教师的职业道德
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师的职业道德范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
教师的职业道德范文第1篇
国学大师王国维在《人间词话》中关于“人生三种境界”有精彩论述:“古今之成大事业、大学问者,必须经过如下三种境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。此第一境也;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。此第二境也;众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处;此第三境也。”用此语来描述从事教育的心路历程也十分恰当。刚出校门,带着课本知识,踌躇满志,此为第一境;实际教学中问题多多,饱受挫折,此为第二境;辗转苦思,幡然醒悟,此为第三境。第三境就是悟到教育的真谛:爱。
教育起源于爱,爱完美了教育,爱永远是人类的主题,师爱是教育永恒的话题。师爱为师德之“魂”。“师爱”是教师对学生的无私的爱,它是师德的核心,即“师魂”。教师对教育事业无限的爱叫敬业,教师关心爱护学生叫爱生,学生对教师的爱叫尊师。
在这里我们把师爱设定为这样的公式:
这个公式表达为:一是师生的爱是平等的,互相尊重,教师成为学生的良师益友;二是教师对学生的爱是有回报的,互相效应,教师鞭策、激励学生努力学习、奋发向上。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。”当学生得到充分尊重、理解,并且可以毫无顾忌地表达自己的感受时,他才能充分成长。
我们施教的对象是一群天真活泼、富有感情的孩子,这就要求教师把学生放在与教师平等的位置,而不是高高在上,师道尊严。譬如:有这样一种现象,很多学生在校园里或在路上,只要一看到教师都会深情地叫一声:“老师好”,可有的教师骑着车视而不见,“勇往直前”。这导致学生以后再遇到到老师时也会一声不吭,这种行为违背了教育规律,严重挫伤了学生的积极性和自尊心。再者教师作为青少年道德修养的楷模,更应该加强自身师德修养,对学生的爱应体现在平时的一言一行中,一个微笑、一个点头、一个手势、一个问候,都能体现教师对学生的鼓励、表扬、肯定、关心、支持。因此,教师应该把握好每一个契机,发挥教师示范、引导、教育的作用。
你爱学生,学生就会爱你,就会喜欢你,喜欢你教的学科,甚至喜欢自己的学校。反之,教师如果不注意自己的师德形象,不从内心深处热爱学生,学生怎能喜欢或你所教的学科?有的学生所谓的学科“瘸腿”,如语文考试都是优秀,数学却不及格,难道能说这个学生的智商有问题吗?不,很有可能是学生对你老师,对你所教的学科不感兴趣,他不喜欢你,因此不喜欢你所教的学科。
那么教师应该如何与学生相处呢?陶行知先生曾经这样告诫教师:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”从爱的角度看,就是教师要做学生的良师益友。一个教师如果热爱教育事业,热爱你的学生,尽了你应有的责任,你的事业就成功了一大半。
记得我教过的一个苏同学,他的智商很高,就是非常顽皮,从接手这个班到期中考试时,他数学考了92分,可到后来两次单元测试时都只考了40多分,上课时不听讲,课堂作业不按时交,家庭作业不做。发现这个问题后,我第一次找他谈心,他不理我,谈话的结果是没有从根本上解决思想问题。后来,我从其他同学那里了解到,是因为我嫌弃他字写得太差,曾简单粗暴地把他的作业给撕了,并要他罚抄作业50遍。这导致他不喜欢我,也不高兴学数学了,要让我教的数学成绩在年级中倒数。我知道这个情况以后,买了几本新本子和一支钢笔,把他带回家,和他谈心,承认老师上次粗暴地把他的作业本撕掉是错误的,并认真地指导他写好字,把数学作业补做好,愿意和他交朋友。从这以后,他上课能认真听讲,作业书写也很认真,每次考试,他的语文、数学成绩都是优秀,同学们还选他当小组长。实践证明,上述师爱恒等式是成立的,教师能尊重、热爱学生,学生就爱老师、爱学科、爱学习,教师的爱就得到回报。
培养什么人、怎样培养人是教育的根本问题。总书记强调指出:“全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,这应该成为教育工作的主题。”要落实这一思想,正如教育部长周济所说:百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。没有高水平的教师,就没有高质量的教育。提高教育质量关系到整个教育事业的发展,从根本上讲,取决于教师队伍的素质。而教师队伍建设的核心是职业道德建设。
教师的职业道德,是教师从事劳动所应遵循的行为规范必须具备的道德素质。教师的品质和素养不仅是教师发展的前提,更是学生发展的一个重要前提。教师不仅是社会主义精神文明建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德示范者和转接者。因此,师德不是简单的说教,而是一种精神的体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。
时代对教师提出的要求更高了,尤其是基础教育课程改革的实施,教师职业遇到了前所未有的机遇和挑战。孔子《礼记・劝学》说“学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也。”我们应该把挑战当成机遇,不断学习进取,才能把职业道德建设落到实处。
参考文献:
[1]周济.在教育部2009年度工作会议上的讲话[OL].moe.省略/edoas/website18/39/info1231198167042139.htm.
教师的职业道德范文第2篇
关键词：师德师风；教师形象
作为一名教师，应大力实践以“献身教育，甘为人梯；治学严谨，勤学进取；热爱学生，严师益友”为主要内容的教师职业道德。加强教师的职业道德教育，是教师队伍建设的核心工作。
一、爱岗敬业、无私奉献――师德的基石
加强师德建设，教师首先要做到爱岗敬业，勤奋工作。要求教师要充分发挥先锋模范作用，敢于挑重担，刻苦钻研业务，在教学、教研各个方面起到表率作用；要积极支持学校各项工作，主动提出合理化建议，说服、帮助、教育群众教师共同推动学校的发展。
敬业，就是敬重自己从事的事业，热爱自己的事业，专心致力于自己的事业。倘若一个人都不能把自己分内的事情做好做实，那么他还能对社会有贡献、为社会服务吗？爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，更是一种责任。
（一）责任感――师德师风的基础
一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师；尽到对教育的责任，才能是好公民。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。一个人道德修养的核心就是讲责任。因此，加强教师职业道德修养，必须从“责任”两字做起。对自己应尽的责任认识得越早，越能健康快速地成长，也会在履行责任中实现自己的人生价值。只有教师能起到榜样作用，他的一言一行才会潜移默化地促进学生良好的思想道德品质的形成，才能培养出一批又一批合格的建设者和接班人。
（二）职业感――师德师风的前提
社会上有许多种职业，其中教师职业最神圣最受人敬重。一个热爱教育、献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。在这个职业中工作的人，如果没有良好的师德师风，怎么能够担当起社会的重托，怎么对学生的身心产生特定好而深刻的影响？怎么为国家培养有用人才？
有职业感的教师，他首先会把自己的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一起。认识到自 己的职业不仅仅是教书，而且是为国家培育新人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。教师只有形成强烈的职业感，才能发挥出人生价值，才能对社会有所贡献。因此，职业感是师德师风的前提。
（三）事业心――师德的条件
事业心源于职业感和责任感，是一种坚定的职业信念，是把自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待和追求，不论遇到什么困难都坚信自己的选择是正确而伟大光明的！
教育，是无私奉献的事业。教师选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好学生。
二、爱护、尊重、倾听学生――师德的核心
教育，是爱的事业。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。热爱学生，是教师的天职，是教师职业道德的核心。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。教师要提高教学质量，使学生各方面取得优异成绩，“爱心”就是前提。“以己之爱，启他心灵。”
三、身正为范，为人师表――师德的灵魂
心理学家认为：“学生具有好奇、模仿性强的特点，他们以家长和教师为榜样。学生的一举一动，一言一行无不受到家长、老师的潜移默化的影响。”因此学校能否为社会培养合格的人才，关键在于老师。教育实践充分证明：教育学生不能单单靠灌输、说教，而更应靠老师身教。老师是学生最直接的榜样，也就是说，师德师风的好坏对学生有着深远的影响，不仅在学生在校期间，甚至影响其一生。为此，我校十分重视教师的榜样性。我们明确地向教师提出，凡要求学生做到的，教师首先必须做到。在日常生活中的言行举止要能给学生树立一个良好的榜样，在课堂上必须以身作则，为人师表。正所谓“教师无小节，处处是楷模。”
四、努力工作、奋发向上――师德的生命
如果说高尚的师德是做好教育工作的动力，是提高教师素质基础的话，那么积极进取则是提高教师素质的关键。
1.不能满足于已取得的学历和掌握的知识。唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生”。而教师更应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。
2.从事职业教育的教师必须具备较强的实践能力。一位好的教师不仅要有大量的理论知识，还得有很好的动手实践能力，从而让学生在教师的行的影响下不断总结自身和以教师为榜样不断进取。
3.广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求，也是实施素质教育所不可缺少的一环。任课教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能，为使用校园网，发展现代远程职业教育奠定基础。
教师的职业道德范文第3篇
关键词：教育；师德；职业道德；学生
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为教师，身教的重要性显得尤为重要。因为教师是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
我曾经听老师讲过这样一个例子，“一名小学教师让学生吃屎”，我还持有怀疑的态度，因为在当今这个强调素质教育的社会，教师的心理和师德都应该会有所提高，最起码的“德”应该具备。我半信半疑的上网查了一下，没想到还真有这样的事情。“本报讯 2004年8月初，一个消息在山西省新绛县万安乡西马村传开：西马小学一年级全班38名学生在赵献红老师的命令下吃了屎。一年级学生的家长迅速回家找孩子核对此事，孩子们的回答让家长们不敢相信，34个孩子说有吃屎这回事。8月21日，西马小学做出开除赵献红的决定。8月初的一天，西马小学一年级班长亮亮和班里的一个同学一起玩耍，亮亮的妈妈一直坐在旁边，静静地看着两个孩子。两个孩子玩着玩着就吵了起来，亮亮对另一个孩子说：“你吃过屎。”另一个孩子反击说：“你以为你没吃过。”“吃屎？！”亮亮的妈妈顿时一愣，她把亮亮叫回家盘问。亮亮说，去年在上课时，赵献红老师发现讲台上有一泡屎，就让当班长的亮亮调查屎是谁拉的。问了一番后，亮亮也没查出来，赵老师非常生气，她说查不出是谁拉的，你们就把屎吃了。这泡屎有一个馒头大，由于亮亮是班长，赵献红让他第一个吃，其他学生排着队挨个走到讲台前执行赵献红的命令。亮亮说：“我第一个上去吃，吃掉大约枣那么大的一块。”学生花花说：“赵老师用教鞭把屎挑起一块，放到了我嘴里，赵老师还让我闭上眼不许看。”花花还告诉记者，因为丽丽坐在最后一排，她就成为吃屎的最后一个人。赵老师就让她把剩下的屎全吃了。同学们说：“数她吃得最多了，吃的屎比核桃还大。”面对记者，丽丽有点呆板，记者问她：“你吃屎了吗？”她只是使劲地点头。吃完屎后，赵老师让同学们去学校的灶房漱口。漱完口回到教室，学生鹏鹏说：“赵老师对同学说，谁把这事情说出去，就打谁的脸。” 8月18日，西马小学、村干部和家长代表坐在一起，挨个向35名同学(已有3名学生转学)询问吃屎一事。其中有34个学生对学校领导说吃了。8月21日，西马小学校长曾发展宣布了两项决定：开除赵献红和扣发赵献红约1000元的工资。曾校长表示，这么多孩子都说吃过屎，看来可以确认这件事的真实性。“我没有让学生吃屎，我要是做了这事，就不怕别人说。”初中毕业的赵献红只有18岁，2003年她才当上一年级的老师。自从吃屎的事在村里传开后，她就一直呆在家里，连门也不出。为了证明赵献红的清白，赵家找了32个学生作了调查。根据赵献红提供的名单，有23个学生说，老师没有让吃过屎；9个学生说吃过。在回答没吃过屎的孩子的名单中有娜娜的名字，而娜娜的母亲却对记者说，赵献红的母亲来问我时，我还没听说过这事，后来一问孩子，孩子说吃过屎。据悉，在调查过程中，赵献红的父亲曾给一位家长跪下，希望家长不要再说这件事了。针对西马小学一教师逼学生吃屎事件，黄河律师事务所杨力律师说，如果吃屎的事情属实，赵献红就构成侮辱罪，家长可向警方报案。”看完这篇报道，心里顿时有些不平静。我为这些孩子感到担忧，我担心这样会给他们心理健康带来不良的影响。当今的社会，虽然老师的地位和待遇的确有待进一步提高，但是这些也不能成为老师变态折磨学生的理由和借口。他们这种逞一时之快的恶劣行径极有可能就会毁了一个孩子的一生，也会毁了孩子的健康心理。教师不爱教育，怎么可能教得好书？教师不爱学生，怎么可能育得了人？教师的心理不健康，怎么可能去正确健康地对待学生？即将成为教师的我们应该做些什么？怎么去做？如何提高我们的师德修养？
(1)为人师表。李岚清副总理曾指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
(2)身教重于言教。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
(3)敬业精神。具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作。
(4)服务心态。“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。不能再像过去那样对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕发光彩。
在师德学习的基础上，我结合自己的学习与实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。
(1)热爱学生，是师德的核心内容。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。我曾经教过一个听力有严重障碍的学生，她戴上助听器后的听力也不及正常的孩子。这给她的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着这个聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震撼。作为一名音乐教师有责任让她接受正常的教育，让她享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让她听懂我唱的歌，我经常口对口地为她单独唱上五、六遍。下课了，为了使她唱准每一个音符，我几十遍地和她一起重复那些单调的发音；为了树立她的自信心，我更是抓住一切机会鼓励她的点滴进步，让她和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动。如果你把学生当成天使，那么他们就能成为天使，如果你把学生当成魔鬼，那么他们一定会成为魔鬼。
(2)尊重家长，是师德修养的重要体现。父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。为了调动家长积极参与学校教育，我建议学校可以定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以《致家长一封信》的形式发给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。信中要对全班的各项工作做全面总结，并要对每位同学的表现进行具体分析，列出在最近时期各个方面表现较好同学的名单。这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给教育教学工作提供了有益的帮助。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。
(3)乐教勤业，是师德规范的最高境界。通过学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引着教师在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带来的乐趣。对教师职业的热爱给了我乐教勤业的巨大动力。教师工作的成熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。
总而言之，教师，被尊称为人类的园丁，担负着人才培养的重任，必须适应新世纪的要求。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师不仅应具备基本思想政治品质，遵守教师的义务以外，还应具有面向未来和新观念和新世纪教师所必备的职业道德和素养。教师必须加强师德修养，提高师德水平，使之成为全面推进素质教育的基本保证。高质量的教师队伍的师德素质必须达到：热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生，无私奉献；要博学善思，具有宽厚的知识基础和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术；遵循教育规律，积极参与教育科研，勇于探索创新；与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。只有这样，才能保证教育适应并服务于经济快速发展、科技不断创新、社会全面进步的迫切需要。通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。参考文献：
［1］ 南京师范大学.教育学［M］.人民教育出版社，1984.
［2］ 李剑萍，等.教育学导论［M］.人民出版社，2002.
［3］ 袁振国，等.当代教育学［M］.教育科学出版社，1999.
［4］ 陈桂生.“德育”诸概念的整合［J］.上海教育科研，2003(5).
［5］ 杨旭东，等.小论教师个体的教育学［J］.本经大学教育评论，2003(3).
［6］ 叶澜，等.教师角色与教师专业发展新探［M］.教育科学出版社，2001.
［7］ 教育学文摘杂志，2010(6).
教师的职业道德范文第4篇
关键词：高中体育教师;规范;职业道德
中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0022-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.012
体育教师风里来雨里去，确实很辛苦，但也有很少一部分体育教师平时不注重自己的职业道德修养，造成了社会对体育教师的偏见，严重影响了教师在人们心中的地位和形象。为了树立体育教师在社会上的良好形象，广大体育教师必须加强自身的修养，注意自己的言行，规范自己的职业道德。
那么，高中体育教师平时在教学活动中应该怎样规范自己的职业道德呢？笔者认为主要有以下三个基本途径。
一、高中体育教师应该认真对待自己的职业
第一，要忠诚党的教育事业，热爱自己所从事的体育事业，这是高中体育教师应具备的职业道德的重要内容，也是一名合格的体育教师的基本要求。高中体育教师在平时的教育教学工作中要忠于职守，尽职尽责，始终心系学生，并牢固树立终身从事体育教育教学工作的思想。
第二，要认真学习先进的教学经验和管理经验，更新观念。教育改革的主力军是教师，创新学习的研究和实践同样依靠教师，这就对高中体育教师提出了更高的要求。一名合格的高中体育教师应该坚持锻炼身体，认真学习专业知识、教育学、心理学和新的教育教学理论、教学方法，不断提高自己的专业水平和教学水平，使自己各方面都得到很好的发展。同时，在体育课上，教师还要充分调动学生动脑、动手、动口、动耳、动眼，教给学生体育锻炼的方法，培养学生的创造能力和实践能力。
二、高中体育教师应真诚地对待每一位学生
第一，热爱学生，严格要求。热爱学生是教师职业道德的核心内容。这就要求高中体育教师平时多关心和了解自己的学生，经常深入到学生中去，与他们交朋友，并了解学生的爱好、学习水平与健康情况等，从而有的放矢地做好学生的思想工作。当然，高中体育教师对自己学生的热爱不能仅仅停留在单纯的感情上，更不是一种偏私的溺爱，而应该将对学生的感情灌注和对学生的严格、合理要求相统一。严格要求自己的学生正是热爱学生的具体表现。比如对待那些体育成绩不是很好的学生，教师一方面应该主动关心他们，做好他们的思想工作，帮助他们找出成绩不理想的原因，树立他们对体育课程的信心，使他们尽快爱上体育课，另一方面不能随便降低体育课程标准，放宽对他们的要求，而应该主动帮助他们找出自己的差别，提高他们锻炼的积极性，使他们尽快通过自己的努力提高成绩，达到体育课程标准所要求的标准。另外，高中体育教师还要及时发现和敢于批评学生中存在的一些不良倾向。比如学生中有时会出现小团体主义;在运动竞赛中为了个人或团体的荣誉，有时会采取不正当的手段，故意违反规则，投机取巧;在通过体育考核时，有的学生出现冒名顶替、虚报成绩等错误行为。教师应注意当发现这些不良倾向的时候，一定要及时地对他们进行教育，让学生分清集体主义和小团体主义的界限，并告诉他们这样做的严重后果。
第二，尊重学生，平等信任。体育教师要尊重所有的学生，无论是运动尖子生，还是体育差生，甚至是“调皮捣蛋”的学生，都应该加以尊重，并平等地对待他们。体育教师一般个性都很强，特别是青年教师血气方刚，有的脾气较大，因此要学会自我克制。比如在教学过程中，难免会碰到一些所谓的“调皮捣蛋”的学生，他们有时会有意或无意地破坏正常的教学秩序，挑衅老师的底线，做出伤害老师个人尊严的事。对此，体育教师要善于控制自己的情绪，不能意气用事，不能讽刺、挖苦，甚至体罚或变相体罚学生，伤害学生的自尊心，而应在平时的工作中多关心他们，从而感化这些学生，以保证正常的教学秩序。
三、体育教师要正确对待自己的同事
第一，体育教师要处理好与教研组内其他教师的关系。学校体育教研组是一个重要的教学组织。“尺有所短，寸有所长”“金无足赤，人无完人”，各个体育教师可能毕业于不同的学校，教学时间有长有短，采用的教学方法也各有不同，但每个体育教师都有自己的特点和长处。具体来说，要尊重和爱戴有经验、有才能的优秀体育教师。青年教师一定要尊重有经验的老教师，虚心向他们学习;要团结好与自己意见相异的教师，和他们一起探讨问题，共同提高;有经验的中老年教师应无私地帮助缺乏经验的青年教师，切记不能倚老卖老，伤害他们的自尊心。
第二，体育教师要处理好与班主任的关系。体育教师要主动和班主任配合，及时向班主任反映学生的思想情况和学习情况，积极为班主任出谋献策，并热情地参加班级举办的各项课外活动，与班主任互相支持、互相尊重，团结协作，为学生的全面发展尽心尽力。
教师的职业道德范文第5篇
【关键词】职业院校 职业道德 职业素养 教书育人
1 体育教师的职业道德
1.1热爱体育教师工作和热爱教育事业是每一位体育教师工作的强大动力和必须具备的最基本职业道德
教师职业道德素质高低直接影响学校教育教学质量。体育教师与其他学科的教师相比，既有共性，也有其特殊性，这是由体育教师的工作的任务、对象和教学过程决定的、体育教师不仅要上理论课，而更多的则是在操场上身体练习课，因此，他们既是脑力劳动者又是体力劳动者。另外，体育教师除了担负繁重的教学任务外，还要担负大量的课余训练和群体竞赛工作。作为一名体育教师只有忠诚党的教育事业，热爱自己的专业，具备高尚的道德品质和吃苦耐劳的献身精神，才可能出色完成任务，真正做到教书育人，这也是体育教师所应具备的首要素养。
1.2不怕辛苦，不计得失，积极从事体育教学工作
体育教学工作的复杂性和繁重性，决定了体育教师所从事的是一项十分辛苦的脑体综合性劳动。而劳动效果的模糊性，中介性又决定了其劳动不易被人们充分理解，而且得到的却往往低于他们所付出的。一名体育教师只有不怕辛苦，不计较得失，在这个平凡而又艰苦的岗位上发扬“蜡烛”和“人梯”精神，才是这种道德规范的生动体现而成为一种崇高的美德。
2 体育教师的职业素养
2.1体育教师的知识构成
体育教师的知识结构包括三个基本方面：其一是各种文化科学的基础知识；其二是体育学科专业理论知识；其三是心理学科方面的知识。前两种知识构成了向学生传授知识的基本内容，后一种是教师驾驭教育过程，促进学生成长的有效途径和手段。对于一个理想的教师来说其知识结构应具有下列特征：一是广泛深厚的文化科学基础知识。二是扎实系统精深的体育学科方面知识。三是全面准确的教育科学知识和心理科学知识。教师需要具有上述知识结构是其工作的基本任务所决定的。他只有掌握广泛深厚的文化科学知识，才可能为学生获得多方面知识提供机会，才可能及时发现有才能的学生。只有掌握扎实系统精深的体育专业知识，才可能培养学生达到较高水平。教师只有掌握心理学科知识才能正确采取各种方法和手段，把自己掌握的知识和技能有效的传递给学生，充分发展他们的各种潜在能力。
2.2广而精的业务能力，并做到积极进取，学而不厌
体育教学以其特有的运动手段和固有的教学形式来达到培养和教育人的目的。它是师生共同参与，共同作用的双边活动。它包括教、学、练三个方面。教师除了向学生传授体育理论知识外，还担负着指导学生锻炼身体，掌握运动技术，提高身体素质的任务。除此之外，还要组织和指导各种体育项目的竞赛，体育教师只有具备扎实全面的理论知识，并掌握较全面的运动技术和技能，并精于某一项或几项，才能在体育教学和训练中，充分利用自己准确的语言表达能力和优美的动作示范，树立起自身的威信，提高学生对教师敬佩感，满足学生的求知欲，激发学生练习的兴趣和积极性，进一步提高教学效果。
在现代科学技术迅猛发展的今天，体育教师要搞好体育教学，就应该永不满足，努力提高专业知识水平，拓宽知识面。实践证明，不少体育教师开始重视教育知识的学习，在教学中自觉地根据学生的认识规律，身心发展和学生性别、年龄、生理、心理特点进行教学，取得来显著成绩。
2.3处理各种偶发事件能力
学校体育工作较为复杂，每位教师都会面临一些意想不到的事情。能否处理好偶发事件是教师成熟与否的重要标志。教师的机智来源于高度的自我控制力，来源于对实际情况的迅速判断和分析，来源于处理问题的自信心和分寸感。
2.4教师的身心素质
身心素质包括身体素质和心理素质。教师要具备良好的身体素质，保持充沛的体力，这样教师才能在努力实践已知知识的基础上，不断地探索未知领域。另外，教师职业的特殊性决定了教师必须具有良好的心理素质，心理素质是指教师在教学活动中所必须具备的心理活动过程品质和个性特征。教师要重视健康心理素质的培养与提高，自身要有较强的社会适应能力，能及时处理生活及工作中各种情况，善于与人相处，能正确对待并妥善处理各种矛盾和挫折，在各种环境下都经得起考验，不断调控心理状态，以适应探索未知领域和创新领域的需要。
3树立正确的职业道德观
