中考语文范文第1篇

一、研析2011年中考语文试题的特点：

1.语言积累与运用部分的分值是历年来最高的。

2.注重了课本资源的开发和利用。有不少题目考查课本内容的迁移能力，如第9题（2）小题，要求解释“生有神力，未冠，能挽弓三百斤”一句中“未冠”的含义。这道题表面上是对课外文言文词语的理解考查，实际上是考查对已学词语的迁移理解。《送东阳马生序》一课中有“既加冠，益慕圣贤之道”的句子，句中的“加冠”即行加冠礼，表示男子已经成年，这是古代文化常识，课本上有详细的注释。那么，“未冠”就是没有行加冠礼，意思是“没有成年”。如果不懂得对已学知识的融会贯通，只会一味死记硬背，这道题就无法作答。

3．鉴赏能力是最高层级的语文能力，解答这样的试题，同样需要较强的思维能力。今年的语文试卷加强了对语言赏析能力的考查。如第8题“简析‘转朱阁，低绮户，照无眠’一句中加着重号词语的表达效果”。“转”和“低”两个动词准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了中秋之夜离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。这道题考查对古诗词语言的鉴赏，意在提升学生的古诗词审美能力与鉴赏水平。

二、不迷信中考信息，制定计划，全面复习

首先，制定严密的中考复习计划，我们在总复习开始前常会有这样的困扰：复习内容多，时间短，学生知识缺漏多，真不知如何下手。因此，在复习开始前，备课组全体教师要聚在一起共同探讨复习方案，理清复习思路，明确主攻方向，为总复习的顺利进行奠定坚实的基础。

其次，文言文复习要脚踏实地，稳扎稳打，不要迷信中考信息。《语文课程标准》提供的古诗词鉴赏篇目和古文阅读篇目要根据《语文课程标准》和《中考考试说明》列出的重、难点，指导学生在笔记本上做好详细的笔记，让学生巩固记忆，并要精心筛选跟课文内容相关的、短小精悍的课外古文篇目进行训练，以培养学生的课外迁移能力，让学生对所学知识做到融会贯通、举一反三。

再次，别搞题海战术，求精，有针对性复习，重点抓阅读和写作。

阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的道理,归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

（一）阅读训练

1．组织学生共同解读“考试说明”和“考试大纲”，让学生掌握三大文体的考点。

2．现代文阅读题的复习要把更多的精力用在方法指导上，应当做好以下几个方面的工作：第一，精选。毕竟题目很多，我们的时间有限，所以精选就很有必要，精选的原则是文章长短合适。第二，下水。拿到一个现代文阅读题，作为语文教师，首先要自己亲自去做一遍，亲自去做了，才有可能真正感受题目的难度，才能深切体会答题技巧的时候是否合适，给学生讲解的时候才能讲的符合答题的思维规律。否则你看着答案按图索骥，自然起不到启发学生思维的作用。

（二）作文训练

（1）重视评分标准（主题、内容、语言、书写），让评析有的放矢。

（2）别放松作文训练，指导学生掌握必要的中考应试技巧，写出大气、吸引人的考场作文：注意如何进行作文选材；如何立意；如何灵活组合材料，前后呼应、点题扣题，抓住阅卷老师的眼球；如何开头；如何结尾：这些都是拿高分的关键。

中考语文范文第2篇

一、整体思路

1.指导思想：统一规划，规范操作，团队协作，追求高效。统一规划，减少复习内容的盲目性和随意性；规范操作，即对不同专题复习课型的基本操作流程，提出明确要求，规范复习课型操作模式；团队协作，即实现以学校集体备课的学案为载体的智慧共享，并开展专题复习优秀学案评选，实现校际智慧共享；追求高效，即把有效复习作为毕业班的教研活动主题，作为评价复习课堂的主要标准。

2.轮次安排：推行以板块轮动有序推进、核心考点往复循环、主题板块贯穿始终为特点的三轮复习制。一轮（2月下旬至3月底）复习以积累与运用板块为主；二轮（4月初至5月底）以现代阅读板块为主；三轮（6月份）以综合测试整体把握为主。其中古诗文积累与阅读欣赏在一、二轮中往复循环，作文序列化训练贯穿三轮始终。语文学科的复习轮次可以是相对模糊的，其核心是统筹安排下复习内容的序列化推进。

二、具体安排

1.一轮复习时间大致在4至5周。字词整体、重要文学常识和古诗文背默等基本知识要回归教材，分册、分类、分级整理，定课时、定范围稳步推进；积累与运用板块的其他内容分专题定课时按计划复习。

2.发扬“夯实基础”的有效做法，在第一轮复习中，监控好三项过关：分册字词过关、古诗文课标推荐篇目背默过关、古诗文课标推荐篇目以课下注释为主的词语解释和句子翻译过关。

3.备课组要安排一定数量的针对复习内容的阶段性小测试或专题阶段性过关考试。

三、对于教师的要求

1.新：“新”就是在复习过程中，教法的运用、习题的设计应力求新颖。首先，反复研读教材，推敲近几年的试题，然后结合自己所教班级情况针对性地设计习题。常常听到一些老师感叹复习课难上，其实难就难在“创新”。只有“新”才给学生更多的刺激，更多的感受，更多的收获。在习题的选择上也尽可能新鲜些，既要反映基础知识，又要适当穿插一些反映“潮流化”的内容和习题（就是要随着社会的发展，科技的突飞猛进等设计一些相关的内容和习题）。这点对初三复习尤为重要。（参考有关中考信息）

2.精：“精”就是教师本身要精通业务，精通教材。首先对于教材中哪些是难点、重点，哪些知识点易混淆？自己应做到心中有数，只有这样才能教学自如。其次，还可以按章节内容的顺序搜集整理材料，有针对性地设计精练的习题，关注往年的考点及考题。这样备课时材料丰富、试题齐全，既充实教学内容，又不浪费选题时间，为提高复习课的质量奠定了良好的基础，这是上好复习课的基础。

3.活：“活”就是指知识的传授要有“活化”过程。“活化”就是对知识的加工、转化，把课本的内容变成学生易接受、理解的内容，也就是我们经常说的学以致用。所以复习课若能切入一点，带出一串，连成一片；能真正举一反三，融会贯通，就把复习课上“活”了。

其次，在记忆方法上要教给学生联想记忆法，把相同、相似、相关、相反的都联起来记，这是提高复习课效率的一个重要方法。比如：我们在复习字音、字词这一块时，把一些常见的易错易混淆的字词归类，像同音字，形近字，多音多义字等等，让学生自己查找，积累下来。（这就得从初一年级就要学会整理，搜集资料。）再如复习文言文阅读，可采用文体相似的对比阅读理解法，为了便于学生掌握文言知识点，还可以分类复习或者是分册复习，也可以系统复习。

4.实：“实”就是指教师本身的教学工作要有实效。比如，上一节课需要达到什么样的目的？进度及效果如何？要经常带着这样的问题问问自己。坚持课后总结：哪些问题未讲到或欠透彻，对于一些存在的问题应采取哪些方式来补救？其次，对于学生来说，要让他们学得踏实，不要急于求成。所以，我们在初三的语文复习中，吸取往年的经验，总结反思过去复习的方法，努力在今年的复习中不断完善，找出一条行之有效的复习方法，即重基础，抓考点，重研讨，促实效。

根据目前教学状况，采用“分层教学”或者是“分块复习”都是要讲“实效”，这是最有效的方法。即根据每次月考，每班筛选前10名同学参加分层次辅导，教师加大信息量，多讲一些有特色的题目；再针对该科很薄弱同学根据成绩两班选出20人左右进行基础辅导，其余同学留在教室自行复习。当然这种方法要在同学科之间复习效果会更好，这就要取决于我们老师是以什么样的心态来对待了。

四、课堂要求

1.提高课堂复习结构的合理性：要建立以练为主，讲练结合的课堂复习模式。复习课堂的结构应有以下几个环节：学情调查评讲悟法跟踪训练反馈矫正反思构建布置作业。（更适合积累与运用和现代文阅读板块的复习；各环节也可随机整合，灵活取舍。）

学情调查：教师围绕课时专题精心筛选一组包含各种题型的试题，提前布置给学生完成，教师检查、批阅，了解分析学生存在的问题，明确需要重点复习的要点、需要重点指导的方法、需要重点关注的细节、需要精心点拨的技巧等。

评讲悟法：展示典型答案（含错误答案和标准答案），师生共同探究、比较，总结做题方法、答题技巧、注意事项。在评讲、归纳中理解解答该考点试题的方法、要领、技巧等。（归纳、理解方法）

示范操作：教师以典型试题为例，利用总结出来的方法及注意事项，进行答题过程的操作示范。先说考点和题型，再说所运用的方法、技巧及注意事项，最后说答案（结果）。边说边做，将隐性的思维过程尽量显性化。

跟踪训练：精心筛选一组练习题，进行当堂演练。练习前提醒注意答题程序，练习中点拨方法运用，练习后总结注意事项。（理解、运用方法）

反馈矫正：对学生跟踪训练情况进行反馈矫正，一方面根据反馈中发现的问题，一方面在讲评中内化方法，并明确进一步巩固的任务、重点和策略。（运用、内化方法）

反思构建：针对各种题型，围绕各种方法，结合前面几个环节，让学生反思、交流，整理笔记，自我构建。（内化、构建方法）

布置作业：精心筛选作业题，让学生在进一步的练习中熟练运用方法，掌握技巧，形成能力。

2.突出方法的实用性、指导的具体化和演练的实践化。方法要从做题实践中来，在评析过程中总结，简明准确，程序化，可操作。老师需要经常研题做题，总结自己的方法，还要经常交流做题经验，学习他人的方法。方法运用过程要在评价、分析、修改中完成，让学生真正理解，熟练运用。注重思维方法的点拨，落实方法规律的课堂演练环节，努力减少只讲不练或只练不讲，缺少师生互动，教师讲得累，学生练得苦，效率低、效果差的现象。

中考语文范文第3篇

咱们走着瞧，我不会让你得逞的！

You’ll be sorry！

你会后悔的！

You are gonna get what‘s coming to you！

你会得到报应的！

If you’re looking for a fight you don‘t have to look far！

如果你找人打架的话；不用找太远！

Watch your mouth， Do you know who you’re talking to？

说话客气一点 你知道你在和谁说话吗？

I‘ll get even with you sooner or later！

跟你的这笔帐 我迟早会要回来的！

Listen you’re picked the wrong person to quarrel with

听着 你找错吵架的对象

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中考语文范文第4篇

语音、文字、书写是重要的语文素养。课程标准在“识字与写字”中指出：1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3 500个，其中3 000个左右会写。2. 在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3. 临摹名家书法，体会书法的审美价值。

对汉字的音形义的考查这类题型会长期保留，因为它是语文知识基础的基础，再则它与生活密切相关。可是从历年反馈的情况来看，同学们得分率很低。其原因一是同学们没有养成良好的读写习惯，因其分数占得少，同学们平时掌握得不牢固；二是汉字太复杂，误读、误写成了一种司空见惯的社会现象；三是同学们对词语或成语的意义掌握得不够准确。

[题型分析]

一、汉字抄写（包括标点符号书写）

此类题是对考生的字形测试和标点测试（个别试卷没有对标点的考查）。字形测试作为汉字测试的一个重要部分，汉字书写要求用楷书在田字格内准确、美观、大方地书写及标点符号的正确书写。因为楷书最能反映汉字的形体的基本结构与特征。汉字的书写要求有两个层次：一是正确规范，二是工整美观。汉字测试侧重的是前者。

例1：（2015年 黑龙江省牡丹江市）请将下面一句话用楷体准确、规范地抄写在田字格内。

向美而生，向善而行。

解析：此类题要求应试者用正楷正确写规范汉字。应试者要辨析并纠正书写和使用中的各类错误，尤其是常用字和常用字中容易写错的字。这个要求既包含应试者对汉字规范字形的把握，也包含其对相关规范标准的了解和掌握。测试中对书写的要求，最首要的就是基本笔画清楚准确，而不涉及修改、风格等复杂因素。应试者在书写的过程中必须一笔一画、不要连笔。

标点符号在田字格内的写作格式：句号、逗号、顿号、分号占一个字的位置，居左偏下，即均需标在紧接上文左边偏下的1/4格的位置；问号和感叹号占一个字的位置，均占左半格。常测试的是逗号、句号、感叹号。

二、汉字注音

此类题型是考查考生对字词的字音、字形的掌握情况。其题型多为客观型选择题，要求选出读音或书写完全正确或有误的一项，其中语音题的出现形式大多为词语中“加点的字”，也有以句子形式出现的。

例2：（2015 年 黑龙江省牡丹江市）下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）。

A. 嘹亮liáo 祈祷qǐ 缄默jiān 忍俊不禁jìn

B. 畅谈chàng 炽热zhì 伦理lùn 潜心贯注qián

C. 澎湃péng 嬉闹xī 娴熟xián 乐此不疲pí

D. 步履lǚ 剔透tī 哺育pǔ 惟妙惟肖xiāo

解析：此题意在考查考生对一些重要的字词读音的掌握情况。考生要看清题干，是选出“加点字的读音正确的一项”，还是选出“加点字的读音有误的一项”。解答此类题可用两种简便方法：排除法和直接筛选法。就此而言，排除法就是发现某一项加点字注音不正确就迅速排除该项，再继续查找，留下的项就是答案。直接筛选法就是倘若能够一眼看出某项中的加点的字注音完全正确，那么答案即可确定，其他各项可不加过问。此题可用排除法。A项有两处错误，“祈祷”中的“祈”应读qí，“忍俊不禁”中的“禁”应读jīn；B项中有两处错误，“炽热”中的“炽”应读chì，“伦理”中的“伦”应读lún；D项中有两处错误，“哺育”中的“哺”应读“bǔ”，“惟妙惟肖”中的“肖”应读xiào。

答案：C。

三、辨析错别字

此类题型主要集中对于错别字的考查，特别是对常用字中的错别字的考查。双音节词语、三音节词语、四音节成语及多音节熟语都在考查范围之内。形声字中有许多字音同、音近；形近字的字形结构很相近。错别字的类型其实不外乎同音字、形近字这两大类型。领悟字义、辨析字形、正确书写是正确解答此类题型的钥匙。

例3：（2015年 黑龙江省哈尔滨市）下列词语中没有错别字的一项是（ ）。

A. 一叶孤舟 刚毅不屈 大砌大悟

B. 怏怏不乐 精血诚聚 拖泥带水

C. 齐心协力 一反既往 更胜一畴

D. 恪尽职守 转弯抹脚 勇往直前

解析：此题意在考查考生对一些重要的字词字形的掌握情况。解答此类题首先要认真审读题干，明确题目要求，看清是选“正确”的还是选“有误”的，解题方法同“汉字注音”解法，即排除法和直接筛选法。A项中的“大砌大悟”中的“砌”应改成“彻”；C项中的“更胜一畴”中的“畴”应改成“筹”；D项中的“转弯抹脚”的“脚”应改成“角”。

答案：B。

四、将音形义综合在一起设题

此类命题综合了汉字的音形义（或书写），要求给加点的字注音、根据拼音写汉字、改正词语或句子中写错的字。要求考生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，考生要注意多音字、同音字、形声字、形近字的读音和字形，复习中应重点把握音形，能够准确辨别和识记，要特别注意同音字和形近字的字形。

例4：（2015年 黑龙江省齐齐哈尔市）阅读下面文字，按要求答题。

不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内含的体现。有的人的足迹云烟一样销散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的zhāo（ ）示。

（1）给文段中加点的字注音，根据拼音写出汉字。装订（ ） zhāo（ ）示

（2）找出文段中的两个错别字并改正。

改为 改为

解析：解答此类试题，要注意两方面的问题。一是要熟悉汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认读汉字。二是要熟记字形，了解字义，尤其是同音字和形近字。

答案：（1）dìng，昭；（2）“含”改为“涵”，“销”改为“消”。

五、 成语（词语）的使用

对此类命题，常见的考法是对词语的理解，常常以选择题的形式出现，而且多以成语（词语）使用的正确与否作为考点。在一部分地区也曾出现过将词语的理解与阅读分析结合起来的考法，有填写、修改和简述等类型试题。

例5：（2015年 黑龙江省绥化市）下列加点成语使用有误的一项是（ ）。

A. 大家七嘴八舌，众说纷纭，莫衷一是。

B. 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

C. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

D. 他自称大学问家，打扮得斯斯文文，说话也味同嚼蜡。

解析：解答此题要求考生首先要看清题干，看题干要求是选出“正确的”还是“有误的”，要求考生能“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和表达作用”。这个要求主要包括以下几点：1. 掌握课文中常用词语的书写；2. 理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；3. 能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析成语（词语）运用的正误；4.能根据语境准确、得体、连贯地运用成语（词语）。D项中“味同嚼蜡”是像吃蜡一样，没有一点儿味道的意思。多形容文章或讲话枯燥无味，与语境不符。

答案：D。

[策略指导]

对汉字的音形义的考查，是中考的必考点。要想正确地掌握汉字及词语，要注意平时的积累。汉字的复杂性决定了汉字的学习不能一蹴而就，而是长期的学习过程。

1. 死记汉字的音形义不是学汉字的最好方法，多读书、勤记笔记能帮助考生更好地掌握汉字。

2. 考生对汉字里的误读字要下一番功夫，反复练习，将错误读音彻底纠正过来。这就需要考生日常细心学习，做到心中有数。

中考语文范文第5篇

国飞中学语文教研组

按照题的顺序作出如下分析：

第1小题考了字形、字义和成语三个方面的综合知识，历年中考题第1小题通常考字形和字义，而此题的出题形式比往年更加新颖，知识点的综合程度也比往年高，但是题目的难度有所降低，所以对于学生来说有利有弊。

第2小题考的是词语辨析，是历年中考的常考题型，这就需要学生们平时多积累易用错和易混淆的词语，考试时方能百战不殆。另外，应对此题还可以用排除法，在平时的练习中应加强训练。

第3小题是语病题，考的语病知识点都是比较容易辨析的几种，题目难度有所降低。但题目形式较新颖，稍增加了本题的难度，所以，中考题型越来越趋向于形式多样化，内容综合化。

第4小题考的是名著阅读，也是历年中考的必考题型，这是一道较容易得分的题，因为复习的范围相对小，初中三年仅有10多篇名著，只要认真读和做题，失分的可能性不大。

第5小题考的是默写，默写是历年的必考题型，也是失分较高的一道题。因为背诵的范围很大，而且学生写错别字现象很普遍，应对的办法只有多背，多写，多练。

第6小题的综合性学习重点考查学生对文化常识的了解程度，题中考到了与"月"相关的中秋节，与"菊"相关的重阳节，以及如何赏析和写作对联，这些题目的设置都与传承我们的中华文化息息相关，可见从高考到中考都在重视对学生文化常识的熏陶。

活动一 第①小题选C.考查"月"这个意象在诗歌中的意义，古人写月经常与相思团圆挂钩，尤其中秋赏月更离不开"月"这个意象，所给4个选项中学生必须理解每一句话的意思才能找出正确选项。第②小题通过读诗，抓住"秋""携壶""菊花""登临"这几个词就能看到所描写的节日是重阳佳节，学生如果广泛积累，不难写出和这个节日有关的两句诗，"遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。".

活动二 考到学生对对联的认识，在介绍对联的基本知识时提到了短语的结构和词性，要求学生要具备基本的语法知识，还要了解"声韵"如 "平仄",要求学生从所给选项中找到不可以作对联的句子，B选项"满地春"与"多喜气"结构不同且词性不同，所以不能构成对偶，而且上联最后一个字应为仄声，而"香"是平声，下联最后一个字为平声，而"气"是仄声。

今年古文考察对比阅读，整体较简单，考察学生的日常积累，主要是：重点词语解释、一词多义、句式、翻译、作者情感等。

第7小题。D试题类型：一词多义，考察范围：课内及课外能力，要求：根据课本知识解决课外问题，难度：简单

第8小题，.试题类型：一词多义，考题形式新颖，与历年考题形式相反，考察学生对重点实词的理解。难度：稍难

第9小题。D 试题类型：句式，例句：倒装句，做题方法：排除法，试题难度：简单

第10小题，.试题类型：翻译，考察形式：学生平时积累。（1）得分点：补出省略部分；正确理解实词"乃"、"无论";语句通顺。（2）考察对互文的掌握。

（3）考察：补出省略部分；正确理解实词"容".试题难度：较难

第11小题，.试题类型：人物形象，考察：学生对于作者的基本了解，以及结合作者所处的社会状况，另外具体结合文章内容答题。能力要求：学生平时积累对于人物形象概括的形容词。试题难度：较难

现代文阅读：每年中考现代文阅读理解题是考生感觉良好但实际得分率却往往不尽如人意的部分。因此，在中考前的现代文阅读复习时，同学们要注意以下一些问题：①。要注重课本上的知识点的梳理与总结。②要养成先读懂文章再做题的习惯。③可养成边阅读边圈画的习惯。④答题时要注意语言表达的完整准确⑤答题时不必拘泥于一定按顺序完成每一道题目。

在今年的中考试题第一问中题目设置的比较简单，只要回到原文中认真阅读就可以找到正确答案。究竟几岁考试读书。第二题是选择题，也可以在原文中找到答案。第三题提问内心的感受，其实考察的是对思想感情的把握，因为这个考点非常重要。教师在平时的备考及联系时一定经常训练，所以也很好得分。最后一题，为开放性试题，只要能够自圆其说就可以。注意答题的规范性即可。

第22小题考察的是字的比喻义，根据下文即可得知"海"比喻胸怀

第23和24小题，很明显考察的是议论文的三要素和议论文的论证方法，只要把握了议论文三要素：论点，论据，论证，就不难给文章划分层次。

第25小题只要细心即可找到答案。

第26小题考察学生的识字情况，这些字有多音字，有易错字，在教学中基本都见过，用心的学生基本不会丢分。

第27小题，小作文。

与以往不同，这次的小作文不仅考查学生的语言表达能力，也考查了学生对诗歌《饮湖上初晴后雨》的理解。而且有了具体的要求，必须用描写和抒情相结合的表达方式，不得曲解原诗，这就要求学生细心准确的完成。