文字改革范文第1篇

1978年2月26日，第五届全国人民代表大会第一次会议在北京召开，国务院总理作了题为《团结起来，为建设社会主义的现代化强国而奋斗》的政府工作报告。报告指出，打倒“”是我国历史上又一个伟大转折，标志着我国第一次无产阶级胜利结束，我国社会主义革命和社会主义建设进入了新的发展时期。

报告用约1/3的篇幅论述在新的“发展”时期，“我们”“要”坚持“”的“革命”路线，把揭批“”的“斗争”和“我国”“人民”的“社会主义”建设事业继续推向前进。上述引号中的词汇也是报告使用频率最高的10个实词，其中使用频率最高的词汇是主要强调布置工作和任务、表达决心和愿望的“要”（“不要”和“要不要”等被当作单独词汇另计），比如，“要搞马克思主义”、“要彻底改变”、“要加强物价管理”等。“要”总共出现了198次。

1978年是一个既号召“革命”和“斗争”，也强调“发展”和“建设”的年代；也因此，报告主要由表示阶级斗争和经济建设的两类语汇组成。报告中有许多感彩强烈的词汇，比如：恶毒、小丑、污泥浊水、一小撮、倒行逆施、反攻倒算等，此外还有“他们以十倍的疯狂，百倍的仇恨，到处煽风点火”等语汇。这些饱含“革命激情”的词汇和语句只出现在这一次人大换届的政府报告中。此后的6个报告不再使用的词汇还包括：敌人、地富反坏、走资派、反动派、叛徒、流氓、法西斯、剥削阶级、阶级斗争、腐朽等。但与此同时，强调“洋为中用”，反对“固步自封”也只有那个年代。

贫下中农、知识青年、、路线教育、政治运动等也是那时的专用词汇。

备战、备荒；反帝、反修、反霸；兴无灭资；愚公移山等此后不仅从报告中永远消失，也从中国大街小巷的墙壁上日渐淡去。

10年“”结束不久的1978年，也成为知识和知识分子的春天，学术界、科学家、脑力劳动等词汇出现在报告中；但旋即，它们又销声匿迹。而“知识分子”亮相的次数也是30年间最多的一次。

在约3.1万字的报告中，“农业”一词出现32次（“农业机械”等被当作单独词汇另计），也是1978年至2008年7次政府换届时提到最多的一次。报告用约1800字来论述“全国动员，大办农业”。在号召“科学种田”的同时，报告也强调:“所有社队，都要深入进行党的基本路线教育，坚持不懈地向农民灌输社会主义思想，不断克服资本主义自发倾向”。这也是“灌输”在7个报告中唯一出现的一次。

论述“国际形势和我国对外政策”的部分则有约4400字，篇幅之大在7个报告中仅略少于1988年。报告中出现最多的国家名称是“苏联”（14次，另外还有“苏修”等称呼），这主要缘于：它“是最危险的新的世界战争策源地”，且“亡我之心不死”，“甚至狂妄地要我们改变的革命路线”，当然，“这完全是白日作梦”。这也是“狂妄”和“白日作梦”等在7个报告中唯一出现的一次。

报告以“战无不胜的马克思主义、列宁主义、思想万岁！”结尾。在这次报告后，“万岁”没有再出现过。

1983“中国特色”与“振兴中华”

1983年6月6日，第六届全国人民代表大会第一次会议在北京召开，这是按照新宪法选举产生的首届全国人民代表大会。国务院总理在《政府工作报告》中使用频率最高的5个实词是“我们”、“建设”、“经济”、“发展”、“要”，其中“建设”和“经济”比1978年有了大幅增加。而1978年报告的第一实词“要”则锐减6成。大幅下降的还有：“社会主义”由1978年的104次降为39次，“无产阶级”则由37次降到1次。

“改革”、“提高”则有了大幅提升，两个词汇均跨入使用频率最高的10个实词；其中“改革”1978年仅提到6次，而1983年则达到54次，增加了8倍，这还不包括新出现的“体制改革”等词汇。此外，“企业”也由21次增加到37次（“乡镇企业”等被当作单独词汇另计）。

一个特别的现象是：报告中数字出现的次数比1978年增加了1倍多，而本次报告的篇幅比5年前减少了1/4强，只有约2.3万字。更多借助数字说话是报告的一个明显变化。

报告提及“苏联”的次数大大减少，而“提高警惕”则永远消失。

报告中另一个突出的变化是“革命”的式微，从1978年出现86次（“革命家”等被当作单独词汇另计）骤降到1983年的3次，这其中还包括“改革也是一场革命”的新说法。1978年报告中“革命”一词是出现第6多的实词，而1983年则沦落至几近600位。

在有千余个1978年使用过的词汇退隐的同时，1983年报告中出现了数量更多的新词汇，比如：拨乱反正、机构改革、经济特区、承包经营、联产承包、引进技术、外汇、关停并转等。

“市场”与“商品生产”和“商品交换”一起出现，报告也强调绝不能让“一切向钱看”的“腐朽思想”自由泛滥。

报告也首次强调：我们的文化、艺术、新闻、出版、广播、电视等部门应当坚持不懈的以“爱国主义”、“集体主义”等思想教育人民，加强“精神文明”建设。与此相关的新词汇还有：法制观念、法制建设、顾全大局等。

事实上，一些词汇不仅新出现在1983年报告中，而且自此成为报告的必用词汇，比如：中国特色、稳定、发达国家、祖国统一、机构改革、对外开放、不正之风等。

中国体育健儿多次打破“世界纪录”的同时，也使得“振兴中华”的口号传颂于报告、响彻于神州。

“物质文明”首次出现，电视机、洗衣机、家用电器等也随之而来。然而，缝纫机、自行车、手表等“耐用消费品”却只出现在1983年的报告中，1978年的报告也许是无暇提及，而此后的5个报告可能是不屑提及。

有意思的是，“消费者”也只被1983年的报告顾及。这类只出现在1983年报告中的词汇共约700个，其中与违法犯罪相关的词汇包括：凶杀、、盗窃（“贪污盗窃”被当作单独词汇另计）、抢劫、劫机、铤而走险等。这些词汇出现在报告后不久，中国就开始了第一次“严打”。

1988“改革”与“初级阶段”

1988年3月25日，第七届全国人民代表大会第一次会议召开，国务院代总理所作的《政府工作报告》中，“发展”首次成为使用频率最高的实词，比1983年增加了一倍多（“发展中”等被当作单独词汇另计），并在此后的4个报告中一直稳居首位。在这个约3万字的报告中，一个更大的变化是“改革”的崛起，共出现121次（“体制改革”等被当作单独词汇另计），是1983年的2.24倍，1978年的20倍，一跃成为使用频率第5高的实词；也是7个报告中出现最多的一次，“改革”在1988年达到了顶峰。

“企业改革”也首次出现，报告指出：深化企业改革，增强企业特别是全民所有制大中型企业的活力，是整个经济体制改革的核心。当前改革的关键是根据企业“所有权”与“经营权”“分离”的原则，实行多种形式的“承包经营”责任制。与此相关的新词汇还有：招标、承包、股份制、合同制、产权、分流、分税制、自负盈亏、自主经营、租赁等。

个体经济、房地产、集资、债券等也进入人们的视野。

在强调对外开放的年代，外贸、外商、外向型、外资、投资环境、留学生、海关等词汇也应运而生，而被用来衡量涉外经济成效的“美元”一词也开始频频出现。

公务员、审计、政企分开等则是报告在谈及政府机构改革时使用的新词汇。与此同时，腐败现象、贪污腐化也出现在报告中。

报告承诺：在加快和“深化”经济体制改革的同时，要积极而又稳妥地推进“政治体制改革”。

“对话”一词尽管现在仍在流行，但当年却有着特别的内涵，1988年报告就将其定义为“是各级政府正确处理人民内部矛盾，同人民群众沟通思想，加深理解，消除隔阂的有效途径。它既是进行生动活泼的思想政治工作的有效方法，也是实现社会主义民主的新形式”。

正当权益、呼声、民主政治等同时也催生了“公民”的诞生。

有法不依、执法不严、违法、违纪、失职、渎职等是报告在谈及进一步加强民主和法制建设时出现的新词汇。

报告首次提出要发挥“新闻媒介”的“舆论监督”作用，并鼓励对和违法乱纪等腐败现象进行实事求是的“公开批评”和揭露。

脱贫致富、创新、吸收外资、尊重人才等新词汇表明的则是政府的某种期待和努力。而旅游业、乡镇企业、专利制度等则是改革开放的新事物。

初级阶段、小康、一国两制、三通等从此开始流行。

关系民生的“食品”首次出现在报告中，尽管也涉及食品卫生，但当时更多关注的却是食品价格和食品供应。唯独出现在1988年报告中的“紧俏商品”、“进口商品”等反映的也是当时的市场供需。

“迷信”的出现意味着部分民众的迷茫、无助和新的精神寄托，而“假冒”的“时有发生”则不仅是因为不法之徒的贪婪，也有管理的“不善”。

“商品经济”是昙花一现的新词汇，此后即被更新的词汇所替代。但企业家、出口创汇、独资企业、期货等尽管没有新词汇代替，却也是只出现在1988年的报告中。这类没有“连任”的词汇还有：按劳取酬、企业承包、包干、参股等。

只在那时提及的还有：世界文明、主人翁、勤劳致富、人人平等、人道主义等。

此外，1978年和1983年两个报告都使用，但自1988年起却废弃的词汇则是：党政军、帝国主义、共产主义、马克思列宁主义、马列主义、无产阶级、资产阶级、继续革命等。

1993 “市场经济”与“股票”

1993年3月15日，第八届全国人民代表大会第一次会议召开。国务院总理所作的《政府工作报告》约1.9万字，在篇幅比1988年减少1/3的情况下，“开放”一词却增加了约1倍；与此同时，“问题”的出现也更为频繁。

如同1988年的报告一样，“发展”、“要”、“建设”、“经济”、“改革”仍然是出现次数最多的5个实词，只是“建设”与“经济”互换，此时更强调“建设”。

报告中，“市场经济”取代了“商品经济”。与之相关，第三产业、外汇储备、高新技术、并轨、宏观调控、股票等开始出现。

“流动人口”和“社会公德”也开始被报告关注。

“电冰箱”、“电话”首次进入报告，与之一起涌来的还有“伪劣商品”。

“民主化”是报告出现的新词汇，但它出现的地方有两个：一是表示“努力实现决策的民主化”,二是强调“国际关系应该民主化”。

那是一个国内、国际形势都发生巨变的时代，也是从那时起，反腐败、武装警察、严厉打击、危机等开始成为《政府工作报告》的必用词汇。

文字改革范文第2篇

一是教师对课程内容安排存在问题，高职院校字体设计是安排在第二学期的一门设计课程，共60课时，内容多、时间紧，传统的字体设计课程教学方法是重视文字结构和书写规律的掌握，一般都以拉丁字母和宋体、黑体为基本字体展开临摹练习。对文字的创意培养与材料的使用很少强调，把大量的时间用在临摹上，忽略了高职学生的特点。二是学习者基础条件存在差异，在学习字体设计过程中，熟练掌握字体的间架结构，文字自身的意义与视觉审美规律，而学生往往忽略这些知识的掌握，大多数学生想一步到位，直接掌握字体的创意变化设计，往往收不到好的效果。三是学生的创新能力不高，字体的创意设计就是对文字进行“联想”，根据文字的内容和特征为基础，以文字的语义为创作源泉，进行耳目一新的、有个性的、识别性强的视觉形体语言创造，但很多学生习惯性地跟教师或范例模仿，缺乏自我创新的意识。四是社会实践能力较差，课堂上学生长时间地摹写对字体产生厌烦，甚至有的学生用电脑把字打印放大后再拓印，作业不动脑筋，对枯燥的字体设计内容形式不感兴趣，更不考虑其使用性。

二、字体设计课程教学创新性改革

1.课程内容模块化。

字体设计课程教学需要创新，精心组织设计。笔者根据教学实践，把字体设计课程分理论与摹写训练、创意字体训练两大模块。在教学过程中，提出新的教学思路，调整课程内容是对教学改革的第一步。掌握字体设计应遵循的原则,即可读性、识别性和美观性三者之间的关系。了解笔画结构等构成基本字体的方法和特征。随后进行基本字体训练，将宋体、黑体、拉丁字母临摹改为课外作业训练，节省浪费的课时，在课堂中提升教师对创意字体设计的辅导效率。学生再次上课时带作业来，通过互相讲评、互相交流，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。字体设计训练模块训练包括字体设计的表现和字体设计的应用。字体设计应用能力训练是学生灵活运用创意设计的基本方法。找寻文字间的内涵进行创意设计是字体设计课程教学训练中的重点和难点。

2.教学内容丰富化。

教学设计很重要，直接关系教学效果能否达到预期目的。通过创意文字设计训练，使学生有兴趣地进入设计创作中,教师先给学生一些简单的单字创意字体训练。灵活地运用和掌握笔画拉伸、笔画与图形、文字与图形化表达的理论知识，由浅入深进行多字、词组组合训练。为了激发学生对字体设计创意的热情，调动他们主动学习的积极性，教师提取社会中最为广泛流行的网络语言作为素材与字体设计相结合。如“亲“”hold“”神马浮云“”宅男宅女”等。教师可以在课堂教学中，尝试将流行语中新鲜、时尚、生动、简约的特征语言与字体设计进行结合表现。引导学生通过笔画间、字词与字词间的构成形式所传递出的视觉空间组合效果。也可通过笔画共用、笔画延伸、空间的组合以及字与图形相互融合表达自己情感或引起共鸣的流行语言进行创意表现。

3.制作手段多样化。

以往的字体设计教学常常忽略材料中材质的肌理美在字体设计中的作用。单纯的字体训练缺乏形式美感与设计内涵。面对大量习作练习，学生难免感到枯燥乏味，学习热情不高。通过改革，除了要强调书写准确规范的重要性外，更多的是鼓励学生大胆使用各种新材料、新工艺、新制作。提高学生的创新能力，开拓学生的思维能力。在掌握字体间架结构基础，体现构成形式美的基础上，鼓励学生积极利用不同肌理、不同质感的材料，发挥材料自身的肌理美。在创作中同学们萌生出许多奇思妙想，用各种材料制作的立体化效果，通过灯光透光方法。或选用生活中事物形象拍摄英文字母的事物照片，学生开始寻找事物形象时很艰难，在教师的启发下，灵感来源于自己的眼镜、同学听音乐的耳麦、水管的弯头生成“B”“G”“Z”等字母形象。学生还借用中国传统艺术中剪纸手法，经过灯光照射产生具有浮雕的效果，使字体由二维转化到三维，完成字体创意表现。这些作品具有强烈的视觉冲击力，令人耳目一新，成为作品展示中一个亮点。通过对生活中的事物形象及材质的仔细观察与思考，学生不仅学会“纸上论战”，还学会如何用最恰当的材质肌理表现出最佳视觉效果，增强文字传达信息量。通过各种材料和手段进行字体设计与制作，产生新的视觉效果，激发学生的创作欲望与潜能，提高学生的动手能力，开拓了字体创意设计新思路。字体设计课程的教学实践改革，提高学生将来适应社会的职业技能。

4.实际课题参与化。

在具体实践和真实市场环境要求下学习，学生通过创意字体设计训练得到思维锻炼，为了能够和实际课题联系在一起，在教学改革实践中将字体设计教学与市场经济紧密联系，运用具有实用性的课题打开学生的创意思维，让学生知道字体设计不仅张扬设计者的个人情感，也要充分考虑社会性、应用性、市场性和审美性，推动字体设计教学改革进程。字体创意设计的过程训练要将课堂教学实践延伸到社会实践中。字体设计的功能是传递信息与视觉审美，在应用性与艺术性得以充分发挥的同时获得信息传达的最佳效果。它与色彩、图形的组合，共同构成了平面视觉传达设计的三大要素。实际课题训练使学生的设计逐步从单纯的课堂教学走向市场，与社会对接。在此阶段学生感受到从未有过的新鲜和刺激，同时也感受到自己的语言表达能力与人沟通能力的不足。

三、教学成果展示与体会

文字改革范文第3篇

关键词：日文；打字实训课；特点；现状；目标

高职院校商务日语专业的培养目标是培养具有较强的日语语言基础，理解商务环境下的日语语言习惯及日本企业文化，能熟练运用日语及办公软件开展商务活动，同时具备良好的道德素质、文化素质和心理素质的应用型人才。目前高职院校商务日语专业毕业生主要从事的工作岗位有录入员、BPO业务员、外贸业务员、日企辅助岗位等。通过在企业的调研，一个合格的商务日语人才不仅需要有过硬的语言表达能力，还需要有熟练的实际操作能力，包括电脑办公软件的操作、日常业务的开展等。但现阶段的大学生电脑办公软件的操作能力薄弱，一部分人甚至需要重新进修。这种情况不管对企业来讲还是对就业者自身来讲，都是一种资源和时间的浪费。大部分企业提出，在就业者受教育的阶段，应当加强这些业务能力的学习。

一、商务日语实训课程的特点

商务日语专业的实训课程是针对就业岗位，帮助学生提高日语实际运用能力而开设的实践课。日文打字实训课程是高职院校商务日语专业开设的应用型实训课程之一，通过对日文打字方法等学习，培养学生熟悉日文输入系统，提高日文输入速度及准确率，熟练掌握日文输入等各方面的技巧，以适应日文录入岗位实用性人才的需要。开展实训教学，是实现专业培养目标的重要手段，实训教学也是培养学生的专业技能、实践能力和职业素质的根本途径。

二、研究现状

目前省内外的本科、高职院校都对实训课程进行了系列的研究，充分证明当前形势下实训课程在商务日语教学中的地位和作用十分重要，对学生语言运用能力和职业素质的提升有显著帮助。但本科院校的学生培养目标与高职院校不同，因此实训过程、要求和目的等也均不同。高职院校开展的主要是关于实训存在的问题、商务日语课程实训体系、教材编写等方面的研究。针对商务日语专业的日文打字实训课程开展的研究或者从实训课程设置、实训内容与方法、考核机制等方面进行课程改革的研究还没有。

三、改革的目标

通过日文打字实训课程改革的探索研究，在现有实训基础上发现现有实训存在的不足之处予以解决并建立一套适应当前日企需要、提高实践能力的日文打字实训课程体系，形成一个在课程设置、实训内容与方法、考核机制等各个实训环节都完整有效的实训体系，研究成果可为其他同类高职院校商务日语专业该实训课程研究提供参考，具有重要的研究价值，对商务日语专业人才培养质量和就业率的提高有着重要的意义。本研究从辽宁石化职业技术学院商务日语专业现有日文打字实训课程入手，明确研究方向和研究意义，运用创新性思维，力求把现有日文打字实训课程存在的问题做最真实的展示，较为深刻地分析原因，并从课程设置、实训内容和方法等各个实训环节进行改革，为高职院校其他实训课程建设做出有益的尝试。实训活动的对象是日语专业的学生，学生是整个实训活动的主体。学生通过完成各种任务来感受真实的日企工作场景及流程，发现问题并解决问题。开发与建设校外实习实训基地，校外实训基地的利用可以让学生提前进入企业，对行业情况、职业内容可以有切身的体会。学生在岗位的见习实习中通过运用所学知识的同时，掌握行业最新情况以及企业所需的人才类型，认识自身的不足，并对自己今后的学习与就业形成正确有效的规划。教师也可以通过学生在校外实训基地的反馈，以及教师本身下企业锻炼来把握专业的发展动态。

在改革过程中还将引入跨文化交际能力的培养。在外资企业工作或开展国际间的商务合作，首先面临的就是跨文化的沟通问题。同一个企业的职员或贸易双方来自文化背景不同的国家，双方加深对对方文化及价值观的理解，对于开展工作是不无裨益的。因此，很多的外资企业都会要求职员具备一定的跨文化沟通能力。融入跨文化交际的课程实训可以弥补传统日语教学中的不足，可以为学生提供认知日本文化、促进相互间了解的实践机会。

四、结语

日文打字实训课程改革根据高职院校学生的特点，以提升学生实训效果及职业素养为核心，以提高学生实践能力为目标，引入日企工作的实际经验，实现教学与就业岗位零距离。通过实训将学生以“成品”的方式推荐给企业，缩短学生融入职业角色的时间，实现人才培养的目标。

参考文献：

[1]霍国宏.高职商务日语专业校内实训教学的研究[J].赤峰学院学报，2012（1）.

[2]陈为民.激活高职日语专业实训课程改革的探索[J].中国科教创新导刊，2010（32）.

文字改革范文第4篇

关键词：低年级；小学语文；识字；情境

小学语文是各门课程的基础，学生在这一阶段的学习主要是识字教学。因此，低年级的识字和写字是教学的重点，需要我们任课教师下一定的功夫，以便提高识字教学的效率。小学生的年龄小，他们识字方面一般都具备一定的基础，因为在幼儿园期间就已经学习了小学一年级的课程，但是往往不是很规范，需要我们做教师的给予正确的指导。

一、低年级识字教学的现状

我们平时教学中一般是采用老八股式的教学，教师预先对课文进行范读，然后让学生自由读，可以采取任何一种方式对文本进行熟悉，这期间可以将文本中的生字画出来。教师再按照生字表进行识字教学。在虚宫格中将生字一一展示，并及时组词指导写字。学生一起和老师完成识字的任务。学生为了识字而识字，为了学习写字而写字，这样脱离课文进行的识字教学，是不符合目前新课改的需要的。需要我们认真去改革，提高低年级语文的学习效率，更好地掌握生字的读法、写法、用法。

二、解决低年级识字教学问题的对策

文字改革范文第5篇

直到鸦片战争爆发，洋枪火炮轰开了国门，中国沦为半封建半殖民地社会。各帝国列强肆虐神州大地，掠财夺宝，恣意妄为，国家蒙难，前路茫茫，中华民族处于水深火热之中。俄国十月革命的胜利，给中国革命带来了曙光。是领导的中国共产党举起了明灯，照亮了中国前进的道路，指引中华儿女，帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座压在人民头上的大山，建立了新中国，天安门城楼上的一句“中国人民站起来了！”响彻寰宇，世界再次听到中华民族的声音。

而经过改革开放30周年，一个个的点构成了我们年轻一代与祖国共同的难忘记忆：1997年香港回归，1999年澳门回归，2001年北京申奥成功，同年中国加入世贸组织，2003年我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，2005年神舟六号发射成功，2007年成功发射嫦娥一号探月卫星。2008年我们在战胜了罕见的低温雨雪冰冻灾害和汶川特大地震灾害之后，成功地举办了北京奥运会和残奥会，实现了中华民族的百年梦想；圆满完成了神舟七号载人航天飞行，实现了空间技术发展具有里程碑意义的重大跨越。

在这段记忆里，我们看到了中华民族愈挫愈勇的坚毅。1993年北京申办2000年奥运会的失败并没有令中国人民灰心气馁，反而激励我们更加努力地申办奥运会、筹办奥运会、举办奥运会，为世界呈现了一届有特色、高水平的奥运会和残奥会，实现了中华民族的百年奥运梦想。1998年，我们取得了抗洪抢险的伟大胜利；今年，我们经受住了低温雨雪冰冻灾害和特大地震灾害的考验。在灾难面前，中国人民以“泰山压顶不弯腰”的大无畏气概，展开了气壮山河的斗争，谱写了感天动地的英雄凯歌。正如总书记那鼓舞人心的话语：“事实再次充分证明，任何困难都压不倒伟大的中华民族和英雄的中国人民！”

我知道，在我们与祖国共奋进的征途中，有成功也有挫折，我们伟大祖国的今天，海峡两岸尚未统一，国际社会很不安宁，国际形势复杂多变，敌对势力仍虎视眈眈，世界经济发展趋缓。我国的市场经济才刚刚建立，国家经济发展仍不平衡，我们所面临的困难还很大，前进的道路不会平坦，中华民族复兴还有很长的路要走。我们年轻一代会把成功作为新的起点，把挫折和困难当作成长的动力，去赢取更大的胜利。我们从中国改革开放30年的道路中感受到了“胜不骄，败不馁”真实含义。我们会在前进的道路上永远铭记这六个字。

中国特色社会主义伟大道路是祖国的富强之路，是社会的和谐之路，是人民的幸福之路，是实现个人价值的成功之路。在这条道路上，我们与祖国共奋进！

泰达一小五年四班