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电信专业论文范文精选

电信专业论文

电信专业论文范文第1篇

1.1传统电子产业人才需求减少随着信息化、自动化技术的发展,普通劳动力的短缺,人工成本的不断上升,传统的电子行业也发生了巨大的变化,原有的劳动密集型加工被机器加工代替。比如,早先电子企业中有电子元件插件工,现在改为贴片机进行插装,企业就没有这个工种的需求了。智能机器制造的成本下降,越来越多的企业愿意装备智能机器来取代人工,机器代替人是未来现代工业发展的趋势,《21世纪经济报道》曾经报道了富士康酝酿30万机器人计划的新闻。能够吸收消化大量职业院校电子类学生的岗位减少甚至消失,使得电子专业类学生的就业更加困难。

1.2传统维修行业的萎缩电子集成化、小型化的不断发展、成熟,生产加工水平的不断提高,大规模生产下的电子产品价格一路下滑。如液晶彩电、手机等消费类的电子产品价格一路走低,一方面使电子产品的生产消费呈现繁荣和快速发展,另一方面电子消费类维修行业的快速萎缩,从事电子消费类产品的大量维修技术人员转行。同时智能化集成化技术发展使得电子消费类产品电路复杂,维修困难,知识技能要求高,行业技术垄断,社会吸纳维修技术人员能力下降,都降低了维修行业吸收消化电子专业人才就业的能力。

1.3招生宣传导向不利于电子专业调查显示,初中毕业生受到父母、老师或者朋友、同学影响而选择专业的占60%以上。而水利院校以水利专业为特色,国家又对水利类中职生提供助学金的政策,导致学生扎堆于所谓的热门专业,冲击了电子与其它专业的招生。

2电子专业发展机遇

2.1开拓新产业传统的电子行业不断萎缩,产业的升级转型注定电子专业的发展要适应新兴产业。现在的汽车电子、LED照明、智能防盗、物联网技术等都是未来发展的方向,这些行业吸收消化职业院校电子专业学生的能力较强。因此我们要认准方向,与时俱进,在专业方向、课程设置、人才培养方向上往这些方面靠拢。

2.2立足于传统产业传统产业没有消亡,机器代替人工是一项高投入的行为,动辄上千万,并非是每个企业能够承受的,故机器代替人工目前仍然是大型企业才能做到的。中小型电子企业仍然需要大量的技术人员来满足生产需求。比如电子玩具产业,需要较多具有电子专业能力的人才。近年来,电子专业的毕业生到中小企业就业,受企业管理层重视,岗位较好,有发展前景。打铁还需自身硬,提高自身职业能力完全可以在传统产业中占有一席之地。

2.3自主创业为支持学生创业,国家和各级政府出台了许多优惠政策,涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。电子产业分工的精细化,产品加工成本的下降,使学生有机会在电子产业链中的一环立足,开创事业。一种电子产品从方案设计,项目推广,元件采购,电路加工,产品组装,产品营销一整套完整的生产链中,每个环节都孕育着巨大的商机,可以吸纳大量的学生自主创业。学生所学的电子技术知识完全可以胜任创业需要。在深圳,笔者调研过两个人的微型电子公司,该公司的经营模式是接收产品方案,根据需方要求设计电路板,采购元件,外包完成产品贴装,返回公司经过调试完成产品的初级加工,再销售给下游企业。这种模式投入小,见效快,对专业技术要求不高,非常适合学生创业。

3电子专业发展之路

3.1服务于社会、服务于本地、服务于水利行业电子信息业是全国五大支柱产业,在珠三角、长三角、闽三角地区及杭州、宁波等沿海地区广泛建设了电子产业群,吸引了大量的电子专业的技能人才。随着产业的转移,内地经济区引进一大批的高端新型电子信息企业,使培养的人才更方便地服务于江西,服务于本地,能为本地经济发展做出贡献。电子信息技术越来越多地应用于水利工程、水土保持等水利领域。比如水土保持科研项目,水利枢纽建设中就大量应用了电子传感器、智能自动控制等电子信息技术。随着物联网的推广应用,未来在水利类专业开设电子信息课程将更有利于培养出更多的具备电子信息技术知识的水利人才。

3.2加强校企合作电子行业分工精细,每个企业对专业技术的需求都是不同的,对于学生来讲,在学校学习的课程广泛,在校学习时间短,针对性不强,会造成工作后专业技术不够用,满足不了企业对专业技术的需求。故校企合作、订单式培养是专业发展的出路,有利于学生的自身发展。江西水利职业学院电子专业一直在探索校企合作的模式,通过订单培养或定向培养的形式为企业培养和输送人才,让更多的学生能够对口就业,提高毕业生的就业质量。

3.3进一步推动教学改革笔者认为改革的方向和重点应该是确定专业培养方法,提升学生职业能力。首先,教师要注意追踪产业革命带来的新技术新成果,更加努力学习新知识新理论,以提高自身的职业能力。二是整理以往教学改革的成果,形成一套行之有效的教改理论。三是形成一套教学质量评价体系,促进学生职业能力的培养。

3.4引进高端综合性人才引进在电子技术硬件和计算机软件方面有一定造诣电子信息高端人才,可以满足未来电子信息技术的发展需要。这些人才经过几年的教学实践,锻炼、成长为专业带头人,带动电子专业团队的发展。

4结束语

电信专业论文范文第2篇

优化电气专业的教学结构,将电气专业的教学、实验操作、实践能力有机地整合在一起。在重视教学工作的同时,教师还要重视对中职学生实践活动的检验,要求每一位中职学生在做实验时,坚持以理论知识为指导,保质、保量地完成书本上每一章节的实验操作,并撰写相应的实验报告;要求学生在电气专业的实验过程中,懂得分析实验故障,妥善处理,从而提高学生分析问题和解决问题的能力;要求学生在实验过程中会正确运用电气专业的理论知识。

2改革教学内容改革

电气专业的教学内容,做好及时充实、不断更新,从而提高电气专业的课堂教学质量,这也将是电气专业教学内容改革的关键要素。如果不能及时更新、充实学术前沿的专业技术,很可能使电气专业的教学工作与实践相脱节,不能很好地满足现代化发展的需求。电气专业的教学改革需要紧密结合中职教育的教学大纲,优化电气专业的教学内容,在广度、深度上都要有所提高,坚持科学性、超前性、实践性相联系。只有让电气专业的教学内容始终站在学术的最前沿,结合本专业的特点,才能使其与学术发展的趋势相符,并坚持“理论联系实际”的原则,充分结合多媒体信息技术,积极地给中职学生介绍与本专业相关联的科研成果和发展趋势,从而拓宽中职学生的知识面,引导中职学生努力学好电气这门专业。

3革新教学方法

由于受到各种条件的限制,电气专业的教学内容经常局限于书本知识,制约了中职学生的空间想象力和动手能力的发挥。这就需要革新教学方法,积极引入多媒体、网络信息技术、电子科技等手段来创新教学方法,吸引中职学生的注意力,引导中职学生通过网络视频等形式,自主解决实际问题,了解电气专业前沿的发展趋势。这样,不仅拓宽了学生的视野,拓展了其知识面,还促使中职学生的观念发生转变,将“要我学”变成“我要学”的模式,极大地提高了中职学生的学习效率。专业教师在讲授这门课程时,要明确教学目标,了解教学内容,革新教学方法,根据中职学生学习电气专业的进度,及时压缩或延长教案,并在讲授中突出重点,坚持理论联系实际,从而激发中职学生学习电气专业的兴趣。

4注重学生综合能力的培养

生动、活泼、多元化的教学模式更容易激发中职学生的学习热情。改革过去传统、呆板的“板书式”教学模式,采取适度的现场讲授,以多元化、层次化的新型模式传授电气专业知识。用课外作业与小组考核相结合的方式来考察学生的综合能力,允许学生持有与专业教师不同的观点,做好互动,形成良性的双向沟通。在电气专业的课堂上适当安排实践活动,鼓励中职学生积极动手,试做电路的专业操作,不断地加以调试,让中职学生在实际操作的过程中,对各种电子元件有一个初步的感性的认识。同时,电气专业的教师还可以根据教学内容,安排中职学生进行计算机的模拟操作,培养学生的综合能力,启发中职学生在学习的过程中积极思考。尊重中职学生的个性发展,树立因材施教的观念,及时了解学生在学习过程中遇到的困难,通过学生反馈的信息,积极调整教学内容和教学方法,从而收到更好的教学效果。

5授课时做好学科之间的衔接和渗透

中职院校培养出的学生应该是面向社会的应用技术型人才,除了要具备专业的电气理论知识以外,还需要有较强的实践操作能力。因此,电气专业教学要以本课程为中心,添加相邻学科中相同的专业知识,达到不同学科之间相互衔接、相互渗透,这样才符合时代的发展要求。在授课时,教师应简单介绍中职学生在初中阶段已经学过的相关数学或物理知识,阐述好重点结论。同时,中职学生应加强记忆,正确理解电气专业的基本理论和基本原则,为未来的电气知识学习做好基础铺垫。在当今社会,知识就是力量,不能将知识简单地分割为若干个学科。知识应该是一个完整的体系,学习知识并不是最终的目的,而是将理论知识转化为专业技术,更好地为人民服务。

6结论

电信专业论文范文第3篇

1.教师指导不尽责通信与电子工程学院推行“毕业实习+毕业设计”的模式,由实习单位工程师和学校指导教师共同指导学生完成毕业设计,有效减轻了教师的负担,弥补了教师实践的不足。但有的指导教师存在依赖性,把指导的工作寄希望于实习单位的工程师,在整个毕业设计过程中跟学生联系较少,对学生放任自流,指导不到位;也有的指导教师“责任心”太强,生怕学生完不成任务,亲力亲为;还有的指导教师因为学生毕业设计材料不符合要求,院里要处理学生时,生怕影响对自己的评价,为学生说好话。这些问题都导致了学生毕业设计质量不高。

2.管理不到位虽然学校和学院都制定了相关的管理办法,但在执行过程中存在执行力度不够、形式化问题。如:学生的选题确定并开题后,有的学生不愿花时间和精力去完成任务,随意更改毕业设计选题,找一些有现成资料或是更简单的选题,存在网络抄袭的现象,或是选题雷同的情况。虽然学院制定了进度表,要检查任务书、开题报告、初稿、二稿,并进行中期检查等,但在检查时主要还是看文档材料,并没有仔细检查学生所设计的硬件或软件的功能是否实现。对于学生是否按时提交材料,所提交的材料是否符合要求的处理意见没有落实到位。毕业答辩时并没有严格要求现场演示所设计的产品,存在部分学生没按要求实现相关功能,弄虚作假,通过采用视频演示来蒙混过关的现象。

二、提高毕业设计质量的措施

1.提高认识首先要让学生和指导教师在思想上高度重视毕业设计的重要性。指导教师要端正思想,明确指导工作职责,提高工作责任心,对学生的指导不能越俎代庖,也不能放任自流,无论思想上还是行动上都要认真对待毕业设计工作。学生要清楚毕业设计的意义、目的、任务、评分标准与质量考核要求、任务进度计划以及不达标的后果和责任,并要妥善处理好毕业设计与择业等时间冲突的问题。

2.加强交流在毕业设计过程中,加强师生之间的交流,才能使指导教师能对毕业设计进行全程监督和指导,才能保证毕业设计的高质量。因此,在毕业设计过程中应加强师生之间的交流,根据毕业设计的进度定期检查学生的任务完成情况并进行相关指导。每位学生将前段时间所做的工作做汇报并将存在的问题向指导教师请教,指导教师根据学生的完成情况和存在的问题进行分析指导,督促进度迟延的学生抓紧完成任务,并将考勤、任务进度完成情况进行登记作为学生最终成绩的评价依据。另一方面也要加强指导教师与实习单位工程师之间的交流,首先在选题上双方应进行沟通,确定选题是否结合了工程实际、难易程度是否合理、是否符合专业培养要求;双方讨论确定学生的研究方案是否符合要求;学生在设计过程中如需改变设计方案应向指导教师和工程师汇报,三方沟通确定。

3.落实过程监控毕业设计主要分为硬件和软件方向,参照项目管理体系进一步细化毕业设计进度安排表,分为选题、可行性分析、需求分析、开题、总体设计、详细设计、开发实现、测试、撰写毕业设计文档,根据毕业设计进度表进一步规范各阶段应提交的材料,同时学生应根据进度表定期向指导教师进行工作进展汇报和疑难问题请教,指导教师将学生的汇报情况、答疑情况和考勤做好记录,并将相关文档存档备查,用以强化学生的实践能力和创新能力,提高分析问题、解决问题的能力,从而进一步提高毕业设计质量。根据预先安排的进度计划表,学院应成立专门的监控小组定期或不定期抽查学生毕业设计任务的完成情况和教师的指导情况,将检查结果纳入学生毕业设计成绩和指导教师的考核中,并以教学简报的形式将检查结果进行通报,督促进度滞后的学生进行整改,这样对学生和教师形成有力的监督作用,严把毕业设计的指导关,进一步促进毕业设计质量的提高。

4.改革成绩评定方式毕业设计成绩评定是毕业设计的最后一个环节,应重点考核毕业设计的质量。将以往主要看毕业设计文档的方式改成:毕业设计过程(占30%)+毕业设计文档(占30%)+毕业设计成果(占40%),同时对于毕业设计成绩中“优”、“及格”与“不及格”等级不限制比例,而应根据成绩评定标准客观评定学生的毕业设计成绩。毕业设计过程的成绩根据学生在进度安排表各阶段的表现由指导教师评分(占60%)和学院监控小组评分(占40%)两部分组成。毕业设计文档的考核还是根据指导教师(占40%)、评阅教师(占30%)、答辩小组(占30%)三部分成绩组成。毕业设计成果的成绩评定由指导教师(占50%)和答辩小组(占50%)给出,主要考核制作的产品功能、采用的开发技术、人机交互界面是否友好、是否按预期实现了全部功能以及创新之处。在毕业答辩时应延长答辩时间,要求学生现场全面演示所设计的产品并回答教师提问。

电信专业论文范文第4篇

一、电子专业技能教学问题分析

(一)理论教学与实践教学脱节传统的应用电子专业教学模式是以理论为基础,重在培养学生的理解能力及分析能力。这样做使得课程在设置上具有一定的规范性,但是不利于学生实践能力的提高。在课程安排上往往是将技能训练安排在理论教学之后,抽象的理论知识会使学生产生厌学情绪,逐渐失去主观能动性。同时,理论和实践脱节使得知识得不到及时的验证巩固,教学效果不明显。

(二)实训项目安排与实际社会需求脱节众所周知,电子技术的发展日新月异,许多老式的电子产品已经被市场所淘汰。然而,许多电子专业教师在安排实训项目时主要还是依据教材内容,并没有考虑当前市场的变化和社会需求。如此造成的结果就是,学生在毕业后很难迅速的适应具体的工作要求,感觉到所学知识无用。显然,这不是高职教育所追求的目标。

(三)教学方式与学生学习需求不一致目前,电子专业实践教学的模式基本都是教师先讲解演示,然后学生模仿操作。教师的主要作用就是教,而不是指导;学生的主要任务就是模仿,而不是创新。如此教学就变成了简单的重复训练,而无法真正锻炼学生的实践和创新能力,更谈不上专业素质的提高了。另外,技能教学内容的安排没有考虑学生的兴趣爱好和能力上的差异,不论是基础好的还是基础差的学生都是同样的难度,这样对于优秀的学生而言很难挖掘其潜能。

(四)师资力量与教学要求不相适应许多教师只懂得理论并没有企业实践工作经验。同时学校对实训教师队伍建设的重视程度不够,满足实训教学需要的高学历、高职称、经验丰富的人员并不多,“双师型”教师缺乏。这些都会影响实践教学质量,无法达到提升学生技能水平的目的。

二、电子专业技能教学改革思路

(一)提高重视度,激发学习兴趣首先,就学生而言,由于知识结构单一,理论基础薄弱,大部分电子专业学生对所学专业的内容及未来发展趋势并不了解。因此,在入学之初,教师就要做好有效引导,通过专业教育,明确学习目的,了解电子专业未来的就业方向,要让学生充分认识到专业技能水平在未来就业竞争中的重要性;其次,就教师而言,需要调整教学思路,改变传统的教学模式,重点突出“以就业为导向”。例如邀请已毕业的校友回母校做讲座,通过他们在工作中的实践经验传授专业技能的重要性;教师在教学过程中要多结合当今电子行业的发展热点,通过实际案例激发学生对本专业的学习兴趣;多与学生谈心,了解他们在学习中的疑惑,有针对性的引导和鼓励,发掘每个学生身上的闪光点,做到因材施教。

(二)调整课程设置,提高实践课时比重电子专业传统的课程设置一般都是将基础理论教学安排在第一学年,而实践课程的安排通常都是从第二学年开始。经过长期的教学实践证明,这样做容易使理论与实践相脱离,学生对于理论知识的掌握由于没有实践的支撑变得被动和空乏,长时间也容易造成遗忘。为此,电子教研室重新调整实践课程的设置:将常用电工工具的使用、元器件的检测与识别、手工焊接操作练习安排在新生入学的第一个学期完成;从第二学期开始学习常用检测仪表的使用和PROTEL软件的应用;第三和第四学期主要进行创新能力的培养,安排有收音机的整机装配及调试,单片机的硬件制作及软件设计,期间还组织有电工技能考核培训,要求每个电子专业的学生都要有一本专业技能证书,从而提高学生对专业技能的重视度。这样每个学期都有实训内容的安排,增加实践操作课程的比重,难度循序渐进,内容具有实用性。

深入开展理实一体化教学,促进理论与实践相结合。理实一体化的教学模式是指将传统的理论与实践分开变为理论与实践同步的教学方法,即在一次课内既能够完成理论教学又可进行实践锻炼。这样做使得教学环节紧凑,提高了课堂教学效率,能够充分发挥教师的引导作用。通过理论与实践的交替进行,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力和课堂参与度。电子专业60%以上的课程都采用的是理实一体化的教学方法,例如“汽车单片机技术”课程,教师在理实一体化教室边讲解理论边进行操作训练,使学生对单片机有了更形象直观的认识,学习的积极性明显提高,学习起来也更加轻松,达到事半功倍的效果。加强校企合作机制,定期安排学生到企业进行学习、参观和实践锻炼。由于学校的教学资源有限,受到场地和硬件资源的限制,单方面通过学校完成对学生专业技能的培养具有一定的困难。校企合作的教学模式可以实现学校与企业资源、人力及信息的共享,是一种双赢的人才培养模式。具体工作可通过以下两种方式开展:一是组织学生定期到企业参加实践锻炼,既能提高他们的专业技能水平,又能够通过真实的企业环境让学生认识到掌握技术的重要性,充分调动其学习积极性。二是邀请企业专业人员进行现场教学,让学生投身于真实的工作情境中,从而提前感受到作为一个职业人所应当具有的专业素质,激发学生的求知欲,培养学生的实践能力。

(三)加强硬件建设提高学生的专业技能水平,最根本的是要多做多练。如果没有适应学生技能操作需要的专业化仪器、设备和材料,技能训练就无法开展。因此,硬件设施是前提。要加大实训室硬件建设的力度,首先需要加大资金投入,这就需要学校各级领导的重视;其次是争取上级领导在政策方面的支持;最后就是要建立一个完善的管理制度。要定期对设备进行维护和清点,在实训过程中要严格遵守操作规程,合理分配资源。这样才能从根本上解决实训室条件与实训课程设置不匹配的问题,尽最大能力满足学生进行技能训练的需要。

(四)举办技能竞赛,培养学生创新潜能技能水平较高的学生通过比赛能够及时发现自身的不足,做到精益求精,不断提升自己;技能水平一般的学生,也可以通过比赛锻炼自己的能力,从而促进学生整体技能水平的提高。此外,还可以成立一些兴趣小组,让学生在课余时间进行一些简单的电子产品制作和维修,通过一些实用有趣的小制作让学生感觉到学有所用,从而激发学生学习专业技能的兴趣。通过校级的技能大赛还可选拔出一批优秀的学生参加省级乃至部级的电子设计大赛,培养出在专业领域拔尖的人才,在整个电子专业内部形成一个良性的积极向上的学习氛围。

(五)加强“双师型”教师队伍建设,提高专业技能教学水平拥有一批业务能力强技术水平高的教师队伍是提升学生技能水平的基础。目前,电子专业教师普遍存在的问题就是业务能力较弱,缺少企业实践经验。要想培养出高素质的应用型人才,学校就应转变旧的观念,打破理论教师与实习教师的界限,培养出一批动手能力强,实践经验丰富且具有一定理论知识的“双师型”教师担任实践教学。可以通过选拔安排专业教师到企业生产一线进行实训锻炼;另外,可以考虑通过制定优惠政策,鼓励教师自主进修获得职业资格;还可以定期聘请电子行业专家对教师进行专业技能培训。当然,教师自身也需要不断学习和探索,在教学过程中反思和总结,形成一套具有自身特色的技能教学模式。

要提升高职院校电子专业学生的技能水平,就需要进行实践教学改革,一方面要提升学校、教师包括学生对专业技能重要性的认识,优化教学资源,完善教学模式,努力提高专业教师的业务能力;另一方面就是要通过各方努力创建适合技能教学的平台,深入开展理实一体化教学,加强校企合作机制,举办专业技能竞赛活动。只有通过不断的探索,改进和完善技能教学方法,才能促进电子专业学生实践能力和创新能力的提升,培养出符合社会发展需要的技能型人才。

作者:李雪婧单位:襄阳职业技术学院

第二篇

一、结合专业基础,确定教学项目

在高职院校电子专业的操作技能培训中,可以以一个完整的工作任务的形式作为教学项目的内容较多,这就要求教师要根据学生在校学习的实际情况和专业基础,选择那些适合学生合作学习又能体现本专业的专业技能及能够满足市场需要的内容作为教学项目。既要考虑到专业技能培训的整体性和连贯性,又要考虑到不同年级的学生不同程度的专业基础。在学生刚刚入学的第一个学期,因为学生们第一次接触到这个专业,对本专业的专业目标还不是很清楚,他们不仅对于专业知识了解很少,对这个专业的市场有哪些需求、专业有什么特点也是认识模糊。

因此,在这一学期我们就以“电子市场用户调查”作为学生的第一个教学项目,让学生在自己家里、学校、商场、工厂,找一找在自己的身边都有哪些电子产品,学习它们的使用方法;了解生活中常见的电子产品的种类、性能、型号、价格等;与专业人员座谈,了解一些电子产品的更新周期、用户需求等。使学生在完成教学项目的过程中,不仅能够充分接触社会,同时还巩固专业思想,有助于学生了解当前电子技术的应用与发展现状,既充分调动了学生学好专业课的积极性和主动性,又培养了学生对本专业的学习兴趣,真可谓是一举多得。

在第二学期,由于学生们在第一学期已经学习了“电工基础”和“电子技术基础”等技术基础课,具备了一定的专业知识,我们就制定了一个可操作性比较强,同时根据学生现有的知识能力可以完成的教学项目“设计并制作电子门铃”。让学生在完成项目的过程中自己去选择材料、设计电路,并且尝试安装。由于这个教学项目可操作性比较强,而且目的明确,大多数学生的积极性都被充分调动起来。虽然这是一个简单的工作,但是由于学生完成的是由选材、设计到安装的一个相对完整的工作过程,在一定程度上反映了未来工作岗位的实际工作过程,使学生对自己未来的工作实践有了更充分的认识。

二、结合市场需要,制定教学项目

给社会输送一线的专业技术人员是职业院校的主要培养目标之一,如果想要使自己培养的学生能够受到市场的欢迎,就一定要根据社会的发展需要来进行专业技术的培训。不仅要考虑当前电子产业中各项技术的发展与实际应用的具体情况,还要考虑到怎样才能使技能训练真正地适合市场的需要。例如,我们在制定“自制小收音机”的教学项目时,考虑到由于学生在上学期已经学习过怎样成功地制作单元电路,并且都已经动手操作过,他们具备了一定的专业技能。而现在市场上集成电路应用得越来越广泛,结合现状我们决定让学生选用集成电路来制作收音机。有意识地让学生接触到集成电路,在完成项目的过程中,学生主动学习集成电路印刷线路板的制作,在亲手操作中学会了集成电路板的检测、测量、焊接、分析等技能,为将来能够顺利地走向工作岗位打下了坚实的基础。

三、结合学生实际,发挥教师作用

项目的实施是项目教学的关键,在项目实施的具体过程中,在发挥教师的主导作用的前提下,更要调动学生自主学习的积极性,充分发挥学生的主体作用,做到教学相长。在教学过程中,为了保障教学项目的顺利实施,无论是教学项目的选取、实施计划的制订、项目的实施,以及在项目完成后的成绩评定的过程中,教师都要把好每一道关,做好学生的引路人。一定要充分发挥教师的主导作用,使学生在完成项目的整个过程中综合素质得到提高。比如在完成“集成电路功放制作”这一教学项目时,以下各阶段的要点就是教师在引导学生时要注意的问题:

一是为了恰当地选择电原理图,教师要提醒学生尽可能选择已经提供技术数据的原理图,充分利用现有数据可节省大量的时间。同时,还要考虑到是否能够在市场上买到所需要的集成电路还有一些必要的元器件,以及自己现有的操作水平能否顺利完成此项操作。

二是选购元器件时,一定要提醒学生不仅要注意元件上所标的各项参数指标,还要注意所要购买的元器件的质量,要多走几家商店进行比较,尽可能用最少的钱买最好的元器件。在购买前,可向学生介绍一下当前市场上的一些大品牌的生产厂家,避免学生购买时由于不了解市场而盲目选择。

三是在制作印刷线路板时,教师一定要事先进行操作演示,同时提醒学生一定要严格执行操作规范,在操作时不仅要考虑到连线准确性和可靠性,还要考虑到外接线路不仅要连接方便,而且还要美观。

四是在进行装配制作时,要求学生要先上锡,随后按从小到大,从高到低的顺序安装元件。同时,还要提醒学生一定要注意晶体管、电容的极性等容易忽视的问题。在以“项目教学”的模式进行教学实践时,既要充分发挥教师的主导作用,同时更要强调学生在教学过程中的主体作用。应该以学生的自主性、探索性和实践性的学习为基础。项目教学的成功实施,很大程度上需要发挥学生的主观能动性,不怕累、不怕苦,主动投入到项目学习中去,勤动脑、勤训练,督促自己创造性地去解决问题。在完成教学项目的过程中,能够强化自己的各项基本技能:掌握元器件的识别与测试的方法;熟练分析原理图;熟悉常用的焊接工艺和装配工艺;正确使用仪表;掌握必要的测量与调试技术。只有真正调动起学生学习的积极性,才能顺利地完成教学项目,达到教学目标。

四、结合成果评定,巩固学习内容

在电子专业所完成的教学项目中,大多数可以有直接的成果可评定。但是如果只是以项目成果进行评定是不全面的,往往会忽略一些在项目实施过程中出现的问题。所以比较合理的做法是将成果评定和过程评定相结合,让学生能够在教学项目中最大程度地获得收益。在成果评定时,首先要对学生作品进行直观评定,可以看看作品是否成功,比如集成功放电路能否正常放音,多谐振荡器能否起振。然后评定作品的元器件的选择是否恰当、设计是否合理,元件的整形焊接工艺是否过关,线路板制作的质量如何等。

在过程评定中,主要是根据学生在项目实施过程中的具体表现做出评定。比如,在选购元器件时,学生能否根据市场的具体情况及时进行合理的调整;在根据项目要求选择电原理图时,所选用的原理图是否难易适当;在利用计算机绘制印刷线路图,能否根据电原理图准确、合理地画出印刷线路图;在制作印刷线路板时是采用刀刻法还是采用腐蚀法,具体操作步骤是否正确;是否严格按照要求准确焊接;在完成项目的过程中,能否和同伴团结协作,及时沟通,主动学习;等等。由于过程评定主要是评定学生在项目实施过程中的表现,这就要求教师要注意观察每个学生的具体表现,这样也有利于及时发现问题、解决问题。

五、总结

电信专业论文范文第5篇

1.采用一体化教学模式所谓“一体化”教学是将某些专业课的理论知识与技能操作有机组合,由一名“双师型”老师担任,分课题进行教学,在讲中练,练中讲,增加实践活动,激发学生学习兴趣。“一体化”教学,实习是在理论讲解之后进行,而且紧扣理论内容。在理论指导下的实习,学生不再是单纯的模仿,而是有章可依、有据可循的规范性操作训练。同时掌握理论知识后的实习,学生知其然,也知其所以然。如电气专业课电力拖动基本控制线路的教学,老师借助多媒体讲解线路控制原理,紧接着结合实际控制盘讲解布线方法,布线工艺要求,学生进行配盘技能训练。这其中要求每个学生要复述控制线路的原理,再在纸上结合接线图设计合理布线通道与各接点的连接方式,然后按工艺要求进行实际布线,完成后检查接线正确即可通电试车。这样采用讲练结合、精讲多练的方法,让学生成为教学活动的主体,主动参与到活动中来,把实践始终贯穿在整个教学过程中,学生对理论知识的理解更加透彻,同时技能操作水平也有较大提高。

2.结合课题特点,采用不同的教学方法

(1)传统教学法的应用。电气类基本操作技能与基本知识是学生在入门时所学,因此还是采用传统的教学方法。实习课老师通过讲解演示、巡回指导、总结讲评将技能传授给学生,学生反复训练模仿、提高,掌握基本技能。教学中要有意识地融入综合能力的培养,上实习课时注意做好以下几点:①实习课保持良好秩序,无论是讲课还是实习都要纪律严明、井然有序;②教学中老师要循循善诱,多设计一些问题,让学生思考、探究,培养学生自我学习的能力;③技能操作从严要求,让学生注重细节,养成认真、严谨的工作作风;④分组实习,学生在共同完成任务中,学会合作、沟通。

(2)以项目为导向的教学方法的应用。德国职业教育采用“以项目为导向”的教学方法,让学生通过完成某个具体课题项目来提高交流与合作、学习和思考、解决问题和创造性思维、责任心等综合能力。我们可以根据专业课特点与实习条件来加以借鉴,在学生有了一定的理论知识与技能操作水平后,给学生合适的课题项目,让学生独立完成。如电气专业学生在学习了可编程序控制器的基本编程方法后,结合电力拖动课的内容给学生提出这样一个项目:将一台电动机Y-Δ降压启动控制线路转换为PLC控制方式。项目要求:①分析控制要求,分配输入点和输出点,写出I/O通道地址分配表;②画出PLC接线图,即I/O接线图;③程序设计;④在计算机上进行程序输入及仿真运行;⑤程序下载到PLC;⑥线路安装;⑦通电调试。学生接到项目后,先独立思考,再通过小组讨论,集思广益完成PLC编程,之后学生独自或以小组方式完成全部工作。完成项目的过程,学生的思维能力、交流与合作能力、动手能力、解决问题能力都得到了提高。

(3)课外实习方式的应用。课外实习可以有效补充学校实习之不足,分参观实习与企业顶岗实习。如电气专业学生参观水电厂、火电厂、变电站等,让学生观察水轮发电机与汽轮发电机的不同之处,观察断路器、隔离开关等电器的结构。参观后让学生查阅资料写出火电与水电的优劣,以及我国新能源的发展现状。通过参观学习学生开阔了视野,同时也提高了对本专业的了解与兴趣。学生到企业的顶岗实习,可以更深入的了解目前企业的电气控制方式,学习最新的技术,同时也学习一线技术工人身上的优良品德,对学生技能与个人素质提高都会有所帮助。

二、新实习教学模式教学内容的优化

教学内容根据教学计划以学生能力所需、实用、提高学生兴趣为原则进行优化。电气专业实习课内容分为电工基本操作技能与专业技能两大部分。基本技能如电工仪表的正确使用、烙铁钎焊、导线连接与敷设等,是学生必须掌握的技能,可以通过设计学生感兴趣的实习项目如焊接门铃、收音机等电子小制作和照明线路安装等,优化教学内容。专业技能一是对传统教学内容合理的取舍,保留现代工业仍然广泛应用的内容,如电动机的维护、线路敷设安装等;二是将新技术与传统内容有效地组合,如将可编程序控制器与电力拖动内容有机组合开展教学,提高学生学习兴趣,降低教学难度;三是开展新的实习课题,如楼宇对讲、楼宇智能安防等。

三、新实习教学模式的教学保障

1.专业课教师的要求新的实习教学模式需要专业课教师不但有新的教育理念,更要有较高的理论知识水平和技能操作水平,即必须是“双师型”教师。目前,技校的专业课教师要不断地学习,树立新的教育理念,与时俱进,完善自我,成为知识与能力俱佳的“双师型”教师,适应新形式的要求。