广告内容设计范文第1篇

网络广告设计课程属于专业能力实际运用课程的一部分，通过学习让学生了解广告的意图、设计等综合性问题，是如今新媒体另一个重要的网络课程。学生在进行网络学习之前必须要有能够设计广告的基础，对于那些老式的教学方法已经不能满足现代教学的要求，如今的社会需要学生了解更多的知识，拥有更高的实践水平。在网络授课过程中，运用交互的方式来提高学生的积极性，培养学生的自主探究能力。

二、网络广告中交互设计教学内容不断刷新的过程

1.控制体系

首先，“控制性”就会让消费者本身感到公平，从而就会减少疑惑，增强信任感。所以，应当在网络的广告中进行某些设置。比如进入、后退、暂停、播放、上调、下调、前进、后退、传送、纠正、重组等等控制体系。

2.用户注册体系

通过用户的注册能够得到用户的个人信息，然后通过对用户的信息进行分析，从而充分了解用户对产品的了解程度的大小，这样就利于在投放产品时有一定的方向性，也有利于提高广告的效率。在进行用户体系注册时，不能接受过多的用户来注册，这样能够使整个投放流程更加顺利，保障每一个用户都能享受到整个过程，也不会使用户在过程中遇到困难。

3.纠正、创造体系

有些广告，经过消费者的一些纠正、改造之后就能够解除营销商和消费者之间的盲区，从根本上让消费者和营销商的意见保持一致。

4.技术控制教学、指导体系

不论交互的作用是多么简易，网络广告的设计工作人员都不能想当然的认为用户本身能够了解网络广告的技巧。所以，在进行技术控制教学、指导体系时，相关技术人员的工作就是在线指导用户并且进行技术演绎等。

5.反应、反馈体系

网络广告的反应、反馈体系主要可以运用以下几种方式来表现：允许消费者自身直接购买产品，并且在广告中留下自己的联系方式，这样有利于生产厂家联系消费者或者是消费者可以直接咨询产品的相关问题，消费者可以注册个人信息，也可以征求消费者对产品或者是广告的意见，还可以针对消费者进行调查问卷等。

三、网络广告交互操作的方法设计

1.运用鼠标来交互操作的主要方法

（1）单击

只要一个鼠标就可以在网络广告设计中做出很多有创意的产品，它可以将原本枯燥乏味的东西变成众人喜爱的有趣的东西，这样将有利于提高消费者对产品的兴趣，最终将会吸引更多的消费者。比如有一些广告，用户可以在进行对对碰时了解广告的特点，随后运用鼠标进行格式、款式的选取。又如衣服，用户可以运用鼠标来选择衣服的颜色和大小，当遇到尺寸不相当的衣服可以进行换取。同时，运用鼠标也可以进行很多网络上的工作，可以观看一些新闻、广告等，单击鼠标就可以进行交互控制。

（2）鼠标的拖拽和抛甩

运用鼠标进行拖拽的好处是控制性较强，并且表现的形式非常丰富。运用鼠标的抛甩，其主要的体现形式会使操作者感觉到操作的感受，并且娱乐性很强，运用鼠标的拖拽和抛甩其它好处则是操作进行的快，并且方便。

（3）鼠标的滑动

鼠标的滑动主要的操作就是将鼠标拖拽到某一个地区进行选取，这样的简单的操作运用的十分广泛，例如要做一篇广告形式的文章，运用滑动的方式能够为广告添加一些有趣的事物，这样就更能够吸引大众的眼光，有利于网络交互操作。

（4）疯狂鼠标

疯狂鼠标指得是运用鼠标进行活动比较高的操作，该操作的鼠标运用频率比较大，最为常见的是在进行广告制作时，鼠标的键会在桌面高速的运动，疯狂鼠标运动还可以保护相应的财产以及财产的增长速率。

2.运用鼠标进行交互操作的主要操作形式

在进行键盘操作时最为常见的交互形式是运用键盘上的字母和方向键盘来对待控制对象进行控制，比如进行某些支付时，就可以运用鼠标的方向键盘来确定是否支付，当一切操作成功时，屏幕上就会显示“缴费成功”的文字。

四、网络广告课程设计的交互教学运用

案例教学法指的是运用真实的事例为基础来誊写网络教学课程，在进行网络广告设计过程中，案例是设计策略、设计方法的最好的实例。教师在课程中的主要任务是进行背景分析、学生档案分析等。借助表格、照片、计算机、网络广告等作为教课的辅助。作为学生，他们在案例教学中的角色是学习的主体；在进行案例选择的过程中，主要的任务是考虑如何将学生的知识和案例的内容连接起来，并且让学生在案例中能够主动的进行思考。在进行课堂交互时应当鼓励学生表达个人主见，表达课堂的优化互动，形成课堂教学的良性体系。通过案例来提高学生的分析、总结、演绎、交流能力，以最优越的形式提高学生对网络广告设计能力。

五、总结

广告内容设计范文第2篇

关键词：电视广告；内容管理；过程控制

0引言

加强内容管理，提高内容生产效率是媒体的核心工作。近年来,南京广播电视集团先后建立了媒资系统和新闻内容生产平台，整合新建了内容制作中心，通过各种技术手段不断加强和完善内容管理工作。“广告即内容”，作为内容生产和的重要组成部分，南京广播电视集团目前尚没有一套完整的广告内容管理平台，无论是广告生产还是广告内容监管都亟待提高完善，建立一套广告内容管理平台势在必行[1]。

1电视广告内容管理的发展和现状

随着技术的发展和广告监管要求的不断加强，电视广告的内容管理经历了3个发展阶段。

1.1播出保管

早期的电视广告内容管理仅仅是广告素材的播出保管工作，主要用于实现广告的送播和保管，偶尔会有事后查看。此时的送播和保管都是以各种物理介质（如磁带）的形式实现的，播出、保管及查询调看十分不便。

1.2数字化存储

进入21世纪，随着媒体数字化的发展，媒体存储也从物理介质向数字化转变，特别是随着硬盘播出的应用和非编网技术的崛起，电视广告素材的存储也提升到数字化方式，方便性和安全性有了很大提高，但广告素材的使用还局限在相对独立的各个平台内部，在导入、上载、传递、下载及审核等环节还依托物理介质作为中转，内容监管也必须采用播放设备进行。此时的内容管理，尽管在存储上实现了数字化，但还没有形成统一的管理调度平台。

1.3内容管理平台

得益于技术的突飞猛进，当今的广告内容管理，视音频内容的文件化传输已成为主流，送、采、编、审、播各流程全部采用文件化方式进行操作和流转，极大地提高了工作效率。与此同时，随着内容监管的不断加强，广告内容审核成为播出前的重要环节，通过内容管理平台对内容进行审看不但方便，而且容易实现过程控制，有效保证了内容监管的效果和作用[2]。

2平台技术方案

电视广告内容管理平台主要承担电视广告从导入到播出的全部生产流程，同时也构建了内容监管的平台工具。在此基础之上，通过集团主干网与播出和各编辑制作系统之间实现业务互联，有效提升广告生产环节的工作效率，确保了播出安全性。

2.1平台拓扑结构

电视广告内容管理平台由核心服务区、管理工作群、前置应用系统及外接平台构成。核心服务区由数据库服务器、应用服务器、转码打包服务器及存储构成，提供整个平台的核心技术服务；管理工作群由上载工作站、审核工作站及编排工作站构成，是各项业务功能实现的操作平台；前置应用系统是广告管理系统，该系统一方面要确保在广告内容相关要素与内容管理平台保持同步，另一方面要为内容平台提供广告播出串联单；外接平台包括集团主干和与之相连的非编制作网和播出系统，主要负责落实内容管理平台广告的传输送播工作。

2.2硬件环境

2.2.1核心服务区

核心服务区包括数据库服务器、应用服务器、转码打包服务器及存储4部分。（1）数据库服务器。数据库服务器用于平台数据库管理，配置为DELL2U机架式服务器，CPU为Intel（R）Xeon（R）E5-2609V3，12MB缓存，内存为2×4GBDDR3RDIMM，硬盘为2×1TBSAS热插拔硬盘，热插拔冗余500W智能节能电源。（2）应用服务器。应用服务器用于平台各类应用服务，配置为DELL2U机架式服务器，CPU为Intel（R）Xeon（R）E5-2609V3，12MB缓存，内存为2×8GBDDR3RDIMM，硬盘为2×600GBSAS热插拔硬盘，热插拔冗余500W智能节能电源。（3）转码打包服务器。转码打包服务器用于广告传输的转码打包工作，需满足管理工作群多用户并发操作，转码打包效率不低于1/5的视频时长。配置为DellR740服务器，CPU为IntelXeonSilver4210×2，内存为4×8GBDDR4，硬盘为2×300GBSAS热插拔硬盘，Ethernet1Gb4口集成千兆网卡，热插拔冗余电源。（4）存储。存储是平台的核心部分，采用NEUTRINON1600存储系统，Intel酷睿i5高性能处理器，16GB高速缓存，配备了16个8TB企业级硬盘，可扩展至112个硬盘插槽，自适应1+1冗余电源，2个千兆接口、2个万兆接口，支持网络接口聚合，支持RAID0、1、1E、5、5EE、6、10、50、60、JBOD。支持存储虚拟化技术，可以兼容第三方存储做成统一存储空间，支持虚拟存储池管理、用户、配额及权限管理，提供文件数量增长趋势统计，存储空间使用趋势统计，基于用户的时长统计。

2.2.2管理工作群

管理工作群包括上载工作区、审核工作区及编排工作区。广告上载工作区最小单位为2台上载工作站；内容审核工作区最小单位为2台审核工作站；广告编排工作区最小单位为3台编排工作站。工作站配置均为Dell办公PC，CPU为i5-10400，内存为8GB。

2.2.3前置应用系统

内容管理平台的前置应用系统为广告管理系统，两个系统部署在同一个局域网内，在同等安全级别下实现广告内容的要素同步和串联单的传递工作。

2.2.4外接平台

内容管理平台的广告传输送播工作需要通过外接平台实现，集团主干网由索贝公司提供，与之对接的非编制作网和播出系统则分别是新奥特公司和格非公司的产品。

3功能与应用

新建的广告内容管理平台与原有在播出系统内实现的广告素材管理分发进行剥离，自成一套独立的采、编、审、播、存一体化高效平台。

3.1业务流程

基于电视广告的内容管理始于广告素材的导入，终于广告播出，其主要业务流程如下。（1）广告客户的广告素材以各种方式（光盘、U盘及网络）送达后，由对接的业务人员通过安全隔离设备将广告素材上载至管理平台。上载过程中对广告内容进行初审，对于不符合播出要求的内容进行修改编辑。（2）业务人员对上载后的广告素材进行登记，输入与广告订单相匹配的要素。（3）平台对广告素材进行转码、校验及技审。对于不符合要求的素材予以返回；对于符合要求的素材确认保存，生成正式文件，进入等待审核阶段。（4）经营管理部门专人对广告素材的内容进行审核，对于不符合要求的素材予以返回，对于符合要求的素材，通过并予以标识。（5）通过审核的素材在正式库生成待播广告，以备后续打包传输使用。广告素材编号等标识码传入广告管理系统中，供广告下单使用，确保广告同步。（6）广告编播人员从广告管理系统导入广告串联单。（7）根据广告串联单的要求采用广告段落包或单条广告素材的形式，分别发往集团主干网或播出部，供对口部门安排广告播出。平台业务流程如图2所示。

3.2功能应用

平台主要功能包括素材管理、内容审核、广告编排、广告传输、查询监控及用户管理等6个部分。

3.2.1素材管理

素材管理是整个平台业务流程的起点，包括素材的上载、编辑、登记、转码、校准、技审及入库等共7个功能。上载是将客户的广告素材以文件的形式导入系统；编辑是按播出要求对素材进行精加工，或根据内容审查的规定对内容进行修改，包括掐头去尾、增添字幕、画面覆盖、声音剪辑等；登记是根据广告订单的要求对素材主要信息进行登记，包括名称、版本、时长及商等，随后系统自动生成素材文件名、素材号、上载时间及操作用户等特定信息；转码过程由系统后台自动完成，无需人工干预，根据播出系统或主干网的要求，生成标准MXF格式文件，供播出或传输使用；校准是比对素材上载编辑后的实际时长是否与登记时长一致，确保播出的规范性，如不一致则退回重新编辑；技审是通过技审服务器对素材的黑场、夹帧及视音频指标进行审查，不通过则予以退回；入库是在上述过程正常通过后，素材文件确认生成正式文件，存储并锁定。

3.2.2内容审核

内容审核主要是根据广告法和相关管理法规对广告内容进行审核。审核人员在审核工作站点击素材文件即可直接调看相应的素材内容，对符合要求的素材给出“通过”标识，如有问题，给出“未通过”标识，并可适当描述问题所在。“未通过”审核的素材不能入库，会原路返回给素材上载人员，并通知其更改。审核“通过”的素材即可正式入库待播。

3.2.3广告编排

广告编播是将每日播出的广告按广告订单要求进行编排。该项工作需要从平台前置系统——南洋广告管理系统导入广告串联单，串联单格式与播出及总编系统相匹配，编播人员按要求进行位序调整或进行临时修改。进行过编排的广告素材会自动锁定，不能再进行编辑和修改，以免发生播出错误。

3.2.4广告传输

内容管理平台通过两种途径实现广告传输，平台根据串联单性质（总编编排或栏目串编）自动选择传输途径。（1）对于通过总编编排的广告，将直接在播出部安排播出，只需将串联单发给播出部，同时根据串联单将当日新增广告素材通过主干网传输至播出部即可，平台会根据串联单显示的新增广告，自动将平台中已入库保存的素材同步至播出素材库，如平台本地尚无新增素材，将提示素材缺失，终止传输。需要说明的是，在实际使用过程中，为了增加播出安全性，新增的单条广告素材也可通过专线在安全隔离的前提下，直接传输至播出部进行播出安排。（2）对于插播在新闻或自制栏目中的栏目串编广告，平台将根据串联单显示的广告时段进行整段打包合成，生成广告段落包，通过集团主干网，将整个段落包连同相应串联单一并传输至相关非编制作网，由各制作部门根据串联单要求将整段广告插入对应的栏目中，进行整体送播。需要注意的是，由于打包传输的整段广告时长较长，为确保传输效率，平台在此采用了高性能的打包服务器，确保多台设备同时传输的总时间小于视频总时长的1/5。

3.2.5查询监控

平台提供对广告内容和流程进度的双重查询，体现了内容查询和流程监控的综合应用。内容查询可根据不同组合条件查询广告素材和编排播出情况，并可在查询时直接点击广告素材调取相应视频。内容查询功能可将各种查询结果以多种形成呈现，并可生成报表或以Excel格式导出供后续分析使用。流程监控主要是可以实时查询广告素材在业务流程中所处的节点，方便地掌握每条广告素材的播出完成进度和准备情况，特别是针对需要修改的广告，可及时获知修改后的落实进度，确保广告及时准确地播出。

3.2.6用户管理

平台的用户管理采用统一认证与授权服务，包括身份识别、验证授权及服务授权等用户管理模式；支持部门、栏目、用户及角色等的管理配额部署；用户管理包含用户账号的新增、用户信息维护、用户密码重置及账号禁用等，角色管理包含角色维护和新增，角色与用户关联等，不同的角色具备不同的功能权限。

4结语

广告即内容，媒体的发展促使广告向内容转变，在传统品牌广告日益被原生广告所替代的背景下，广告既是经济增长点，也是传播风险点。在技术赋能的今天，建立完善的广告内容管理平台，不仅是广告生产和监管的安全保障，更是媒体生存发展的大势所趋和必然选择。

参考文献：

[1]晋园园.分布式存储在媒资系统中应用的可行性分析[J].现代电视技术，2021（1）：46-50.

广告内容设计范文第3篇

关键词：网络广告设计；整合案例；新思维；教学模式

随着人类进入互联网时代，数字媒体成为继语言、文字和电子技术之后新的信息传播载体，并对传统的广告产生了深远的影响。据国家市场监督管理总局数据显示，2020年我国互联网广告全年收入4971.61亿元，比2019年度增长13.85%，小微、新锐广告进入市场。全年网络广告延伸至营销服务的倾向更明显。我国互联网营销市场总规模突破万亿大关，达10457亿元。如此庞大的规模，支撑起广阔的网络广告设计的市场，也就迫切需要诸多网络广告设计的专业技能人才。但是，目前平面设计专业网络广告设计课程的学生质量与互联网广告设计的市场需求处于相对失衡状态。互联网广告设计的人才需求增大，而职业学校学生的广告设计能力相对不足。造成这种情况的原因是多方面的，其根源在于：1)知识本位观念根深蒂固。相当长的一段时间里，我国基础教育领域过于强调学生知识和技能的掌握，知识本位的理念贯穿于教学过程中，分割了教师的“教”与学生的“学”。2)实践教学的薄弱，理论转化为实践的能力有待提高。长期以来，广告设计类课程教育教学过程中侧重理论，弱化实践。忽略了学生的创造性、自主性的开发，导致学生对学习兴趣不浓，实践性不强。3)创新思维不足。严重地制约了网络广告成果的发展。而教学中低层次模仿的训练过多，缺乏高阶的思维训练。造成了学生学习只满足于既有的成绩，满足于课本基础内容的学习，无益于课程的发展，无益于个人能力的培养。那么，如何在平面设计专业网络广告设计课程中进行创新？如何在教学过程中实现课程内容优化与进行整合案例研究？我们在网络广告设计课程的设计与教学上进行了一些积极而有意义的探索。

1教学思路的整体化

教学思路的整体化是要求教师在传授课程前，要对教学内容、思路进行整体的掌握，对内容了然于心，对形式外化于行。虽然网络广告设计专业的教材是分章项目进行组织，但在教育教学过程中，教师要对整体的教学要求、教学进度、实践目标要有全局的思考与编排。不仅仅局限于每一章、每一节的重点难点、课程要求、教学目标，而是要从课程的整体目标上进行思考，对课程内容建立起连贯性、整体性的联系，从而在教学中有的放矢，一以贯之。这对教师的综合素质以及对课程的掌握程度提出了很高的要求。目前，网络广告设计的教学内容一般分为理论、构图、再到具体图像处理软件、动画制作软件的应用。从逻辑上看由理论到实践、由易到难，层层递进。但是一个完整的网络广告作品不可能割裂为若干部分，必须进行统一的、系统性、整体化的思考和设计。尤其在对图像处理、动画制作方面要求更甚。简单的平面设计三要素：色彩、文字、图像。如果单纯地以课程内容来讲解与传授，内容较为枯燥，且学生的接受程度也较差，不易做整体上的掌握。这就需要教师从整体上全局对课程内容进行优化与整合，将穿插于课程中的知识点进一步地加工与融合，利用具体的案例、详细的成果来展示。当然，随着网络时代的发展，为更好地适应社会发展和学生的就业需求，也要求教学内容设计方面，在传统平面广告强调创意表达、展示效果直观生动、设计语言丰富的核心特点的同时，进一步的融合教学设计与成功的实践案例。具体到画面色彩运用、字体选择与设计、图形图像设计处理等各教学环节的教学设计都需针对“互联网+”需求进行适应性改变。

2课程设计的模板化

网络广告的制作一般包括广告主题确定、广告素材搜集、网络广告策划、网络广告创意等主要环节。针对网络广告的特性，在教学实践活动中，可以尝试按照教学目标导向强化模板化教学方式，进一步规范教学活动的标准化、准确化。模板化教学是指在具体案例教学与分析的过程中，按照“案例示范—步骤剖析—小组讨论—确定方案—设计制作—成果展示”等模块化的教学思维方式，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的流程，培养学生的综合能力，提升学生创新思维的能力。在课程设计方面，对具体的案例教学，采用模板（块）化的课程设计方式，按照1)教学设置：选取具体案例，贴合学生生活实际，强化内容衔接，锻炼技巧应用等目的创设网络广告设计案例；2)操作示范：围绕案例设计要达到的教学目标，通过不同的小项目，选取示范内容，结合知识点进行传授；3)独立探索：网络广告设计作品的“千人千面”特征决定了学生对具体案例可能有不同的理解和把握，发挥学生个体的主观能动性，对内容进行探索深入；4)确定项目：通过互联网媒介进行相关调研，关键点在于思考“是什么”“为什么”“怎么样”，在充分讨论酝酿的基础上，在教师的指导下确定具体的项目；5)协作交流：主要包括划分不同小组，进行讨论协调，小组成员之间分工协作，共同完成项目；6)课业评价：将案例广告设计的模板化过程纳入考核（察）范围，结合学生随定稿成品上交设计过程中完成的思维导图、创意草图等共同形成完备的评价机制、体制。在理论层面，目前可供借鉴的模板化教学方案与教学理念已有不少，比如“翻转课堂”的教学理念就将广告设计教学课程教学方式由课前在线教学视频、课堂项目创意设计与策划、具体项目实践阶段性实践及相关软件监督和讨论、项目成果的视频上传、课堂的定期分享会和讨论会等组成实践和理论性内容融合而成。也是比较新颖的尝试，并取得不错的效果。

3教学案例的典型化

教学案例的典型化侧重于在教学实践过程中选取典型的项目与案例，通过典型案例的解读可以将抽象的问题形象化，将理论的知识具体化，将理论分析融入实际项目问题的解决中。比如在对静态网络广告制作过程，在教学中选取“双十一服装团购”的淘宝网海报案例。之所以选择这个案例，一方面在于利用每年固有的购物节活动的典型事件，突出活动时间、活动内容，简单易读、主体风格明确；另一方面随着学生将来步入社会，必然需要接触到网店广告的设计与操作，在教学阶段就熟悉应用，有助于平面设计职业能力的拓展。同时，由于购物海报的案例涉及色彩、图案、文字以及综合设计的理念，利于学生将知识点温故知新，便于操作。这个案例也可以综合运用文字、色彩、图像等方式将Photoshop软件中图层工具、画笔工具、选框工具、渐变工具等多种操作技巧传授给学生，使学生领会掌握。在实践中，以典型案例为基础，坚持“案例引领、目标导向与问题导向”，鼓励学生的好奇心与好胜感。在传授过程中，坚持多看、多问、多想、多做。依据已有的典型案例，做到举一反三、融会贯通。

4教学单元的递进化

教学单元的递进化是在传授课程的初期，就需对课程的教学单元进行合理的谋划和设计。先选取步骤简单、操作易上手、效果明显的典型案例。当学生对网络平面课程的基础理论知识和操作技巧达到熟悉的程度的时候，再循序渐进的加大难度，加入跨单元、跨学科的知识点，不断地巩固已有成果，拓展新的教学领域。对于学生而言，每位学生的基础条件、动手能力、实践周期等均不相同。而由于遗传因素、环境条件和教育背景的不同，每个学生在知识、能力、情感、意志、性格等方面表现出不同的特点。案例教学的基本内容可以借助经典案例，按照学生的学习程度，依托学校的各种教学平台，实现不同难度、不同梯次、操作复杂程度均有所不同的递进化单元教学。在教学过程中细化教学目标和教学单元，参照不同难易层次，依据不同学生参差的基础能力，对教学单元进行整合。完善教学实践周期，突出案例实践效果。比如对于动画广告的制作，先从网店促销广告开始，主要应用基本的逐帧动画制作及矢量绘图工具，这是flash操作的基础，要求学生必须掌握。虽然学生操作的步骤各有不同，但应涵盖关键帧、空白关键帧、普通帧等操作要素。然后在基本操作已经熟练地基础上尝试制作商业店铺的播放动画，这样就已经在原有的难度上有一定的提升。递进至网游广告的制作，应用到课程的难点“遮罩”、“淡出”与“引导层动画”，到这一阶段就已经是较为成熟的广告作品，可以直接应用到商业网页游戏中去。最后选取电影上映前预告广告的制作，这就已经是成型的动画作品，并在商业领域已经有所建树了。动画案例的制作对学生的要求很高。正是在难度不断递进的条件下，激励学生迎难而上，鼓励学生不断创新，激发学生的创造性思维。

5案例整合的多样化

案例整合的多样化，重在强调因材施教。根据学生个性特点，不同学生的理解能力、逻辑思维、审美能力、创新意识、操作技巧、文化素养均有不同。那么，对同一案例的理解、领悟、掌握、创意也都有所不同。通过具体案例的穿插整合，在培养学生在解决问题的过程中，实践领域的操作上，利用已经学习和掌握的知识、技巧、能力，再加上独创性对美的理解，通过教师的传授，形成丰富的优秀广告作品。而这对教师的能力也提出了新的要求和挑战。由于学生个别差异化，也就决定了整合案例的多样化和差异化，在形成案例集的基础上，需要对学生的案例作品剖析理解，来分析学生究竟学了多少，掌握了多少，在实践应用中又能应用多少，这对学生的创新和教师的能力均提出了较高的要求。比如在静态动画广告制作中，同样是一幅广告案例《冬季童装折扣》，要求案例能够表现出网店的经营项目，又要强调突出折扣活动信息，并能起到吸引消费的目的。那么，根据广告案例突出商品的要求，可以将学生区分为不同的小组，结合该商业广告“明亮鲜艳、主题突出”的特点，对项目的主题进行构思，设计。要求学生在原有案例基础上加入自己的理解和创新的思维方法，通过改变色彩的搭配、文字的编排、图形的处理、动画的设计在不同的角度、不同的思路和理念来展现店面形象和商品的特质，力争做到色彩宁静文雅，画面设计简洁，视觉冲击力强等特点。这样，虽然同样是《冬季童装折扣》的案例，但每位学生的设计思路和理念都不一样，案例整体就呈现出多样化的趋势。而把这些作品集结起来，做成案例集（有条件的情况下可以布展，变为创意美术作品展），不仅是对已有成果的总结，更是对学生创意思维的期许和鼓励。而通过结合学生随定稿成品上交设计过程中完成的思维导图、创意草图，教师也可以明晰的了解学生的思维方式和对教材知识的掌握程度。

6评价标准的多元化

传统的课程评价标准是简单以学生的成绩为依托，由平时作业、期中成绩、期末成绩结合而成。在职业教学的过程中，应侧重于对学习效果的巩固与职业能力的培养。因此，在网络广告设计课程评价标准上鼓励多样化的考量和评价方式是有益的。对具体的设计作品，依托现代化科学技术的发展优势，以职业导向为目标，基于职业能力的培养，构建新型的教学体系。而对学生的考察方式可以借助已有的各种教学平台、实践平台、大赛平台、校企合作平台、创业创新基地等尝试多元化。“鼓励创新、强化实践、完善基础”是平面设计专业网络广告设计课程的发展方向。基础一般的同学可以通过课程获得知识与技巧，通过教学实践平台，做到有所得、有所学、有所悟。基础好的同学鼓励参加各项赛事，通过教学实践平台参加广告类的网络设计赛事，在赛事中了解网络广告设计项目的竞争与合作，接触到最新的设计思路和理念，不断学习创新策略和品牌策略，逐步提升网络广告设计实践的专业水准。在日常实践中，可以通过多元化的自媒体平台如QQ空间、朋友圈、抖音、个人公众号、淘宝店、微博、微商等平台等对已有的成熟的网络广告设计作品进行展示。而更为成熟的网络广告作品可以依托校企合作的平台、项目孵化工作室、广告设计工作室、产业孵化基地等进行推广，鼓励学生入住创客空间、创业中心，积累经验，为未来岗位就业和行业创业打下基础。“创新之道，唯在得人。”新时代，对于平面设计专业网络广告设计课程而言，创新是根本，人才是关键。其内容的优化整合必须要顺应时代潮流，针对职业学生寻找合适的教学模式与方法，从而让学生的沟通能力、组织能力、策划能力、创造能力得到充分的锻炼，培养出创新设计时代需求具备综合实战素质的技术技能型人才，实现全方位发展。

参考文献：

[1]史晓燕,单春晓.网络广告设计与制作[M].武汉:华中科技大学出版社,2017.

[2]王平.《2020中国互联网广告数据报告》正式[N].中国市场监管报,2021-01-14(4).

[3]孙湛.浅谈新媒体时代背景下高职平面广告设计课程改革[J].美与时代(上),2018(11):110-112.

广告内容设计范文第4篇

关键词：网络广告设计；整合案例；新思维；教学模式

随着人类进入互联网时代，数字媒体成为继语言、文字和电子技术之后新的信息传播载体，并对传统的广告产生了深远的影响。据国家市场监督管理总局数据显示，2020年我国互联网广告全年收入4971.61亿元，比2019年度增长13.85%，小微、新锐广告进入市场。全年网络广告延伸至营销服务的倾向更明显。我国互联网营销市场总规模突破万亿大关，达10457亿元。如此庞大的规模，支撑起广阔的网络广告设计的市场，也就迫切需要诸多网络广告设计的专业技能人才。但是，目前平面设计专业网络广告设计课程的学生质量与互联网广告设计的市场需求处于相对失衡状态。互联网广告设计的人才需求增大，而职业学校学生的广告设计能力相对不足。造成这种情况的原因是多方面的，其根源在于：1)知识本位观念根深蒂固。相当长的一段时间里，我国基础教育领域过于强调学生知识和技能的掌握，知识本位的理念贯穿于教学过程中，分割了教师的“教”与学生的“学”。2)实践教学的薄弱，理论转化为实践的能力有待提高。长期以来，广告设计类课程教育教学过程中侧重理论，弱化实践。忽略了学生的创造性、自主性的开发，导致学生对学习兴趣不浓，实践性不强。3)创新思维不足。严重地制约了网络广告成果的发展。而教学中低层次模仿的训练过多，缺乏高阶的思维训练。造成了学生学习只满足于既有的成绩，满足于课本基础内容的学习，无益于课程的发展，无益于个人能力的培养。那么，如何在平面设计专业网络广告设计课程中进行创新？如何在教学过程中实现课程内容优化与进行整合案例研究？我们在网络广告设计课程的设计与教学上进行了一些积极而有意义的探索。

1教学思路的整体化

教学思路的整体化是要求教师在传授课程前，要对教学内容、思路进行整体的掌握，对内容了然于心，对形式外化于行。虽然网络广告设计专业的教材是分章项目进行组织，但在教育教学过程中，教师要对整体的教学要求、教学进度、实践目标要有全局的思考与编排。不仅仅局限于每一章、每一节的重点难点、课程要求、教学目标，而是要从课程的整体目标上进行思考，对课程内容建立起连贯性、整体性的联系，从而在教学中有的放矢，一以贯之。这对教师的综合素质以及对课程的掌握程度提出了很高的要求。目前，网络广告设计的教学内容一般分为理论、构图、再到具体图像处理软件、动画制作软件的应用。从逻辑上看由理论到实践、由易到难，层层递进。但是一个完整的网络广告作品不可能割裂为若干部分，必须进行统一的、系统性、整体化的思考和设计。尤其在对图像处理、动画制作方面要求更甚。简单的平面设计三要素：色彩、文字、图像。如果单纯地以课程内容来讲解与传授，内容较为枯燥，且学生的接受程度也较差，不易做整体上的掌握。这就需要教师从整体上全局对课程内容进行优化与整合，将穿插于课程中的知识点进一步地加工与融合，利用具体的案例、详细的成果来展示。当然，随着网络时代的发展，为更好地适应社会发展和学生的就业需求，也要求教学内容设计方面，在传统平面广告强调创意表达、展示效果直观生动、设计语言丰富的核心特点的同时，进一步的融合教学设计与成功的实践案例。具体到画面色彩运用、字体选择与设计、图形图像设计处理等各教学环节的教学设计都需针对“互联网+”需求进行适应性改变。

2课程设计的模板化

网络广告的制作一般包括广告主题确定、广告素材搜集、网络广告策划、网络广告创意等主要环节。针对网络广告的特性，在教学实践活动中，可以尝试按照教学目标导向强化模板化教学方式，进一步规范教学活动的标准化、准确化。模板化教学是指在具体案例教学与分析的过程中，按照“案例示范—步骤剖析—小组讨论—确定方案—设计制作—成果展示”等模块化的教学思维方式，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的流程，培养学生的综合能力，提升学生创新思维的能力。在课程设计方面，对具体的案例教学，采用模板（块）化的课程设计方式，按照1)教学设置：选取具体案例，贴合学生生活实际，强化内容衔接，锻炼技巧应用等目的创设网络广告设计案例；2)操作示范：围绕案例设计要达到的教学目标，通过不同的小项目，选取示范内容，结合知识点进行传授；3)独立探索：网络广告设计作品的“千人千面”特征决定了学生对具体案例可能有不同的理解和把握，发挥学生个体的主观能动性，对内容进行探索深入；4)确定项目：通过互联网媒介进行相关调研，关键点在于思考“是什么”“为什么”“怎么样”，在充分讨论酝酿的基础上，在教师的指导下确定具体的项目；5)协作交流：主要包括划分不同小组，进行讨论协调，小组成员之间分工协作，共同完成项目；6)课业评价：将案例广告设计的模板化过程纳入考核（察）范围，结合学生随定稿成品上交设计过程中完成的思维导图、创意草图等共同形成完备的评价机制、体制。在理论层面，目前可供借鉴的模板化教学方案与教学理念已有不少，比如“翻转课堂”的教学理念就将广告设计教学课程教学方式由课前在线教学视频、课堂项目创意设计与策划、具体项目实践阶段性实践及相关软件监督和讨论、项目成果的视频上传、课堂的定期分享会和讨论会等组成实践和理论性内容融合而成。也是比较新颖的尝试，并取得不错的效果。

3教学案例的典型化

教学案例的典型化侧重于在教学实践过程中选取典型的项目与案例，通过典型案例的解读可以将抽象的问题形象化，将理论的知识具体化，将理论分析融入实际项目问题的解决中。比如在对静态网络广告制作过程，在教学中选取“双十一服装团购”的淘宝网海报案例。之所以选择这个案例，一方面在于利用每年固有的购物节活动的典型事件，突出活动时间、活动内容，简单易读、主体风格明确；另一方面随着学生将来步入社会，必然需要接触到网店广告的设计与操作，在教学阶段就熟悉应用，有助于平面设计职业能力的拓展。同时，由于购物海报的案例涉及色彩、图案、文字以及综合设计的理念，利于学生将知识点温故知新，便于操作。这个案例也可以综合运用文字、色彩、图像等方式将Photoshop软件中图层工具、画笔工具、选框工具、渐变工具等多种操作技巧传授给学生，使学生领会掌握。在实践中，以典型案例为基础，坚持“案例引领、目标导向与问题导向”，鼓励学生的好奇心与好胜感。在传授过程中，坚持多看、多问、多想、多做。依据已有的典型案例，做到举一反三、融会贯通。

4教学单元的递进化

教学单元的递进化是在传授课程的初期，就需对课程的教学单元进行合理的谋划和设计。先选取步骤简单、操作易上手、效果明显的典型案例。当学生对网络平面课程的基础理论知识和操作技巧达到熟悉的程度的时候，再循序渐进的加大难度，加入跨单元、跨学科的知识点，不断地巩固已有成果，拓展新的教学领域。对于学生而言，每位学生的基础条件、动手能力、实践周期等均不相同。而由于遗传因素、环境条件和教育背景的不同，每个学生在知识、能力、情感、意志、性格等方面表现出不同的特点。案例教学的基本内容可以借助经典案例，按照学生的学习程度，依托学校的各种教学平台，实现不同难度、不同梯次、操作复杂程度均有所不同的递进化单元教学。在教学过程中细化教学目标和教学单元，参照不同难易层次，依据不同学生参差的基础能力，对教学单元进行整合。完善教学实践周期，突出案例实践效果。比如对于动画广告的制作，先从网店促销广告开始，主要应用基本的逐帧动画制作及矢量绘图工具，这是flash操作的基础，要求学生必须掌握。虽然学生操作的步骤各有不同，但应涵盖关键帧、空白关键帧、普通帧等操作要素。然后在基本操作已经熟练地基础上尝试制作商业店铺的播放动画，这样就已经在原有的难度上有一定的提升。递进至网游广告的制作，应用到课程的难点“遮罩”、“淡出”与“引导层动画”，到这一阶段就已经是较为成熟的广告作品，可以直接应用到商业网页游戏中去。最后选取电影上映前预告广告的制作，这就已经是成型的动画作品，并在商业领域已经有所建树了。动画案例的制作对学生的要求很高。正是在难度不断递进的条件下，激励学生迎难而上，鼓励学生不断创新，激发学生的创造性思维。

5案例整合的多样化

案例整合的多样化，重在强调因材施教。根据学生个性特点，不同学生的理解能力、逻辑思维、审美能力、创新意识、操作技巧、文化素养均有不同。那么，对同一案例的理解、领悟、掌握、创意也都有所不同。通过具体案例的穿插整合，在培养学生在解决问题的过程中，实践领域的操作上，利用已经学习和掌握的知识、技巧、能力，再加上独创性对美的理解，通过教师的传授，形成丰富的优秀广告作品。而这对教师的能力也提出了新的要求和挑战。由于学生个别差异化，也就决定了整合案例的多样化和差异化，在形成案例集的基础上，需要对学生的案例作品剖析理解，来分析学生究竟学了多少，掌握了多少，在实践应用中又能应用多少，这对学生的创新和教师的能力均提出了较高的要求。比如在静态动画广告制作中，同样是一幅广告案例《冬季童装折扣》，要求案例能够表现出网店的经营项目，又要强调突出折扣活动信息，并能起到吸引消费的目的。那么，根据广告案例突出商品的要求，可以将学生区分为不同的小组，结合该商业广告“明亮鲜艳、主题突出”的特点，对项目的主题进行构思，设计。要求学生在原有案例基础上加入自己的理解和创新的思维方法，通过改变色彩的搭配、文字的编排、图形的处理、动画的设计在不同的角度、不同的思路和理念来展现店面形象和商品的特质，力争做到色彩宁静文雅，画面设计简洁，视觉冲击力强等特点。这样，虽然同样是《冬季童装折扣》的案例，但每位学生的设计思路和理念都不一样，案例整体就呈现出多样化的趋势。而把这些作品集结起来，做成案例集（有条件的情况下可以布展，变为创意美术作品展），不仅是对已有成果的总结，更是对学生创意思维的期许和鼓励。而通过结合学生随定稿成品上交设计过程中完成的思维导图、创意草图，教师也可以明晰的了解学生的思维方式和对教材知识的掌握程度。

6评价标准的多元化

传统的课程评价标准是简单以学生的成绩为依托，由平时作业、期中成绩、期末成绩结合而成。在职业教学的过程中，应侧重于对学习效果的巩固与职业能力的培养。因此，在网络广告设计课程评价标准上鼓励多样化的考量和评价方式是有益的。对具体的设计作品，依托现代化科学技术的发展优势，以职业导向为目标，基于职业能力的培养，构建新型的教学体系。而对学生的考察方式可以借助已有的各种教学平台、实践平台、大赛平台、校企合作平台、创业创新基地等尝试多元化。“鼓励创新、强化实践、完善基础”是平面设计专业网络广告设计课程的发展方向。基础一般的同学可以通过课程获得知识与技巧，通过教学实践平台，做到有所得、有所学、有所悟。基础好的同学鼓励参加各项赛事，通过教学实践平台参加广告类的网络设计赛事，在赛事中了解网络广告设计项目的竞争与合作，接触到最新的设计思路和理念，不断学习创新策略和品牌策略，逐步提升网络广告设计实践的专业水准。在日常实践中，可以通过多元化的自媒体平台如QQ空间、朋友圈、抖音、个人公众号、淘宝店、微博、微商等平台等对已有的成熟的网络广告设计作品进行展示。而更为成熟的网络广告作品可以依托校企合作的平台、项目孵化工作室、广告设计工作室、产业孵化基地等进行推广，鼓励学生入住创客空间、创业中心，积累经验，为未来岗位就业和行业创业打下基础。“创新之道，唯在得人。”新时代，对于平面设计专业网络广告设计课程而言，创新是根本，人才是关键。其内容的优化整合必须要顺应时代潮流，针对职业学生寻找合适的教学模式与方法，从而让学生的沟通能力、组织能力、策划能力、创造能力得到充分的锻炼，培养出创新设计时代需求具备综合实战素质的技术技能型人才，实现全方位发展。

参考文献：

[1]史晓燕,单春晓.网络广告设计与制作[M].武汉:华中科技大学出版社,2017.

[2]王平.《2020中国互联网广告数据报告》正式[N].中国市场监管报,2021-01-14(4).

[3]孙湛.浅谈新媒体时代背景下高职平面广告设计课程改革[J].美与时代(上),2018(11):110-112.

广告内容设计范文第5篇

一、数字媒体艺术的概念

数字媒体艺术是一门具有综合性特点的学科，其主要将人文、科学与艺术等理念进行融合，并通过不同的形式将其展示在人们面前。在数字媒体艺术中，人们通常会通过艺术设计、造型艺术、数字图像处理、交互技术及计算机技术等进行艺术设计与创新。数字媒体艺术的出现不仅促进了艺术与数字媒体的进一步发展，还加深了人们对数字艺术的了解。

二、数字媒体艺术的特点

（一）多样性

数字媒体艺术具有多样性特征，并具有强烈的视觉冲击力。因此，数字媒体艺术的表现形式多样，如视频、图片、人物、动画，特别是三维虚拟技术在影视广告中的应用较多，能够有效进行场景创设、气氛表达，使影视广告得到升华。这种形式下的广告内容更为丰富，能使观众接收到更多的信息，有更好的视觉体验。

（二）高效性

数字媒体艺术的高效性，主要体现在网络传播和视频剪辑两个方面。在网络传播方面，数字媒体艺术的应用可以为人们创设各种媒体平台，促使人们有效进行互动交流，以此来实现信息传播，提高了信息传播的有效性；在视频剪辑方面，数字媒体艺术的应用可以帮助人们快速获取影像片段，然后借助相关媒体技术进行有效剪辑，获得所需的视频片段。

（三）大众性

新时代背景下，大众娱乐越发受到追捧，而大众娱乐的创造，离不开数字媒体艺术的应用。数字媒体艺术是信息时代的产物，其作品具有一定的新颖性，受到各个阶层的欢迎，因此具有大众性。同时，数字媒体背景下，人们越来越喜欢应用各种数字软件来创作作品，进行分享，数字媒体艺术的普及率进一步得到提高。

（四）虚拟性

数字媒体艺术可以说是一种数字化的虚拟技术，包括设计、后期制作等多方面内容。数字媒体通过信息技术和通信技术的应用，以文字、图像、音频、视频等手段，使抽象信息成为一种可以感知、交互和管理的虚拟技术。另外，数字媒体虚拟化技术还可以为人们提供一种类似立体的环境，让人身临其境，如舞台全息投影。

三、数字媒体艺术中的影视广告存在的问题

（一）主题毫无创新，内容陈旧

广告主题不仅是广告的灵魂，也是一个广告吸引人们关注的主要手段。在当前大部分的广告设计中，许多广告存在一个问题，那就是创新性不足，而且广告内容比较陈旧，人们在看到这条广告时，第一感觉不是这个广告中所推广的产品是我需要的，而是这个广告让人感到厌烦。此外，还有部分广告内容比较低俗，当看到这些广告后，人们就会有一种抵触心理。无论在电子产品使用中，还是在日常生活中，经常会看到这一类广告。

（二）影视广告为了创新而创新

受信息技术发展的影响，在当下数字媒体不断发展的背景下，部分广告设计人员在进行广告设计时，将设计重心放在了对“美”的追求上。这虽然可以迎合现代人的思想观念，但是过度追求外观美，不仅导致广告质量出现参差不齐的问题，还使广告内容在展示上没有与人们的购买需求相结合，这不仅让广告播放变得滑稽，还会使人们产生一种不实用、不想购买的想法。

（三）影视广告对形象和内涵把握不够

大部分影视广告是为了宣传与盈利，但是在对广告进行设计时，由于没有对广告内涵进行整体把握，过于注重利益化，使广告与人们的实际生活脱节，这不仅让广告变得虚无化，还给人们一种高攀不起的感觉，从而使人们打消了购买欲望。此外，还有一些广告，在设计过程中没有突出重点，导致广告内容与产品基本无关。人们在观看这部分广告时，不仅没有了解产品的欲望，还会生出无聊感。

四、数字媒体艺术中的影视广告设计

（一）借助数字媒体艺术，完善广告设计效果

在广告设计过程中，优秀的广告设计可以有效表达设计理念、设计思想，给观众带来更强的艺术视觉冲击。影视广告设计中，数字媒体艺术的有效应用可以为广告设计者带来更多的技术方式，促使设计者有效利用数码媒体、立体图像、图形处理等方法，完善广告设计过程，提高广告设计效果。一是利用数字媒体，更加准确地进行素材选择。在广告设计过程中，要想达到提高关注度的目的，在广告设计素材的具体选择上，设计者需要充分借助诸如3dsmax、maya等三维数字软件，以此来丰富广告素材。二是利用数字媒体，提高广告设计效率。在广告设计中，设计者可以应用数字媒体艺术，丰富广告产品设计概念，对广告内容进行创新、优化。常见的广告数媒制作软件有Premiere、AfterEffects、Photoshop等，用户可以进行自主选择，有效提高广告设计效率。三是利用数字媒体艺术，提高广告内容趣味性。文本、图片等各种形式的广告已经难以满足现代人对广告信息的各种需求。为了吸引人们的注意力，设计者必须进行有效的广告创新。可见，在影视广告设计过程中，数字媒体艺术的应用可以从内容、技术等各个方面对广告设计进行完善，以优化广告设计效果。

（二）借助数字媒体艺术，实现广告全面渗透

当前，数字媒体艺术在人们生活的各个方面得到普及，广告渗透无处不在。各种信息媒体技术的应用让广告传播门槛降低、广告传播花样增加，使观众的听觉、视觉、感觉等感官体验更加丰富，使广告更为观众所喜爱。例如，数字化媒体下，商家可以借助一些小游戏、小视频的开发，获取流量，在流量的基础上进行广告投放，这样可以保证受众人数，同时树立良好的品牌形象，可谓一举多得。此外，有了游戏玩家的流量，商家可以入驻如服装、鞋子等品牌用品，并以一定的形式植入游戏中。人们在玩游戏、冲关的过程中，能够实现广告互动，从而帮助商家达到宣传的目的。

（三）数字媒体艺术对影视广告创新性的提升

数字媒体艺术在影视广告中的运用，不仅使影视广告的质量得到提高，还为影视广告提供了更多的创新机会，丰富了影视广告的内容，促使数字媒体影视广告技术得到进一步发展。在经济全球化的影响下，我国各行业不但迎来了更多发展新机遇，同时也面临着许多新的挑战。在这种环境下，一个行业要想得到更好的发展，就需要在继承优秀传统文化的过程中进行创新，寻求更多的发展机遇。所以，在影视广告设计与发展过程中，设计人员也应将创新作为主要发展方向。创新可以说是艺术灵魂的展示，一件具有创新特征的艺术作品，不仅会给人们留下深刻印象，还会对人们的行为与思想产生影响，影视广告设计制作也是如此。要想让影视广告在众多广告作品中脱颖而出，创新可以说是实现这一目标的主要手段。在以往对影视广告进行设计时，由于技术支持不够，工作人员在设计广告过程中会套用许多成品广告模式进行设计，这样不仅让广告设计失去了创新性，还使广告设计发展受到限制。但是随着数字媒体艺术的出现，其在广告设计中的运用不仅让广告设计技术手段呈现出多样化特点，还使广告设计变得更加新颖。这样不仅能让影视广告设计得到更好的发展，还能促进影视广告设计质量得到进一步提高。例如，在对影视广告进行设计时，工作人员会在影视广告中加入一些艺术元素，并通过数字媒体艺术从多个方面对广告内容进行展示，如声音、动画及文字等。这样的广告设计不仅与时展相符合，还可以给观众带来视觉、听觉及心理等方面的冲击，在人们的视觉及听觉得到满足的同时，使其从内心深处感受到影视广告带来的快乐。

（四）数字媒体艺术对影视广告质量的提高