听力技巧范文第1篇

据外语教学法专家Rivers和Temperley的研究，在人类言语交际活动中，听占实际时间的45%，说占30%，读占16%，写占9%，这充分说明听在人类交际活动中的重要性。听不仅是获得语言信息和感受最主要的途径，更是学习语言的基础。语言学家弗里斯说：学和学会说英语的前提首先是听。听力能力的提高为发展学生其他各项能力，如说、读、写的能力起到促进作用。小学正是学习英语的关键阶段，只有打好基础，加强听力训练，提高听力水平，才能真正学好英语。如何训练和提高小学生的英语听力是每个英语老师都应思考的问题。

二、小学英语听力的现状分析

为进一步掌握小学生听力的现状，更有效地对现状进行分析，笔者在所任教的五年级的2个班共60人中进行了问卷调查，内容涉及小学生的听力能力发展状况及他们对语言的掌握程度。小学生听力能力发展状况的调查结果，以各分数段学生人数所占的百分比统计如下表所示。

从这个调查结果看，五年级学生的总体听力水平偏弱。那么，小学生的听力到底存在什么样的问题呢？

三、小学英语听力技巧培养

听力是融词汇、语法、语音、语调等知识为一体的，是人的记忆、概括、语言预测和理解等诸多能力的集成体。然而，学生要在短时间内高效地完成这个复杂的综合运用任务，除了需要运用词汇、语音等知识以外，更需要的是必要的听力技巧。笔者着重于从步骤和题型两方面，并结合相应的例子，谈谈如何培养学生必要的听力技巧，以提高听力水平。

1.从步骤上把握听力技巧

听力的过程是一个运用多种能力的综合运用过程，这就需要学生在做听力时运用一定的听力技巧，遵循一定的步骤，踏踏实实地做好听力，逐步提高听力实效。

（1）浏览题目，把握内容。

学生在拿到试卷后，首先应该做的是快速浏览听力部分的题目，包括题干和选项，并将关键的信息如选择项中提供的时间、地点、人物、数字、原因等用符号标出来。通过多次的训练后，学生就能很快学会依据选择项中提供的时间、地点、人物、数字、原因等，分别预测出问题可能会是以When，Where，Who，What，How much，How many，How old或Why等疑问词开头的问句。在听完内容之后，要迅速做出正确的回答。小学英语出现的听力题大都以图画的形式出现，这就要求学生预先观察图片，了解图片中所包含的有价值的信息，这样答题时便能大大提高学生的听力效率，同时保证一定的准确度。

（2）灵活运用，合理猜测。

小学阶段接触到的是最常见最基本的语言知识，一些听力题目，学生可根据自己的常识与逻辑去思考，运用推断与猜测的方法，即使不听材料，也能对结果略知一二，这就要求学生在日常学习过程中认认真真地学习，慢慢积累扎实的英语基础知识。预测是听力理解过程中的重要和关键一环。学生可以根据文章标题、图片、所听的主题句、谈话人的身份、语气、谈话地点等进行预测。只要学生平时扎扎实实学好基础英语知识，这类型的听力题目将不再是难题。

2.从题型上运用听力技巧

小学英语听力的题型多种多样，但大多“换汤不换药”。下面笔者就结合小学阶段常见的听力测试题型，谈一谈听力技巧的运用。

（1）听音辨单词、词组、短句或句子。

这类听力题主要是让学生辨析一些音近、形近词汇、词组或句子，这类题型可以采用“归类辨析法”。教师可以让学生养成听前浏览选项的好习惯，重点找出这些词、短语或句子的构成与读音的不同的地方，并用些符号将这些不同点表示出来，方便自己在听力时做到心中有数。这样学生在听这些题的时候，就可以将精神集中于这些不同点上，选出答案就不费吹灰之力。

（2）根据所听问题选择合适的答案或判断正误。

原则上来说，这类听力题目比较难，学生的理解不能停留在词句表层意义上，更要注意深层意义的理解，即听懂对话的言外之意。学生要先浏览题目和选项，然后运用已知的知识预测题目及答案，并完成该类型听力。在听录音时，将听到的信息与自己预测的信息相对照，看正确与否。我们可以指导学生用特殊符号关注关键词，及时捕捉相关信息。

听力技巧范文第2篇

关键词: 高考 英语听力 应试技巧

听力长期以来是学生英语学习中的弱项,高考分值比例大,而且与语法、阅读等书面考试题型相比,听力考试具有极强的时间效应,听力过程不具备复制性,考生必须掌握一定的听力技巧,并将它们应用于训练和测试中,才能收到事半功倍的效果。为此,考生应注意以下应试技巧。

一、调整心理,稳定情绪,快速进入状态(听前)

心理学研究表明,一个人在愉快、轻松的条件下能收到最佳的学习效果。听力测试也是对考生心理素质的检测,过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理,影响听力水平的正常发挥。考生发试卷前最好做一做深呼吸或闭目片刻之类的放松活动,放松自己的情绪,使自己处于平静状态。一定要树立必胜信念,集中精力,临场不惧,尽快进入考试状态。

二、快速抢读试题,带着问题,有的放矢地预测(听前)

高考的听力问题和选项都印在试卷上,试卷发下后,考生要充分利用听力试音时间、每小题的间隙时间及答题剩余的时间抢读问题和选项,并根据问题和选项预测听力材料内容。根据自己的预测,心中有数,带着问题有针对性地去听,不仅可使考生在听到问题答案时加倍注意,还有助于集中注意力,从而大大提高答题的效率和准确性。

三、善于抓住关键词句,重视全文理解(听中)

捕捉信息重点是听力测试中的重要一环。听时重点要放在实词上,注意力要放在与问题相关的信息词上,如well,unfortunately,however,but等起导向作用的词,其后的内容必须留心。在听对话时,考生要多注意答语的内容和语气,因为绝大部分信息都在答语中,且往往与答题有关;听独白时要重视首句,它常常是对短文内容的概括。另外,要注意整体理解,不要把思维停留在个别没听清楚的词句上,以免影响后面内容的理解。

四、结合语境、语调,推断真实含意(听中)

有的对话的答语似乎是答非所问,设置的题目也不直接,这就要求考生在听录音时,必须通过想象,置身语境,进入角色,再把所处的情景与说话的重音、语调、语气及语义的整体含义结合起来,推断说话人的真实意图。

五、善于跳越难点,充分利用重复信息(听中)

在听力时,听到不懂的生词或有听不清的地方是正常的事,在这种情况下,考生要当机立断,毫不犹豫地大胆跳过去,接着往下听。有时考生可以通过上下文猜测到该单词的大意,因为一般说来,对话中的词句,尤其是重要的词语,往往会以其他形式在对话中重现,我们称之为“多余信息的重现”,考生要培养这种跳越难点,从上下文判断词意的能力。

六、学会听力速记,防止遗忘(听中)

在听力测试中,尤其是听短文时,听清楚或是听懂全部内容是比较难的,同时完全准确地记住全部信息也不容易,因此适当记录是有必要的。这里需强调指出的是听力测试中的“记”应是速记,而不是听写,速记时要使用自己认识的最简便的、最迅速的办法,例如,字母、缩写符号,甚至中文或只有自己才能辨认的特殊符号。同时,考生不必把听到的所有内容写下来,只要捕捉一些关键性问题即可,比如文中所涉及的人物(who)、事件(what)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long,how soon,how often,how much)、数字(how many/how much)、选择(which)等信息。

七、眼耳并用,听思结合(听中)

在听录音时,考生要养成眼耳并用的习惯,一边用耳朵听,一边用眼睛浏览各个选项,做到听与思考记忆相结合,捕捉信息与选择答案相结合,听与阅读、选择同时进行。要养成多个感官并用的习惯,否则往往对信息应接不暇,顾此失彼,影响听力效果。

八、前后联系,趁热打铁,及时查漏补缺(听后)

听力技巧范文第3篇

关键词：英语 听力 专四

英语专业四级听力材料的题材广泛，体裁多样，可以为叙述性、描述性或说明性，难度适中，词汇要求以大纲要求掌握的5500到6000个认知词汇，并能熟练应用其中的3000到4000个单词及其最基本的搭配，不会出现太偏僻的人名、地名等专有名词或词汇，背景知识要求不会太复杂，一般不会超出大多数人应该掌握的常识。

语言是人们交际的工具，而听写就渗透在各种形式的语言活动中，是最常用的基本功之一，听写要求考生能在全面理解内容的基础上，逐字逐句写出所听材料，拼写和标点符号正确无误，错误率不超过8%。虽然不需要遣词造句，但由于牵涉到各种相关知识和技能想得高分也绝非易事。听力理解涉及的知识和技能大致可以分为语言因素和非语言因素两大类。提高听写能力，在平时训练中应在以下几个方面多下功夫，加强各种相关知识和技能的训练。

一、语言因素。首先，必须提高英语听力水平，熟悉英国国家的听力发音的不同方式、语音语调。现在的英语原版音像制品很多，而且DVD故事片一般都有中英双语字幕，有些经典电影（例如，Gone with the Wind，The Graduate，Forrest Gump）发音标准，台词优美，可以多看看。这些20世纪90年代的美国电视电影语言非常生动形象，对于英语专业的学生来说，是学习英语的好材料。每个周末看一两部原版英文电影，不仅能够有针对性地准备听力考试中可能出现的一些材料，而且学习娱乐两不误。

其次，对大纲中列出的单词或习语，不仅要认知，还要会熟练拼写。误听是听写中常出现的错误，有些单词明明认识，但在录音中却听不出来或听错。如果已有一定的词汇量，那么产生上述问题的主要原因是缺少语音方面的综合技能。

此外，语言里有些词语间的细微差别并不会引起人们的注意，虽然在发音上有差别的，但是并不会引起说话人的注意，而有些语音间的细微差别却产生词义上的不同。例如beg和bag中元音有区别词义的作用。在听文章时，一定要注意根据上下文语境来判断是哪个单词。

二、非语言因素方面。加强口语练习。有些人可能会感到很疑惑：练习口语和听力有什么关系呢？其实原因很简

单，听力考试的目的就是要考查通过口头来获取信息的能力，而在口语练习中，听懂对方的意思是说的基础，这与专业考试的要求比较接近。

三、加强记忆与速记能力。有时候，明明听懂了每个单词，在做题却想不起来，因此平时训练时，要有意识地以意群为单位进行理解和记忆。如果时间来不及，可以选择自己熟悉的缩写形式或符号记录，如可以用esp.代替especialy，sth.代替something等。

利用听写的放音方式，选择合适的书写技巧。听与写是一对矛盾。由于时间限制，有些考生可能出现顾了听而来不及写或顾了写而影响听的现象。因此，在听写中必须正确处理好两者的关系。在听写中，写应依据以下三个步骤：①听；②边听边写；③边听边检查。

第一遍是全文阅读，应注重对篇章整体的理解，适当地填写一些单词和做一些笔记，以听为主，记为辅；第二遍和第三遍是以句子为单位重复的，以意群为单位停顿的，考生可以利用句间停顿记录所听内容，此间应做到听写兼顾，边听边写；在最后一遍时，检查、核对内容要点，尽量减少语言中的语法、拼写等错误。

四、根据评分方式，学会取舍。因为听写的评分不是根据写出的单词个数多少而是以是否表达清楚原文的主要意思为依据，然后以是否有小的错误，如单复数大小写定冠词等分层次扣分，也就是说，扣分有主要和次要信息之分，因此听的时候也要分清重点和非重点；另外听写的全部内容根据意群分成15分，每个意群最多扣一分，如果在听的过程中有个别词或词组一下反应不出来，就不要苦苦纠缠单个的词，要跟着录音进行下一意群的听写，避免个别词或句的错漏影响对其它内容的听音。

总之，听写是一项综合性的语言技能，听写水平的高低取决于听、写的能力。提高听写，关键就是加强各种相关知识，提高技能的训练，语言结构的掌握，篇章的整体理解以及记忆里等方面。

参考文献：

［1］张民伦等.英语听力入门［M］.上海：华东师范大学出版社，1996.

［2］张东昌等.英语听力技巧与训练［M］.青岛：青岛出版社，1996.

听力技巧范文第4篇

一、提前浏览试题，抢先一步预测。

听力测试的命题者在设计试题选项时，总是“挖空心思”地考查考生对于语音材料的理解程度，设计一些干扰选项来影响考生的正确判断，但命题者在题干中总是会有意或无意地“暴露”出该段材料的主题或段落大意。所以，在播放录音材料前，同学们一定要利用间隙时间快速浏览题干和选项，根据题干和选项提供的信息，结合相关背景知识，进行一定的预测。这样，在听录音时就可以带着问题听，把听到的信息和事先的预测进行比较，有的放矢地捕捉信息内容，从而降低解题的难度。

例如：

[听力试题]

（ ）What is David going to do？

A. Catch a train home.

B. Do his homework.

C. Go to a park.

[录音原文]

W： David， are you coming with us to the park？

M： No， I’m sorry. I have to do my homework.

[答案解析]

这是一道判断讲话人意图的试题。解题时，根据所提供的三个选项可以预测到该题的命题点主要是考查David即将要做什么事。带着这种预测，听录音时从“No， I’m sorry， I have to do my homework.”可以迅速确定此题答案是B。

二、抓住关键信息，领略主旨大意。

同学们在听录音时，要特别注意识别关键信息，如关键词、关键句等。

例如：

[听力试题]

（ ）Who is Chris Paine？

A. A computer engineer.

B. A bookseller.

C. A writer.

[录音原文]

W： I like to read Chris Paine.

M： So do I. I hear he writes on his computer， and his new book will come out next week.

[答案解析]

本题考查同学们根据所给信息判断人物身份的能力。根据听到的read，writes，come out可以判断出Chris Paine是一个作家，所以此题答案是C。

三、弄清动词时态，确定先后时间。

试题中的问题问的是哪个时间的事？问题涉及的事是录音中不同时间发生的事件中的哪一件？此时动词的时态显得十分重要。必须听清描述该事件用的是现在时、将来时、现在完成时还是过去完成时。

例如：

[听力试题]

（ ）What day is it tomorrow？

A. Tuesday.

B. Wednesday.

C. Thursday.

[录音原文]

W： What？ You haven’t got ready. Isn’t it

Thursday today？

M： No， it’s Wednesday.

[答案解析]

本题的三个选项都是表示星期的词，录音中听到了Thursday和Wednesday两个词，很多同学会在B和C之间犹豫不断。但如果注意听到一个关键词today，就很容易确定此题答案是C。

四、明确情节背景，准确推断地点。

听力中经常出现“Where does the conversation / dialogue take place？”之类的问题，考生要通过对话的具体情节和背景判断对话发生的地点。

例如：

[听力试题]

（ ）Where does the conversation take place？

A. At a bookshop.

B. At a cinema.

C. At a library.

[录音原文]

W： How long may I keep the book？

M： Two weeks.

[答案解析]

此题考查对话发生的地点。由“How long may I keep the book？”可确定此题答案是C。

五、听清关键数字，进行科学计算。

听力试题中对数字的考查一般侧重于读音易混淆数字的辨别。如：thirteen与thirty等，另外还会考查一些简单的计算。

例如：

[听力试题]

（ ）How much will the man lend to the

woman？

A. $280.

B. $200.

C. $80.

[录音原文]

W： This coat looks nice and it costs 280 Yuan. But I have got only 200 Yuan.

M： Don’t worry. I’ll lend you the rest.

[答案解析]

听力材料中出现了“280 Yuan”和“200 Yuan”两个数字，听不清楚的同学，容易错选A和B，但结合男士的回答，很容易确定此题答案是C。

六、判断职业身份，明确人物关系。

听力考查问到职业和人物关系时需要同学们根据场景和讲话者的语气及态度判断，此时关键词十分重要。

例如：

[听力试题]

（ ）What is Mrs. Green？

A. A nurse.

B. A teacher.

C. A worker.

[录音原文]

W： What does Mrs. Green do？

M： She teaches in a middle school near here.

[答案解析]

根据男士的回答中的teaches一词很容易判断出Mrs. Green的身份是教师，所以此题答案是B。

七、了解对话目的，确定讲话意图。

人们进行日常对话，就是在运用口头语言进行交际，总是有一定的交际目的，如抱怨、道歉、赞同、反对、征求意见、盛情邀请、问路等，这是听力理解时的一个重要方面。

例如：

[听力试题]

（ ）What is the man going to do？

A. Turn down the TV.

B. Turn on the TV.

C. Turn up the TV.

[录音原文]

W： The music on TV is too loud. I can’t hear what you said.

M： Sorry， Miss Li.

[答案解析]

根据女士抱怨的内容以及男士的回答，暗示出这名男士将把电视声音调小。所以此题答案是A。

八、理解本质内容，领悟言外之意。

在绝大多数情况下，言外之意都是第二说话人通过简略回答、间接回答或讲话的语气表达出来。

例如：

[听力试题]

（ ）What does the man’s answer mean？

A. The woman can’t sit beside him.

B. The woman can sit beside him.

C. Someone else will sit beside him.

[录音原文]

W： Excuse me. Do you mind if I sit here？

M： No， of course not.

[答案解析]

根据女士问题的内容，男士的回答的言外之意是这名女士可以坐在他旁边。所以此题答案是B。

九、宏观把握内容，善于整体思维。

在进行听力理解时，不管听什么材料，一定不要被个别词句分散注意力，要把精力集中在对材料整体内容的理解上，树立整体观念，从总体上把握问题，如：整篇材料使用的时态、人物在具体环境中应采用何种交际用语，英美国家的交际习惯等。

例如：

[听力试题]

（ ）What did Jim do this morning？

A. He had a history lesson.

B. He had an English lesson.

C. He attended a meeting.

[录音原文]

W： What about your English class this

morning， Jim？

M： We were supposed to have an English class， but Mr. Wu was out of town for a meeting， so we had a history lesson instead.

[答案解析]

听力技巧范文第5篇

近几年中考题从考查学生听力技能来看，大致分为三类：（一）听音辨音题。考查的题型主要是“听录音选择你在句子中所听到的单词或短语。”（二）听音理解题。 该题型的特点是先让考生听一个句子（一组对话或短文），要求考生在听音理解的基础上，迅速正确地完成判断和选择。（三）听写题。有的听写题要求考生听写一个完整的句子（对话或短文）。这类试题考查学生听力理解和书面表达能力，较好地反映应试者听音辨音、听力理解及书写的技能。

二、考查内容有以下四个方面

1、概括谈话主旨。

任何一段对话都要围绕一个话题或一个中心思想来展开并贯穿整个对话或独白，它可以用一个或几个词或一个短语或一个句子来概括，此类题要求考生听懂并对材料的内容作出归纳和概括。

2、捕捉人物、时间、地点、数字等具体信息。

为了说明和解释主旨大意，对话或独白材料中会出现一些具体信息，如时间、地点、人物和数字等。这些细节是把握对话的主旨必不可少的内容，也是听力考试的重点项目。

3、推断对话或独白的背景和双方关系。

此类题考查考生根据对话或独白所提供的有关信息，对对话或独白的背景，说话者所处的场合，谈话者的身份及关系进行推断的能力。

4、判断说话人的观点和态度。

说话者总会有说话的意图，有时这意图观点是明说出来的，有时则隐藏在字里行间，需要考生自己去揣摩、推断。这类考题 的问题常可设置为： What can we know about the woman? What is the most probable result of theconversation? What's the man's attitude towards…？等。

三、中考测试中可能出现的听力障碍

中考听力考试的障碍主要出现在两个方面：一是能力因素。考生被录音材料牵着鼻子走，接受信息的速度跟不上谈话的语速，错过关键信息词，听完后把握不住要旨。二是心理因素。中考结果分析反映，听力测试的前五题丢分较多，这是因为在考听力时，考生似乎进入状态比较晚，心情烦燥不安，注意力不能集中，还没等听出个头绪就结束了。一旦开头有听不懂的部分，有的考生马上就会心慌，导致后面的问题也听不懂。

答题思路不对也是丢分的重要原因之一。中考听力并不是重在细节，更不重在语法，而是重在对应，问题基本上也按照听力内容出现先后的顺序设置。只要听懂对话的大概内容，就能根据常识和逻辑分析，运用排除法得出正确答案。为此，听力考试必须听、读、记结合进行：第一步迅速阅读题干和选项，第二步静听录音、记住要点，第三步结合人物、时空、话题及背景推断出正确答案。

四、临场应试具体应注意以下几个方面技巧

1、调节情绪，要保持良好心态。

听力测试具有瞬时效应、信息效应和心理效应的特点，需要稳定心理才能沉着应答，发挥出正常的水平。在平常的听力训练当中，应排除杂念，集中精 力，全身放松，充满信心，沉着冷静，保持最佳竞技状态。在考试时，遇到未听懂或未完全听懂的内容，对于实在没把握的内容，也应采用阅读理解的方法去推测。准确获取对话中的具体信息,如时间、地点、人物、数字、价钱等,它们在试题中占相当大的比例。这类题要求学生在听清、听懂信息的同时,还要对所听到的信息做简单的计算、比较、深层推理等。切忌听录音时在某一个词语上冥思苦想、耿耿于怀，打乱听后面内容的心理节奏。

2、学会预览,做到有的放矢。

在听力测试过程中，考生在听完每段材料后都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。所以考生应充分利用播放录音的间隙，阅读每题的题干和 选项，强记关键目标词语，充分利用题干、选项和自己的知识和经验，作适当的分析与推断，预先猜测对话或独白的内容，进而缩小“包围圈”，做到有的放矢。如果做听力选择题，所给选项句子较长，听前没有时间通读各句，此时可采用竖看方式比较各句间不同处，这样就能预测突破口，为听音辩题提供依据。

3、理解领会对话者的观点、态度及意图。

常用的提问方式有:What does the speaker (woman) think of ... ? / How does the man (woman) feel about... ? 等等。听这类试题我们首先要判断两个人的态度是否相同。如果不相同,我们要分清每个人对这件事情的看法,千万不能够混淆。另外说话人的态度是通过语气、语调等的变化体现出来的,因此,听的时候要仔细体会，理解对话的主旨大意 。常见的提问形式有: What are the man and the woman talking about? / What does the passage talk about?等等。对于此类题若是对话,则要把对话双方联系起来考虑。一般来说应注意第一个说话人所说的关键词语,它往往引出一个话题。而一部分对话中，第二发音者针对前者的提问所做的回答，往往是谈话的关键内容，通常成为对话后问题提问集中的焦点，因此听清第二发音者针对第一发音者的提问所做的回答非常重要。

4、读题预测，推断对话发生的背景、地点及对话者之间的关系。

常见的提问方式有: Where does the conversation probably take place? / Where are the two speakers now? 和 What's the man (woman)? / What's the probable relationship between the two speakers? / Who is ... ?等等。对于此类问题要求考生根据谈话内容来揣摩、推断谈话发生的场所或抓住暗示人物身份与关系的词语等,据此做出正确的判断。了解了这个特点后，我们在听录音材料时就可以有目的地听。如果解答主旨问题就要着眼于首句，如果为了回答细节问题就要注意中间部分。

5、学会取舍，紧盯关键词句。

由于中考听力材料信息量大，速度较快，捕捉关键词句就成了英语听力的一个非常重要的环节。有些考生在做听力测试的过程中抓不住重点，盲目地逐词逐句地听，不免挂一漏万。其实，在听录音的过程中，只要捕捉到关键的词句就能基本找出问题的答案。关键词一般通过句子的重音和语调来强调，平时多训练可以掌握。

6、简单记录，便于辨认。

听力考试中最忌讳的就是词词计较，力求听懂所有词。其实，听懂所有词首先没必要，其次也不可能。在对话或独白时，考生不可能记住录音材料中涉及到的全部信息，特别是一些数据、时间、地点、人名、去向、人员关系等。所以考生就应做到耳听、眼读、脑思和笔录同时进行。有必要时，考生还要对一些非常重要且易忘的信息做速记。速记时遵循的原则是简单、易懂、快捷，可采用字母、缩写、符号、图形、汉字等形式，具体形式因时而异，因人而异。

7、 顾全整体，运用概括分析跳越障碍。

中考听力测试题中很少出现没学过的生词，但不排除会碰到有些词听不懂的情况，于是有些考生停滞不前去思考未听懂的个别词语，而影响后面答题，继而形成恶性循环。碰到个别词语听不懂是正常现象，可能是由于弱读、同化、连续、省音等语音现象的缘故，正确的处理方法是跳过去，接着往下听。只要你领会了大意，明确了话题和谈话的文化背景知识，就可以越过障碍，通过整体理解去推知答案。

8、连贯记忆，准确推理。