读书笔记怎么写范文第1篇

读书使人成长，读书可以丰富精神，充实生活。读书的美妙无法用言语完美的诠释。如果，有闲暇时间，请放下手机、游戏，多读一些好书吧!下面为大家精心整理了一些关于唐诗读书笔记怎么写，请您阅读。

唐诗读书笔记怎么写1中华文化瑰宝——唐诗

——读《唐诗三百首》后感

中国是一个诗的国度，唐诗又是中国诗歌的一个高峰。在唐代优秀诗人大批涌现，超过了中国历的任何一个朝代，成为中国诗歌的全盛时期。

唐朝二百八十九年，唐诗约为四万八千九百余首。李白、杜甫、韩愈、柳宗元、白居易、李商隐、杜牧等一连串如雷贯耳的名字，使浩如烟海的唐诗迸发出最美的光彩。

我们为什么要学习唐诗呢?

第一，能更好地发挥想象力。诗歌的画面感很强，让诗歌飞翔的是想象。比如读到：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨青波”的时候，我仿佛看到乡间的小溪边，长长的柳枝垂到溪面上，溪水清澈见底，一群美丽的白鹅悠闲地游着，仰起脖子，仿佛唱起最动听的歌。

第二，能更好地感受意境美。每读一首古诗，我的脑子感觉都在“放电影”，那美丽的景象仿佛就在眼前、铭刻在心中，让我如痴如醉。当我和爸爸妈妈登临黄鹤楼的时候，望着滚滚长江，我的脑子里只有一句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

第三，能更好抒发自己感情。当你看到落日那壮观景象的时候，不是：“哇，有好多鸟!”而是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水长天共一色”，当你看到一池荷花时，不是“哇，好美的花”，而是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

那么，我是如何学习唐诗的：

第一，因为喜欢所以学习。读诗能使人心情愉悦，就像懂音乐的人聆听音乐一样，能从中获得快乐。诗歌是一块精美蛋糕,我们把它送口中,只是为了品尝它的香甜,不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西,更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美。

第二，要寻找理解的钥匙。古诗中的关键词，往往点明了诗的主要内容，表达了诗人的情感，这就是我们理解古诗的金钥匙。比如杜甫的《春雨》，这首诗就是围绕关键词“好雨”来写作的。这场雨好像知道农民的需要，应时而来，大小合适，滋润万物，这不是好雨吗?而且，这场雨夜晚悄无声息地下，不妨碍人们的劳动和休息，多好呀。抓住了“好雨”，理解起来就非常容易了。

第三，要联系实际学习。古诗中的很多诗句，如果联系生活实际，理解起来就非常容易。春天，你会真切感受到“吹面不寒杨柳风”;夏日，走近荷花池边，眼前的美景，就是“映日荷花别样红”的注解;秋季，火红的枫叶，你会觉得“霜叶红于二月花”的描写是多么恰当!冬天，一场大雪过后，眼前不就是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”吗?结合实际发挥想象，理解古诗自然轻松自如。

我相信，被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也将成为被生活和命运多一份垂青的人。

唐诗读书笔记怎么写2小口袋书里的大世界

——读《唐诗三百首》有感

我有一本口袋书，它叫《唐诗三百首》。它穿着一件红色的衣服，有一条细细的绿色小绳系在上面，搭配起来很是可爱。它就像我的一个好伙伴，我在哪里它就在哪里。别以为这本口袋书很小就没有用处，其实它可是古人生活的万花筒，它带给我们一个奇妙的世界。日月星辰，四季变化，大好河山，喜怒哀乐……都在这里找到精彩的描绘。我们小学一年级到三年级学过的诗歌都在这里可以找到，有的诗让我印象特别深刻。

一年四季，季季不同，这在《唐诗三百首》中都有合适的表达。我们都说春天是最美的、最有希望的，确实如此。孟浩然的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”表达了春天、春风、春雨，静悄悄、柔绵绵的感觉，让人特别珍惜。贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，让我们感到了春风唤绿的力量。夏天，草木葱茏，繁花似锦，更是美不胜收。孟浩然的《过故人庄》：“绿树村边合，青山郭外斜”，把一幅山树、人家相互环绕的画面呈现在我们眼前。秋天也是多姿多彩的。杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”将秋天枫林的美景呈现在我们眼前，成为现在人们旅游看枫叶的经典表达。秋天，万物萧瑟。如杜甫的《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”写尽了枯叶满天的景象。也有对秋天唱赞歌的，比如刘禹锡的“自古逢秋悲寂寞，我言秋日胜春朝”，表达了对秋天的喜悦。冬天是雪的世界。刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》：“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，让我们看到了一幅大雪纷飞人归来的景象。岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，把冬雪来势的急、来势的快，表达得形象生动，也写出了诗人面对满天雪花的喜悦心情。可以说四季的美景都在这本《唐诗三百首》里了。

《唐诗三百首》还有对祖国大好河山的赞美。比如李白的《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，把庐山瀑布的壮观描绘了出来。王维名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，把祖国山川河流描绘得活灵活现，让荒凉的沙漠变得十分美丽，令人神往，成为千古传唱。

我们知道，诗歌都会表达情感。《唐诗三百首》表达了很多真挚的情感，其中最感动我的就是友情。比如，李白的《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”虽然手法夸张，但李白和汪伦之间深厚的友情却深深地打动了我。王维的《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”把朋友之间的不舍、留恋写得十分生动。还有的诗表达了个人情怀，如李商隐的《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏”，表达人老年衰的伤感。我们熟知的王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，表达了佳节对亲人的怀念。

《唐诗三百首》还告诉了我们不少道理。比如《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们有目标，有愿望，就要更努力，积极行动，才能实现理想。

我们的语文课本中有不少古代诗歌，这些都是传统文化经典。我这本口袋书中的诗歌不少在我们语文课本中也有，看到它们，我很亲切。我感觉唐诗三百首就是一个内容丰富，多姿多彩的世界。阅读学习这些诗歌，我们可以感受自然及祖国大好河山之美，也能体会到古人的情感，还能懂得一些诗中的道理。我想，这就是经典的魅力吧。

唐诗读书笔记怎么写3孔老夫子言：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”吟诗作对，一般都是文人墨客的表达交流的寄托所在。《唐诗三百首》，名头之高妇孺皆知，灵动拗口的唐诗，悠悠一千多年的传唱，已没有随着时光的流逝，变得艰涩。泰半久远，我借光阴为引线，在若隐若现的记忆中寻觅那唐代性格各异、出色出众的才人们，花香漠漠落花盈盈。

我本楚狂人，凤歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张。

——李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》

他独自漫游山中，心里非常清静，放下繁杂的思虑，让奔腾的念头停歇下来，任它随清流远去。意识得到控制，整个天地入眼清明。很多人会觉得，这是的他，应是受了现实很深的冲击，带着强烈的失落心意归隐山中。产生这种见解实则是基于先入之见形成的无意识的强加，认定一个人的归隐总包含着对现实的不满和遗憾。

我认为，终其一生，李白都是个积极入世的人不会轻易失望失落，他有自在悠然的内心，磅礴的才华和见识。野心催逼他，于是促使他施展其才，就像不能阻止大鹏去展翅遨游九天外，同样不能勉强李白只能看到脚下的一块地方。

他是个精彩的人，善于发现身边的美好，无论是楼前的流水，怀中的美酒，还是窗前的明月光，入他眼来都别有意趣，他有世人无法企及的才华，哪怕最平常景物，经由他描摹，亦会动人心弦。

里边医生都无法进入政治的漩涡中，有太多人为他抱怨不公，可这样的结局对一个天性浪漫的伟大诗人而言，委实是的结局。

昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

——李商隐《无题》

他生在晚唐，错过了最繁华荣胜的时期，又身处牛李党争的政治漩涡钟，终身潦倒，郁郁不得志。当时唐朝式微，正逐步走向没落，可是除了咏史诗外，李商隐诗绮丽之处，丝毫不露末世悲凉之意，倒是颇有开元遗风。能不让自身遭遇霸占思想的人是可敬的。唐诗浩如烟海，李白杜甫双马横绝，其余众人峰峦叠嶂，各有拥趸。情势则是李商隐当之无愧独占鳌头。进而放眼晚唐诗人，仍似李商隐的成就为翘首。

李商隐以爱情诗称著于世，我想这与他的情感经历是分不开的。不然，如何能隔了千年，依旧扣人心弦?他曾经有一段影响了他一生的初恋。他与宋华阳的恋情最后以悲剧收场，是李商隐的心结所在，也是他的爱情.

唐诗读书笔记怎么写4真好!今年暑假我有幸阅读了《唐诗三百首》这本书。读完这本书，我受益匪浅。

书中的每一首诗都是那样的耐人寻味，每一首诗都是那样的含义深刻。拿起《唐诗三百首》再去细细品读，我们会发现，每一首诗都是一则伊索寓言，告诉我们一个深刻的道理。古诗只要细细地去品读，这便是一生中的财富，让我们一辈子受益。

就这么屈指可数的几个字，却如海上的照明灯，风雪中的煤炭，时时帮助着我们，温暖着我们，这一切，都离不开古诗告诉我们的哲理。古诗，他并不是哑巴，不论是在学习，还是工作上遇到困难，他都像老师那样教导着我们，关心着我们，给予我们希望。

《唐诗三百首》，寄托了中国人对文明的梦想。作为一个现代人，为了不辜负古人的希望，我们要为他而努力，为他而奋斗。不仅是为祖国，也是为我们自己，创下伟大的事业。

唐诗是中国诗歌发展的峰巅，是一代文学的标志。唐诗的作家上有帝王将相、下有渔夫樵人、僧道伶工;唐代诗坛上不仅涌现了初唐四杰、王维、孟浩然、高适、岑参、白居易、韩愈、孟郊、柳宗元、刘禹锡、李贺、李商隐、杜牧等璀璨的群星，而且升起了“诗仙”李白和“诗圣”杜甫两位光照千秋的诗坛巨星。

在我们小学生读的唐诗中，其实有的诗句与我们现实生活中的事情相同，如李白的《静夜思》是表达诗人思念亲人的思想感情。在我们生活中，有许多人外出打工，长时间没见家人都有思念家人的情感。再比如说，贾岛的《题李凝幽居》一诗中有个“敲”字，显示出贾岛行为很文明、很有礼貌。在我们生活中，经常遇到的红绿灯，大家要遵守交通规则，红灯停、绿灯行。要是到了一户人家，就要懂得讲礼貌、懂礼仪。

读完这本书，我深深感受到唐诗与我们现实生活的紧密联系。我们小学生一定要好好背诵唐诗哦!

唐诗读书笔记怎么写5对自然的仰慕，对英雄的壮举，对友人的思念。我无法用言语来形容，所以只好借《唐诗三百首》中的诗句来代替我那无法形容的诗句。让我们一起吟诵并感悟唐诗三百首吧。

山水之气

轻轻地翻开《唐诗三百首》，和王摩诘一起畅游在山水之间，一轮皎洁娇美的圆月在松枝间穿拂，如水的山间软泥上缥缈着点点精巧的光斑，如碎碎的宝石镶嵌在大山的锦缎上，自然而不虚浮，淳朴而不媚俗。一沵清泉静静地流淌，柔柔地穿梭在林间，不时地撞击在石壁上，蜿蜒成圈圈涟漪，美好诗意地荡漾开来。在溪畔的静夜中氤氲成心中淡淡的思绪。

思念之情

缓缓翻开《唐诗三百首》，和王勃一起沉浸在友人的思念之中。“与君离别意，同是宦游人”是他的祝愿，“海内存知己，天涯若比邻”是他的心声，“无论去与往，俱是梦中人”是他的思念，那对朋友的思念，那对朋友的不舍，在长河中聚集在一起，永远乐会消逝。

人生之挫

静静翻开《唐诗三百首》，和李白一起面对人生挫折。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是他的挫折，“行路难，行路难，多歧路，今安在?”是他的感叹，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是他的信念。那缕坚贞的信念，是他的心中留下了永远的烙印。

《唐诗三百首》让我欣赏如此温柔的山水之气，美哉!

《唐诗三百首》让我感觉到朋友之间浓浓的友情，幸哉!

《唐诗三百首》让我体味如此伟大的人生之挫，妙哉!

沏一杯菊花茶，捧着唐诗三百首，窗外有阳光照过窗帘，蓦然回首，细细欣赏那温柔的山水之气，感受那浓浓的思念之情，体味那伟大的人生之挫，倏然，忘记了今夕今日。

感恩，在生活中是无限存在的，有时是你对朋友一句简单的问候，有时是你对待别人伸出手臂的过程，有时是你对陌生人的一个微笑。只有懂得感恩的含义，才能学会感恩。

唐诗读书笔记怎么写6《芳儿的梦》是叶圣陶老先生《稻草人》这本书里面的一个小故事。我很喜欢这个故事，故事里的主人公芳儿很爱自己的妈妈，我也爱自己的妈妈。

芳儿妈妈的生日马上就要到了，芳儿的姐姐要送给妈妈一个花球做礼物。芳儿觉得她送给妈妈的礼物一定要比姐姐的好。芳儿想到了家里的一切，想到了野外的一切，想到了街上的一切，但是还是想不出要送什么给妈妈。她一定要送一份独一无二的礼物给妈妈。芳儿把心愿告诉了天上的月亮姐姐和云哥哥，月亮姐姐和云哥哥告诉芳儿，星星就是给妈妈的的礼物。月亮姐姐带着芳儿到天上去摘星星，芳儿把摘来的星星串成了美丽的星星环。她把亲手做成的最独一无二的礼物送给妈妈，妈妈一把抱起了她，慈祥地看着芳儿，芳儿很满足。

我的妈妈是一位工作认真负责的高中教师，她工作很辛苦，每天早早就要去上班，有时候晚上和周末也要加班。妈妈在生活上很关心我，周末总是问我想吃什么菜，然后去菜市买我最喜欢吃的菜做给我吃。妈妈很关心我的学习，经常过问我的学习，还耐心解答我不懂的题目，鼓励我要认真努力争取进步。我生病的时候，妈妈给予我无微不至的关怀。周末的时候，妈妈总带我去骑车、打球、跳绳，她希望我有棒棒的身体。寒暑假的时候，爸爸妈妈都会带我到各地游玩，帮助我增长见识。妈妈还经常教育我在学校要做一个老师和同学欢迎的好学生;在家里要学会独立，学会承担自己的责任，做懂事的好孩子。

读书笔记怎么写范文第2篇

1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”

二、学习“g k h”的音形及书写

（一）学习声母“g”

1．学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形

（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

3．书写字母“g”

（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”

（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（7）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母“h”

1．学习“h”的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读。

2．学习“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）编儿歌：一把椅子h h h。

3．书写字母“h”

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固：

指名读“g、k、h”三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

附：板书：

教案示例

教学重点：

1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

读书笔记怎么写范文第3篇

《晴天有时下猪》是日本儿童文学“荒诞故事”经典中的经典。作者矢玉四郎是日本著名的儿童文学作家暨插画家，书中以则安这个小男孩为主角创作了一系列的插画故事集。故事内容为：则安不喜欢妈妈偷看他的日记，便开始杜撰未来吓妈妈 ；为了写出“明天日记”，他瞎掰出许多荒唐事，最后竟连天气栏都改填成“晴天有时下猪”……这是一套想像力极为丰富的书，它的荒诞味道即使在以荒诞著称的作品中也属少见，其内容非常符合孩子们搞怪、搞笑的心理。不论是叙写方式、遣词造句，乃至故事的插画及文本内容，都深深地吸引着孩子们深入阅读。本节课设计了“梦”“油炸铅笔”“晴天下猪”等几个环节，意在通过学生亲身体验、有声模拟、图文结合等方式，引导学生走进故事，亲近文本，体味阅读的乐趣，享受阅读之旅。

【教学过程】

一、音乐引路，踏上阅读之旅

1. 小朋友，今天有很多老师要与你们一起享受阅读的快乐，你们高兴吗？

阅读是享受快乐，如果有人一起分享，我们的快乐将翻倍，如果有很多人一起分享，那我们的快乐将翻翻倍。让我们一起走进快乐的阅读吧。让我们教室的每个角落都充满快乐。

——充满激情地读：“我读书，我快乐！”

2. 你们喜欢读书吗？为什么？（出示句式练习：我喜欢看书，因为?摇?摇?摇 ?摇?摇?摇?摇?摇?摇 。）

3. 关于读书的名人名言（略）

4. 简介书中故事的小主人公，看他的自我介绍。（出示图片）

5. 谁来当畠(tián)山则安？自我介绍一下：我叫畠(tián)山则安，是小学三年级学生，绰号“十元便宜货”。

【析：在缓缓的音乐中，学生以一种愉快的心态踏上美妙的阅读之旅，经典的名人名言给予学生读书的榜样，有趣的人物介绍吊足了学生阅读胃口。在“引”中激发学生阅读的快乐情绪，引领学生轻松走进阅读课堂。】

二、音效造境，体验极速险梦

1. 你们玩过开电车的游戏吗？听，则安要开电车了（闭眼，边听边想象）（三段配乐音效）（图片）师讲述故事：

我在玩“开电车”的游戏。我紧紧地贴着司机。电车的绳子好长好长。乘客在后面排成了长长的一排。电车经过的地方，全是奇怪的地方。陡峭的楼梯吓死人了。尽管这样，因为电车不停，我就下不了车。

电车的速度快得简直像是疯了一样。我拼命地跑，双膝却打起哆嗦来了，腿不听使唤了。我紧紧地抓住绳子，一身大汗地跑着。

“哇——，停车! 停车! 我跑不动啦!”

电车猛地从悬崖上冲到了空中。

2. 谈感受：天啊 ，好危险，这是什么情况才可能出现的呀？（生答）

再听：“呀!”我大叫一声，醒了。“啊——，得救了，原来是个梦啊?”

啊，真的是梦啊！（板书：梦，简笔画）

3. 你做过类似的梦吗？说说看。

4. 故事里的则安非常喜欢做梦，他做了很多梦，有快乐的梦，奇怪的梦，可怕的梦……神奇的是他做的很多梦白天也一起发生，使他感觉似在梦里，似在现实。神奇的梦还有很多呢，留着让你们慢慢去看吧。

【析：在“梦”里，师精心创设情景，巧妙设计截取三段音效，在富有感染的描述中，学生如入其境，亲临惊心动魄的体验。“梦”醒后，孩子们纷纷讲述梦里感受，联系生活中做梦的经验，则更是畅所欲言，欲罢难休了，孩子觉得有意思极了。】

三、情景交融，领略日记本的神奇

则安是个爱做梦的男孩，也是个爱写日记的孩子，他从二年级起开始天天写日记，跟咱们班的××一样，他呀，要是一天不写日记，就坐立不安，连觉都睡不着。（××，你是这种感觉吗？）

出示日记本：他有一本神奇的日记本，（怎样神奇，说说看）在上面写的日记，都会变成真的。哇，太神奇了，就像中国童话故事里的神笔马良一样，无论你写什么，都会变成真的。

【析：此环节先以班级爱写日记的孩子现身说法，真切感受则安是个爱写日记的孩子；再预设日记本的神奇之处，为“油炸铅笔”和“晴天下猪”做好铺垫。】

（一）油炸铅笔

1. 看看他写了什么日记。（出示日记一“油炸铅笔”让生读）你大胆想一想，会发生什么事？

2. 出示课件：妈妈正油炸铅笔。

师叙述：则安下午一回家，刚进家门，就闻到了一股油炸的味道。（板画油锅）炸什么？（出示各种各样的铅笔）（板书：笔）铅笔下锅油炸了。这油炸铅笔是什么味道？能吃吗？

3. 出示课件：爸爸吃油炸铅笔。爸爸真的就吃了。（图：爸爸一口接一口地吃起来）你要跟爸爸提醒什么？

4. 结果怎样？出示课件：爸爸肚子痛。你肚子痛过吗？什么感受？结合你平时肚子痛的经验，用“爸爸肚子痛得……”说几句话。（指导看图说话）

5. 爸爸痛得一刻也不能忍受了，怎么办？（送医院——妈妈却镇定自若）（指导看图：妈妈把橡皮擦刮成小小的颗粒，让爸爸吃下去，用橡皮擦解铅笔的毒。）

大胆想象：还可以油炸什么？

【析：在“油炸铅笔”中，学生被则安神奇的想象力深深地吸引，兴趣盎然，快乐地徜徉在奇幻的世界里。接着让学生联系自身肚子痛的经历来领会爸爸的难受，学生描述得很是生动。看到孩子们畅所欲言，神采飞扬的样子，相信孩子们的心灵满满的全是想象带来的神奇，阅读享受到的快乐。】

（二）晴天下猪

1. 天上可以下雨，还可以下什么？（生：下雪、下雹子……）大胆想一想，还可以下什么别的东西？（ 出示日记二“晴天下猪”让生读）

2. 出示课件：“晴天有时下猪”的天气预报。（板书：猪，简笔画）

3. 感受书中描写一家人不同的反应。（全家人正坐在电视机前看电视）

A. 爸爸正在看电视，他怀疑是自己听错了，连忙打开今天的报纸，看报纸下边的天气预报。没错，清清楚楚地写着：今天天气，晴，局部地区有时下猪！想一想，爸爸会说什么？用爸爸的语气说一说。

教师相机点评（这是个……的爸爸。）

B.妹妹听到，会说什么呢？

C.妈妈正在厨房里炒菜，听到爸爸的话，她会怎么回答？谁来用妈妈的语气说一说。教师相机点评。

4. 妈妈话音未落，外面就传来可怕的声音。听，什么声音？（出示课件图配乐）天上传来猪的声音。天上有猪！谁来绘声绘色地描述一下你看到了一个什么样的天空？

5. 渐次出示课件：①我害怕了。天上有猪，这猪要砸下来，会是一幅什么情景？②我战战兢兢地伸出头去……天上布满猪。③四周静下来了，朝天上一看，猪消失了……④晴朗的天空。

（谁来说说你看到了什么？生闭眼教师描绘：猪下来后的可怕景象……作者在害怕什么？不能让这种荒唐的事情发生。都是日记惹的祸，怎么办？）

配乐朗读，谈谈心情。

6. 这日记本好玩吗？想再玩吗？你觉得这些故事怎样？（板书：有趣、神奇）

【析：听过晴天下猪吗？看来矢玉四郎的想象力不一般，加上师匠心设计，先模拟气象预报逗引孩子，使之入境，再引导看图想象使之入情，真切体验下猪过程，直至猪消失才真正放松心情，孩子已被这神奇有趣的故事情景深深吸引了。】

四、简介作者，引导拓展阅读

则安的故事有意思吗？(出示：故事来自日本超级疯狂畅销童书《晴天有时下猪》)

你觉得写这书的作者是个怎样的人？（板书：想象、合理）想不想认识他？（出示：矢玉四郎）

师简介作者。

读书笔记怎么写范文第4篇

教学重点：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写，第一册第二单元汉语拼音6。

2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生“j”的形

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正，小学一年级语文教案《第一册第二单元汉语拼音6》。

（4）开火车读字母“q”。

2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形

1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：“j、q、x”

2．背诵学过的声母。

读书笔记怎么写范文第5篇

一、贯彻“识字与阅读、写作相结合”的方略，让学生在读写实践中识记生字、在应用中巩固。

把字放在具体的语言环境中，儿童识记起来就有兴趣，也容易保持巩固。所以，在课堂教学中，我们根据儿童心理特点和认知规律，把这一难点化整为零、各个击破，采取“识字和阅读相结合，音、义、形分步走：初读课文初步解决字音、细读过程中解决字义、最后解决字形”的战略，把识字和阅读紧密融合在一起；在后续巩固中，我们也不是让学生机械反复地抄写记忆，而是大力开展学生喜闻乐见的自由阅读、用学过的字写话、配画文、办手抄报等创造性活动，让学生在反复应用中得到巩固。

二、要注意突出字形教学这一难点。

识记生字，音、义都还好说，难点主要在于记住字形、规范书写。而这恰恰是教学中出现问题较多的地方。教师不是没认识到识记字形是难点，关键是方法不当，过于注重让学生机械练习，忽视练习的科学安排和方法的具体指导，“训”和“练”没有有机结合。表现之一是把识记字形作为一个单一的步骤放在课文教学的末尾（课文教学一般是两课时，识记书写生字通常就放在第二课时末尾）――就那么孤立的几分钟，没有“短时间隔、及时反复”，显然违背记忆规律；表现之二是指导粗放，要么是没有指导只有练习、要么是只有统一指导没有个别指导，结果是学生的识记书写错误没有及时纠正反被练习强化；表现之三是所谓“指导”其实有“指”无“导”，不重视发挥学生的主观能动性，学生的识字智慧得不到展现，识字能力得不到提高；表现之四是由于以上原因课堂上得不到巩固，就让学生课后大量机械抄写加以补偿，使学生失去了学习的兴趣和自由发展的可能。一堂课下来，不让学生动笔写写字，怎么体现读写结合？教师在学生练习时不给以具体针对性的指导，怎么谈培养学生良好的学习习惯？所以，针对上述情况我们采取了新的措施：要求课内识字任务课堂上基本完成，每一课时都有专门时间安排指导学生识记书写字形，一年级一般每课时在10分钟以上，二年级也在7、8分钟左右。第一课时主要是指导识记和书写，教师从怎么记住字形到怎样书写给予学生以具体的指导，同时注意发挥学生主体作用，对于一个字怎么能牢牢记住，发动学生想出好办法。学生的创造潜力是巨大的，如识记“啄”字，有的学生想出“啄木鸟啄虫子用口，所以‘啄’有一个口字旁，三撇是啄木鸟的嘴和舌头，一点是虫子……”；又如“雨”字，有学生想出“‘雨’字外面的框是窗户，四点是雨点，我坐在窗前看下雨……”。第二课时主要是反馈矫正，教师注意发挥学生集体的作用，并尽可能给以个别化的指导。这样课堂上有专门充足的训练时间，有及时充分的反馈矫正，避免了练习的盲目性，发挥了学生的创造性，识字质量得到保证，巩固性大大提高。

三、要给予写字以科学细致的指导，注意培养学生良好的识字习惯。

写字本身是一项重要的教学目标，也是记住字形的重要手段之一。然而写字教学的现状不容乐观。主要是长期应试教育造成的教师对写字教学的忽视，满足于学生把字写对就行，至于是怎么写的，并不去关心。于是，学生写字姿势不端正、执笔运笔方法不正确、字的结体不规范、书写不工整等问题相当突出，已严重影响到学生的继续学习和身心健康。所以在这一方面教师要坚持不懈地给学生以长期耐心细致的指导。这方面，教师比较容易注意到的问题是写字姿势、字的结体、笔顺等问题，容易忽视用笔、执笔、运笔方法等问题，所以下面特别一提。