中考满分作文记叙文范文第1篇

2、上课铃刚打，讲堂里就嘈杂起来。同窗们求助地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边求助地看着门口，祷告着先生晚点来到。

3、这时，语文先生踏进讲堂，我内心求助到顶点：“完了，本日早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了。

4、先生清了清嗓子，各人背诵的声音停了下来。果不其然，先生说：“下面搜查课文背诵。”他锐利的眼神混合着些许勉励扫视全班，讲堂里阒寂无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，各人的头都快低到桌子上了，求助地看着册本。先生又溘然来了句：“本日背诵，由同窗们提问我。

5、我们的头在一刹时都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向先生，都丈二僧人——摸不着脑子。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“先生葫芦里卖的什么药呀。

6、先生接着说：“背诵一向是同窗们的一个难关，本日晨读时有个同窗问我，先生老是要求同窗们背诵，本身会不会背?我溘然意识到，要让同窗们背会，起首先生要做出榜样，以是，我抉择这节课由我背诵。

7、我们即刻兴焕发来，当真看着讲义，搜查先生背诵时有没有错误。

8、若是我是一只鸟/我也应该用沙哑的喉咙称赞……”先生富于韵味的声音回荡于讲堂，我们被带入一个极新的诗歌天下中。这个天下里有墨客对故国深沉的爱，有对侵犯者切齿的恨，有对处于日本铁蹄践踏下故国深沉的爱，有为国献身的热情。

9、先生背完，我们都还陶醉在声情并茂的背诵中，稍后，讲堂响起了雷鸣般的掌声。先生脸上绽铺开恬静的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。

中考满分作文记叙文范文第2篇

关键词：高中语文；记叙文教学；教学策略

高中记叙文的写作应该始终围绕着生活开展，以学生的心理活动为关键，紧密贴合记叙文的特征，让学生能够细心关注日常生活与学习，不断的提升观察与发现能力，从而同时改善学生的写作能力与人格个性。在高中记叙文的写作教学过程中，教师要根据学生的写作水平，开展相应的写作指导，让学生在练习的过程中掌握写作技巧，将记叙文中的事物、人物都刻画的栩栩如生，真实再现，从而最终实现作文写作技巧与精神的共同成长。

一、 高中语文记叙文写作的要求

1. 实现学生个性的发展

高中记叙文写作必须从生活的历练中获取写作素材，仔细观察生活中的细节，累积丰富的生活素材，再通过选择恰当的文章立意与构思将其表现出来。高中记叙文不单单体现了学生在身体、心理发展过程中的形象，同时还能够引导学生养成较高水平的社会适应能力，帮助学生更加健康的成长。因此可以看出，高中语文教学不单单要帮助学生实现个性化的发展，同时还要满足学生的个体的发展需求。

2. 强调自主写作的进行

学生主动自觉的进行写作训练是完成记叙文写作的根本基础，在记叙文的写作训练中只有学生愿意自己去进行训练，才能够获得显著的提升。因此，教师要强调激发学生的写作动机，让学生从厌恶写记叙文转变为对写记叙文充满期待。当学生有了自主学习意识的时候，才能够实现有效教学的需求[1]。

二、 记叙文的类型与教学策略

1. 记叙文的类型

记叙文是众多文体中的一类，主要是描述生活中存在的人物、事物、景象等现象的作品，其是一种直接反映生活的形式，能够真实的告诉读者人物、事物、景象的原本形态，读者读到记叙文作品就犹如回到当时情景一般。根据记叙文的社会功能来进行分类，其主要可以分为两种类型，分别为更加注重实用价值以及更加注重审美价值的两种形式。更加注重实用价值的形式包括传记、消息等；另外一种更加注重审美价值的形式包括小说、寓言等。根据记叙文的内容来进行分类可以将其分为以人为主、以事为主以及以景为主的记叙文。以人为主的记叙文主要是对人物的形象、行为、神态等进行刻画，从而传递人物形象，体现作品主题；以事为主的记叙文主要是对事件进行叙述，涉及到时间、地点、人物等环节，着重描写事件的发生、经过与结果；以景为主的记叙文主要是通过描绘景物来寄托情怀与情感，将作者的思想感情融入于景物之中，借物言志[2]。

2. 记叙文写作教学策略

（1） 记事类记叙文的教学策略

记事类型的记叙文最为主要的就是完整、真实的还原事情，将所发生事情的缘由、情节与结果一一阐述出来。在记事类记叙文的写作过程中整个事情是文章的重点，事情中涉及到的人物、景物、环境等因素都只能围绕着事情的发展而变化[3]。很多高中生在进行记事类记叙文的写作过程中事情描述的没有连贯性与逻辑性，十分零散，时常呈现过于简略与嗦的情况，因此教师在教学过程中要引导学生怎样将完整的事情阐述出来，避免过于嗦，怎样完整的呈现事情的状态，进而组成规范的记叙文。

（2） 写人物类记叙文的教学策略

写人物类型的记叙文主要是针对人物进行深入的刻画，将人物丰满的形态充分的刻画出来，让人物能够有血有肉，并且富有鲜明的个性。要体现人物的特征与个性首先自然是要对人物的行为与活动进行刻画。因此，在进行人物类型的记叙文写作中除去必要的陈述交代外，还要让文章中的人物多一些活动，让其在行为中展示自己。将一些必要的交代与介绍，通过人物的行为来展示出来，例如可以从形象、行为、神态、动作、心理等方面进行刻画。例如，有一位学生在进行人物类型写作的时候，以他的同班同学小敏为例，其整篇文章材料薄弱，对人物的刻画较少，大多数都是用叙述的角度来进行写作，并且写的都是小敏平时在班级上的缺点，没有涉及到小敏的优点。教师可以以此篇文章为例，指导学生在写人物记叙文的过程中要全面的剖析人物，不能只单单写出人物的一面，而是要将人物的复杂性体现才出来；同时，避免使用过多的陈述型语句，而是更多的通过所刻画人物的形象、语言、行为等方式流露出来。教师选择该位学生的原稿进行修改，将指导学生的理论化为实践，让学生了解怎样才能够做到将人物写的丰满、形象。

（3） 写景状物类记叙文的教学策略

写景状物类的记叙文主要就是针对景物在细节方面上着重笔墨，关注景物在不同时间段下，在作者不同的感情体验下所形成的特定形象。写景状物类的记叙文作者的最终目的并不是真实的描绘景色或物体，而是将情感与情怀与景色或物体融合，在借景抒情的手法上花功夫。在景物中需找寄托感情的店，将个人的情感与景物有机的融合起来。不同的作者有着不同的思想感情，其所寄托的景物也各不相同，因此在描写的手法与重点上也明显不同。景色随着作者的心情变化，心情跟随着作者的个性摆动，人各有志，物各有性。教师可以在教材中选择典型的写景状物类文章来指导学生该类型记叙文的写作，例如宗璞所著的《紫藤萝瀑布》一文就是典型的范文，作者借用紫藤萝即使历经挫折，依然生机勃勃的形态表达了不论是花还是人都会遭遇到各种不幸，但是生命是无止境的人生哲理。

记叙文是一种既可以写人、写景，又可以写事的文体，内容丰富，形式多样。不论是什么类型的记叙文都需要学生善于观察生活，积累生活中的经验，将其融入到记叙文的写作中去。要显著提升高中记叙文写作教学质量并不是短时间内就可以达成，其需要长时间的累积，需要对生活充满细心观察的热情，融入情感与理性，在技巧的贯彻下达到质的变化。

参考文献：

[1] 邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）， 2010， （02）：88-92.

中考满分作文记叙文范文第3篇

【关键词】初中语文记叙文阅读阅读技巧

一、引导学生增加课外阅读，注重积累

想要提高记叙文阅读成绩，教师要将一些语文基础知识以及课外阅读读物作为基础，因为在一些记叙文题目中，需要运用到学生的课外知识。所以教师必须引导学生增加一些课外阅读。

（一）注重教材，提高基础

有人会说教材中的内容跟提高记叙文阅读有什么关系，这样的想法是错误的，想要提高记叙文阅读，教材中的基础知识是非常重要的。许多记叙文题目中都需要用到课文中的基础知识，教师要合理运用教材，使得学生打好基础，促进学生的记叙文水平得到提高。

（二）增加课外阅读，增加积累

课外阅读对于一个学生来说是非常重要的，学生增加课外阅读，同时可以拓宽学生的知识面，也可以提高学生的记叙文水平。例如：教师可以每天给学生布置一些有关课外阅读的作业，要求学生每天必须进行阅读，课外阅读的读物教师可以不进行硬性规定，可以按照学生自己的喜好进行购买课外读物，并对其进行阅读。在阅读的同时，教师也可以引导学生进行积累，摘抄一些好词、好句、好段，在日后的语文学习中可以进行运用。

二、增加语文阅读技巧，提高记叙文阅读能力

（一）文章结构上的技巧

1.问文章体裁:此文的体裁为记叙文。这是一个固定套路，要求学生对这句话进行记忆并且运用。2.问文章六要素:时间、地点、人物、事情起因、过程、结果。3.问文章的内容:题目问文章内容的方式一般是这样的，此文的内容是什么?文章怎么样?作者怎么样?而针对于这些问题，可以这样进行回答:此文记叙了……的故事（事件的起因、经过、过程）这可以用一句话进行概括。表现了（赞美了，批判了）……。抒发了作者……的感情。4.问层次的划分:层次的划分可以根据时间、地点以及事情的发展进行划分。5.问记叙的线索及其作用:首先要找出全文的核心人物、次要人物，核心事件、次要事件，以及事件发生的时间、地点。而线索的作用学生只要记住这句话即可，是贯穿全文的脉络，把文中人物和事件联系在一起，使文章调理清晰、层次清晰。6.问记叙顺序及其作用:顺序作用:叙事有头有尾，条理清晰，脉络清晰。倒叙作用:产生悬念，吸引读者，增强文章的生动性[1]。插叙作用:起到补充、衬托作用，丰富人物形象。（二）文章手法上的技巧1.问语言特色:可以利用这些词语:生动形象，简洁凝练，准确严密，通俗易懂，诙谐幽默，节奏感强，必须结合语句分析，语言生动、鲜明，富有形象性，充满感情色彩。2.问写作手法：一般问写作手法的题目中有表达方式、修辞手法、先抑后扬、开门见山、托物言志、侧面烘托、虚实结合等等3.问修辞手法作用:比喻手法：生动形象地写出……事物的……的特点。拟人手法：赋予事物以人的动作、性格、形象，使事物人格化，生动形象地写出……事物的……特点。夸张手法:突出本质，给读者鲜明的印象[2]。排比手法：节奏鲜明，语势增强，增加文章感染力。设问手法:自问自答，引人思考。4.问词语的含义和作用:要联系词语的原本意义，同时根据文章，结合语境，及其指代的具体内容。……该词语的原意为……在文中的意义为……，起到……的作用。记叙文的技巧远远不止这些，这只是比较重要的一部分，学生可以自己购买参考书，或者上网进行查询并且进行记录，在记录下后，学生也要进行适当的背诵，将其运用到题目当中。

中考满分作文记叙文范文第4篇

一、重视整体阅读，把握文章中心

整体阅读，是通读全文后对文章的内容、主旨、思路、写法的通盘认识。阅读文章，一定要掌握字不离词，词不离句，句不离段。段不离篇的规律。整体阅读，一般从以下几个方面人手。

1、整体感知文章的主要内容。

阅读时，首先要把握写景记叙文的特点。根据其特点。整体感知中心内容。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征。在分析时注意：(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；(2)想象、联想、修辞手法的运用。

2、把握文章所表达的思想感情。

要把握文章的思想感情，关键在于找准记叙文中的议论和抒情。议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论，就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的作用。

记叙文中的抒情有直接和间接之分，直接抒情往往借助感叹句、反问句等表述，而间接抒情则在字里行间自然渗透作者的感情，所以此时在注意品味文章语言的同时，要重点把握生动、有力的词语，如动词、形容词和副词等修饰性词语。

分析作者写景状物时所抒发的思想感情，还要抓住景物描写的特点：有时还要注意分析景物与人的关系。例如杨朔的《荔枝蜜》，作者写物的目的是为了写人：赞美蜜蜂，实际上是在生动形象地颂扬劳动人民。认识到这一点，才能深入理解文章的主旨。

3、理清文章思路和结构特点。

要理清文章思路，往往要注意：

(1)辨析记叙线索。要将多个材料构成一个有机整体，必须有一条线索。阅读记叙文要设法找出文章的线索，并沿着它步步弄清各段落、层次，直至全篇的思想内容。线索形式一般有：时间的转移；空间的变换；思想感情的发展。要想准确地把握记叙文的线索，首先要吃透原文，弄清景物本身具有某方面的特征和作者对所写的景物包含的一种主观喜恶爱憎的情感。在此基础上，分析各个材料之间的联系，弄清材料的有机联系，也就能找到文章的线索。

(2)理清记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序。可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。而要分清顺叙、倒叙和插叙的类型，其方法是仔细读文章，看看其中有无时间上的先后错落现象，或看事件的开端――发展――高潮――结局模式的变动现象，如有，则这些地方可能运用了倒叙或插叙。阅读时应特别注意“倒”、“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。

(3)分析结构层次。记叙文的结构层次的分析方法，因其记叙类型不同而有所不同。以写景状物为主的文章：可以按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析：还可以按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

二、抓好局部研读，探究文章实质

局部是指词、句、文段等小于篇的单位。研读局部，一定要注意不要脱离文章的整体，断章取义，而应该结合全文语境、文章中心及作者情感等深入挖掘局部的内在含义。进行局部研读的方法有很多，主要把握以下几种：

1、抓住关键词语。文章的关键词语，往往能强调某些意味，这些意味能表现出语言的形象感、情趣感、意蕴感、分寸感、畅达感等特点。“形象感”突出表现语言所描绘的形象或动态：“情趣感”突出表达文章包含的感情、趣味：“意蕴感”则侧重寄寓的深刻含义：“分寸感”则体现语言表达的准确程度：“畅达感”则突显词语在文章过渡间表现出来的连贯通畅。关键词语一般多为动词和形容词、副词等修饰性词语。而中考时常以此作为考点，要求分析其深层含义或作用等，答题时应注意结合上下文语境及文章中心主题来回答该词语的传情达意作用。不要就字词论字词。

2、抓住中心语句。中心语句一般包含：(1)段落中能概括段意的语句；(2)独立成段的语句；(3)表明文章主题、中心的语句；(4)段落之间的过渡句；(5)反复咏叹的语句：(6)议论、抒情的语句等。近年来中考也常以这类语句来考查，要求体会、理解其深层含义甚至点评语句，答题时应注意不要单纯肤浅地停留在语句的表面意思上，应联系文章的主旨、作者的思想感情等回答，且答题时应重点针对该语句的中心词来回答。

3、善于提炼中心。提炼中心的方法有：(1)分析文章标题，有的文章标题可揭示文章的中心：(2)分析文章的结尾，有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；(3)分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；(4)结合概括各段大意，归纳中心，归纳主题，切忌脱离文章，架空分析。一定让分析在文章中有依据。

4、体会修辞效果。修辞效果的体会理解，必须结合语境。从准确、形象、感彩、气势的角度看，即看是不是准确形象、是不是感彩鲜明、是不是有气势。

三、作好应试准备，讲究解答技巧

(1)记叙文语段阅读题的设计以考查学生平时的学习习惯、学习方法和实际阅读能力为目的。它强调知识的横向联系，体现出它的多面性。同学们平时复习记叙文时，不仅要对现代文阅读知识作纵向的回顾和巩固，还应将注意力延伸到课外读物，将有关知识作网络化处理。这样，做题时就会由此及彼、互相渗透、触类旁通，收到举一反三的效果。

记叙文语段阅读题还有一个特点就是阅读文字量多，答题文字量少。所以如果能在平时就培养和训练快速高效阅读能力，对答好记叙文语段阅读题是很有帮助的。

(2)考试时，可以先看题目，明确整个题目的测试方向、范围和重点，然后再下笔作答。由于记叙文语段阅读题一般总是由若干单项小题拼装组合而成，因此答题时要善于分解。不过这种分解的过程并不是将一道完整的综合题看作是若干不相关的单项题。而是在整个题目指导下的分解。在注意知识点的相连与沟通前提下的分解。

另外，要重视书写的技巧，它反映了同学们的语文水平与素养。有些同学挥笔自如，字迹

端正，讲求卷面的整洁美观，而且走笔快速，不出差错。这样解题自然效果好。反之，有的同学字写得东倒西歪，模模糊糊，涂涂改改，加之动作缓慢，其解题效果自然就很差了。

拓展训练：

窗前的树

张抗抗

我的窗前有一棵树，

那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。

坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至昏，任是着意地或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。

那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因为它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。

洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝――当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜次雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的精神为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。

便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。洋槐开花的日子，是我们的槐花节。

槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。

夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树一它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它。曾有好几次我以为它会被风暴折断。闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间。我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落身上的水珠。那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。

那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢?否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。

洋槐给我一春一夏的绿色。到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合。一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉――我知道它们明年还会再回来。

冬天的洋槐便静静地沉默。它着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树枝间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫。几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。

四季的洋槐便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐：可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了――它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成，它是一棵新的老槐树。

年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。

(选自《精品散文》2008年合订本)

练习题：

1、请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同特征。

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2、阅读本文后，你觉得洋槐最可贵的品质是什么?

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3、作者写夏日的洋槐，为什么要着力写暴风雨中的洋槐?

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4、自选角度品析下面的语句，

雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。

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5、从洋槐的身上，你获得了怎样的生活启示?树的家族较大，你最敬佩的是什么树?谈谈你的理由。

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中考满分作文记叙文范文第5篇

一、确立新颖别致的标题，吸引读者眼球

现在的作文要求比较宽泛，多是文体不限，题目自拟。这就给学生的写作提供了广阔的自由发挥的空间。作文的题目就像一个人的眼睛，新颖别致的题目会让读者眼前一亮，使人一见钟情，反映出作者的文学和思想的造诣。如何确立记叙文的题目呢？

1.形象概括意蕴。这类标题多用象征手法，符合文学的本性。著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的标题有《攀登》、《窗口》、《我的脚印》和《我愿做只小蜜蜂》。

2.指出作文内容，即题材范围。如范文标题《妈妈眼里的我》、《深情厚谊》和《记一次升旗活动》等。

3.与主题有关的一事一物，或人物语言。如《______的回忆》、《书包》和《压岁钱》等。

4.人名、地名、时间等。如《母亲的爱》、《放学路上》和《我在星期天》等。

5.直接标明主题。标题是一个判断句，有主语（可以省略）、谓语和宾语。如《做一个的______青年》。

6.设问、反问、感叹以显示主题倾向。如《母亲真爱吃鱼头吗？》和《让种树人再多些吧》。

7.提出问题，引起深思。如标题《这种做法该不该提倡》和《最美的东西是什么》。

二、精心选材立意，巧妙布局谋篇

（一）选择较小的切入点

话题作文，写作范围一般都十分宽泛，但要想作文出彩，第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只定“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在五六百字左右的篇幅内定出立意鲜明、内容具体充实的好文章。善于“化大为小”，还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。

（二）材料新鲜

记叙文的选材，是写好记叙文的重要因素。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章对材料的要求永远是“力求新鲜”。想想就可以知道，假如一位阅卷教师连续不断地看到“歌颂蜡烛”的文章，他会怎么判分。所以新鲜的材料是记叙文获得高分的基础条件。

（三）内容真实

与“材料新鲜”一样，内容真实是记叙文的生命保证。那些胡乱编造的所谓“感人”故事，只会让读者反感。有一些同学为了表明自己的“崇高”，文章始终不离“助人为乐、希望工程、捐钱救灾”等，事实上，我们希望社会充满爱，充满关怀，可是我们不希望我们的文章里始终充满假话、充满谎言。牢记：只有真实的，才是动人的。我们所谓提倡的“艺术的真实”实际就是在真实生活的基础上进行技巧性的加工，它和内容的虚假是完全不同的。

（四）构思精巧

记叙文要写得精彩、写得让人难以忘记，就不得不在文章的构思上下工夫。一般说来，构思精巧的文章，一定是“以小见大”的，也一定是“选材新鲜”的。如一名学生写作文《留下》就完全以精巧的构思取胜。全文由三个电话留言组成，记录了非典时期一位姑娘的父母、男友、朋友的三个电话留言，字里行间渗透着浓浓的亲情、爱情、友情。这样的构思在中考作文中实属凤毛麟角，自然能得到阅卷老师的青睐。构思的范围不能局限在内容或形式，文章的开头、结尾、过渡、遣词造句都可以纳入。在作文之前，审好文题之后，构思就应该开始了。

三、运用多种技巧，力求生动感人

（一）调动多种感官，运用艺术通感

1.运用多种感官：如：一学生作文《雨让我陶醉》：“雨落在地上，‘开’出朵朵美丽的花，美极了。”（视觉）“嘘，闭上眼睛听那雨声！那是天使在歌唱，那歌声悠扬婉转，乃至心也跟着跳跃，跟着舞动。尽情地接受雨的祝福吧！”（听觉）“咦，一股清幽的泥土香味随着呼吸进入身体，融化在心里，舒服极了，身体仿佛在清香里拂动，正飘向天空，遨游星河。”（嗅觉）（感觉）

2.运用艺术感官：《荷塘月色》：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（借用听觉之感写嗅觉）

（二）环境烘托，景物渲染

景物描写的作用主要有：1.写景衬托人物心情；2.写景点明时令、地点；3.写景表现物关系；4.写景表现人物性格。

（三）自然真切巧抒情

“感人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章写得感动人，以引起读者共鸣。要在字里行间流露出自己的真情实感，含蓄却真切，即间接抒情，如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。也可直抒胸臆，酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚的情感，即直接抒情，如呼告式、顿悟式、反复式等。