度。而且这些差异也存在着一定的规律。了解和掌握英美的差异特点及规律，有助于我们的英语学习，也有助于我们正确地使用英语进行有效的交际，从而在利用英语进行具体的言语交流时避免不必要的误解或曲解。
参考文献:
[1]李赋宁，英语史，北京：商务印书馆，2004。
[2]崔更国，英国英语和美国英语语言用法上的不同，石家庄铁路工程职业技术学院，2004.6，第3期。
[3]林天送，21世纪英美文法，北京：中国国际广播出版社；（台湾）建宏出版社，1999。
[4]刘榕，试论英国英语和美国英语的词汇差异，宁德师专学报，2003，第2期。
[5]孟宪友，英国英语和美国英语的词汇差异现象，广东农工商职业技术学院学报，2003，第1期。
[6]david s. jackson，流行美语，上海：上海世界图书出版公司，2004。
[7]albert c baugh and thomas cable, a history of the english language, routledge ,1993。
[8]俞杰，英语的变易，北京：外语教学与研究出版社，2005。
英语范文第2篇
【关键词】标准英语 中国式英语 中国英语
在学习英语的过程中，我们不时会遇到一些与英语有关的名词概念，如作为母语的英语，作为第二语言的英语，作为外语的英语，标准英语，中国式英语和中国英语等等。这些概念之间既有联系又有区别，很容易被混淆，为了更好的加以区分我们将逐一进行解释。
一、作为母语的英语，作为第二语言的英语和作为外语的英语
按照社会功能，英语主要划分为三大形式：（1）母语/本族语（ENL）；（2）第二语言（ESL）；（3）外语（EFL）。这种划分也许不够确切，但是这三种形式可以帮助我们认识当前复杂的英语形势。如上所说，ENL国家指的是那些历史上将英语作为母语或本族语的国家（如英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰），这些国家有其共同的传统文化和英语语言基础；ESL国家指的是那些曾经被英国殖民的国家（如印度、尼日利亚、新加坡等）；EFL国家指的是那些用英语与说英语的本族人和外国人交流的国家。Kachru作了与以上三种英语形式相对应的分类：他把世界英语分为三个同心圈（three concentric circles）：内圈（the Inner Circle）、外圈（the Outer Circle）和扩展圈（the Expanding Circle），他们代表了不同文化情景中的英语发展形式、英语习得模式和英语的功能分配。内圈人所说的英语是“提供准则”（norm-providing），外圈人所说的英语是“发展准则”（norm-developing），扩展圈人所说的英语是“依赖准则”（none-dependent）（P356）。也就是说，英语语言标准是由本族人决定的，但是英语作为各国的第二语言已经成为惯常行为，并且正形成各国自己的标准。由此我们不难对作为母语的英语，作为第二语言的英语和作为外语的英语三个概念加以区分，具体到中国，对大多数人而言，英语主要是作为一门外语来学习的。
二、标准英语
多年来关于标准英语是否确实存在这个问题一直有很多争议，如果存在标准英语，又该怎么定义呢？ 根据Tom McArthur，标准英语是英国那些在社会上占统治地位的少数人的语言，它在全国已被广泛接受和理解，并没有带上什么区域特征和阶级特征。在印刷品（print）里，标准英语的特性最易看出；在英国的广播里，大多数都使用标准英语。而根据Strevens，标准英语不是什么硬性规定的、从理论出发的语言形式，所以：
（1）不能把它界定为“最好的英语”、“文学性英语”、“牛津英语”或“BBC英语”。
（2）不能称为“上流社会的英语”。
（3）它不是最常见的，也不是最常闻的英语。
（4）它不是强迫人们使用的英语。标准英语是教育的成果，而不是由什么语言设计或语言哲学产生出来的。
现在让我们看看David Crystal的看法。
（1）标准英语在英国扮演着一个特殊角色，但不以一块什么地方为基地。
（2）标准英语主要与语法、词汇、正字法有关，而与语音无关。
（3）标准英语在英国国内是最有威望的语言形式。
（4）由于标准语有威望，因此有人主张在学校里教它，在行政部门、司法机关和各种传媒也都使用标准英语。
针对这个问题具有的多样性和广泛性，由此得出的结论是标准英语并不存在，因为理论上没有共识客观上却有许许多多的英语变体在使用着。人们怀疑给某种形式的英语贴个标签定为标准英语是否有益，试图把某种具有优越感的英语形式作为唯一标准的官方英语在英语国家和非英语国家进行推广是否合乎良好的愿望。英语呈现的形式是由使用和交际过程自然而然确定的，而使用和交际过程中的各种因素是难以控制的。学习一门第二语言或者外语的主要动机就是为了表达自己的观点，并使自己的观点在自己文化背景下被别人理解，决不是为了把自已的观点转化成外语或者外语文化的产物。
三、中国式英语和中国英语
人们曾用Chinglish或Chinese English戏称中国人早先所讲的那种洋径浜英语（Pidgin English）。从严格的意义上讲，中国式英语是介于中国学习者不规范语言同规范目的语之间的“中介语”（interlanguage）.中介语是一个动态的连续体（dynamic continuum），一端是pidgin English，另一端是各种native English。英语学习者的英语过程就是一个从pidgin English向native English前进的过程。
在中国，首先提出“中国英语”（China English）概念的是葛传槊先生。他在1980年谈到Chinese English和China English的区别时指出：“各国有各国的情况。就我国而论，不论旧中国或新中国，讲或写英语时都有些我国所特有的东西需要表达”，如科举（imperial examinations ）、四书（Four Books）、八股文（eight-legged essay）、白话文（bahua or bahua wen） 和四个现代化（four modernization）等。葛先生认中国英语的存在对我们英语学习和对外交流都为上述英语都不是英语本族人的惯用词语，应当称具有积极意义。
1993年，李文中发表“中国英语和中式英语”一文，对汪榕培所提“中国英语的三大特点提出修正意见。该文认为中国英语“并不一定仅限于在本土使用”，“标准英语也不存在”，因此建议将“中国英语”定义为：“以规范英语为核心，表达中国社会文化诸领域特有事物，不受母语干扰，通过音译，译借及语义再生诸手段进入英语交际，具有中国特点的词汇、句式和语篇。”（1993：19）中国英语（China English）不同于中式英语（Chinglish or Chinese English）。归纳起来主要有如下特点：中国英语是以规范本语口音、阿拉伯语口音、西班牙语口音等的各式英英语为基础，表达中国社会文化等各个领域特有的语打交道。就此而论，中国学习者完全没必要为己事物，使用的英语具有中国特点的词汇、语言和语己天生带有的汉语口音而自我烦恼。
中国英语与中介语虽然有相似之处，但在本质上是不一样的。如杜争鸣（1998）所说，前者是群体语言特征，而后者是个体语言特征；前者相对比较稳定，而后者处在一个不断变化、完善的过程之中。语言习得的完成，是某种思维方式形成的标志。一个人一旦首先习得了汉语，形成了中国式的思维方式，他都将不可避免地在其英语使用中夹带中国特点。因而，中国英语的中国特点不可避免地主要由操汉语的人固有的思维模式和中国特有的传统文化所致。
四、结束语
随着经济全球化趋势和科学技术的不断发展，英语作为一种自然语言，一种经济强国的交际工具，取得了越来越重要的地位。英语不再为一国或一个民族所专有，而是一种中性的信息媒介。英国英语和美国英语也不再被看作仅有的两种标准语，而是英语的两种国别变体。这就伴随着出现了英语的本土化和地方语言的英语化。研究具有中国社会和文化特征的中国英语必将有深刻的现实意义和长远的历史意义它给中国的英语教学、语言规划等方面都有启示作用。
参考文献：
[1]Joan Pinkham The Translator’s Guide to Chinglish[M].外语教学与研究出版社，2015.
[2]Crystal，D.English as A Global Language[M].Cambridge： Cambridge University press，1997.
英语范文第3篇
英语，English，一直以来都是我特别难攻克的科目，无论我怎么样学习，怎么样的努力，英语成绩总是提不上来。我的同桌小尘尘则不一样，她的英语总是特别的棒，每次考试总会成为班里面的前几名。
久而久之，我也开始慢慢的向小尘尘学习一下她学习英语的经验了。首先我注意到小尘尘的语法非常的扎实，在她的英语之中很少出现语法的错误。而我则不同，每次选择题都会错一大堆的语法题目。还有就是小尘尘的英语口语也很棒，而我的口语则说的不是很好。于是我去问小尘尘：“怎么样才能让我的口语和语法像你的一样好呢？”小尘尘想了想：“语法的话就是多做习题，口语的话就多看英文电影之类的，而且要大胆的说出来英语。”
得知了这些东西，我有了下一段的计划。首先先要攻克我的语法，既然小尘尘都说要多做习题了，那我就每天晚上看一章语法知识点，然后再每天晚上做一章对应的习题。至于口语嘛，每天我决定下载一部英文电影来观看，学习里面的发音，而且每天都要像爸爸妈妈多说英语，一定要让自己的口语好一点。
接下来的日子里面，我一定要加油让自己的英语像小尘尘的一样棒。
英语范文第4篇
鉴于此，为了有效对初中英语教学质量进行提升，初中英语教师应做到以下几个方面。首先，初中英语教师应摆脱教材束缚，对教学内容进行丰富。初中英语教师在教育教学中应意识到，学生才是课堂主体，将教学内容与学生实际相联系，获得学生的认可才是提高学生英语成绩的最佳方法。其次，注重学生兴趣的培养，学习兴趣的培养可以从多个角度入手：第一，教师可以迎合学生爱好，对教育教学进行安排；第二，教师可以与学生进行沟通，同学生做朋友，通过拉近与学生距离的方式，让学生感受到教师自身的魅力，进而融入到课堂学习之中；第三，对学生进行鼓励教学，让学生在英语学习的过程中找到成就感。
二、加强教师管理，促进素质提升
虽然随着现代教育教学的不断发展，教师已经从课堂的主导者逐渐变成课堂的辅助者，但是无论教师位置怎样变化，其都肩负着对学生的引导及教育作用。因此，不断提高教师的业务素质，应是各级学校关注的重点。就初中英语教学而言，初中英语教师在进行教育教学的过程中，经常会表现出一定弊端。首先，部分初中英语教师对创新教学方法认识不足。对教育教学进行创新已经成为现代课堂教学展开的必然途径，但是一些受传统教育思想影响的初中英语教师，在面对新的教学方法时，经常会产生潜意识的排斥，使得初中英语课堂出现创新性不足的问题。其次，部分初中英语教师缺乏应有责任感。教师被认最光荣的职业，教师肩负着培养祖国未来人才的重任。因此，如果教师在进行教育教学过程中忽视了自身的责任，对学生进行敷衍教学，懈怠教学任务，就会造成学生学习成绩的下降，并且对学生的成长产生不良影响。由于教师在教育教学中占据特殊位置，因此在进行初中英语教学的过程中，我国初中学校应从以下几个反面入手，对初中英语教师的教学质量进行把握。首先，初中学校应加强对初中英语教师素质的提升。对初中英语教师素质的提升，应注重两个方面：第一个方面是对初中英语教师的业务水平进行提升，定期或者不定期地组织初中英语教师进行学习与交流，以提升专业素质；第二则是对初中英语教师的创新能力进行提升，这方面的能力应从转变教师教学思想的角度入手，让其形成现代教育观念。同时，学校可以组织教师到相关院校进行参观学习，以方便初中英语教师汲取更多创新经验。其次，初中学校应加大对初中英语教师的管理。这种管理主要应从制定考核制度、完善监督体系等方面入手。通过内部测评、外部监督的方式，使得初中英语教师对自己的教学情况有所了解，有效地减少教师不负责任现象的出现。
三、革新教学手段，拓展教学路径
现行的初中英语教学手段有一定的单一性弊端，使得学生对课堂教学的认可度不断降低。通过对初中英语教学手段进行研究，我们发现其存在以下几个方面的问题。第一，英语教学脱离生活实际。英语教学是一门实用性语言教学，其主要目的是帮助学生对英语知识进行掌握，进而将英语应用于实际生活中。但是目前的初中英语教学，过分以考试为目的，进而忽视了初中英语教学的本质，使得绝大部分学生对英语的掌握仅存在于书本中，真正到了现实生活中，连基本的交际用语都难以应用。第二，缺乏语言学习的氛围。初中英语教师为了让学生对英语知识进行有效掌握，一般在课堂教学上会采取汉语化的英语教学。除了对教材内容进行英语朗读外，师生间的交流均以汉语进行，这使得课堂教学过程中的语言环境受到破坏，使得学生失去进行实际应用的机会。在今后的教育教学过程中，初中英语教师应摆脱功利式的教学方式，回归英语教学的本真，对学生的英语实际应用能力进行提升。为此，初中英语教师应革新教学手段，拓展教学路径。现代化的教育教学方法层出不穷，多媒体教学已经成为现代教育中的重要组成部分，初中英语教师应积极地将多媒体教学引入初中英语课堂之中，通过借助现代信息科技，带领学生进行英语短片的观看、英语知识的学习，以此帮助营造出良好的英语学习氛围。教师还应将英语教学与实际的生活相联系，例如在学习“Howdoyougettoschool?”这一课时，教师就可以让学生从自己的实际出发，用英语介绍自己是如何来学校的，选择了怎样的交通工具？为什么选择这样的交通工具？通过这样的方式，学生可以更加容易地融入课堂教学之中。
四、结语
英语范文第5篇
一、生活英语化
美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”只有让英语走进生活，生活才会让英语教学大放异彩。所以教师应尽量让学生在生活实践中体验到英语交际的快乐[2]。在平时的生活实践中，英语教师要注重生活里的英语投放量，要有意地为学生营造英语环境。可以定期创办英语角、英语笔客秀、英语朗诵比赛、英文歌唱大赛、英文电影观赏等课外娱乐活动，让生活中处处充满英语，在英语中娱乐，用英语来娱乐。比如英语笔客秀，是一种手抄报创办活动，学生可以根据自己的喜好，自主选择英语素材，选择海报版式、构图、色彩，选择合作伙伴。在充分调动了学生的创造性、团结性的同时，还能增强学生的美感，最重要的是培养了学生对英语的兴趣。生活化教学优化了英语课堂教学过程，激发了学生参与活动的强烈愿望，将语言教学引向生活，让学生在轻松的生活气氛中掌握语言知识和技能[3]。
二、英语生活化
1.教学模式生活化
传统的初中英语教学模式就是根据英语教材，从单词、句子、语法、课文入手，按单元进行讲解，教学内容生涩、单调。教师和学生之间缺少互动，整个课堂都在教师的主持下进行，学生长期处于被动的位置，完全丧失了自身的主体地位。这种陈旧的教学模式把教师的“教”与学生的“学”割裂开来，严重扼杀了学生学习的积极性与主动性。其实教师要以学生为中心来展开教学，坚持以人为本。一切教育教学活动要以是否有利于学生的发展来展开[4]，新兴的教学模式应该是具备一个民主的、和谐的、愉悦的课堂，以教师为主导、学生为主体来进行教学。
2.教学过程生活化
教学过程生活化，包括教学工具、教学内容的生活化。在英语的教学中，首先是教师会运用到很多教学工具，既有电子产品，又有很多教辅、教材。比如多媒体的应用，就是教学工具的突破，多媒体信息技术在初中英语教学中使师生之间的关系和角色发生了变化，它从学习者的心理需求和特点出发，充分发挥学习者的主动性，创造精神和合作学习[5]。它使得英语课堂中融入了很多生活中的东西，通过图片、文字、影音以及素材的特性充分调动了学生对生活的联想，也调动了学生听觉、视觉的联系，从生理和心理上促进学生的英语发展。其次，教学内容的生活化，在教学过程中，比如学生学到milk这个单词时，就可以联想所有学过的关于饮料的单词，然后再联系到KFC，Starbucks等生活中常见的餐饮连锁店。在联系生活的同时，学习到了英语知识，同时让学生对所学单词记忆深刻。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生积极参加、体验、亲身实践[6]英语教学活动。
参考文献
[1] 郑丽香.初中英语生活化教学[J].课程教育研究，2012（02）.
[2] 于春华.初中英语生活化教学的探索[J].小作家选刊，2012（03）.
[3] 叶雪英.让生活的源头活水激活传统的初中英语课堂[J].大观周刊，2011（48）.
[4] 杨春.学生活中的英语，在英语中学生活[J].中学英语园地（教研版），2011（12）.
