观察日记四年级植物
观察日记四年级植物范文第1篇
大家好！我叫康路纳兰，是北京市西罗园学校小学部四年级的小学生。我从小就对动植物有着浓厚的兴趣，在爸爸的辅导下，我饲养培植了很多动植物，并且对它们的生长、成长过程加以观察记录，写下了《仓鼠日记》、《“虫虫”观察记录》、《“植物培养”观察记录》等。
近日我看了两部动画片，一部《虫虫特工队》、一部《别惹蚂蚁》，这两部动漫电影的主角都是蚂蚁，这又激起了我对蚂蚁的兴趣，其实我对蚂蚁的观察从很小的时候就开始了。每年的春天我都会眼巴巴的盼着蚂蚁的到来，每年的秋天我又会恋恋不舍的看着蚂蚁隐入地下，夏季我会顶的烈日在树根下、砖缝间观察着不同蚂蚁的不同形态。比如小红蚂蚁的行色匆匆、黑蚂蚁的勤劳肯干、大蚂蚁的吃苦耐劳……。为了能够更好的观察蚂蚁的生活习性、生息繁衍，爸爸给我买来了一套<蚂蚁工坊生态宠物观察饲培套装>。
幸福啊！我要培育自己的蚂蚁军团！
西罗园学校小学部四年级:康路纳兰
观察日记四年级植物范文第2篇
指导思想：坚持德育为首位，以日常行为规范为准绳，以新的教育理念为中心，大力培养同学们的创新精神和实践能力，力争我在各方面的工作有新的突破。
一、学生分析：
通过了解，整体上三四年级的学生各方面的成绩都比较不错，学习习惯较好，但个别同学的学习习惯与生活习惯还有待改善。
二、学科描述与教材分析：
本学期我所教学科为三四年级的科学．
三年级上册的教学内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。“水和空气”单元，将是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。这册教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。
四年级上册教科书有四个单元：“溶解”“声音”“天气”“我们的身体”。进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年度是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习的内容，也反映
了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。“我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。当学生开始关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和认识。
三、为了更好地培养学生良好的学习习惯，提高学习成绩，以下为具体措施：
开展生动的课堂教学，引领学生进行主动地探究学习。建立科学课文件夹，包括以下内容：科学课笔记本、自我评价表等。期末时对此进行展评。发挥教材提供的单元评价的作用，采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中。开展环境教学，进行生物种养殖的室外教学，研究生物与环境的关系。
四、个人成长
观察日记四年级植物范文第3篇
一、“起”――共筑课程建设美好愿景
在课程建设起步阶段，引导教师共筑课程建设的美好愿景，使大家达成共识，即种植课程对于幼儿、教师、园所来说各具意义：
对幼儿来说，它是“好玩的自然世界”：在每一个孩子眼里，种子发芽的力量、叶脉纹路的秘密，藤蔓攀缘的奇迹，在种植园里观察、探究这些自然世界的神奇现象，充满了趣味和惊喜。
对教师来说，它是“志趣相融的舞台”：我园有多名教师土生土长在西林，有着一定的种植经验和兴趣。将自己对农作物根、茎、叶的认知经验与幼儿的种植课程融合在一起，使课程开发不再沉重，也使教师团队产生了“一切发展从自身开始”的原动力。
对园所来说，它擦亮了“绿色清亮的底色”：种植教育活动的开展，使园内环境清新自然，蓬勃葱茏、充满生机的自然环境为培养幼儿探索兴趣提供了良好的基础。“拥抱大自然，快乐每一天”将成为全园师生共同的追求。
二、“承”――构建种植课程几大体系
1.设计目标，突出探究兴趣、态度、方法的培养
结合《指南》提出的幼儿发展目标，把握促进幼儿身心和谐发展的价值取向。课程总目标设计为培养“热爱科学乐探索，亲近自然能动手”的幼儿，在此基础上，依据课程理念，形成三级目标体系。目标的阐述中关注了对幼儿的认知、动手、探索、交流、创造等多种能力的培养。
2.梳理内容，强调操作性、趣味性、系列性
进一步梳理认知类活动、动手类活动、探索类活动三类活动，并依据幼儿年龄特点和植物特点做更细致的分类。课程内容在纵向上呈小、中、大螺旋式上升，在横向上注重相互间以及与其他领域的适度融合与渗透。
3.探索实践，关注多样性、感受性、探究性
主要通过三个途径开展课程实施，一是通过专题游戏建构认知经验；二是通过区域游戏提升动手能力；三是通过实践活动探索自然奥秘。在此过程中注重“创设现场，支持幼儿建构学习经验”。
三、“转”――把握儿童立场核心价值
1.辩证思维，转变提升课程意识
伴随课程建设的不断深入，大家对种植课程的核心价值有了不同的诠释。有教师说：指南中提出引导幼儿“亲近自然，喜欢探究”，我们的种植观察活动非常契合指南理念。还有教师找来了诺贝尔奖获奖者感言，说明一个人在幼年时对大自然萌生出的最初的、天真的探究兴趣，都应该被珍视。但也有一些问题困惑着大家：“在实施过程中如何把握价值？怎样开展活动对幼儿来说更具意义？……”为了让课程意识更加深入，我们在多次课程研讨中对种植课程的价值进行着辩证思考。
放大内涵：以种花生、收花生、数花生、买卖花生为例，关注种植教育内涵的丰富性、层次性，不断挖掘多元育人价值，促进儿童全面发展。
聚焦特质：引导教师讨论，如果玩水、玩沙等任何课程能完全达成我们的课程目标，那我们的植物种植课程价值在哪里？达成一致共鸣，植物的生长是个漫长的过程，也是不断给幼儿惊喜的过程，让幼儿在这其中获得独特而美好、能直抵心灵的探究经历，是我们一起在做这件事情的真正意义。
2.微观视角，探究课程管理模式
除了课程结构的整体设计、宏观规划，我们将课程管理视角做了聚焦，具体浓缩为三张表：
（1）班级每周教育活动安排表，能否体现种植活动安排的合理性以及与主题的关联性；
（2）教师每周课程实施记录表，能否体现活动中的关键事件和教师观察幼儿的敏锐视角；
（3）幼儿种植活动观察记录表，能否体现儿童视角的探究历程和幼儿的个别化学习。关注其能否让每个孩子潜能得到发展，而不是让每个孩子表达完全一样的发现和想法。
四、“合”――融合课程建设各类资源
1.打造生态化“一条长廊、两个场馆、三处场地”
一条长廊：长廊中主要为二十四节气展板，罗列了这些节气中的游戏习俗、作物生长规律、民间耕种等内容。
两个场馆：农家宝藏图书馆提供各类植物的相关书籍以及家长自制种植游戏。
活动小图书，种子珍藏博物馆则收纳了各类植物的种子供幼儿观察。
三处场地：分别是快乐生态小农场、微型走廊农艺园、班级趣味自然角，这些充满生机自然清新的环境使园所环境自然化、生态化，又提供了幼儿游戏、探索体验的“主阵地”。
2.开发农趣化“四大节日”系列实践活动
依据周边环境资源，开发四大节日活动：春日“播种节”，夏日“藤蔓节”，秋日“收获节”，冬日“暖棚节”。在适宜的季节带幼儿到附近的“草莓园”“凌家塘市场”“蔬菜大棚”等农场田地观察各类作物的种植活动，感受泥土的芳香，获得清新的体验，在了解丰富种类的作物、蔬果的同时，增加各类经验，并初步了解现代农业发展的一些成果与人们生活的关系。
3.建设信息化游戏课程网络资源E平台
依托园所网站建设三个年段的种植活动资源库、各个班级的幼儿观察记录集、研究团队的信息交流网络平台。重点做好园内网上种植活动研究版块，记录教师团队围绕课程开发所进行的研究过程性资料、BBS交流论坛等内容。
观察日记四年级植物范文第4篇
关键词：校本教材；植物观察；特色教育；科学素养；创新精神
中图分类号：G624 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0092-01
随着现代科学技术的飞速发展，小学科技教育也日益受到重视。让学生从小了解科学、热爱科学、研究科学，培养他们的科学意识，已经得到了教育专家和广大教育工作者的认同。因此，教师要结合科技特色教育，以《国家基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以新的科学教育、课程理念作支撑，从素质教育要求出发，根据学生身心发展特点，以培养学生科学素养为重点，研发与使用学生校本课程“乐乐爱观察”科技系列教材。这样，能培养和增强学生的科学探研精神和观察能力，提高学生的科学素养。
一、研发依据
依照《全日制义务教育小学科学课程标准》课程目标方案一中的第三条：弘扬学生的科学精神，让学生对自然现象保持好奇心和求知欲，有开拓创新的勇气，在科学探究中发展学生的合作能力、实践能力和创新意识。
二、 研发原则
（1）方向性原则。在校本课程开发过程中，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，使学生德、智、体、美全面发展。不能顾此失彼，要始终紧紧把握大方向。（2）自主性原则。课程要结合学生特点，追求学生的主动发展，通过多样的观察实践体验，培养学生参与实践、认识自我、探究发现、创造意识和能力、与环境和谐相处等技能。（3）创新性原则。课程强调学生的科学观察意识，着重学生的科学观察训练，主张标新立异，勇于发现，努力培养学生的创新精神。
三、研发目标
在充满诗意的校园环境中，学生的心灵得到了净化，情操得到了陶冶。在校本教材丛书的指导下要求学生用各种观察方法去观察生物，学生体会到科学的观察必须是全身感官都要参与的，从而丰富学生的观察手段。如由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的繁殖观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。鼓励大家制作植物、动物简介卡，让学生更好地认识校园中的植物、动物的名称、特点等，从而更好地去爱护花草树木和小动物。通过制作动植物简介卡可以使教师和学生更好地辨认校园的植物、动物，了解学校植物的名称、科属、形态特征、生长习性，并加强师生的环保意识；探究动植物的奥秘，拓展并延伸动植物学知识；为科学课堂教学提供丰富的课程资源，为提高学生对科学课程的学习兴趣提供良好的条件。让学生养成独立自主地进行科学探究活动的能力，增强了学生热爱校园的、热爱家园意识，提高了学生的审美情趣。而通过校本课程体现学校科技特色，打造学校的品牌，促进了教师和学生的共同发展。
四、结构与内容
根据校本课程目标，从学生认知基础和生活实际出发，校本教材的内容经过反复筛选、提炼、修改、完善，挑选出了适合学生年龄特点、便于操作、有特色的教学内容。教材按年级的不同，结合学校实际，根据校园现有资源，以学校吉祥物“乐乐”引领学生去学习探究，去参与各项活动。贯穿整本教材内容各有侧重，各年级具体内容有以下几个方面。（1）三年级：“校园生物观察与探究系列――昆虫”。让学生初步观察小昆虫，初步培养学生对昆虫的观察兴趣和爱好，开发学生智力，教育他们勇于探索、追求新知。（2）四年级：“校园生物观察与探究系列――观鸟”。学生在校园小鸟的观察在实践中培养小组合作精神和创新精神，学会观察，发现问题，解决问题，初步培养学生参与能力、合作交流意识，学会简单的观察记录。（3）五年级：“校园生物观察与探究系列――植物”。进一步提高科技素养，发展学生的特长，通过亲自观察到的植物并制作植物观察卡。在探究中懂得一些科学道理，培养他们敢于创新的科学精神。
五、结束语
通过科技特色教育课程“乐乐爱观察”系列教材的研发与使用，激发学生参加科技观察活动的兴趣，不断提高学生的科学素养，培养学生爱科学、学科学的兴趣及运用科学知识解决生活学习中的问题的能力，培养学生的科学精神、创新意识和创造能力，使学生养成勤动手、爱实践、善思考的态度与习惯。通过校本课程研发与使用，学校营造了深厚的科技氛围，打造了学校科技特色教育品牌，促进了教师和学生的共同发展。
参考文献：
[1]高慎英.高等院校小学教育专业教材小学校本课程开发[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]张广利.校本课程开发的实践与思考[M].福州：福建教育出版社，2013.
[3]王吉庆.信息技术课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
观察日记四年级植物范文第5篇
2022关于植树节活动策划方案范文 一、活动背景
随着社会的发展，保护环境已成为全人类日益关注的问题。而对幼儿进行环境启蒙教育，使幼儿知道环境污染的危害，了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识，为他们长大以后成为具有牢固的环保观念的人创造一个良好的开端，奠定一个扎实的基础，是很有必要的。
随着幼儿环保意识的不断增强，我们进一步结合劳动教育，组织幼儿自己动手美化环境，保护环境，使他们把初步的环保意识转化为自己的行动，并在活动中巩固这种意识。
于是我们在植树节这天，为美化、净化环境，组织幼儿给树木浇水，宣传绿色植物的好处，教育小朋友要爱护树木。
二、活动目标
1、知道“3月12日”是植树节。
2、通过活动的开展，让幼儿养成保护植物就是保护环境的意识。
3、活动中培养幼儿的耐心、爱心，体验同伴间相互劳动的喜悦。
三、活动准备
1、多媒体课件以及雾霾天气的图片。
2、大水桶一个(装满水)，幼儿人手一个水壶。
四、活动过程
1、谈话
(1)你知道三月十二日是什么节吗?(植树节)
教师用简单明了的话语向幼儿介绍植树节的由来。
(2)你知道树木有什么作用吗?(幼儿互相讨论)
引导幼儿观看多媒体课件“风沙的危害”以及雾霾天气的图片，让幼儿知道我们居住的环境污染特别严重，对我们的生存和发展带来了危害。树木能阻挡风沙，避免或减少风沙造成的灾害。
教师小结：树木可以净化空气、美化环境，调节气温、防风遮雨;另外，树木还可以制成各种家具，给我们的生活带来很多方便。所以我们一定要保护树木，保护我们赖以生存的环境!
2、教师与幼儿一起为小树浇水
(1)教师提出要求：
①按顺序给路边的小树浇水并注意不碰断小树苗、不踩坏小花朵。
②水壶里的水不要装太多，以免水洒出来弄湿衣服、鞋子。
③取水时不要拥挤，要按照顺序排好队。
④给树木浇水只要浇满就行，不能溢出水。
(2)教师示范给小树浇水。
(3)幼儿动手给小树浇水，教师巡回指导，提醒幼儿使用正确的方法。
3、教师对幼儿的劳动给予肯定并进行评价。
2022关于植树节活动策划方案范文
一、活动目的：
早春三月，草长鹰飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，3月12日是一年一度的植树节，为激发学生的爱护植物、保护生态环境的意识，中队组织开展形式多样的爱绿护绿行动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，让少先队员在活动中体验成功的快乐，以达到为教室、为学校、为社会增添绿色，净化、美化环境的目的，
二、行动口号：
行动起来，争做护绿小使者。
三、活动时间：
20xx.3.2——20xx.3.18
四、参加对象：
全体少先队员
五、活动内容：
（一）播种行动：利用午谈课及校园网向学生活动通知
（二）实施行动：
1、我为班级添绿：学生自愿带绿色植物进班级，进行养护，为班级增添一份绿色。
2、我为园添绿：爱护环境卫生，不乱抛垃圾，爱护学校的花草树木，不随便踩草地。每班每天做好班级及公共区的卫生工作。各中队可以成立添绿小队，开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化（清理垃圾）等活动。
3、我为家庭添绿：在自家房前屋后或家里栽种一些小树木，养殖一些小盆景。
（三）主题活动：
开展以“植树节”为主题的手抄报活动，内容以关于“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”为主，要结合环境保护教育，大队将会进行优秀作品展览。
1、3月17日班队课，全校以中队为单位，围绕“植树节”开展主题班会活动，主题自定，形式可以是讨论交流、专题讲座、演讲、观看专题影片等。活动要求：各中队要上交主题班会的活动设计，利用好40分钟，确保每位少先队员从中得到环境保护的教育，增强环保意识。并将主题班会班会的活动设计上传至少先队ftp。
2、我给小树写写诗，结合植树节各项活动，写几首儿童诗。
3、“我知道……”植物生长知识交流会：队员们收集有关植物生长知识，在十分钟午谈课上交流、宣传；
（四）表彰先进，评选“绿色环保小卫士”。
评选出3名在本次活动中表现突出且在日常生活中积极参与环保活动同学，学校将授予他们“绿色环保小卫士”光荣称号。
2022关于植树节活动策划方案范文
学习目标：
1、通过对园内各种树木的观察、探索、发现和了解，使幼儿产生保护树的欲望，说出为何喜欢它。
2、学会主动关心照顾小树或大树。
学习准备：
1、活动前对园内树木进行观察，不同树上都挂有树牌(树的名称、树龄及生活习性)及编号(以便幼儿记录)。
2、彩笔、图画纸、铅笔。
3、幼儿卡(幼儿姓名、性别、年龄)。
4、小桶。
学习过程：
1、在观察了解园内不同树种的情况下，开展自由讨论：你看到哪些树?它是什么样子的?叫什么名字?提问：用幼儿已有的经验描述不同树的外形特征，你喜欢什么树，它是什么样子?
2、通过老师的提问和讨论再次带幼儿去室外观察，引导幼儿仔细观察，从下到上，从树根到树冠、树叶及不同部位的粗细高矮、大小、长短、形状、颜色等。讨论提问：你喜欢哪些树?为什么喜欢?你如何对待它?
3、领养小树或大树活动，让幼儿把自己的卡片挂到自己喜欢的树上，与大树拥抱感知粗细，与小树牵手，给小树浇水。
4、观察记录：用不同方式记录所观察到的树种(根据树叶的不同形状、高矮、粗细、是否开花);记录小树家的路线图。
5、让幼儿说出树的种类，老师用图表示出数量，让幼儿学习点数。
