观察动物日记范文第1篇

2008年4月30日

星期三

阴

今天一大早，姐姐送了我5只小蝌蚪，我给它们起了五个可爱的名字——福贝、福晶、福欢、福迎、福妮。

他们全身上下都是黑乎乎，挤在一起就是一团煤球，身体像是一颗颗句号，句号上有一对小眼睛，小得不得了，几乎都看不清了，这就像他们自身的防御系统，让大家以为他是盲人，就不容易被吃掉了。小蝌蚪的尾巴像一个顿号，一刻不停摆动着，好看得很。

这几天我发现小蝌蚪们太爱玩了，只要一起劲儿，就是四五天不睡觉精力充沛，一点困意都没有。相反只要一困，它们也会睡上几天，怎么摇也要不动。哎！可真拿它们没办法。你说它们是不是名副其实的走极端，玩也玩不够，睡也睡不够的娃娃吗？

2008年4月30日

星期六阴

今天吃完午饭，我拿了一根吸管和一颗奶糖，准备吸引蚂蚁们注意。

过了两三分钟，终于有几只小蚂蚁爬了过来，我用吸管把那几只小蚂蚁翻了一转，然后再把一只踩得要死不活，最后我捉了一只蚂蚁王来。

观察动物日记范文第2篇

【关键词】语文教学 观察日记 写好

每当新接一个班的语文课教学,上作文课时我都发现很多同学觉得没有东西可写,脑子空空的,苦思苦想想不出来。于是有的同学抄了别人的习作,有的改了别人的习作,有的写了几十个字空洞地喊几句口号了事。甚至有的缺交作文,害怕写作文。学生的作文陷入困境。本来,学生现在的生活是丰富多彩的,按理说作文的材料是不会缺少的。为什么学生觉得没有东西可写呢?我意识到,原因就在于学生缺乏对生活的仔细观察和对生活素材的积累。正如著名作家老舍说的那样:“尽管他们生活在工厂里,农村里,身边有许多激励人心的新人新事。可是他没有仔细观察,人与事都从身边溜走了。”于是,每当新接一个班的语文课教学,我都注意培养学生的观察习惯和观察能力,教育引导他们回到写作的源泉――生活之中,观察生活,认识生活来进行写作训练。

如何观察生活、认识生活呢?我问学生写观察日记观察的顺序有哪些?学生回答后总结:可按我们学过的记叙文的写作顺序观察,即按事情发展的先后、时间的先后、参观的地点转移、事物的不同性质、从上到下、从左到右、从前到后、从内到外,由远及近等顺序观察。要求学生天天仔细观察周围的事物,把自己看到的、听到的或自己做的,如:热爱祖国、勤奋学习、关心集体、爱护公物、助人为乐,见义勇为、文明守纪、拾金不昧等事情的开始、经过、结果,城市、乡村、工矿、山川、原野的景色变化,人的外貌、语言、动作、神态、心理,动物的外形、特点、生活习性和作用,植物的发芽、长叶、开花、结果等记下来。同时有针对性地适当地组织学生观看电视、电影、录像,参观建筑物、名胜古迹、工厂、农场、果园,观看劳动,活动、比赛的场面或某物体的外形、特点等。课堂上先让学生各自把这次直接观察到或回忆这次观察到的东西说一说,再指名一学生把这次直接观察到或回忆这次观察到的东西说一说给同学们听,师生共同订正后,布置学生把这次直观察到或回忆这次观察到的东西写下来。

除了教材内规定要求学生写的作文外,我布置每个同学每周把自己每天仔细观察到的、自己觉得有意义的、有意思的,或自己喜欢的、印象最深刻的事选择出来,认真写好两篇观察日记周末交来检评。经过一段比较长时间的写观察日记的训练,学生的作文中抄习、修改别人习作、缺交作文现象逐渐减少或消除了。大部分学生的作文言之有物,内容较为具体,篇幅也长多了。说明同学们通过写观察日记积累了生活素材,作文的难度不那样大了。

写好观察日记的好处仅仅是培养学生的观察习惯和观察能力,帮助学生积累生活素材吗?不是的。记得学生未写观察日记前,学生的作文除了缺乏写作素材外,我还发现四多,一是错别字多;二是用词不当多;三是句子不通顺多:四是写作顺序前后颠倒多。通过多写观察日记的训练。学生作文中这“四多”大大减少了。说明了在写观察日记的训练中,学生学过的很多字、词在应用中得到了回忆、复习、区别,使之写对了,用得正确了。很多弄不清的事物的先后顺序,在观察和写作的回忆中弄清楚了。所以,写观察日记,还培养了学生的识字,遣词造句和逻辑思维的能力。

观察动物日记范文第3篇

关键词：观察；习惯；快乐

题记：

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”――罗丹

从孩子牙牙学语开始，其实就已经在作文了，不过这作文是口语化的。进入小学阶段，孩子们就要开始把口语作文转化为书面作文，这看似很简单的转化，学生却见之头昏、谈之色变，远而避之，使作文成为一个老大难的问题。

如何才能让学生快乐地写作文呢？作为教师，我认为要让学生做生活中的有心人，在生活中、学习中培养与训练学生的观察能力，因为“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

只要教师适当地指导学生掌握正确的观察方法，启发学生的观察力，养成良好的观察习惯，这样学生在写作时才会觉得有事可写，才能快乐地写作文。

一、确立好观察的目标，学会按一定的顺序进行观察

为了激发学生写作文的兴趣，今年9月底，我利用国庆放假时间，布置学生回家观察大蒜的生长过程。在学生进行大蒜观察日记之前，为了让学生更好地完成日记记录，我根据我班学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察要求，让学生带着问题去观察，明白观察像大蒜这样的植物就要观察它的根、茎、叶等各部分的特点，以及整理出大蒜的生长过程。

在明确目标后，我又指导学生有顺序地进行观察。例如大蒜，可以按照它的生长过程，根、茎、叶等各部分的特点等进行观察等等。

让学生明白即使在观察同一种事物，也可以采用不同的观察顺序。例如，按事物的发展观察，主要观察事物的活动情况，顺着时间的先后顺序观察事物活动的起因、经过、结果等；按事物所处的空间位置观察，可由上到下，由远及近，由内到外等不同的角度，按一定的空间顺序进行；按事物的特点观察，可由整体到部分或由部分到整体。

二、学会写观察日记，让观察成为习惯

日记指用来记录其内容的载体，日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。每天引导学生主动自愿地观察并以日记的形式记录下来，久而久之，学生的观察与思维和语言表达能力，就会得到培养与提高。

在学生确立好观察的目标，学会按一定的顺序进行观察之后，今年9月底，我利用国庆放假时间，布置学生回家观察大蒜的生长过程，并把每天的观察结果以文字配图的形式发到我的邮箱，学生非常感兴趣，每天都按时记录，就连以前几个不愿提笔的作文困难户，这一次都完成得很不错。

我节选了以下几篇观察日记：

2015年9月24日 星期四

今天，老师让我们种大蒜写观察日记。回到家，我挑选了几头上好的大蒜，把他们并排着摆放在一个圆形的塑料盒子里，并给他们洒上足够的水分。我盼望着他们能够快快发芽、长大。

2015年9月26日 星期六

大蒜长出了雪白的根须，像老爷爷的白胡子，漂亮极了！

2015年10月1日 星期四

我种的大蒜终于发出嫩绿的小芽芽。我很期待它长大的样子！

2015年10月6日 星期二

大蒜的小芽里面钻出了既细长又嫩绿的叶子，妈妈说，他必须每天有充足的水分和阳关，才能快快生长。可是这几天都下雨，我希望太阳快快出现，让我的小蒜苗快快生长。

2015年10月7日 星期三

蒜苗在我的精心照料下，飞快地成长着。一晚上的时间，他大约长高了一厘米。呀！太神奇了，在没有土的环境下，他竟然长得这么快！

观察动物日记范文第4篇

小学生认知规律的发展特点，呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的趋势。其中三、四年级的学生处于过渡期，他们的观察不再局限于知觉，而是与分析、综合、抽象、概括、判断和推理的思维活动相结合。观察力的发展表现为观察的目的性、持续性、细致性和概括性的提高。因此在此阶段，适当安排观察习作训练，既可以培养学生观察的习惯，激发学生习作的热情，引导学生在观察中体验生活，发展观察力，做到“我手写我心”，又可以为高年级的写实作文打好扎实的基础。

语文教师一定要善于引导学生打开心扉，放眼观察，把五彩缤纷的生活世界纳入脑海，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。

一、抓实教材习作

1.放长线，保证观察时间

教材里的习作训练一般一学期安排8次，也就是每两周就有一次作文课。教师要关注这样的时间差，根据习作内容，就近取材，布置观察任务，让学生心中有数，早做准备，以避免习作时出现临时抱佛脚、胡编乱造的情况。

2.适增补，保证观察内容

虽然三、四年级教材安排的习作训练内容大都是观察习作，但是光靠一学期几次的练习提高学生的习作水平，是远远不够的，教师应该酌情补充相应的内容让他们多练习。当然，习作练习要关注学生感兴趣的、触手可及的内容，训练学生的最近发展区，让学生有话可说。

以人教版小学语文第六册为例，此时的学生已有一定的观察力，观察的目的性、精确性、深刻性与低年级相比，有较大的提高，因此安排这样的补充内容，能让学生更系统地进行观察写作的训练。如下表：

二、抓细素描作文

中年级观察作文的主要训练形式是素描训练。素描训练，是以观察实物为途径，将描写和叙述结合起来，以反映周围生活的记叙文训练。素描训练有助于培养学生精细的观察力和丰富的想象力，有助于积累各种语言材料。

1.根据内容，分门别类，进行细化处理

教师可将习作内容梳理为以下几大篇，每一大篇下包括许多子篇，子篇里又有更具体的所指，就像包罗万象的万花筒一样。内容的细化处理，可以使观察更有针对性。

静物篇：图片、学习用具、生活用具、玩具、植物等；

动物篇：鱼、鸟、家畜等；

人物篇：亲人、朋友、老师等；

……

2.抓住特点，指导观察，体验发现

一般来说，静物篇偏向静态的观察，侧重定格观察，以形态描写为主；动物篇除了关注这些，还要学生学会捕捉，从活动习性等方面发现动物的个性特点；人物篇比较复杂，要求学生从人的外在表现体会其内在思想、情感的变化。

如在教学《我喜欢的小物品》时，教师可以通过开玩具拍卖会激发学生的兴趣。会前，教师让学生将自己最喜欢的玩具带到教室，先说说自己对玩具的了解，再在老师的引导下，对自己的玩具进行更全面的观察，向其他同学描述自己的玩具，比一比谁的发现多，其余的同学可以补充提问，最后进行拍卖。将观察置于拍卖会中，有意观察加有意指导，能为下一节课的写作作很好的铺垫。

三、抓活观察日记

观察日记就是用眼、耳、口、鼻等多种感觉器官仔细观察，体会自然界和社会上的各种现象，然后把观察结果记录下来的训练。勤写观察日记，能让学生的观察更敏锐，习作素材的积累更厚实，更广泛。

1.生活感悟类

生活是创作的源头活水，教师在引导学生对生活进行观察的同时，要加深学生对生活的体验。一是从小处着眼，有意识地引导学生留心观察生活的每个角落、每个细节，把观察渗透到日常生活中，主动将自己日常生活中的所见、所闻、所思、所感记录下来，养成写日记的好习惯。二是强调在观察中多思考，指导学生换角度观察，学会从日常生活中发现特殊性。三是保护学生习作的积极性，保留空间，鼓励为主。新学期，教师应该指导学生准备好自己心仪的本子，根据个人爱好进行装饰，随心涂鸦，让它成为习作的自留地。其间，教师还应及时表扬，即便是一个词、一个句子，只要学生用得精彩，教师都要给予肯定，小心呵护他们的观察热忱。

2.科学观察类

科学观察日记是我校作文教学的一个亮点，这主要得益于我们强大的后盾——科学教师和科学基地。为了在科学实践活动中提高学生观察的敏锐性，从而为写作插上灵动的翅膀，语文教师和科学教师结成联盟，开展了一系列活动：组织学生参观科技室、科技园；邀请科学教师开讲座，介绍观察的方法，并进行现场示范；开展“佳作展评”活动，共享资源，等等。

学期一开始，语文教师应及时与科学教师合作，有计划地布置观察任务。春季是个忙碌的季节，适合安排各种观察活动，教师可引导学生选择不同的地方观察春天，寻找春天的蛛丝马迹，发现气候、地域与动植物生长的关系；指导学生把学校发的种子带回家栽种，通过观察种子的发芽和成长过程，写好成长记录或跟踪日记；开展养蚕活动，在教室的“生物角”养鱼，摆上葱茏的植物，实行认养轮流制。教室里随处可见学生的杰作：纸杯里的蚕豆苗、盒子里的蚕宝宝、可乐瓶里的凤仙花……一切都是生机勃勃的。

学科整合，资源共享，这样一来，观察方法更科学了。在这个过程中，学生可以进入各种动植物的世界；可以欣赏其他同学笔端的生动之处，在快乐中体验成长故事的精彩；还可以在交流写法的过程中，体验语文味和科学味完美结合而产生的美好。

观察动物日记范文第5篇

关键词：幼儿；观察智力；智力发展

幼儿一日生活中以幼儿园生活为主，所以，幼儿的教育也以幼儿园教育为主。教师带领幼儿走进生活、观察生活、感悟生活。特别是餐后的休息时间，教师可以充分利用这一段幼儿相对放松的时间，请幼儿做主角进行观察活动，而老师则作为观察活动的协助者、引导者、合作者，很多时候，老师不应该将自身的生活经验直接地传递给幼儿，而应该让幼儿通过观察来发现答案，只有自身有了这种生活经验，他们才会真正地学到知识。

在餐后的散步活动或是自由休息活动中，你会发现幼儿对周围生活中未知的一切都充满了好奇，看到蚂蚁就会来问我蚂蚁的家在哪里？看到蜜蜂他就会问我为什么蜜蜂没有蜇他？幼儿的问题都来自幼儿的生活经历。常常在这个时间里，幼儿的兴趣是最浓的，幼儿的问题也是最多的，有的时候老师仅仅将自身的经验直接传递给幼儿，幼儿还是无法了解。所以，我觉得，老师可以利用这样的一段时间，把幼儿感到好奇的问题，通过一些简单的观察活动来帮助幼儿真正地认识一些现象。

那么，在餐后活动中，老师如何促进幼儿观察智力的发展呢？指导观察、扩大视野、丰富知识，是开发智力的基础。观察是幼儿认识客观事物的主要途径。幼儿在观察中获得知识越广越深，在大脑中留下了印象就越丰富清晰，想象力和创造力的发展就越有基础。

一、指导幼儿观察

1.教师要善于抓住一切可利用的机会，指导幼儿观察事物，提高观察能力，培养观察习惯

指导幼儿观察周围事物不要只限于教学活动的内容，而要根据幼儿的年龄特点及能接受的程度，在餐后活动中，指导观察并养成习惯。比如，散步时引导幼儿观察幼儿园周边的环境、建筑；饲养小动物时，观察小动物的特征；游戏时观察人们的动态等，使幼儿养成观察的习惯。如最近春天到了，幼儿园里各种各样的花也开了，因此引来了很多的蜜蜂，小朋友对蜜蜂很感兴趣，于是我们就一起利用餐后活动去花坛里观察蜜蜂采蜜的过程。当然，在活动中，老师要先讲一些安全小知识，因为蜜蜂会蜇人的，所以在观察的时候，我们不要靠得很近，也不要去抓。这种知识在这种情况下进行传授，幼儿更容易理解接受。在许多的观察活动中，都会涉及一些小知识，在老师带领观察的活动中，这些小知识很自然地就被幼儿所接受、所理解。

2.指导幼儿观察，让幼儿学会简单的观察方法

比如：观察物体，应侧重于物体的外形、结构、颜色、物体之间的关系等。这样才能较准备地掌握事物的特征，启发幼儿的思维和想象力。

3.在指导幼儿观察时，必须遵循由简到难、由表及里、循序渐进的原则

在观察活动中，幼儿的耐心是有限的，所以，在最初的观察活动中，老师应该设计一些简单的问题给幼儿观察。让幼儿感受到观察活动的乐趣。等幼儿养成一定的观察习惯后再慢慢增加观察活动的难度。一切幼儿观察活动，都要遵循由简到难、由表及里、循序渐进的原则，不能心急。

二、如何培养幼儿在日常生活中对观察记录的兴趣

1.在日常生活中指导幼儿观察有兴趣的事物，来提高幼儿的兴趣，激发起观察的愿望

仅仅靠观察是不够的，老师还可借助“观察日记”“观察绘画记录”等活动形式，激发幼儿动手记录观察结果的愿望。帮助幼儿养成观察并记录的习惯，使一切的观察结果都有据可寻。

2.在观察活动中，要注意培养幼儿的耐心

可以定期地向大家公开幼儿的观察记录，并配以照片、文字说明，增加幼儿的自信心和兴趣，帮助幼儿体验到进行观察记录得出观察结果的成功感。通过这些活动，使幼儿养成观察活动后记录结果的习惯，同时也要培养幼儿语言表述能力，使幼儿能大胆地说出自己的想法、自己的发现，并能和大家一起分享自己的喜悦。