管理学工作范文第1篇

关键词：学生管理；立德树人；全面发展；校园文化

在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校立身之本在于立德树人，必须围绕学生、关照学生、服务学生，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”将立德树人理念全面贯彻到高校学生管理工作中，需要学校管理人员必须了解学生性格兴趣，把握学生利益诉求，丰富管理教育内容，这样才能让学生自觉服从学校方面的管理，在良好的校园文化氛围下实现个人思想品德的提升。本文概述了高校学生管理中引入立德树人理念的必要性，结合高校学生管理工作现状，就如何贯彻落实立德树人理念提出几点建议。

1坚持立德树人理念的必要性

1.1深化学生管理工作改革的内在要求

彰显立德树人，必须通过对学生的教育和管理才能实现，而高校学生管理工作又必须结合德育才能得到贯彻。离开德育，只谈制度，靠行政命令解决各种问题，不能达到管理学生的应有目的。[1]高校学生管理工作，要求培养学生自觉遵纪守法的行为操守，形成良好的道德品质；也要求将工作与立德树人理念有机地结合，以提高学生的综合素质，培养社会主义现代化事业的合格人才。

1.2加强高校管理服务建设的必要前提

高校管理服务建设依托于全方位服务平台，渗透到学生的日常学习和生活中，满足学生不同的需要，解决道德建设和实际问题相结合的问题。在服务建设中，服务内容、服务方式的设置等，应该全面指向育人，为学生全面发展创造条件，致力于培育学生的综合素质；将立德树人作为指导思想进行育人工作，这就是以“服务”为核心的高校学生管理工作的方针。

1.3培养全面发展人才的重要保障

党的报告指出，“教育要为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。培养人才是大学的根本任务，是大学核心价值的体现。坚持立德树人，培养全面发展人才是当代高校德育的必然要求和重要内容，具有重要而深远的意义。

2坚持立德树人理念的基本原则

2.1人本性原则

高校管理者必须明确，一切管理活动都要围绕学生来开展，考虑学生的利益诉求和成长需要，坚持人本性原则，这样才能牢牢把握学生管理工作的方向。例如，高校在进行学生德育教育时，通常会采取开展多种校内活动的形式，吸引学生踊跃参加。但是由于管理者和当代大学生之间存在“代沟”，如果仅从管理者角度出发，设计活动内容，往往很难迎合高校学生的兴趣。在人本性原则的指导下，举办活动之前可以先进行调研，结合当代大学生特点、兴趣，确定德育活动主题，这样可以提升学生管理工作中立德树人理念的落实效果。

2.2科学性原则

以科学的理论为指导，遵循高校管理的客观规律，以科学的态度研究、处理管理中的问题，善于用科学的手段来管理学生工作。高校学生管理包括认知和实践两方面，是以科学的认知指导实践，在实践中不断检验认知，不断更新认知，加深对学生管理工作的理解。对学生的管理不是一成不变的，管理的内容、方式和方法取决于学生的需要。这都是大学管理应遵循的客观规律。

2.3整体性原则

高校学生管理工作具有复杂性和紧迫性的特点，特别是在多元文化冲击下，大学生德育教育任务更加繁重。为了确保学生管理工作中立德树人理念的有效落实，学校管理者必须坚持整体性与协调性的原则，做好校内资源的统筹配置，实现各个部门的有机整合，包括就业指导部门、人力资源管理部门、政工部门等等。只有各个部门相互配合，组成一个整体，才能为学生综合素质的养成提供指导与帮助，更好的完成人才全面培养的要求。

3学生管理工作中立德树人理念应用情况

3.1学校管理人员育人理念淡薄

高校只有重视学生综合素质的培养，才能让学生毕业后更好的适应社会，实现个人的健康成长和长远发展。但是调查发现，很多高校在学生管理工作中，还是侧重于关心学生的成绩，对学生思想品行、价值观念的关注程度不高。例如，高校评价学生时，还是以学习成绩作为主要标准，学生的道德素养未被列入考评范围。高校这种评价模式，容易让学生产生“只要成绩好，品德不重要”的错误观念，这对于今后学生的发展显然是极为不利的。

3.2强制性管理激起学生逆反心理

大学生喜欢追求新鲜、刺激的事物，崇尚自由和平等。但是高校管理人员在进行学生管理时，将工作简单化，采用强制性或命令式的管理手段，要求学生对教师的安排必须百分百服从。但是大学生作为成年人，已经具备独立思考能力和独立自主行为，对于这种强制管理，很容易激起大学生的逆反和抵触心理。这样会使学生和管理者站到对立面，不仅管理工作很难保质保量的开展，而且也影响大学生良好素养的形成。有的管理者在管理学生时，不注意保护学生的隐私和尊严，严重情况下甚至会引发学生与管理人员的冲突。

3.3未将立德树人与专业教学结合起来

对于高校学生来说，思想品德和职业技能同样重要，都是个人今后成长发展不可或缺的重要因素。但是面对巨大的就业压力，以及学校方面为了追求高就业率，往往在教学管理中更加侧重于学生专业知识的培育，而不将立德树人与专业教学有机结合起来。这就导致部分高校虽然投入大量的时间和精力，进行学生的德育教育和综合素质培育，但是由于教育内容主要是长篇大论的说教，很难让学生自觉认同和身体力行。由于德育管理收效甚微，也就导致学校管理者不愿意继续投入精力进行立德树人教育。

4学生管理工作中贯彻立德树人理念的策略

4.1完善规章制度，保障立德树人理念落实

高校管理工作中落实立德树人理念，是一项常态化的工作，要确保这一理念能够长期执行，完善的规章制度是必不可少的。高校管理人员应当认真领会报告中关于贯彻落实立德树人理念的要求，同时又要结合学校自身情况、学生管理工作需要，尽快制定具有实用性和可行性的制度。将该制度在校内全面推行，并且组织各个学院的主要负责人参加学习，熟悉制度内容，掌握工作方法，为学生管理中立德树人理念的落实创造良好的环境。另外，随着学校工作的不断开展，该项制度也要定期优化和完善，始终发挥其指导价值。

4.2转变管理思想，自觉践行立德树人理念

作为高校管理人员，应当对学生的成长和发展负责，而不是仅仅关注学生的学习成绩和行为表现，这样才能培育出符合国家需要、适应社会要求的高素质人才。无论是在学生管理还是日常教学工作中，都应当将立德树人理念作为行动指导。例如，在每次开展集中性的德育教育活动之前，学校管理者需要先开展广泛的调研工作，通过发放调查问卷或是网上匿名投票等形式，了解大学生的兴趣爱好、生活习惯，这样才能把握住德育教育的内容重点和开展方向。在管理中要采取温和的方式，在平等、友好、宽松的氛围下，才能保障立德树人理念的运用和落实。

4.3创建社会主义核心价值观引领的文化氛围

校园文化能够对学生产生潜移默化的影响，学校方面通过创设浓厚的德育文化氛围，能让学生自觉的增加对思想道德、职业素养的认同感，并内化于心、外化于行，实现个人综合素养的提升。[3]高校管理人员要注重多种渠道，创建以社会主义核心价值观为引领的文化氛围。例如，充分发挥学生党员、班委成员的带头作用，定期开展二级学院之间、院系之间、班级之间的校园文化活动。让学生在参加校园文化活动、社会实践活动中，加深对道德素养重要性的认识，在学习、工作中都能够自觉的遵守规章制度，养成良好的职业操守。

4.4依托职业生涯规划提高立德树人教育成效

日趋严峻的就业形势，让高校学生对职业生涯规划的重视程度不断提高，高校方面甚至开设了职业生涯规划选修课，为学生提供就业指导。在进行立德树人教育时，可以尝试将德育教育与职业生涯发展结合起来，这样一方面激发了学生参与积极性，另一方面也能减轻管理上的阻力，方便学生管理工作顺利开展。高校管理人员要针对不同专业的学生，分别设计不同的教育方案。例如，对于机械制造专业的学生，职业生涯规划中的德育教育应当以“敢于创新，精益求精”为主题；对于财务会计专业的学生，职业生涯规划中的德育教育需要以“严谨对待，一丝不苟”为主题。在职业生涯教育中落实立德树人理念，对提高学生管理工作成效有极大的帮助。高校作为培养高素质人才的摇篮，在学生管理工作中，既要关注学生专业知识的学习，又必须重视学生道德品质的培养，这样才能培育出全面发展的有用之材。高校管理人员要认识到立德树人的重要价值，结合以往教学经验和本校实际，将立德树人理念灵活的运用到学生管理工作中，让学生高度的认同学校的管理方法，这样才能帮助学生实现全面、健康的发展。

参考文献：

[1]谢耀雯.立德树人视野下高校少数民族学生教育管理服务工作研究——以广东工业大学土木与交通工程学院为例[J].求知导刊，2016（35）：79-80.

[2]魏弘，张一梅.新形势下高校教师立德树人机制建设的探讨[C].辽宁省高等教育学会学术年会优秀论文.2017.

管理学工作范文第2篇

(一)管理理念落后

受传统教育管理理念的影响，我国高职院校对学生进行管理时，未能摆脱传统的政治思想教育，体现出来的是家长式的教育管理方式，以管理者为主，通过制度来对学生进行约束和管教，而高职院校学生的年龄特征，导致在管理中经常出现管理者与学生之间的矛盾;其次在管理方式上无创新，全部照搬本科院校的管理制度，没有凸显出针对高职院校学生特征的制度和方式，从而导致学校管理的低效能。

(二)工作方法较为单一

长期以来，高职院校的管理方法停留在运用强制的手段执行规章制度，对学生的行为进行约束，试图通过这种强制性的方式和机械化的思维管理，达到管理学生的目的，工作方法比较单一，造成在实践中轻视对学生个体的培养。只有尊重学生个体的发展，才能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的能力，同时也才能更好做好高职院校学生管理工作。

(三)学生自我管理欠缺

很多高职院校的学生自我管理、自我约束力较差，欠缺良好的行为习惯。在进入高职院校之后，从开始的努力学习，逐步变得比较松散，学习动力严重不足。同时在高职院校中游戏迷等情况也层出不穷，很大程度上造成了高职院校学生管理工作的难度。

(四)学生生源参差不齐

首先，高职院校学生生源主要来自高中或职业高中、初中等，这些独特生源带来的是受教育的层次良莠不齐，就业去向不定，就业层次不同;其次，高职院校学生正处在成长发育的关键时候，普遍呈现出叛逆、自制力较差等特点，经常出现旷课、迷恋游戏、盗窃等问题;再次是从文化层次和素质来讲，高职院校学生整体素质都比较低，大部分学生处于福建省专科第二批次段，高考成绩普遍不高。而上述问题带来的是学生文化素质课成绩的普遍偏低，这也给后续的教学工作带来挑战。因此，在学生生源方面，高职院校面临的挑战不仅仅来自于招生渠道、学生素质，更多的是如何面对90后、00后的学生群体。

(五)网络时代的冲击

人生观和价值观的不断变化给高职院校学生管理工作带来挑战。网络化、微博化、微信化等互联网变化，给处在青春叛逆期的高职院校学生带来严重的冲击，特别是对福建高职院校学生来讲，带来的人生观、价值观的冲击更大。福建作为改革开放的最前沿，在经济发展、技术创新等方面取得重大进步，但是，繁华的背后给学生带来的冲击是震撼的。通过问卷调查和访谈的方式，我们发现，60%的学生选择高职院校，目的是为毕业后找到一份合适的工作;80%的学生只为学习技能，对文化课基本不重视;66%的学生没有职业规划和思想信仰，对未来的生活感到迷茫;22%的学生沉迷于网络游戏，由此带来学生对经济和社会发展的错误认识，导致学生缺乏社会责任感，自我堕落，逃避现实中存在的问题。

二、高职院校学生管理工作的路径探析

(一)转变固有的学生管理理念

转变固有的学生管理理念，以学生的成长为根本出发点，结合高职院校自身的特征进行管理，树立以生为本、服务和感化学生的工作理念。好的学生管理理念有利于促进工作实践的有序开展，而差的学生管理理念则会导致工作实践无法正常运行。具体而言，某些传统的高职院校学生管理理念是僵化式、填鸭式的灌输，是单向的引导，这样的管理理念虽然效率较高，但是效果却不尽如人意。特别是当前高职院校学生是“90后”的生源，呈现复杂化和年轻化，较容易出现逆反心理。应摒弃以老师为主体的传统管理理念，发挥学生主体意识，让更多的人参与管理、更多的人讨论管理、更多的人创新管理氛围，充分凸显以人为本的校园管理理念。要树立新型的以生为本、用心服务的管理理念，注重师生的双向沟通与交流，深入学生学习和生活，了解其所思所想，用真情感化他们，使其感受大家庭的温暖。只有这样，才能推动管理者和学生关系的良性发展，拉近师生之间的心理距离，推动高职院校的学生管理工作顺利开展。

(二)创建和谐的育人文化氛围

和谐的校园文化既包括良好的物质文化，也包含丰富的精神文化。整洁优美的校园环境有利于学生陶冶情操、启迪智慧和美化心灵，有利于为学生提供一个身心愉悦的环境。与此同时，和谐的校园也要营造良好的育人管理的文化氛围，通过开展形式活泼、教育性强、内容生动、健康有益的文化活动，拓展学生视野，活跃学生思维，开发各种潜能，培养兴趣爱好，提高综合能力，促进身心健康。例如通过举办学生志愿者服务等公益活动，锻炼学生的团队合作精神，提高他们的事业心和责任感;通过举办丰富多彩的校园文化艺术节、职业生涯规划等活动，进一步锻炼学生的集体意识和全局意识;通过举办丰富多彩的校园精神文化活动，体现对学生的尊重、信任和关爱，起到潜移默化的感染和教育作用。

(三)引导学生树立企业价值观

以企业愿景作为理论背景，树立学生的企业价值观，将企业愿景融入到学生管理中是新的突破和尝试。企业愿景大都具有前瞻性的计划或开创性的目标，是企业发展的指引方针。如麦当劳的愿景为:我们的愿景是成为世界上服务最快最好的餐厅。在高职院校学生管理中运用企业愿景管理理论，不能停留于大而化之的价值观念，应该通过建构远期的展望图景，让学生在头脑中对于自己的美好未来有一个明确的图景，不断的引领他们克服困难去做最好的自我。要从学生的实际出发，树立坚定的目标，激发他们对未来的动力。在目标树立之后，将相关的目标进行细化，分步骤、分阶段的细化实施。在实践中，把愿景细化到每一周的大学生活是较为合理的。

(四)加强辅导员队伍专业化建设

辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量和主力军，是大学生健康成长的指导者和引路人。高校辅导员队伍专业化就是要建立以大学生思想政治工作为职业的专业型、专家型人才。高职院校的学生管理最根本的动力来自辅导员的管理水平，其素质和能力对于学生管理工作的提升与推进起到举足轻重的作用，并直接决定学生管理成效。因此，辅导员队伍一方面尊重学生的思想和意愿，了解学生的诉求，注重其个体发展，满足其合理需要;另一方面，要将企业的要求与学生的发展实际联系起来，将职业规划贯穿以人为本的学生管理中，并针对学生的需求制定科学的对策，从而调动学生的积极性，鼓励学生积极参加社会实践和社会活动。

三、结束语

管理学工作范文第3篇

要坚持以学生的根本利益为出发点，既严格教育管理，又注重人文关怀；既严格纪律要求，又注重道德教化；既严格程序规范，又注重内容效果。引导教师树立正确的教育观念，关心爱护每一个学生。针对学生敏感和不自信等特点，对学生的情感投入尤为重要，改变教师工作中的态度和说话方式；尊重学生的言行，把关爱与赏识体现在学生生活的点滴中。

（二）学校与家庭相互协作

家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响，让家长了解学生在校情况以及学校教育教学工作安排，指导家庭教育，使家长及时了解并配合学校教育管理工作。

（三）贴近学生实际，坚持精细化的管理理念

所谓“精细化管理”，关键要突出一个“细”，将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，具体到每一个动作，落实到每一个人员。因此，学生管理工作的核心就是：“在细字上做文章，在实字上下功夫”。“细”有几层含义：一是沟通。每一职权部门在工作中，做好预期计划，提前安排并与各部门沟通协调，使工作达到合理安排、目标明确、权责分明。二是科学。运用现代管理方法和信息手段，积极探索和掌握学生管理工作的规律。三是到位。在学生管理过程中，每一个环节考虑周到，不忽视微小的管理漏洞。四是明确。落实管理责任，将责任具体化、明晰化。五是深入。把工作做得具体、扎实，追求一种精益求精的境界，使学校的管理水平迈上一个新的台阶。六是规范。严格管理规章和工作程序，坚持制度面前人人平等。

（四）构建激励机制

在学生管理中，建立通过奖优惩劣的方式达到对学生的激励体系，考虑学生整体素质的进步与改进；学生参与活动的积极性与主动性；工作中体现方法的合理性与有效性。作为活动的组织者，学生的教导者要善于发现学生身上的优点，并给予鼓励；多关注学生的表现，对于有进步的方面给予表扬，让学生了解自己的优势。在教师工作中，可以通过评价目标的设置激发教师的动机，指导教师的行动，使教师的需要与评价的目标紧密联系，以激励教师的积极性、主动性和创造性，将精神奖励与物质奖励相结合。

（五）以主题班会、课外活动、社会实践的形式进行思想教育

第一：主题班会。每个月以学校提倡、班级组织、学生参与、班主任配合、校团委审评的方式进行班级的主题班会，针对不同阶段学生的思想变动，社会的局势变化及相关事件的发生进行以部分学生为主导，全体学生参与的主题班会。学生精力充沛，除学习文化课外，要通过举办各种健康有益的活动提高思想素质。第二：社会实践。通过假期的社会实践工作，让学生参与社会活动；体会工作过程；了解工作的基本要求，从而增强自信心和独立生存的能力。中等职业教育是面向人人的教育，是人人成才的教育，在学生管理过程中不断摸索，将强硬式的管理改为引导式的配合，让学生接受并主动改变。以思想教育为主导，养成教育为手段，探索构建现代中等职业学校学生管理的新体系。

作者：姜玉蕊单位：大连新港通关技工学校

第二篇 1中等职业学校学生管理工作中存在的问题

1.1对学生管理工作认识不足

学校领导普遍认为学生管理工作仅仅是学生科、班主任的工作，导致除学生科之外的其他科室不愿意参与管理学生，难以形成学生管理合力。例如，教务科只负责管理教师教学，总务科只负责后勤保障，保卫科只管学校治安，任课教师对学生的违纪现象视而不见，导致学生只在学生管理人员面前遵守纪律，其他教师及工作人员对其没有约束力。

1.2管理制度执行力度不够

为加强和促进学生管理工作，学校建立了相关规章制度，但在执行这些规章制度时，却出现了很多问题。例如，并不是所有的管理人员都了解和掌握这些规章制度，在学生管理过程中，不能严格按制度执行；在处理违纪学生时，管理人员的个人意愿起决定性作用，处理的随意性较大；相关规章制度在学生的学习、生活中存在落实不彻底、执行不完善和事后无检查现象。

1.3课堂管理不严

有的教师在课堂上只注重完成基本的教学任务，对于学生的学习状态、学习效率以及是否遵守课堂纪律毫不关心；更有甚者，有的教师认为中职生是被中考淘汰的人，对其带有很强的歧视心理，伤害学生自尊心，使学生产生抵触情绪，甚至引发无视教师、扰乱课堂纪律的对抗行为，影响课堂教学活动的正常进行。

1.4学生缺乏心理健康教育和法制教育

中等职业学校对学生的心理健康教育、法制教育普遍重视不够，一般没有专门的心理健康教育和法制教育人员，且对这些方面的投入有限，没有在学生中很好地开展养成教育，不重视学生品德教育，没有把心理健康教育、法制教育和道德教育融入日常教育教学中。

2对策

2.1齐抓共管

中等职业学校学生管理是一项基础性工作，在学校工作中居首要地位，是维持正常教学秩序，提高教学质量与效率的重要保证。学生管理是一项系统工程，需要学校各部门及全体教职工的高度重视，每位教职工都应本着服务学生、管理学生的理念在各自的岗位上通力合作，齐抓共管。

2.2建立长效激励机制

树立“以人为本”的管理理念，尊重学生的身心发展规律，尊重学生人格。把对学生的思想教育与日常管理结合起来，将学生自身发展作为学生管理的出发点，在满足学生合理要求的同时，对学生进行人性化管理；以学生的根本利益为出发点，建立健全评比和激励机制，充分运用各种激励方法，调动学生的主动性、积极性和创造性。注重培养学生的品德，关注学生心理健康状况。转变传统的学生管理思想，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念，客观、公平、公正地对学生及班级进行考核，使中等职业学校学生管理工作更具规范性、实效性，为学生的全面发展创造条件。

2.3提高管理队伍素质

高素质的学生管理队伍是完成学生管理工作的关键，是中等职业学校学生管理的现实需要。因此，建设一支高素质的学生管理队伍是完成各项管理任务的重要保证。首先，学生管理人员要摆正自己的位置，更新管理理念，转变管理模式，树立“热爱学生、服务学生”的意识，以自身修养感化学生，积极主动地为学生提供全方位的服务，为学生营造一个积极向上、健康的成长环境。其次，通过评比、奖励等机制加强学生管理人员的管理工作，对踏实肯干、业绩突出的管理人员给予奖励，对工作不力者进行处罚。再次，班主任既是班级的领导者又是管理者，是学生精神的领航人，是家庭与学校的纽带，是学生与任课教师的桥梁。班主任的思想动态、工作态度、管理方法与教育艺术对学生产生直接的影响。因此，建设一支高素质、高水平、高能力的班主任队伍是目前中等职业学校学生管理工作的首要任务。最后，加强对学生管理人员的培训。学生管理人员应明确思想认识，具有积极乐观的人生态度，热爱本职工作，关心学生，与时俱进，转变观念，不断提高综合素质和业务能力。中等职业学校要重视学生管理人员的培养与管理，提高其整体素质，从而推动学生管理工作走上专业化道路，促使中等职业学校学生管理工作更上一层楼。

2.4注重学生心理健康教育和法制教育

学生的心理健康状况体现在学习与人际交往过程中。中职生大部分是未成年人，正处在思想品德和世界观形成阶段，有着鲜明的个性。因此，在学生管理过程中要“以人为本”，针对学生的成长规律，注重学生品德的培养，以塑造优秀人格为目的。根据学校特点，在管理中突出特色教育，尝试新方法，以养成教育为切入点，以日常行为规范为重点，通过法制教育、爱国主义教育及丰富多彩的校园文化生活，培养高素质劳动者。

2.5建立健全学生管理制度

在遵照国家法律、法规和上级主管部门对学生管理工作要求的前提下，建立适合本校学生特点的规章制度，使学生管理工作有章可循、有据可依。通过建立完善的管理机制提高学生管理工作的效率，使学校的各项工作得以顺利开展，为学生管理工作提供依据和保障，促进学生行为习惯及思想品德朝着正确的方向发展。

2.6强化教师职业道德修养

管理学工作范文第4篇

学生一旦产生负面情绪，就有可能导致他们的世界观和人生观向着不正确的方向发展。再次，学校管理工作往往指导了德育工作的开展，换句话说，正是由于管理工作的行政化，才导致德育教育工作的制度化，脱离生活实际。在这种情况下，德育工作开展的范围大而空洞，很难被小学生理解和接受，难以将先进道德操守与现实生活相结合。而且过于陈旧的政治化德育内容更使其与社会脱节，这样，学生在社会现实中的价值观与理论价值观产生冲突时，往往不知所措，甚至选择错误的价值观念。以上情况直接导致的后果就是学生形成了单一的价值评价观，单纯地以成绩评价自身发展，如果难以实现自己的成绩价值就会畸形地选择自己的价值理念，甚至完全与社会主义价值理念背道而驰，最基本的表现就是缺乏少先队及共青团的先进性标准，理想信念的潜在危险性较大，爱心、孝心、责任心及集体主义的基础性道德理念欠缺，并且极易产生相互攀比、追求享受的拜金主义价值观，在人格和性格的塑造方面会导致心理脆弱，对挫折的承受能力较低，甚至漠视生命的问题。

二、学生管理工作与德育工作结合发展的策略

（一）树立正确的学生管理与德育工作和谐关系理念

学校的学生管理工作要将教师的教学成绩与学校对教师的评价、奖励及职称评定等方面分别对待，改变教学成绩的绝对主导地位，避免教师的功利化教育，这样就能使教师在学生管理中加入更多的德育，更加重视学生健康人格的培养。这一策略的实践需要我们教师提升自身素质，通过自己的言传身教使德育工作取得更好的效果，如果教师完全依照应试教育的要求去管理班级、管理学生就必然难以实现学生管理与德育的价值目的。学校在学生管理与德育工作中还要充分发挥学生的主体作用，要发挥学生的自我监督和互相监督作用，适当选择一部分学生协助老师的班级管理工作，实践德育教学理论，使学生主动地认知、实践、探索，进而使学生在体验中获得成就感，构建其正确人生观与价值观。

（二）重视对学生管理与德育工作环境的塑造

管理学工作范文第5篇

【关键词】单独招生；班级管理；对策

2015年开始，国家开始了高职院校招生改革。西安铁路职业技术学院（以下简称西铁院）从2015年开始单独招生（以下简称单招）工作。自此，单招学生班级管理工作也就成为摆在西铁院学生管理部门的一道难题。本文将围绕单招学生这一群体，对其现状以及存在的问题进行分析，在此基础上本文将提出一系列解决办法。

一、西铁院单招学生现状及问题

从上图可以看出来，随着招生改革的力度越来越大，西铁院的单招学生数量逐年提高，单招学生班级数量也相应逐年增多。根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）文件要求，2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总人数的50%，2017年为主渠道，2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。显而易见，未来几年西铁院的单招学生将进一步增加，占总学生人数可能达到85%以上。2、“00后”学生个性鲜明现在，“00后”成为高职院校单招学生主力。“00后”们性格个性突出，喜欢玩手机游戏，追求时尚、新颖的潮流。他们兴趣广泛，有各种各样的爱好，而且很多人不愿意改变自身的生活习惯。再加上以独生子女为主，家庭的溺爱导致自私、冷漠、自负的情绪较多，独立生活能力很差，有大量学生不会套被套、不会叠被子。班主任普遍反映单招学生比以前高考的学生难以管理。3、单招学生自我要求低现在大多数家庭特别是城市家庭收入较高，家长们从苦日子中走出来，就想给子女创造好的成长环境，孩子们吃得好、穿得好，特别是刚从高中艰苦的学习环境中走出来，都想在大学期间好好放松一下。再加上被网络上一些不好的言语引导，“60分万岁”、“多一分浪费”等成为他们的口头禅。很多学生因此放松对自己的要求，上课上自习期间玩手机游戏的、睡觉的人很多。宿舍内务卫生相比过去学生差很多，而且往往是这些问题集中在一个人身上。4、就业观念不正确由于现在单招学生只面向省内生源，再加上西铁院招收的陕西籍的学生较多（从下表可以看出，每年西铁院在陕西的招生比例在84%以上），学生就业思维比较保守。陕西有句古语叫“关中女子不外嫁”！这种传统思维使得单招学生毕业后更愿意留在陕西发展，即使是外地更好的单位也不考虑，也不为所动，报名不积极，宁愿留在陕西干一份专业不对口的工作。随着近几年高速铁路井喷式发展的结束，国家暂停对地铁建设审批，就业形势越来越严峻。未来几年，单招学生就业将成为一道问题。

二、高职单招学生班级管理工作建议

1、加强辅导员班主任培训，打造一支富有战斗力的学生管理队伍

对于高职院校来讲，管理学生的是辅导员、班主任，特别是班主任是直接接触、引导、管理、服务学生的最小组织。只有辅导员、班主任具备强大的学习适应能力，具有强大的管理能力，才能做好单招学生的管理工作。高职院校要加大对辅导员、班主任的培训力度，特别是要与时俱进，学习新事物，学习国家新政策，要具备应对新问题的能力。比如“国家、省、学校的精准扶贫政策”、“铁路局公司化改革的影响”、“互联网+”、“大学生创新创业政策”等内容。

2、利用开学第一周，全面了解学生，特别是“特殊”学生

在开学初，特别是开学的第一周，班主任要尽快掌握学生信息，了解学生特点。特别是班级内的“特殊学生”群体。比如：身体有残疾或疾病的学生，心理亚健康甚至有心理问题的学生，学生间因生活习惯等小事起冲突的或者有根大可能起冲突的。由于“特殊”学生对自身的隐私非常关注，很多会刻意的隐瞒。所以班主任可以利用一些巧办法达到事半功倍的效果，比如深入学生宿舍与学生聊天、谈心，与班级内比较“乖”的孩子交流，不定时检查宿舍内务卫生和教室上课情况。一旦发现“特殊学生”，先要进行核实，确认后向辅导员、学工办主任、学院书记等领导报告，并进行有针对性的处理，保证学生安全、班级稳定。

3、精挑细选，打造一支靠得住的班干部队伍

现在社会信息发达，大多数学生都知道当班干部的“好”，造成了一部分班干部的“功利化”思想，当班干部就是为了上党课、入党。在班干部评选前竭尽全力表现，只要是班级事务不管是不是分内的工作，都积极完成，竞选上后就得过且过做工作懒散。做为班主任，要练就一双“火眼金睛”，开学后不要着急评选班干部，给所有申请班干部的学生一个考察期。通过考察期的锻炼，筛除有功利思想的学生，留下真心实意为班级服务的学生。并在日常的班级管理中加强班干部的思想引领，使班干部具有高尚的道德情操；既要授之以鱼，更要授之以渔，提升班干部业务能力和综合素质。

4、建立完善的考评制度

以西铁院为例，由于西铁院实行半军事化管理，所以对学生日常要求较高。笔者认为班级需要制定比较详细的考评制度。这样既能够做好班级日常管理工作，又能在学生评优评先中做以重要参考。班级的考核必须包含以下几方面内容：学生上课出勤率及纪律，学生宿舍内务、教室卫生，参加各级各类活动成果。有专人负责考评记录，比如劳动委员负责宿舍内务和教室卫生情况记录，班长和纪律委员负责上课出勤和纪律情况记录，团支书负责参加活动比赛的记录。每周汇总，每月进行公示。做得好的加分，做得差的扣分。在进行评优评先等工作前进行公示，在民主评议的时候做以参考。

5、利用好新媒体平台，提升单招学生综合素质

在单招学生日常管理过程中要利用好新媒体平台，这样能更好的管理和服务学生。比如：由班长和纪律委员将每天早上、下午课、晚自习学生出勤情况拍成照片发给班主任；劳动委员每天早上和晚上宿舍检查前将宿舍内的照片发给班主任。这样班主任就能实时掌握班级学生状态，便于管理学生。可以利用PPT、微电影、微信平台、美篇、抖音的学生流行的软件做好班级活动宣传工作，让学生快快乐乐地在参加活动比赛的过程中展现自己能力，提升综合素质。

【参考文献】

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