初中高效数学课堂
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初中高效数学课堂范文第1篇
长期以来农村初中数学教学的现状一直困扰着广大农村初中教师。针对这一现状，本人结合多年的教学实际，根据新课标理念，就建立新型的师生关系，让学生经历探究过程，优化课堂教学过程等方面作了一些尝试。
关键词：
新课程;备课;预习;课堂练习
引言
新课程主张平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，让学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式，真正让学生动起来。那么如何打造初中数学高效课堂呢？高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。笔者认为构建优质高效的初中数学课堂,以下几个方面必不可少。
一、认真备课
备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢？做为教师，不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透”，吃透教材、吃透学生。数学课堂的“精讲多练”，为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
二、布置预习
预习是实施数学高效课堂不可缺少的一个环节。要想提高数学课堂效益，光有老师认真的准备还不够，必须把学生也带进来，这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看那些是能看得懂的、能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；三是对于预习的内容，还有什么想法，也把它记下来。这样让每一个学生在面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又调动了学生参与的积极性，从而提高课堂教学的有效性，只有实现了课堂教学的有效性，才能实现课堂教学的高效性。
三、设计练习
初中高效数学课堂范文第2篇
1 教师要深透领悟教材内容
数学的教学，最终要教师本人落实到课堂中去，要做到切实提高课堂教学效果，就要求我们教师“凡是你教的东西，就要教的透彻”。为求透彻，教师必须深钻教材，“沉下去”，理清知识发生的本原，把握教材中最主要、本质的东西。回顾自己上过的许多的课，总感到有些许的憾意：课堂缺少耐人回味的东西，缺少引起学生思考的部分，对教材内容的领悟浅薄，缺少厚重感。我认为要弥补这些憾意，教师对教材的领悟必须有自己的眼光，目光要深邃，看到的不能只是文字、图表和各种数学公式定理，而应是书中跳跃着的真实而鲜活的思想。这种思想就是对“数学本质”的认识，这种思想就是“不在书里，就在书里”，这种思想能让所有教材内容融入到教师的思维中，成为教学的能力源泉。“一个能思想的人，才是一个力量无边的人。”教师只有不断揣摩教材，才能对教材有独到的体悟，在课堂教学中也才能做到“精彩纷呈”。事实上，初中数学有许多问题都具有生活背景和意义。这需要我们教师深入课本用心体会，在教学中发掘问题的内在联系，抽象问题的本质，进而用数学语言（符号）来表达问题的实质。这样引导，对数学本质会有更深的认识。
2 教师要真正做到把数学知识“返璞归真”
对许多初中学生来说，学数学难，但又必须学。在学生眼里，数学是一个又一个公式、符号、定理、习题的堆积，它们是如此的抽象、散乱、遥远、不可琢磨，它们就像石塑一般――充满着理性精神的美却显得冰冷和生硬。数学本来是这样，还是我们的数学教学的原因？翻看人类的数学思想史，在数学“冰冷的逻辑推理之中有一大堆生动的故事”，其“冰冷美丽”的外表下存在着“朴素而火热的思考”。数学教师的教学，就应拉近数学与学生的距离，让学生感受到它的火热，享受数学中生动的故事。把数学的形式化逻辑链条，恢复为当初数学家发明创新时的火热思考，做到返璞归真。毋庸置疑，数学教材中的数学知识大多是形式地摆在那儿的，准确的定义，逻辑的演绎，严密的推理，一个一个字地印在纸上。这种形式地、演绎地呈现出来的数学，看上去确实是冷冰冰的，我们上课时如果照本宣科，学生就很难进行“火热的思考”和主动地建构，也就难以欣赏“冰冷的美丽”，从而也就难以领会数学的本质。
3 教师要尊重学生接受已有的知识
初中高效数学课堂范文第3篇
关键词： 课堂引入 初中数学课堂教学 教学实效
课堂引入环节，是初中数学课堂教学的最初环节。一个良好的课堂引入，可以吸引全体学生的注意力，使学生对课堂上所讲知识产生浓厚的兴趣，对整体教学质量的提高起到重要作用。一些初中数学教师并没有认识到课堂引入的作用，开场就进行新的数学知识的讲解。这样的教学，对于初中学生数学学习兴趣的培养不利。在这样的情况下，笔者选择在初中数学课堂教学中的巧用课堂导入方法作为研究对象是有一定的实际意义的。
一、加强旧知利用，巧用课堂引入
初中数学学科具有较强的系统性，因此，初中数学的教学内容在系统性方面具有明显的特征。初中数学概念的发展都是循序渐进的，初中数学知识的渐进性让数学知识具有了利用旧知识进行课堂引入的机会。要提高初中数学课堂引入环节的质量，教师需要对数学知识的发展规律进行分析，利用旧知识对新知识进行引入。教师可以通过思考题的设置让学生对数学知识进行课后拓展思考，激发学生对新的数学知识的渴望。
比如在讲解《绝对值与相反数》时，教师就可以利用上节课所学习的知识对本节内容进行引入。在绝对值与相反数的学习之前，初中学生对数轴相关知识进行了学习。在学习绝对值与相反数时，为了使绝对值与相反数的内容被成功引出，教师可以在课堂导入阶段为学生留一些值得思考的问题。比如“在数轴上，0两边相对应的数字具有怎么样的关系呢？”或者“用数轴表示数具有哪些意义呢？”这样一来，学生对数轴知识进行思考，对绝对值与相反数的概念进行总结。这样的课堂引入，会使学生在总结旧的数学知识的基础上，对新的数学知识进行展望，有利于初中学生数学能力的提高。
二、加强兴趣激发，巧用课堂引入
学生的学习兴趣对于学生的数学学习能力提高具有较重要的作用，在进行课堂引入的设计时，教师要考虑到初中学生对于数学学习兴趣的需要。教师要利用有效的方法，在课堂引入阶段对学生的学习兴趣进行激发。在我国的教育事业不断发展的今天，教学活动的开展得到了更多的支持。教师拥有了更多的教学用具，学生拥有了更多的学习资源。教师利用教学用具与模型，对学生的思维进行有效引导，可以提高学生提问的能力，激发学生对数学知识的求知欲望。
比如在学习《从三个方向看》的时候，教师就可以利用一些合理的教学模型，让学生从三个不同的角度对物体进行观察，了解不同视角下物体的不同形态。利用教学模型，教师引导学生在课上进行物体的观察活动，并引导学生表达自己的观点。这样的课堂引入活动具有一定的实践性，有利于学生在实践中发现数学知识。利用较直观的教学模型，新的数学知识会变得更加形象，这对于初中数学课堂教学实效的提高是极其重要的。
三、加强悬念设置，巧用课堂引入
初中学生对于未知的事物都具有一定的好奇心，面对陌生的知识，会有一种求证的欲望。在初中数学课堂引入环节，教师可以利用悬念的设置增强学生的求知欲望。在进行悬念设置时，教师可以为学生安排一些学习任务，使学生在自主学习的基础上走近新的数学知识。在设置悬念进行课堂引入时，教师一定要重视问题的难度及其对于学生的吸引力。将初中数学知识与学生的现实生活进行结合是一种很有效的悬念设置方法。将悬念整合在数学知识与生活中，有利于学生潜能的开发，更有利于激发学生的学习兴趣。
比如在学习《图形的全等》的时候，教师就可以利用悬念的设置引起学生对新知识的关注。教师可以在课堂的引入环节组织学生对几组全等的图形进行观察，找出每组图形的相同点。再对比几组不全等的图形，让学生发现其不同点。最后，教师利用提问设置悬念，比如“通过两组比较，同学们认为前一组图形是什么关系，后一组图形是什么关系呢？”或者“在我们的生活中，有很多组这样的图形，大家可以找找看，并且发现它们之间的亲密关系。”这样的悬念能提高学生的学习积极性，使其融入到初中数学学习活动中。
四、加强美感创设，巧用课堂引入
美感对于初中学生是有一定的吸引力的，在科学技术快速发展的今天，教师可以利用科学技术成果推动课堂的发展。多媒体已经广泛应用于各个学科的教学活动中，教师利用多媒体为学生进行新数学知识的呈现与引出，可以加强学生对数学魅力的认识，促进学生正确数学知识观的建立。巧用课堂引入促进初中数学实效的提高，教师要注重课堂引入环节的美感创设。利用多媒体为学生创设真实的情境，有利于学生融入到数学活动中。
比如在学习《丰富的图形世界》的时候，教师就可以利用多媒体为学生播放一个科学合理的课件。在课前，教师要对学生生活中可以接触到的图形进行分析，找到与规范图形相近或者相关的生活实例，为学生展现生活中的丰富图形。在课件的播放过程中，学生如同身在一个缤纷的世界里，对新数学知识的学习充满渴望。
五、加强学习激励，巧用课堂引入
课堂活动中的激励，对于初中学生数学学习自信心及积极性都有重要的影响。在进行新数学知识引入时，教师可以利用旧知识复习的方法，让学生进行复习与总结。教师要做的就是对学生的总结成果进行肯定，使学生在每一节课的开始都具有较高学习热情。得到教师的认可，是许多学生学习的重要目标之一。
在日常教学实践中，初中数学教师要认识到正确的激励方法对于初中数学课堂实效的促进作用。学生在说出自己的复习思路及分享其总结的内容后，教师要利用积极的语言对学生进行肯定，比如“你总结得很好”或者“你思路很清晰”等，调动学生数学学习的积极性。而对于那些总结不太好的学生，教师不能一味地否定，要对其进行积极的引导与鼓励。用“你还可以做得更好”或者“你还能实现更大的进步”等正面语言对学生进行鼓励。面向全体学生的激励方法，有利于活跃课堂氛围，促进课堂引入成功，提高数学教学实效。
综上所述，巧妙利用课堂引入对于提高初中数学教学质量具有重要作用。笔者从多个方面对初中数学教学中课堂引入的方法进行分析，希望以此引起当代初中数学教育工作者对于课堂引入环节的重视。只有教师重视课堂引入环节，才能不断优化课堂的引入环节活动，更好地利用课堂引入引导学生参与到初中数学学习活动中。
初中高效数学课堂范文第4篇
关键词：初中数学；课堂效率；数学思维
课堂气氛对于学生的学习效率有着重要的影响，活泼生动的课堂气氛能够大大提高学生的学习效率，让学生在课堂上掌握更多的知识。相反，如果课堂沉闷，学生也就对学习提不起兴趣。因此，教师要对课堂氛围有足够的重视，通过对良好氛围的营造来让学生更好地学习知识。课堂氛围的营造主要受到老师和学生双方的影响。
一、去除在课堂中的不良心理
有些教师在上课时容易将课前的情绪带到课堂上，当受到积极的影响时，其课堂比较活泼，教学的质量也较高：而当受到负面影响的时候，就会表现出不耐烦等多种负面情绪，而这些情绪会在教学的过程中传染给学生，让学生也缺乏兴趣，最终导致课堂效率低下。因此，老师首先要具备良好的教学素养，在教学前不受到外界因素的影响，不把课堂外的负面情绪带到课堂上，努力为学生营造一个积极活泼的学习氛围，让学生在这种氛围中积极主动地去学习。
教师因为其职业的特殊性，对学生有着重要的影响，好的老师会让学生一生受益，而不好的教师则会让学生缺乏相应的积极性，从而失去学习兴趣。因此，教师要注重对课堂氛围的营造，摆脱传统的教学模式，让学生做学习的主人。
二、注重基础知识的学习和培养
数学是一个讲究循序渐进的学科，只有注重对基础的培养才能够掌握到更多的知识。但在现实生活中很多初中生在学习数学方面存在很大的偏差，他们片面地追求快速提高数学成绩，忽视了对基础和个人兴趣的培养，而教师也把更多的精力放在了班级成绩和升学率上，这就造成了教学过程的拔苗助长现象。学生把简单的数学学习变得困难，把灵活的数学题目变成了死记硬背的公式，造成了学习的偏差。所以，教师要改变传统的数学教学方式，用一种更灵活的方式来教学，在教学时注重对学生基础和兴趣的培养，而学生则要更多地学习数学的方法而不是死记硬背。如果忽视基础知识，即使有了解决问题的办法，也会无从下手。死记硬背地学习数学可能会在短期内让学生的成绩得到提高，这样就会让学生盲目地遵循这种方法，排斥对基础的掌握，并花费更多的时间和精力去学习它，这样就会让数学学习陷入一种误区，学生会感到学习数学越来越困难，从而投入更多的精力去死记硬背，形成了一个恶性的循环过程。
三、重视学生数学思维的培养
数学是一门重视思维的学科，良好的思维能够让学生更好地学习数学这一门课程。而初中作为一个打基础的阶段，对于数学思维的培养就显得格外重要。老师要对学生的数学思维培养提起足够的重视，让学生在学习的过程中养成一个正确的数学思维。教师通过课堂的讲解，让学生对数学的思维有深刻的认识，教师不能仅仅局限于把题目讲明白，更重要的是要将题目中所需要的思维方式和解题过程告诉学生，通过这些让学生的数学思维不断丰富，并逐步养成一个正确的思维方式，这样在遇到新的数学问题时，学生就有了解决问题的能力。教师在培养学生数学思维的时候要注意以下几点：
1.要培养学生的学习兴趣，兴趣是学生学习数学的动力，只有让学生对数学学习有足够的兴趣才能够让他们用数学思维去思考，在不断的思考过程中养成数学思维。
2.要让数学教学和实践结合在一起，数学是一个与生活息息相关的学科，因此注重与生活的联系对于数学的学习至关重要，教师要让学生把数学和实际生活联系在一起，通过在日常生活中运用数学，从而培养学生的数学思维。在学生掌握了相关数学思维之后，要对学生做进一步的引导，引导他们更深入地看数学问题，从而促进数学学习的全面进步。
在日常的教学过程中，教师要充分重视对学生数学能力的培养，让学生在数学学习的过程中不断提高对数学的兴趣，同时形成正确的数学思维，对数学学习有更深入的认识。这样就会培养出学生的学习热情，对学习数学更有热情。相信通过教师和学生的共同努力，一定会营造出良好的课堂气氛，让学生在课堂上学习更多的数学知识。
参考文献：
[1]巩建文.初中数学教学中如何培养学生的提问能力[J].学周刊，2012（3）.
[2]刘裕民.浅谈“解题反思”在初中数学教学中的作用[J].学周刊，2012（3）.
[3]唐伟强.浅谈初中数学教学中如何培养学生良好的思维品质[J].学周刊，2012（4）.
初中高效数学课堂范文第5篇
关键词： 数学课堂 教学效率 教学策略
当今的初中数学教学中，数学老师必须利用非常短的课堂时间，努力提高教学效率，从而有效提高学生的学习水平和学习成绩。作为华夏文明的接班人和传播者，初中数学老师可以利用以下几大方法有效提高学生的课堂学习效率。
一、教会学生科学有效的数学学习方法
好的学习方法可以帮助初中学生更好地开展数学学习，非常有利于初中数学老师大大提高教学效率和课堂教学水平。初中数学老师必须让学生养成良好的数学学习习惯，比如课前预习、课堂上做好笔记和认真回答老师提出的问题、课后努力完成老师布置的练习题，等等。
老师在对学生进行初中数学教学的时候，必须先提高初中生对初中数学的学习兴趣和对学好数学重要性的认识，然后再对学生进行有针对性的数学教学工作，从而有效提高初中老师的数学教学水平。但是，仅仅具有浓厚的数学学习兴趣是远远不够的。老师必须让学生在课前展开良好和充分的数学复习工作，不然就会在数学课堂上显得十分被动，还要“引导孩子的思考”[1]。
好的预习可以大大提高初中数学老师的教学效率，也可以极大地节省老师的教学时间。良好的课前预习习惯的培养，不仅能有效提高学生的学习成绩，还能大大提高自学能力和思维水平。通过课前预习，学生会对数学教学中不懂的问题有一定的掌握，遇到实在自己解决不了的问题，学生可以在老师进行课堂教学的时候，有重点地倾听。此外，学生在课前预习的时候，如果实在遇到自己弄不懂的问题，在与同学共同商议无果的情况下，还可以在课堂上对老师提出疑问。这样的学习方法，可以让老师对学生的学习薄弱环节进行掌握，从而更好地开展教学工作。
学生如果能够在课堂上对初中数学老师讲的重难点有针对性地做好笔记，就会大大提高学习效率――比如老师在讲到抛物线公式的时候，学生可以将老师讲解内容中的重要知识点记下来。这样，学生就可以在考试的时候有的放矢，不会无所适从。
除了课前预习和课堂上做好笔记外，学生能够有效完成老师布置的作业对于学生的学习成绩提高作用也是不可小觑的。如果学生能够积极配合数学老师，并且认真做完老师需要学生完成的任务和作业，就会可以很好地巩固课堂上学到的数学知识。
二、给予一定的奖励，针对不同学生开展不同的教学
初中数学老师要想提高学生的学习成绩和学习的积极性，必须因材施教，并且重视初中学生思维的培养。如果初中学生在参加数学老师布置的实践互动的时候能够积极配合，那么就会实现师生之间的良性互动，也会大大提高数学老师的课堂教学效率。除此之外，数学老师必须对学生给予一定的小奖励，这样可以大大提高学生学习数学的积极性，也能够让学生在课堂上发挥自己的主动性。
初中数学老师必须给学生设置相应的奖励，从而激励学生向表现优异的同学学习和模仿，进而大大提高课堂教学效率和学生学习数学的积极性和主动性。当学生回答问题积极或者是取得良好的数学考试成绩的时候，老师可以奖励给学生糖果、学习用品等物品。当提出好的问题的时候，老师可以对学生提出表扬，并奖励比较实用的钢笔、墨水和笔记本等物品。
初中数学老师必须十分细心地给予各类学生最大限度的指导和帮助，并给不同学生设置各种各样的奖励，从而帮助学生逐步提高数学学习成绩，同时提高课堂教学效率。数学老师必须学会因材施教，针对不同学生进行不同的分类辅导，这样才可以让赶不上学习进度的学生尽快完成学习任务。
初中数学老师还可以通过和学生共同做数学游戏的方式激发学生的数学学习潜能和学习兴趣，从而从根本上提高学生的学习积极性和课堂学习效率。初中数学老师必须改变自身落后传统的数学教学理念，鼓励学生对初中数学问题多动脑筋和善于解决问题，并对学生强烈的求知欲和探究学习能力加以肯定和表扬。
三、抓住学生的学习注意力
学习潜能是初中学生共同具备的，初中数学老师必须帮助学生养成善于提出问题和提高学生注意力的好习惯。亚里士多德曾说：“人的行为总是一再重复。因此，卓越不是单一的举动，而是习惯。”[2]学生的学习积极性和潜能是需要初中数学老师一步步激发的，初中数学老师必须具备能够让学生在轻松自由的课堂氛围中发挥自身学习初中数学的积极性和提高学生学习注意力的能力。
我国传统的初中数学教育的重大缺点是――数学老师常常忽略对学生学习数学的积极性的提高和学生数学学习潜能的挖掘，不少初中数学老师在教学过程中总是循规蹈矩地进行填鸭式教学，这种教学方法大大降低了学生的学习积极性，也极大地降低了教学效率。初中数学老师要想从根本上提高课堂教学效率，就必须抓住学生的注意力，从而大大提高学生的课堂学习效率。
初中数学老师在开展课堂教学活动时，必须遵循初中学生思维发展的客观规律，开展科学有效的初中数学教学工作，培养学生善于发现问题的天性和学习初中数学的主动性。初中数学老师在开展课堂教学活动的时候，必须为学生创造良好的课堂学习环境。初中数学老师必须为各类学生设置愉快轻松的学习环境，并多与学生就不能解决的问题展开讨论。这样，可以大大提高学生学习数学的注意力和课堂学习效率。
举例而言，初中数学老师在讲解“两点之间线段最短”的时候，可以让学生自己画一下经过任意两点的不同线段，这样学生亲手操作，就会大大提高学习的积极性和注意力，由被动学习变为主动学习。这样的例子还有很多，初中数学老师在给大家讲解很多方程的解法的时候，可以让学生亲手解一下方程，这样才能够提高学生的学习注意力，满足学生的求知欲和好奇心。
总而言之，初中数学老师必须善于利用各类教学方法提高学生的课堂学习效率。学生的课堂学习效率提高了，学习成绩就会得到改善，从而提高学习数学的兴趣和积极主动性。
参考文献：
