成人小故事范文第1篇

本来我以为不需要专门写文章来强调这个问题了，早教专家们已经吆喝过上万遍亲子阅读有多重要了，这应该已成为所有父母们的共识。但是，上周我碰到一个妈妈，她的女儿6岁半了，她和老公从来没给女儿讲过任何故事，女儿压根就没看过什么绘本。我又看到一个相关调查，发现每天能保证有15分钟-20分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足10%。很多家长非常情绪化，高兴的时候陪孩子看看书，心情不爽的时候就假装这事不存在。

家长们之所以做不到每天陪孩子阅读，就是因为你还不够重视，别的理由都是借口。如果你把阅读看成与吃饭、呼吸同等重要，你就有时间了。家长们有那个钱有那个精力把几岁的孩子送进好几个才艺培训班，却没有时间陪孩子读几本书，还能比这个更荒诞吗？

事实上，亲子阅读比上才艺培训班重要一万倍。

单论亲子阅读的好处，就可以写出10万字来，简单地说，亲子阅读能带给你所希望的孩子的一切。“从小就爱看书的小孩，智商、语言表达、学习能力会比不爱读书的小孩优秀几个等级。”这是我采访过的所有教育工作者的共识，基本上，爱书的小孩，他讲的话都会透露他的知识量。渊博就像狐狸尾巴一样，是藏不住的。

所以我真的很想真诚地询问那些怕麻烦、不愿意给孩子讲故事的家长们，你们真的就那么超凡脱俗，完全不屑于培养一个高智商、有趣、见识广、有创意、极富想象力、知书达理的小孩吗？

每天不管再忙，我都会花半小时给唯唐讲故事，这大概是我对唯唐做的最好的事。如果说他有那么几个小优点，很大程度上也是因为阅读而带来的。他听我讲了《环游世界做苹果派》，这本书很高明，从一个女孩自制苹果派的故事，巧妙地植入很多国家和特产等知识。因为这本书，唯唐成了地理控，接着看了几本关于环球旅行的童书，开始研究起摩洛哥和摩纳哥的详细差异；他从《100层的房子》里，知道蜗牛是生蛋的，从而了解到哺乳动物、卵生动物、两栖动物等一系列概念；他读了《小房子》，明白了城市对自然环境的破坏，差点成为环保主义者；他看了《猜猜我有多爱你》，感动于兔妈妈和兔宝宝之间的爱，深情地对我表白：妈妈，我对你的爱，有地球到宇宙边缘那么多！

借助阅读，可以帮助孩子养成很多好习惯，比如唯唐很爱吃甜食，但我们一起读了《肚子里有个火车站》，知道了肚子里有小精灵，如果总是吃巧克力和冰淇淋，小精灵们会生气、会罢工、会抗议，之后他就会试着管住自己，说，妈妈我今天只吃一小颗糖，这样小精灵就没事吧？

事实上，每天晚上讲故事，是我和宝宝最开心的时段。想象力被激发、被开启，不只是他，还有我。我们通过《小雪花》，知道小雪花喜欢哪里，就会选择降落在哪里，有的雪花喜欢湖，有的雪花喜欢帽子，有的雪花喜欢屋顶；我们因为《三个淘气包系列：快跑，小火车》，发现云朵上也可能有火车站，可以把小朋友们接去逛银河；我们打开《会飞的箱子》，看到了很多不可思议的事，雪人站在屋顶上思考人生、乌龟背上插着指路牌、两只鸡在打扑克、猩猩和大象一脸严肃地在钓鱼……可是，他们都钓不到鱼，因为鱼在空中飞呢。

让阅读成为一种生活方式，让书籍成为孩子的需要——我们家在车里都放了绘本，随时可以展开阅读；我和老公的分工是，我讲中文绘本，他讲英文绘本，每天我们讲完故事，唯唐都会贪得无厌，不够不够，再讲一个！

全球最渊博的老头、意大利符号学家艾柯说：“我一直鼓励年轻人读书，因为这是一条拓展记忆容量、极大的丰富个性的理想途径。那么到生命终点，你得以体会了无数种人生，这是项了不起的特权。”蔡康永则说，他是依赖书的人种。坦白说，我觉得这就是高级的人种。

成人小故事范文第2篇

一、多渠道开发故事，有效充盈品德教材

故事让抽象的道德教育更加形象具体，在学生的成长中起着举足轻重的作用。品德教材中除了个别几课有专门的“故事屋”栏目外，其他大部分都以图片为主。因此，需要我们通过其他的渠道去找寻故事，甚至是自己编写故事，创造故事。

1.留心生活，撰写故事

陶行知先生说：“生活即教育。”课程标准也特别强调：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。”所以，我们可以留心生活，将学生身边的生活故事带入课堂。

在执教《我长大了》一课时，笔者发现，班中有部分学生很会做家务，在家非常懂事，而有一些学生却是小公主、小皇帝，自己的事情还是不能自己做。于是，笔者灵机一动，将学生的生活点滴提取出来，撰写成故事，呈现于课堂中。“同学们，他呀圆头圆脑，胖乎乎的。在家里可是爸爸妈妈的得力小助手呢！他会……大家都夸奖他长大了。你们知道大人们为什么说他长大了吗？”

正因为是班中学生的故事经过提炼整理而成的，所以，很有信服力，也容易引起情感的共鸣。因此，当学生展开讨论时，很快就达成了共识，认识到了成长的含义不仅仅在于身体上的长大，更多的是指知识的增多、生活技能的提高和学习能力的增强。

2.依据兴趣，改写故事

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓准导入新课的环节……”所以，同样是《我长大了》一课，笔者将上例中的生活故事编写成了一个童话故事。将故事的主人公定位为一群可爱的小鸡。

师：今天，老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？（生大声喊：想！）讲什么故事呢？看！（师出示一张可爱的卡通小鸡图）

师：对，老师今天就来讲一个《小鸡长大了》的故事。请边听边想：鸡妈妈为什么说小鸡长大了？（师讲：《小鸡长大了》的故事）

低段的学生喜欢各种卡通人物，喜欢听各类童话故事。因为很多的童话故事情节生动，语言优美，总是能带给学生们无数的欢笑和快乐，所以，能自然地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

3.依据教材，补充故事

我们的教材故事不多，但图画很多，那么我们何不将这些“画”变成“话”呢？

记得在执教《动物、植物和我们》一课时，笔者将教材中的两幅关于森林的插图串联起来，编了一个《森林王国》的故事。“在一个大森林里，住着各种各样的动物，有胖乎乎的大熊猫，特别爱吃竹子；有可爱的小白兔，一蹦一跳的总抱着根胡萝卜；有脖子长长的长颈鹿……有一天啊……”学生们听得津津有味，更重要的是笔者还在故事中融入了该课的知识点。让学生们在听故事的同时，还学了知识。

有时，笔者还让学生参与搜寻故事。如《欢天喜地过新年》一课，其中故事屋中“年”的故事仅仅就几幅图片。于是，笔者让学生回家去问爸爸妈妈有关“年”的传说。结果，课堂上学生们七嘴八舌，讲了很多不同版本的故事，而且个个都讲得有声有色。在这样的故事交流会中，学生们快乐地接受着新授知识。

二、多形式演绎故事，有效落实课堂教学

品德课程强调“寓教育于活动中”。故事教学的应用，充分调动了学生的学习积极性和主动性。但要让品德课的教学形式更加丰富多彩，我们必须改变这样一种认识：凡是故事都是要去说的。在我们的品德课上，我们可以讲故事，也可以让学生去猜故事、写故事，还可以让学生亲自参与演故事，给学生看视频故事，让夸张的表情、动作来直接地触动学生的思维。

案例：《孝敬父母》一课――

大元帅是孝敬父母的楷模，他为生病在床的母亲洗尿裤、吸痰的事迹，总能触动孩子稚嫩的心弦；小小子路百里负米、王祥卧冰求鲤、八岁孩童吴猛恣蚊饱血……这些故事总能让学生的内心深深震撼。这些感人的故事资源，我们就可以通过多种方式的演绎，让课堂变得多姿多彩。

1.听故事，让动情言语激起情感涟漪

马克思说：“语言是人类交际的工具。”但“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差20倍”。（马卡连柯语）当我们老师在深情讲述“的故事”时，往往会将自己体验到的情感融入故事之中，会有随之相伴的表情、动作，会有与学生眼神的交流、心灵的碰撞。在这样的情境下，学生自然就情景交融地勾勒出了故事中的场景，自然激起了学生情感的涟漪。

2.读故事，让灵动的文字直击心门

文字往往带着灵性，能把人带入另一个境界，让人陶醉。当学生充分地读，细细地品味故事时，他们被那些朴素的文字深深震撼。子路、王祥、黄香等人的行为与学生产生了心的碰撞，情感的共鸣。此时，教师又恰到好处地安排学生书写感受，那深深的感动、浓浓的敬意都通过流淌的笔尖传达了出来。

3.看故事，让动态的画面感染真情

亲耳听闻，不如亲眼目睹。现如今，网络资源的充实，让我们很轻松地就可找到各种视频故事。就算没有直接可用的视频，我们也能通过高超的信息技术进行改变、创作。当我们将静态的故事变成动态的画面时，学生们不仅听到了故事，还冲击了学生的视觉，当多种感官都被调动的时候，学生的思维碰撞也变得激烈，从而促进学生更深入地感悟故事背后的意义。

三、多角度利用故事，有效延伸品德课堂

任何事物都有其多面性，换个角度去看，往往会有不同的发现。当故事带着它特有的趣味性融入我们的品德课堂时，我们也多角度地利用了它。我们不仅让故事的内容巧妙地与教学内容相结合，让故事所蕴含的道理帮我们有效地达到教育目的。而且，我们还利用了故事中的主人公制作成形象卡，用于书写，用于奖励。

如：教学《从一滴水说起》时，我们编写了一个《水的自述》的故事，用水滴的口吻讲述了水的重要性、水资源的严重匮乏。课的结尾，教师分发给各小组一张由卡纸制作的可爱“水滴”，让学生们通过小组讨论，将如何在实际生活中节约用水写在“水滴卡”上。这小小的水滴卡让学生觉得可爱、亲切。同时，这个小水滴，又让学生时刻想起那个故事，起到一种警示作用，时刻提醒学生要节约用水。

又如：不少故事中的动物形象，由于长期以来的耳濡目染，已经成为了学生心目中的公众形象，某种精神的代言人。所以，我们决定利用这些故事形象来开展课后的评价，从而引导学生真正落实课后践行。

当学生能坚持勤奋学习，做学习的有心人时，我们就奖励他一只勤劳的“小蜜蜂”，鼓励他继续努力；当学生有进步时，就奖励他一条跳跃的“小鲤鱼”，希望他能再接再厉；当学生三心二意，做事马虎时，我们就用一只贪玩的“小花猫”来提醒他……我们还用一些形象来进行中队命名，将这些故事形象融入到班级文化建设和班级管理之中。

成人小故事范文第3篇

一、救援基本原则和要求

㈠按照应急预案迅速开展抢险救灾工作，力争将伤亡及损失降到最低限度。

㈡贯彻落实政府首长负责制；以防为主、防救结合；全面部署，保证重点；统一指挥，全力调动全社会积极因素。

㈢区政府分管领导对全的事故应急处理预案的实施负总责，事故应急救援领导小组办公室牵头负责。

二、非煤矿山事故类别

本《预案》适用于一次死亡3人以上的较大事故，是指在我区境内造成重大人身伤亡或一次造成直接经济损失1000万元及其以上的事故，按照开采环境分为露天开采和井下开采矿山事故：

㈠大面积泥石流事故；

㈡大面积坍塌和塌方事故；

㈢水灾事故；

㈣火灾事故；

㈤井下冒顶片帮事故；

㈥井下窒息、中毒事故；

㈦井下透水事故；

㈧其他事故。

根据国家工矿企业事故划分规定，按照非煤矿山事故性质、严重程度、可控性和影响范围等因素，一般分为四级。

1、Ⅰ级（特大）：指造成一次死亡30人以上的事故。

2、Ⅱ级（重大）：指造成一次死亡10—29人的事故。

3、Ⅲ级（较大）：指造成一次死亡3—9人的事故。

4、Ⅳ级（一般）：指造成一次死亡3人以下的事故。

三、应急救援工作领导小组的组成

成立非煤矿山较大及以上事故应急救援工作领导小组，组长由分管副区长担任，副组长由安全生产委员会办公室主任、安全生产监督管理局局长担任，成员由各相关部门人员组成；领导小组办公室设在区安监局，负责区非煤矿山较大及以上事故应急救援工作领导小组（以下简称领导小组）的日常工作。

领导小组成员单位：安监局、监察局、交通运输局、民政局、人力资源和社会保障局、公安分局、消防大队、国土分局、卫生食品药品监督局局、环保分局、总工会、电信分公司、移动分公司、联通分公司、事故发生单位行政主管部门和有关部门。

职责：实行政府领导、统一组织和主管部门牵头负责的原则，组织事故应急救援工作；根据事故发生情况，按照统一组织和主管部门牵头负责的原则，组织事故应急救援方案，并对应急救援工作中发生的争议采取紧急处理措施；对非煤矿山事故进行调查，核发事故通报；贯彻执行有关事故预防与应急救援的法规。

必要时通过人民政府协调驻区武警部队，参加事故救援或给予必要的支援，协助和支持区政府做好突发性公共事件及恶性事故的处置工作、现场保护。

㈠办公室（指挥中心）：设在安全生产监督管理局，办公室主任由安监局局长担任，办公室副主任由公安局副局长担任，成员由领导小组成员单位、事故发生单位行政主管部门和有关部门人员组成。

职责：贯彻落实国家、省法律法规和政策；根据预案实施过程中发生的变化和遇到的问题，及时对预案提出调整、修订和补充；会同有关部门按照事故应急救援预案组织实施相应事故救援，并随时将事故抢险情况报人民政府及上级主管部门。负责组织拟定事故应急救援和保障方案；负责事故应急处理的综合协调；负责调配人员、物资、土地征用等；负责协调救援组、善后组、后勤保障组及事故调查组的工作；负责向事故调查组织提供事故有关情况、资料和事故调查必须的物品；负责起草事故应急救援工作报告；承办领导小组交办的其他工作。

㈡救援小组：组长由公安分局局长担任，成员由市应急救援大队、消防大队、卫生食品药品监督局及事故发生单位行政主管部门、事故发生单位和有关部门人员组成：

职责：具体制定并实施防止事故扩大的安全防范措施；迅速查明较大及以上生产安全事故性质、类别、影响范围等基本情况，制定抢救与救援方案，报指挥中心审定后实施；统一指挥现场救援队伍，注意保护事故现场；迅速组建抢险和现场救治医疗队伍；组织指挥现场抢险救灾伤员救治及转送；承办领导小组交办的其他工作。

㈢善后小组：组长由人力资源和社会保障局局长担任，成员由民政局、国土分局及事故发生单位行政主管部门、事故发生地人民政府及有关部门组成。

职责：负责事故中遇难人员的遗体、遗物处置；负责事故伤亡人员亲属的安抚接待；承办领导小组交办的其他工作。

㈣后勤保障小组：组长由事故发生地镇长担任，成员由公安分局、卫生局、交通运输局、电信分公司、移动分公司、联通分公司、环保局、民政局和其他有关部门人员组成。

职责：组织公安民警和武警战士对事故现场进行保护，维护事故发生区域治安、交通秩序；统一指挥后勤保障工作；指挥疏散事故影响区域的人员；筹措调集应急救援所需的交通工具、器材、通信、供电、供排水设备、急救药品等；负责阻止未经批准的现场拍摄、采访等；承办领导小组交办的其他工作。

㈤事故调查小组：根据《生产安全事故报告和调查处理条例》，按分级管理原则，由政府办、安监局、监察局、公安、人社局、总工会及事故发生单位行政主管部门和其他有关部门组成事故调查组进行调查。

职责：依据有关法律法规和规定进行调查并起草调查报告。

四、应急救援工作流程：

㈠先期处置：较大及以上事故发生后，事发当地政府和有关部门要立即采取措施控制事态发展，积极组织开展应急救援工作，并及时向上级政府报告；政府或者有关部门在报告重特大事故的同时，要根据职责和规定的权限启动相关应急预案，及时有效地进行处置，控制事态的扩大。

㈡现场保护：事故发生后，事故发生单位和企业主管部门必须认真保护事故现场，并迅速采取必要措施抢救人员和财产。因抢救人员、防止事故扩大以及疏通交通等原因，需要移动现场物件的，应进行拍照，作出标志，绘制事故现场图并写出书面记录，妥善保存现场重要痕迹、物证。

㈢应急响应：非煤矿山较大及以上事故发生后，由事发地负责处置较大及以上事故的部门按事故可控性、严重程度和影响范围，初步判断事故的类别和级别。可根据需要，进行专家综合评估，向当地政府提出启动相应级别应急预案的建议，当地人民政府或者授权的行政主管部门确定级别后启动预案，确需升级的逐级上报。

预案启动后，事故发生地政府及其有关部门，应当根据应急预案的规定，立即启动相应级别的应急处置机制，明确现场指挥，做好事故判定、抢险救助、医疗救护、卫生防疫、交通管制、现场监控、人员疏散、安全防护、社会动员、损失评估等应急处置工作，应急处置机构和应急保障单位负责人要根据统一指挥、分工负责的要求，切实履行职责，实行统一调度、分头落实、检查督导、协调指导的组织方式，队伍调遣迅速得力，物资使用、征用、调用畅通、规范、统一。应急、恢复与减灾行动能同时进行的，应当同时进行。

㈣应急结束：较大及以上事故应急处置工作结束，或者相关危险因素消除后，现场应急指挥机构予以撤消。紧急状态终止的决定以及决定的宣布、公布，由领导小组办公室依据法定程序办理。

㈤恢复与重建：恢复与重建工作由事发地的、乡（镇）人民政府负责。

㈥发生事故区域的乡（镇）人民政府，在办公室（指挥中心）的统一领导下，组织本区域的事故应急救援工作的落实；指定人员负责事故应急救援工作；对群众进行事故应急救援知识的教育；事故发生时，协助做好矿区周围群众防护和撤离工作；组织职工对本单位的事故进行自救，参与联防救援工作；配合有关部门及时查清事故原因及受损情况。

㈦事故单位的职责：发生事故的企业承担事故处理过程中的一切开支，在1小时内报告报送区安监局、辖区政府及主管部门，并全力配合救援工作。

㈧领导小组各成员单位职责：

1、办公室接到事故报告后，应立即通知分管长及领导小组成员单位，召开紧急会议，进行救援分工，前往事故现场组织协调事故抢险救灾和调查处理事宜，负责收集证据及事故的详细情况及上报结案，并了解掌握事故情况，及时上报区人民政府和市安全生产监督管理局。

2、监察部门参加重特大安全责任事故的调查处理，按照干部管理权限，依据有关规定，由相关部门对有关责任人员给予行政处理。

3、公安交警部门、治安部门接到事故报告后，迅速派人赶赴事故现场，开展救援工作，保护事故现场，维护现场及周围地区的治安秩序，参与较大及以上事故的调查处理。

4、消防部门主要负责火灾事故的扑救，参与火灾事故的调查处理。

5、交通运输部门负责组织运输队伍，运送撤离人员和救援设备器材及物资。

6、国土资源、环保部门负责组织快速勘察检测队伍，测定事故的危害区域、引发的地质灾害、事故性质及危害程度、应急救援所需的土地临时划分等。

7、卫生部门负责组织快速检测和医疗救护队伍，测定事故对人员危害的程度，筹措急救药品，组织对受害人员的救护。

8、人力资源和社会保障部门负责按规定及时支付和兑现对受灾职工的医疗、工伤、保险基金等工作；积极解决基本医疗保险支付、医疗救助费用。

9、质量技术监督部门负责对事故有关设备、产品质量等进行检验、鉴定，为事故调查组定案提供法律依据。

10、电信通讯部门负责保持通讯畅通，达到迅速呼叫各有关部门的目的。

11、民政部门负责救灾救济工作，接收、管理和提出救灾款、物分配方案，组织、指导救灾捐赠，指导灾区开展生产自救。

12、总工会参与较大及以上事故的调查工作，维护职工的合法权益，完成领导小组安排的任务。

五、通讯和事故报告

㈠通讯：区电信通讯部门设置紧急呼叫专用电信网络，需要紧急呼叫时通过专项电信网络，达到迅速呼叫的目的。

㈡事故报告

1、发生事故企业在事故发生后，必须做到立即将所发生事故的情况报告归口管理部门。所在地的安全生产委员会办公室，在2小时内写出书面事故报告报有关部门。

2、事故报告应包括以下内容：

（1）事故发生的时间、地点、单位；

（2）事故的简要经过、伤亡人数、直接经济损失的初步估计；

（3）伤亡人员情况，即每个伤亡人员的姓名、性别、族别、年龄、身份证号、工种、本工种工龄、伤害部位、文化程度等；

（4）初步判断事故发生的原因；

（5）事故发生后采取的措施及事故控制的情况；

（6）事故报告单位，报告时间。

六、现场应急处理

根据不同的事故类型组织不同的应急抢救措施。

㈠对露天采场坍塌或大面积泥石流等事故：根据实际情况，迅速制定抢救措施，设法向塌方区域输送空气、水、食品，与被困人员建立通信联络，调集挖掘机、钻机、钢管、木料、掘进设备，进行挖掘、清理、抢救。

㈡对井下冒顶、片帮事故：根据《井上、下对照图》、《采掘工程平面图》和实际情况，迅速制定抢救措施，设法向冒顶、片帮地点输送空气、水、食品，与被困人员建立通信联络，调集挖掘机、钻机、钢管、木料、掘进设备，进行挖掘、清理、抢救。

㈢对井下火灾、窒息和中毒等事故：根据《井上、下对照图》、《采掘工程平面图》、《通风系统图》和实际情况，迅速制定抢救措施，设法向火灾、窒息和中毒地点输送新鲜空气、水、食品，与被困人员建立通信联络，调集挖掘、钻机、钢管、木料、通风设备，尽快恢复通风系统，进行抢救。

㈣对井下透水事故：根据《井上、下对照图》、《采掘工程平面图》、《排水系统图》和实际情况，迅速制定抢救措施，设法向被水淹地点输送新鲜空气、食品，与被困人员建立通信联络，调集挖掘机、钻机、钢管、水管、木料、排水设备，尽快恢复排水系统，进行排水、清理、抢救。

㈤对其他事故：根据实际情况迅速制定抢救措施进行抢救。

七、责任追究

依照《中华人民共和国安全生产法》、《刑法》、《生产安全事故报告和调查处理条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《省煤矿生产安全责任事故责任追究暂行办法》等法规、规定，地方人民政府及政府部门的现任人员、各类安全生产法律的主体因未履行各自的安全生产职责而导致重大、特大安全生产事故，执法机关将依法追究其失职、渎职、重大责任事故罪、重大劳动安全事故罪、危险物品肇事罪、提供虚假证明文件罪，并受到行政责任、党内责任、刑事责任的追究。

八、其它事项

㈠本《预案》是作为较大及以上事故发生后，区人民政府及有关部门实施抢救工作并协助上级部门进行事故调查处理的指导性意见，在实施过程中应根据不同情况随时进行调整、完善，重大伤亡事故参照本预案进行处理。

㈡政府各部门应结合自身特点，加强宣传教育工作，提高全社会预防特别重大事故的意识，采取有效的防治措施。

㈢任何组织和个人都有参加较大及以上抢险救灾的义务，驻部队和武警部队是较大及以上抢救和保卫的重要力量。

㈣各有关单位及企业应结合实际和行业特点，制定出切实可行的较大及以上事故应急救援预案，使相关人员熟悉掌握预案的内容和相关措施，及时进行演练，检验预案的可行性，并根据条件和环境的变化及时修改补充和完善预案的内容。

成人小故事范文第4篇

东北师范大学文学院儿童文学研究中心 山丹

《浣熊爸爸讲狼的故事》是一本关于“讲故事的故事”，这样温馨的亲子共读场景不也正在每个孩子的家里上演着嘛！在维罗尼克・卡佩连和南希・皮埃罗的笔下，这个关于“讲故事的故事”又演绎成了一个充满乐趣与惊险的迷人故事。

每个孩子都无法抗拒神秘而恐怖的故事所带来的刺激与想象，即使内心害怕，他们也好想去摸一摸坏女巫的长指甲、穿一穿魔法师的黑长袍、拽一拽大灰狼的大尾巴……小浣熊们就是带着这样的心情拿出了一本关于狼的故事书，让浣熊爸爸读给他们听。故事与现实就如同幻想世界的彼岸与真实空间的此岸般交错呈现着。对于成人而言，他们总是要在这虚虚实实间泾渭分明地划开界限，可是对于孩子来说就完全不是那么回事了。当浣熊爸爸读到故事中的大灰狼“咔嗒、咔嗒、咔嗒”地磨牙时，小浣熊们能够感到这个声音正隔着家中的窗板清晰地传来；当浣熊爸爸读到故事中进入村庄的狼“咚、咚、咚”地敲门时，小浣熊们也因恰巧传来的敲门声而惊慌不已；当故事中那只狡猾的狼点燃了村庄里的房屋时，闻到了烤焦的蛋糕味的小浣熊们已经对狼的存在深信不疑了。多次的巧合让故事与现实间搭建起了关联，让这原本平和悠然的共读时光充满了游戏的荒诞与神秘的乐趣。

狼的故事里每一种声音、气味都牵动着孩子们的心，而浣熊爸爸除了要扮演一个讲故事的人外，还要理性地为他们分析着故事与现实的区别，安抚他们敏感的心。但是，如果你认为当浣熊爸爸读完了这本让他深感疲惫的故事书一切就结束了的话，那便大错特错了。作者给了我们一个别有深意的幽默结尾：当这位坚信没有狼存在的理性而从容的爸爸走出房子的时候――他看到了“狼”。他狼狈不堪地逃回家中，于是，小浣熊们便用爸爸式的语气宽慰他说“所有这一切都是一个故事，而且只是一个故事”。究竟狼真的出现了吗？这个问题很难回答，浣熊爸爸最后看到的或许真的是狼，或许他被孩子们所感染，看到的是自己想象中的狼。这属于“一千个读者就有一千个哈姆雷特”式的问题，理性至上的人会为找出真相而求证推理，童心未泯的人则会因浣熊爸爸的前后变化而哑然失笑……无论你信或不信，和浣熊爸爸一样，每个阅读这个故事的人都已投入其中啦！和孩子共读的乐趣就在于此。谁说成人就一定要保持理性从容呢？感受想象的魅力，分享故事的妙趣，这是在和孩子共读时才能获得的快乐体验。令人惊喜的是，当成人逐渐开始孩子式的阅读时，孩子也正在学习成人式的思考呢。当小浣熊们反过来安慰惊魂未定的爸爸时，不正是一次共读才能带来的孩子快乐成长与成人返璞归真之间的亲密碰撞吗？

读一本优秀的图画书时，千万不要忽略了图画里的故事，在图画中总是暗藏着一些不期而遇的惊喜细节。在《浣熊爸爸讲狼的故事》的图画中，画者没有对恐怖的狼故事做过多渲染，而侧重于用明亮的色彩、憨态可掬的浣熊造型来展现温馨和乐的氛围。特别是别具匠心的家居点缀，从墙面上挂着的家庭合照、柜子上随意摆放的日常杂物，到随处可见的可爱玩具，都是这个小家的情调与暖意。这些画面的铺陈让父亲与孩子们的生活更为真实、纯朴、和谐。而连续翻阅图画时，还可以寻觅到一只始终陪伴浣熊一家阅读的小飞虫，也许他也正沉浸于有趣的故事中，同时又很好地充当了图画间的牵引者。最让人忍俊不禁的，便是浣熊爸爸的神态刻画，画者似乎想透过角色的表情等弥补文字描写所遗漏的细节――瞧一瞧浣熊爸爸读那本关于狼的故事书时的惊恐神情吧，原来他早就很投入、很害怕并深入其中了呀！

一定有几个这样的故事，孩子会不厌其烦地让爸爸妈妈讲给他听，而其实他早已倒背如流；一定有几个这样的瞬间，读到那本你与孩子共同选择的书里的一些片段时，你们一起哭、一起笑。每一次的阅读，无论是成人还是孩子都能从中获得生命的感悟与成长的乐趣。正像史斯克兰在《阅读的妈妈》中说的那样：“你或许拥有无限的财富――一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我更富有――我有一位读书给我听的妈妈！”每 个经由爸爸妈妈充满爱的声音读出来的字词，都浇灌着孩子心底慢慢生长的智慧之苗；每一个和孩子共享的充满童趣的故事，都点亮了成人尘封已久的童真之心。就让共读，见证孩子的成长，丰富孩子的生活，积存孩子的财富吧！

真的有狼吗

――中班绘本阅读活动《浣熊爸爸讲狼的故事》

扬州大学第二幼儿园 缪惠

活动目标：

1.通过阅读分享故事，感受故事主人公的心理变化及故事的奇趣。

2.能根据故事画面提供的信息，感知故事内容；愿意大胆想象，进行故事续编。

3.体验师生共读绘本故事的快乐。

活动准备：

1.绘本故事《浣熊爸爸讲狼的故事》，绘本故事PPT。

2.在美工区准备绘画所需要的材料。

活动过程：

一、观察绘本封面，猜测故事主人公及其所发生的事情，产生阅读兴趣。

1.出示封面。师：在封面上你看到了什么？浣熊一家在害怕什么？你是从哪里看出来的？

2.师：窗户外的大嘴巴会是谁的？浣熊一家的表情是什么样的？到底发生了什么事情？我们一起来看一看吧。

二、阅读绘本故事，从画面中获取信息，了解故事内容。

1.自主阅读第2～3页，讨论故事画面内容。

师：你们认识这些动物吗？他们在哪里？都在干什么呀？他们的表情是什么样的呢？会发生什么事情呢？

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出中班幼儿应具备初步的阅读理解能力，即能根据连续画面提供的信息大致说出故事的情节。在阅读绘本时，我尝试放手，让幼儿主动去发现画面里的各种信息，并进行大胆猜想和表述。

2.师幼阅读第4～5页，感知故事主人公的心理活动。

（1）师：浣熊爸爸准备讲故事了，这是一个关于谁的故事？浣熊怕狼吗？你从哪里看出来的？（引导幼儿注意观察浣熊们的表情和动作，感知故事主人公的心理活动，并大胆表述。）

（2）教师讲述第4～5页。

师：浣熊爸爸给孩子们讲故事时，小浣熊们的表情是怎样的？谁来学一学？他们说了一句“我们喜欢被吓到”。谁来说一说，小浣熊们为什么说这句话？（引导幼儿进一步体验小浣熊们又害怕又好奇的心理，为接下来的故事讲述埋下伏笔。）

3.阅读第6～7页，感受故事里的紧张气氛。

师：这时外面传来了“咔嗒、咔嗒、咔嗒”的声音，你们猜猜会是谁来了？是狼吗？小浣熊们怎么了？浣熊爸爸又是什么样的反应？（引导幼儿感受故事的紧张气氛，观察浣熊一家的反应。）

师：原来是窗板松了。浣熊爸爸告诉孩子们“我们的树林里没有狼”。

4.阅读第8～9页，感受故事与现实之间的巧合。

师：故事讲到这，他们又听到家里传来了“咔嗒、砰嗒”的声音，小浣熊们和浣熊爸爸害怕Ⅱ马？你们从哪里看出来的？

5.阅读第10～11页，感受浣熊们的害怕情绪，并积极猜测。

（1）师：浣熊爸爸又说了什么话？你觉得他们害怕吗？从哪里看出来的？

（2）猜测：门外到底会是谁在敲门？

①是别人在敲门，因为浣熊爸爸说“树林里没有狼”。②可能真的是狼。

6.阅读第12～1 5页，观察浣熊爸爸的反应。

师：浣熊爸爸的表情是什么样的？他为什么会有这样的反应？

7.阅读第16～21页，感知浣熊爸爸的心理变化。

师：浣熊爸爸在做什么？为什么他会让孩子们快爬上房顶？（浣熊爸爸在那一刻也相信了狼的存在。）那到底发生了什么事情呢？是狼在放火烧房子吗？

8.阅读第22～25页，感受故事结尾处的奇趣。

师：故事里发生了什么？（浣熊爸爸看到狼真的出现了。）浣熊爸爸此刻心里是怎么想的？浣熊一家是什么样的反应？接下来会发生什么样的事情？

教学心语

这是故事很有趣的地方。浣熊爸爸在讲故事的过程中，心理发生了很大的变化，从刚开始的不以为然到逐步地迟疑、猜测、印证和最终见到狼，这是浣熊爸爸在给小浣熊们讲故事时自己在慢慢走进故事里，渐渐相信真的有狼。这里可以引导幼儿一同回顾故事中浣熊爸爸的神情、反应，感知他的心理变化，进一步感受故事的奇趣。

三、大胆猜想，讨论并续编故事。

问题1：浣熊爸爸跑回家，他的孩子们是怎么做的？（都跑过来安慰爸爸：树林里没有狼。）这句话是谁说的？（浣熊爸爸之前说的。）为什么浣熊爸爸见到了狼？（也许是浣熊爸爸讲了这个“狼的故事”才觉得有狼呢。）

问题2：如果真的有狼，你们想一想接下来会发生什么样的事情呢？（有的幼儿说狼会敲门要求进来，有的说狼会从烟囱里爬下来，有的说狼会把房子给烧了，等等。他们的这些猜想多是来自故事中，可鼓励他们不局限于本故事而展开丰富的想象。）

师：小朋友们可以两个人一组，来商量接下来会发生的故事，并将它画出来。活动结束后，我们再一起将你们编的故事讲给大家听一听。

写在活动结束时

这是一个趣味性和巧妙性相结合的绘本故事，本次阅读活动的重点是让大家关注到故事里浣熊爸爸的心理变化。故事里的浣熊爸爸是一位非常有意恩的爸爸，在与孩子们共读的过程中，虽然自己不断地对孩子们说“树林里没有狼”，但是自己一点点地进入到故事中，这也是亲子共读的一种乐趣。小朋友们平时也会和爸爸妈妈一起看图画书、讲故事，因而活动结束后，可以请小朋友们一起来分享自己的爸爸妈妈在为自己讲故事时也有哪些有趣的事情发生，共同发现亲子共读的乐趣所在。

狼来了

――大班绘本阅读活动《浣熊爸爸讲狼的故事》

中国科学技术大学幼儿园 杨爱群

活动目标

1.理解绘本故事内容，感受浣熊爸爸和小浣熊们之间的温情。

2.感受故事内容与现实生活的有趣碰撞，体验小浣熊们身临其境听故事的奇遇及故事结尾处的惊奇和幽默。

3.在集体阅读时能够积极用自己的语言将绘本画面的内容表达出来。

活动准备

1.绘本故事《浣熊爸爸讲狼的故事》；绘本故事PPT。

2.纸张、彩色笔、订书机、彩绳等自制绘本小书所需的材料。

活动过程

一、以谈话的形式引发幼儿阅读的兴趣。

师：你们喜欢听故事吗？喜欢听谁讲故事呢？

二、出示绘本，请幼儿观察绘本封面。

师：今天老师带来一个绘本故事，看看封面上都有谁？小浣熊们和浣熊爸爸怎么了？（惊慌、害怕的样子。）外面是谁把他们吓成这样？

教学心语

绘本故事《浣熊爸爸讲狼的故事》的封面透露出了故事里的精彩内容。在封面上，房间的窗户旁有一只伸长鼻子露着牙齿的狼，房间里的浣熊一家惊慌不已――它传递的信息是这个绘本故事一定是与狼有关。狼和浣熊一家在一起会发生什么故事呢？幼儿被激发出较强的阅读兴趣。

三、师幼共同阅读绘本故事，观察画面，理解内容。大胆表达。

1.播放绘本故事PPT，阅读第2～3页，幼儿观察画面，了解故事发生的场景。

师：画面上有谁？浣熊爸爸在做什么？猜猜小浣熊们想让爸爸做什么？（讲故事。）

2.阅读第4～5页。（浣熊爸爸讲故事，小浣熊们一起开始听这个“狼的故事”。）

师：小浣熊们拿了一本什么书？（与狼有关的书。）浣熊爸爸在干什么？浣熊爸爸开始讲故事了，小浣熊们是什么表情？

3.阅读第6～7页，幼儿猜测浣熊们听到的声音的来源。

师：“咔嗒、咔嗒、咔嗒”会是什么声音呢？（幼儿大胆猜测。）浣熊们都是什么神情？（害怕、紧张。）

师：“咔嗒、咔嗒、咔嗒”的声音是什么呀？浣熊爸爸过去干什么？

4.阅读第8～9页。（浣熊家里又有声音啦。）

师：浣熊爸爸继续讲故事。“咔嗒、砰嗒”，又有一种声音响起，小浣熊们在干什么？（害怕狼来了，把门锁上。）浣熊爸爸说了什么？（这是一个故事，而且只是一个故事。）

5.阅读第10～11页。（有人在敲浣熊家的门。）幼儿讨论这次小浣熊们和爸爸的想法是否一样。

师：浣熊爸爸接着来讲故事。“咚、咚、咚……”有人敲门，小浣熊们说谁来了？（狼来了。）浣熊爸爸起身去开门，小浣熊们都怎么了？

师：浣熊爸爸会边开门边说什么？他打开门看到什么了吗？小浣熊们为什么总以为是狼在他们身边发出声响呢？（他们将故事情境与现实相结合了。）

6.阅读第12～13页。（小浣熊们紧跟着爸爸上楼。）

师：突然“砰”的一声，小浣熊们认为是什么？浣熊爸爸与小浣熊们上楼去干什么呢？（他们上楼去看看是怎么回事。）

7.阅读第14～15页。（浣熊爸爸关好窗户。）

师：浣熊爸爸认为声音是从哪来的？（窗户。）你是怎么看出来的？（浣熊爸爸在关窗户。）

8.阅读第16～17页，幼儿观察画面，讲述画面中的场景。

师：小浣熊们在干什么？（看故事书。）你还看到什么了？（冒出的浓烟。）

9.阅读第18～19页，幼儿讨论冒出的烟是从哪儿来的。

师：浣熊爸爸和小浣熊们来到房顶上，可是没有看到着火的迹象。突然浣熊爸爸想起一件什么事而慌忙冲下楼去？（原来浣熊爸爸想起自己还在烤箱里的蛋糕。）小浣熊们则认为是谁来做坏事了呢？（狼。）

10.阅读第20～21页，幼儿猜测浣熊爸爸是否还会把这个故事讲完。

师：浣熊爸爸捧着烤焦的蛋糕抱怨地说什么？小浣熊们又抱着书央求爸爸将故事讲完，爸爸只好继续讲下去。讲着讲着，他们听到“滴答、滴答”下雨的声音，爸爸飞奔出去收衣服。

11.阅读第22～23页，幼儿感受故事结尾处的惊奇和幽默。

师：浣熊爸爸看到了谁？

12.阅读第24～25页，观察浣熊爸爸见到狼之后的一系列动作。

师：浣熊爸爸怎么了？（扔掉收衣篮、冲进屋、关上门窗、躲到靠垫后面。）

师：小浣熊们看到爸爸这样会做什么、说什么？（他们安慰爸爸，告诉爸爸我们这里没有狼，这只是一个关于狼的故事。）

绘本故事《浣熊爸爸讲狼的故事》是从一个温馨的家居生活场景开始的，浣熊爸爸正在做蛋糕，小浣熊们则缠着爸爸讲故事，这温暖的亲子互动渲染出安全、宁静、美好的氛围。可是浣熊爸爸在讲故事时，讲到哪里，家里就有某种与故事里同样的声音响起，这使得故事情境与身边环境发生强烈碰撞，在故事与现实的碰撞中浣熊爸爸感受到小浣熊们对他的担心，小浣熊们也体会到了浣熊爸爸的呵护关爱。在“狼来了”的故事氛围中幼儿充分感受到了浣熊一家的温暖亲情。

四、教师完整地讲述故事，幼儿一边翻看画面一边聆听故事。

幼儿随着教师的讲述一边观察绘本画面一边聆听，体验故事中小浣熊们身临其境听故事的奇遇。

成人小故事范文第5篇

一、指导思想

按照“安全第一，预防为主”和坚持政府统一指挥，有关各方协调一致原则，提高对燃气安全事故的处置能力和快速反应能力，最大限度地避免和减少人员伤亡、财产损失，维护社会稳定。

二、适用范围

本预案适用于市燃气产业集团有限公司的下属单位、部门在生产管理范围内发生的重大生产安全事故，具体为：

1、造成一次性死亡2人（含2人）以下或人员重伤1人至9人的事故

2、造成直接经济损失二万元及以上的事故；

3、造成区域性管道燃气用户停气、失压或超压五千户以上的供气事故。

发生一次性死亡3人（含3人）以上或重伤10人及以上的重特大生产安全事故，或事态有可能进一步扩大，可能发展成为重特大生产安全事故的，由集团公司申请启动《市重特大生产安全事故应急救援预案》。

三、组织机构及职责

（一）、建立市燃气产业集团有限公司安全事故应急处置领导小组（以下简称领导小组）。领导小组负责统一领导和指挥协调燃气安全事故的应急处理工作；根据事故严重程度，决定要求启动《市重特大生产安全事故应急救援预案》和要求援助，决定向行业主管部门、安全监督管理等部门的汇报；决定燃气安全事故的新闻；决定临时调度有关单位的人员、车辆、物资以及燃气安全事故应急处置的其它重大工作。

领导小组下设办公室（由集团公司有关部门抽调人员组成，设在企业管理处），具体负责燃气安全事故应急处置有关组织、协调工作，并传达领导小组有关指令。经领导小组授权，组织有关部门、专家进行现场调查取证，并根据现场调查结果和专家意见，拟定事故处置的技术措施。负责对外协调沟通、事故分析汇总、信息上报等工作。

（二）、建立市燃气产业集团有限公司燃气安全事故救援保障小组，由领导小组办公室及市燃气有限公司、天然气投资有限公司、市新源城市燃气管网发展有限公司、县中国轻纺城管道燃气有限公司等有关部门和单位的相关人员组成。在领导小组统一指挥下，负责现场灭火、设置警戒区域、维护现场秩序、保护事故现场、收集相关证据、疏通道路交通、组织危险区内人员撤离、劝说围观群众离开现场、严防新的伤亡事故发生。负责现场指挥人员和抢救人员的食宿安排；如发生大面积停气事故，应配合政府有关部门及街道（社区）做好居民安置和生活安排工作；做好群众的思想稳定工作，妥善处理善后事宜，消除各种不安全、不稳定因素。

（三）、在市燃气产业集团有限公司安全生产委员会的领导下由企业管理处组织有关专家及相关人员组成事故调查分析小组。在领导小组统一指挥下，按照国家有关法规规定的程序和要求，及时组织事故调查组开展事故调查处理工作，按规定上报事故调查处理结果，并提出对事故责任部门、单位和个人的处理建议。

四、各相关部门（单位）职责

企业管理处：落实领导小组关于事故处置的各项要求和精神，协助领导小组进行现场指挥协调；做好事故调查工作；协助做好救援保障工作；落实相关隐患整改等。

办公室：及时向市政府及有关部门汇报重特大燃气安全事故情况，负责统一事故信息及抢险救援情况，做好新闻媒体的协调工作；做好12345市长热线投诉的回复及处理工作等。

市燃气有限公司：负责辖区内安全事故的紧急处理和善后工作。负责制订应急救援预案，组建应急抢险队伍，做好生产调度，采取相应手段控制事故发展蔓延；做好用户通告和对市民群众的宣传、解释、劝导、安置、生活保障等方面的工作；负责做好现场警戒、疏散、疏导工作；负责制订抢险方案，迅速开展事故抢险；负责做好救援保障工作；做好用户处置工作；配合事故调查；配合天然气投资有限公司做好降压工作；援助集团下属其它公司开展事故处置和救援工作等。

天然气投资有限公司：全面负责辖区内安全事故的紧急处理和善后处理工作。负责制订应急救援预案，组建专业应急抢险队伍，配置完整的高压管道抢修工具、装备；负责现场紧急疏散、疏导工作；做好现场警戒工作；做好生产调度，采取相应手段控制事故发展蔓延；制订抢险方案，落实抢险队伍和抢险物资，迅速开展事故抢险；做好下游企业及用户通告和对市民群众的宣传、解释、劝导、安置、生活保障等方面的工作；负责做好救援保障工作；配合事故调查；援助集团下属其它公司开展事故处置和救援工作等。

市新源城市燃气管网发展有限公司：负责所承接施工项目的事故抢险救援工作；协助市燃气有限公司等兄弟单位开展事故抢险抢修工作。负责制订应急救援预案，组建应急抢险队伍，采取有效手段控制事故发展蔓延；负责施工项目现场紧急疏散、疏导工作，做好现场警戒工作；负责制订抢险方案，迅速开展事故抢险；负责做好救援保障工作；配合事故调查；援助集团下属其它公司开展事故处置和救援工作和落实抢险物资等。

县中国轻纺城管道燃气有限公司：全面负责辖区内安全事故的紧急处理和善后处理工作。负责制订应急救援预案，组建应急抢险队伍，做好生产调度，采取相应手段控制事故发展蔓延；制订抢险方案，落实抢险队伍和抢险物资，迅速开展事故抢险；做好用户通告和对市民群众的宣传、解释、劝导、安置、生活保障等方面的工作；负责做好现场警戒、疏散、疏导工作；负责做好救援保障工作；配合事故调查；配合天然气投资有限公司做好降压工作；援助集团下属其它公司开展事故处置和救援工作等。

财务审计处、投资管理处：作为事故调查小组成员单位，配合企业管理处对事故损失进行评估。

五、报告制度及处置程序

（一）、报告制度

1、发生事故的燃气供应单位接警后，应立即报告领导小组办公室和集团领导，涉及公安、消防、交通、救护等工作的，应拨打“110“报警电话、”119“火警电话、”“120”急救电话等。

2、集团公司接到报告后，应立即派员赶赴现场，并根据事故发生态势按规定将初步情况报行业主管部门和其它有关部门。

3、燃气事故发生单位在发生重、特大生产安全事故后应在1小时内报告领导小组办公室和安全分管领导，并在12小时内将事故简要情况书面上报集团公司安委会。事故书面报告内容应包括：发生事故的时间、地点、人员（包括姓名、年龄、性别、身份）、伤亡及损失情况、事故简要经过、事故发生原因的初步判断、事故发生后采取的措施和事故现场控制情况、事故将会造成的影响以及报告人。由于事故现场情况变化导致伤亡人员数量变化时，事故发生单位应及时补报。

（二）、处置程序

1、各相关人员在接警后应立即赶赴现场，按职责分工开展工作，并听从领导小组的统一指挥。

2、及时抢救生命。凡事故现场发生人员伤亡，救援保障组应首先组织力量全力抢救伤员，送入就近医院抢救。

3、制止事故发展或及时消除隐患。如事故有进一步发展的可能，要积极组织人员、设备或物资，尽快制止事故发展并及时消除隐患；如发生燃气大面积泄漏或爆炸，应果断采取疏散人员、切断气源、堵绝火源等措施，避免再次发生人员伤亡。

4、警戒与疏散。事故现场需紧急疏散人员或物资时，应在最短时间内划定警戒范围，组织引导人员、车辆和设备的疏散。如发生燃气泄漏，现场应禁止所有火种，人员应向逆风方向疏散。

5、做好现场保护。在事故处置过程中，应保护好现场，为事故调查、分析提供直接证据，待事故调查组有明确指令后，再决定清除事故现场。如因抢救伤员、防止事故扩大及疏通交通等原因需要移动现场物件的，应当做好标志，绘制现场简图并写出书面记录，见证人员签名，妥善保护现场重要痕迹、物证，必要时应对事故现场和伤亡情况进行录像或拍照。

6、联系外界救援。因处理事故需要有关部门的支援配合的，由领导小组统一协调、调度、落实。

7、事故处置结束后，事故调查组应及时开展调查工作，查明事故原因、人员伤亡及财产损失情况，查明事故的性质和责任，提出事故处理意见及防止类似事故再次发生所采取措施的建议，以及对事故责任者的处理建议，检查控制事故进一步发展的应急措施是否得当和落实，写出事故调查报告后报集团公司安委会。如上级政府及有关部门组成调查处理工作机构，事故调查组应如实提供证据并配合调查。对处置事故中表现突出的个人与单位应予表彰。

六、工作要求

（一）、提高认识，加强领导。各部门和单位要从讲政治、保稳定、促发展的高度来认识这项工作的重要性，切实加强领导，做好燃气安全事故预防和应急处置工作，确保国家和人民生命财产安全。

（二）、熟悉预案，组织演练。各有关部门和单位要组织有关人员认真学习本预案，明确各自任务要求和处置措施，并定期组织训练和演练。

（三）、各有关部门和单位要做到装备、人员落实，做到召之即来、来之能战、战之能胜，力争把事故造成的损失降到最低程度。