水浒传的歇后语范文第1篇

1、张飞扔鸡毛——有劲难使

2、诸葛亮征孟获——收收放放

3、曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜

4、张飞使计谋——粗中有细

5、诸葛亮弹琴——计上心来

6、曹操遇蒋干——倒了大霉

7、张飞贩私盐——谁敢检查

8、诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测

9、曹操作事——干干净净

10、张飞卖秤锤——人强货硬

11、诸葛亮三气周瑜——略施小技。

12、曹操杀华佗——讳疾忌医

13、张飞卖肉——光说不割

14、诸葛亮借箭——有借无还。

15、曹操用计——又奸又滑

16、张飞战关公——忘了旧情

17、诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局

18、曹操战宛城——大败而逃

19、张飞吃豆芽——一盘小菜

20、诸葛亮要丑妻——为事业着想

21、曹操杀吕伯奢——将错就错

22、张飞穿针——大眼瞪小眼

23、诸葛亮招亲——才重于貌

24、曹操败走华客道——不出所料

25、张飞妈妈姓吴——无事（吴氏）生非

26、诸葛亮用兵——神出鬼没

27、曹操败走华容道——走对了路子

28、诸葛亮的锦羹——神机妙算

29、曹操诸葛亮——脾气不一样

30、张飞抓耪子——大眼瞪小眼

31、诸葛亮隆中对策——有先见之明

32、张飞绣花——粗中有细

33、草船借箭——多多益善

34、阿斗当皇帝——软弱无能

35、张飞穿针——粗中有细

36、草船借箭——坐享其成

37、董卓戏貂蝉——死在花下

38、关公开凤眼——要杀人

39、草船借箭——满载而归

40、貂蝉唱歌——有声有色

41、关羽卖肉——没人敢来

42、诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计

43、对着张飞骂刘备——找气惹

44、关云长卖豆腐——人硬货不硬

45、诸葛亮草船借箭——有把握

46、蒋干盗书——上了大当

47、关帝庙求子——踏错了门

48、诸葛亮吊孝——装模作样

49、鲁肃宴请关云长——暗藏杀机

50、关公射黄忠——手下留情

51、诸葛亮吊孝——不是真心

52、吕布见貂蝉——迷上了

53、关公照镜子——自觉脸红

54、诸葛亮用空城计——不得已

55、东吴招亲——弄假成真

56、关公喝酒——不怕脸红

57、诸葛亮唱空城计——没办法

58、司马懿破八卦阵——不懂装懂（读后感）

水浒传的歇后语范文第2篇

关键词: 语文教学 传统文化 课堂教学

中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化,其中传统文化是中华民族的根基,是人文精神的底蕴,对培养学生的综合素养具有重要作用,对学生形成健全的人格有很重要的作用。语文教材的字里行间处处流淌着民族文化的血液,引导学生学习,就是让学生穿越时空,与智者对话,和圣者交流,感受他们深邃的思想、超凡的智慧和无穷的创造力。学生在学习过程中,既能体验到语言文字表情达意的魅力,又能受到优秀传统文化的熏陶,还有利于开阔视野,提高审美情趣,形成积极向上的人生态度。因此,我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛,在课堂教学中,深入挖掘教材的文化内涵,感受祖国语言文字的秀美,受到祖国优秀文化的熏陶。我在平时的课堂教学中从以下几方面进行了探讨,现总结如下,和大家交流,以期抛砖引玉。

一、注重挖掘教材中的文化内涵

现行语文教材所选的诗、词、小说等作品中,不仅积淀着丰富的知识,而且含着深厚的民族传统文化。所以我在讲课时,抓住常规课堂教学这块主阵地,在传授学生知识、方法、技能的同时,有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观,把对文本的分析和对“人”的分析联系起来,挖掘文学作品的人文性,亦即文学作品的“思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美”等。认真分析挖掘教材中的传统文化内涵,使学生了解传统文化,领悟到我国传统文化的魅力,从而自觉地接受优秀的传统文化。比如《苏州园林》使学生鉴赏到华夏文明的细腻典雅;《沁园春・雪》使学生领略到祖国河山的壮美;《春酒》、《高邮的鸭蛋》等课文可谓是民族文化的大展台,向学生展示了具有地方特色的民俗风情。此外,学习诗文,可以让学生了解孔子“己所不欲,勿施于人”的宽厚与仁慈;感受到孔子“学而不思则罔,思而不学则殆”的缜密与严谨;感受陆游的“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”那强烈的爱国思想;了解《傅雷家书》、《汉乐府》、《乡愁》等诗词文化及名人轶事,使学生感受到浓浓的传统文化气息,切实领会这些经典美文中凝结的文化精髓。

二、加强对经典名著的推荐和引用

现在的中学生,面临着太多的诱惑和挑战,离许多用方块字传承下来的传统文化正越来越远。我国的四大经典名著,很多学生家里都有,但是他们却很少能静下心来仔细阅读。我就在课堂上不失时机地推荐和引用四大名著,把它当成是弘扬传统文化的最好途径。比如,讲《香菱学诗》时,学生了解了作者刻画的香菱这个人物非常细腻。《红楼梦》中人物众多,个个形象生动传神,如“勇晴雯病补孔雀裘”;“俏平儿情掩虾须镯”……我适时向学生推荐阅读原著,以便学生了解其他人物形象。在讲《武松打虎》一课时,我潜移默化地让学生理解《水浒传》中人物形象中所蕴含的不屈的反抗精神,正是对这种不屈不挠的反抗精神的传承,才有了近代史上中华民族对世界列强侵略的英勇反抗屈服,也有了对中华文化的一脉传承。

此外,在讲《陈涉世家》人物蕴含的反抗精神时,我专门引用了《西游记》中孙悟空的一句话:“皇帝轮流做,今年到我家。”指出孙悟空不仅仅只会降妖除魔,还有很强的反抗意识。这种反抗意识,和陈胜的“王侯将相,宁有种乎”相类似,有异曲同工之妙。讲《生命 生命》这一课时,我引用了保尔・柯察金的名言:“人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说:‘我已把我整个的生命和全部精力都献给了最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。’”以此激励学生珍爱生命,有所作为,为祖国贡献自己的力量,成长为栋梁之才。

三、从经典名著中品味作品的文化意蕴

经典名著是我国传统文化的载体,在一定程度上代表了中国古代文明的精神,值得我们仔细地欣赏、品味。阅读经典名著,可以充分调动我们的生活经验,在积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验,发展想象能力、思辨能力和批判能力。这就要求教师要让学生作为阅读的主体,用心灵去体验文本,从而发现美和欣赏美,丰富学生的情感世界,进而感受传统文化的博大精深。

《智取生辰纲》一文讲的是晁盖、吴用等梁山好汉智取生辰纲的故事,学完课文后,学生意犹未尽。结合学生特点,我确定了“走进水浒”综合性学习系列活动。学生根据自己的兴趣,自由选择研究的主题,下面是一组我推荐的选题:《水浒传》中人物外貌与性格的研究;《水浒传》中人物别名的来源;《水浒传》中武器与人物的关系;从歇后语看水浒故事……然后分小组研究讨论。学生有的阅读《水浒传》,有的欣赏《水浒传》的电视剧精彩片段,有的搜索有关《水浒传》的歇后语、人物称号,然后以小报的形式展出。在此过程中,学生不仅学到了更多的知识,而且感受到了我国古典小说的魅力。

水浒传的歇后语范文第3篇

关键词：《水浒传》；店家小二；推动情节；穿针引线；渲染气氛

中图分类号：I207.412

《水浒传》是一部英雄传奇小说，它成功地塑造了宋江、林冲、武松、鲁智深等性格各异、光彩夺目的草莽英雄，梁山英雄们行走江湖，行侠仗义，崇尚大碗喝酒、大块吃肉，客店酒家是他们经常出入的场所。宋代商品经济空前发展，客店酒家业极为兴盛，“当时不仅那些繁荣的都市酒楼密布，茶坊林立，瓦舍勾栏遍地，就是地处农村腹地的市镇也是如此”。在《水浒传》中，多次写到客店酒家，书中对客店酒家的称呼有客店、酒楼、酒店、酒家、酒坊、酒肆、茶肆、茶坊等几种不同的叫法，虽然名称不太一样，但经营性质是一样的，都是为顾客提供住宿、酒食、茶饮之类的服务，本文把它们放在一起研究。

客店酒家里主要有两种人——主人和伙计，《水浒传》中对主人的称呼有店家、店主人、主人家三种，对伙计的称呼有店小二、小二哥、茶博士、酒家、酒保、伙家等六种。

店家小二并不是作者着意表现的人物，他们是小说中的次要人物，水浒英雄们有姓有名有绰号，而书中的店家小二通常无名无姓，或者仅仅在前面加个姓氏而已。但这些貌似微不足道的小人物，却在小说中起到至关重要的、不可替代的作用。

分析《水浒传》中店家小二的作用，主要有以下几个方面：

一、推动故事情节的发展，影响主人公的命运

哲学范畴有个“蝴蝶效应”，说“亚马逊河流域的一只蝴蝶扇动翅膀，会掀起密西西比河流域的一场风暴”。国外民谣：“丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战役；输了一场战役，亡了一个帝国。”中国成语“城门失火，殃及池鱼”都说明此种效应。有时一件表面看来非常微小或是毫不相干的事情，却可能对全局产生巨大影响，有时一个表面看来微不足道或毫无关联的人物，却可能改变另一个人物的命运。在《水浒传》某些章回中，看似微不足道的店家小二做了件毫不相干的事情，却影响了粱山好汉们的命运。推动故事情节的发展。下面举实例具体说明。

例如，《水浒传》“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”一回写到晁盖、吴用、公孙胜、三阮、刘唐等人化装成七个贩枣子的客人，在黄泥冈劫了杨志押送的生辰纲，此案虽不能说是做得天衣无缝、神鬼莫知，却也是智多星吴用精心设计、巧手施为。案发后，官府上下破案无方，束手无策。如，书中写到案件主办人何涛开会商议，“众做公的面面相觑，如箭穿雁嘴，钩搭鱼鳃，尽无言语……众人道：‘这一伙做客商的，必是他州外府深山旷野强人遇着，一时劫了他的财宝，自去山寨快活，如何拿的着?”’从这些叙述我们可以看出，何涛等人对罪犯来历和犯罪进程的推断都是错误的，晁盖等人并不是什么“深山旷野强人”，也不是“遇着，一时劫了财宝”，照此方向，案子何时破得了。后来这个案子是何人所破的?何涛之弟何清也!何清焉能破此案?只因他帮客店的小二哥抄过文簿!《水浒传》的第十八回有这么一段文字：

……只见何清去身边招文袋内摸出一个经折儿来，指道：“这伙贼人都在上面。”何涛道：“你且说怎地写在上面?”何清道：“不瞒哥哥说，兄弟前日为输了，没一文盘缠，有个一般的，引兄弟去北门外十五里，地名安乐村，有个王家客店内，凑些碎赌。为是官司行下文书来，着落本村，但凡开客店的，须要置立文簿，一面上用勘合印信。每夜有客商来歇宿，须要问他：‘那里来?何处去?姓甚名谁?做甚买卖?’都要抄写在簿子上。官司查照时，每月一次，去里正处报名。为是小二哥不识字，央我替他抄了半个月。当日是六月初三日，有七个贩枣子的客人，推着七辆江州车儿来歇。我却认得一个为头的客人，是郓城县东溪村晁保正。因何认得他?我比先曾跟一个赌汉去投奔他，因此我认得。我写着文簿，问他道：‘客人高姓?’只见一个三髭须白净面皮的抢将过来，答应道：‘我等姓李，从濠州来贩枣子，去东京卖。’我虽写了，有些疑心。第二日，他自去了，店主带我去村里相赌，来到一处三岔路口，只见一个汉子挑两个桶来。我不认得他。店主人自与他厮叫道：‘白大郎，那里去?’那人应到：‘有担醋，将去村里财主家卖。’店主人和我说道：‘这人叫做白日鼠白胜，他是个赌客。’我也只安在心里。后来听得沸沸扬扬地说道：‘黄泥冈上一伙贩枣子的客人，把蒙汗药麻了人，劫了生辰纲去。’我猜不是晁保正，却是兀谁!如今只捕了白胜，一问便知端的。这个经折儿，是我抄的副本……”

由以上这段文字我们可以知道，何清破案纯属机缘巧合，小二哥和店主人在此中起到了至关重要的作用。假若小二哥没有央求何清帮他抄写文簿，假若店主人没有带何清去村里，假若店主人不认得白胜，便无此后诸事。如果案子不破，宋公明就不必“私放晁天王”，美髯公也无需“智稳插翅虎”。如果晁盖没上粱山，也就没有“林冲水寨大并火，晁盖粱山小夺泊”的故事了。如果晁盖等人没受宋江大恩，就不会给宋江修书送金。如果没有那封“通贼”书信，宋江也用不着“怒杀阎婆惜”。宋江的命运因救晁而改变，而宋江的命运又影响了花荣、李逵等众多好汉的命运，乃至梁山的命运。历史是不能假设的，已发生的、过去的事实是不可能改变的，但我们从以上一系列假设中可以看出，小二哥和店主人家这两个无名无姓，甚至没有正面出场的小人物，看似微不足道、毫无相干，却改变了故事情节的发展方向，影响了一大批主要人物的命运，左右了梁山的全局。

二、在故事情节中穿针引线、在主要人物间牵线搭桥

客店酒家为顾客提供住宿、饮食，客店酒家是固定的，顾客是流动的，店家小二就在客店酒家这个固定的点见证了流动的顾客和他们发生的故事。打个比方，顾客好似流水，客店好似渡口，小二好似艄公，流水流经渡口，艄公见证流水。再者，店家小二每天都会接触到南来北往、形形的人物，从顾客口中听说过很多他乡故事，奇谈轶闻，所以他们知道的事情多，认识的人也多，很多人打探消息、打听人物都会向店家小二询问。因此，客店酒家是各种人物旅行和交流的特殊场所，是很多重要情节的发生地，“店小二是这些人物、故事的经见者或参与者”，店家小二往往在故事情节中穿针引线、在主要人物间牵线搭桥，起到不可忽视的作用。

三、着意渲染现场气氛，侧面衬托人物形象

店家和小二虽然是故事中的配角，但他们在小说中绝不是无需提及的人物。小说的三要素是人物形象、故事情节、环境描写，有些环境描写是通过渲染气氛来实现的，人物形象也有正面描写和侧面衬托之分。仔细研究《水浒传》中的店家小二，可以发现他们在小说中还起到了渲染现场气氛、衬托主人公形象的作用。

综上所述，店家小二在《水浒传》一书中，起到了重要作用，正所谓本文正题目所说的“小人物、大作用”，是也。

参考文献：

[1]郭学信，试论商品经济对宋朝社会风气的影响，历史教学。2003(08).

[2]陈焕廷，“店小二”的价值，中学语文，1993(01).

[3]牛育珍，简论元杂剧中的店小二，四川戏剧，2008(03).

水浒传的歇后语范文第4篇

一、从课堂学习中获取学习资源

1.充分利用教材资源开展活动

人教版三至六年级教材中均有综合性学习的内容，这些内容为学生的综合实践活动的开展指引了方向，是开发综合实践活动资源的基础。

如，四年级上册第三单元是由四篇有趣的童话故事组成的，通过学习，孩子表现出了浓厚的学习兴趣，教师就可引领孩子们围绕“走进童话王国”这一主题，让孩子们广泛地收集童话读童话、组成小组讲童话、启发想象编童话、走进安徒生、格林兄弟等著名的童话作家。

2.通过课堂教学的延伸提炼主题

教材中的综合性学习给我们提供了一些具有开放性、选择性的专题，教师要根据教材进行创造性地调整、补充和完善。

如，学习了《景阳冈》后，学生感受到了“武松”的人物形象和性格魅力，对《水浒传》产生了浓厚的兴趣，希望对《水浒传》来一番研究。在教师的引导下，一系列的研究主题产生了：《水浒传》中人物性格与外号的研究；《水浒传》人物与兵器的关系；从歇后语看《水浒传》中的故事……

二、从生活实践中生成学习资源

语文综合性实践活动不能离开学生的日常生活，学习的主题也可以从学生的日常生活中生成。

1.从节日文化中获取资源

为了使综合实践活动的内容更丰富，教师可以依据时令、季节特点等组织学生开展活动。如，在八月中秋这样的良辰美景里，我们就可以围绕“中秋”话题开展综合实践活动。让学生查寻中秋节的来历和习俗，收集以“月亮”为主题的诗词，查找中秋对联，再通过多种形式展示和交流。

2.从地域文化中获取资源

语文综合实践活动内容极具个性化，教师要引导学生关心当地的文化生活，使学习活动充溢浓郁的地方特色。我们江山是中国蜜蜂之乡，常年奔波在外的养蜂人，大街小巷随处可见的蜂产品专营店，恒亮、千红等龙头企业的飞速发展等构成了江山特殊的地域文化――蜂文化。老师就让孩子们通过综合实践活动走近蜜蜂、歌颂蜜蜂、学习蜜蜂，感受家乡养蜂人的艰辛和蜂业能人为家乡作出的贡献。同时，发挥小主人的创新才能，为弘扬蜂文化献计献策。

三、充分挖掘、利用身边的人力资源

水浒传的歇后语范文第5篇

看过水浒的人都知道林冲被逼上梁山，除了这一点，你还了解其他关于林冲的知识吗？

林冲上梁山——逼出来的；官逼民反

《水浒传》中林冲雪夜上梁山的故事情节

一、林冲雪夜上梁山

高衙内为了得到林冲的妻子而利用陆谦设计陷害林冲，林冲被发配沧州，凶残的高衙内不肯罢休，非要置林冲于死地，欲在野猪林狠下杀手，幸得鲁智深相救。林冲被迫看守草料房，又一次险遭毒手，忍无可忍得林冲一气之下杀死陆谦，在风雪交加的夜晚上了梁山。

林冲上梁山的最初原因是因他的妻子长得漂亮，所以被高俅儿子高衙内调戏，自己也被高俅陷害，给告上了朝廷。在发配沧州时， 幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊，最关键的是林冲杀了陆谦；宋江有犯命案，又因在浔阳楼题反诗而被判成死罪。幸得梁山好汉搭救，在刑场把宋江救上梁山，做了副头领。后在攻打曾头市时，晁盖眼中毒箭而亡，遂坐上头把交椅。

林冲为人比较安分守己，他在受到高俅的迫害后还是忍气吞声，不敢反抗，他根本就不想上梁山，直到杀了陆谦后走投无路被逼上梁山，而宋江因有恩于梁山好汉，所以在刑场被众好汉救上了梁山，也是被逼无奈。

二、林冲歇后语

林冲落草——逼上梁山

林冲上梁山——官逼民反

林冲误闯白虎堂——单刀直入/上当受骗

林冲到了野猪林——绝处逢生

林冲买宝刀——哪知是计/ 中了诡计

林冲误入白虎堂——上当受骗

林冲棒打洪教头——看破绽下手()

林教头发配沧州—— 一路风险

林冲误入白虎堂 —— 祸从天降；有口难辩；上当了；上当受骗

林冲捧打洪教头 —— 专看破绽下手