大学论文范文第1篇

本文作者：陈平作者单位：南京林业大学

完善制度建设，发挥党组织功能。要提高党政管理水平，就要积极发挥党组织的先进性和战斗力，通过强化高校党的基层组织对行政工作的促进作用，来全面提升高校党政管理水平。高校要通过制度建设为高校党组织发挥作用提供支持，真正体现规章制度的严肃性和有效性，提高党政管理效率，促进高校各项工作的开展。高校要充分重视基层行政管理部门和基层党组织建设，不断加强和完善党政工作协调机制，坚持制度建设与制度执行相结合，既健全实体性制度又完善程序性制度，做到制度内容明确、要求具体、程序规范、操作简便。在高校党政管理的各项工作中，各党支部（党委）要切实体现组织的号召力、凝聚力和战斗力，发扬党内民主、平等的优良传统。先进的部门（单位）必定需要一套健全的规章制度、健康的用人机制，以及完善的考评体制。高校要以创先争优活动为契机，加强党支部（党委）领导力和政策执行力，各党支部（党委）要进一步完善并探索新的高校党政共同负责模式，加强院系党政联系会议制度，做到在部门重大问题的决策上，严格按照民主集中制的决策模式运行，预防“重行政，轻党务”现象的产生。高校要积极探索新的干部用人制度，逐渐形成工作看实绩的用人风气，真正实现“能者上、庸者下、平者让”的干部用人体制，按照“奖优、治庸、罚劣”的原则选拔和考核干部，努力做到不让踏踏实实干工作的老实人吃亏，大力构建健康的用人和绩效考核导向，为提高党员自身素质提供制度动力，为高校党政管理干部提供一个更加公平、公正、公开的成长环境和发展空间。

改善运行机制，提高管理效率。高校要提升其党政管理水平，促进工作开展，凝聚力量为学校发展服务，要特别注意紧密结合创先争优长效机制的建设工作，强化教师对学校党政管理行为的认同感和认可度，激发教师的荣誉感、使命感和责任意识、创新意识，使广大教师不仅能专注于教学和科研工作，还能积极参与到学校党政管理工作中。因此，职能部门要加强对上级党政部门政策的理解能力和对基层情况的掌握能力，不断提升高校党政管理的影响力、权威性和执行力。而高校党政职能部门的影响力、权威性和执行力由多种因素共同构成，下级基层部门对上级职能部门政策贯彻执行的力度和效果受到上级职能部门权威性的影响，要加强高校职能部门的政策执行力，就特别需要从细节着手，提升高校党政管理水平，改善管理部门形象，如高校党政职能部门下发到基层单位的文件、通知，其实在某种程度上也代表了上级机关的整体工作能力和水平，是机关形象的物质载体，文件制定不好，通知表述不清，会引起教师对高校党政管理水平的置疑，对高校党员管理干部形象也会产生负面影响。因此，高校要以创先争优活动长效机制的建设为契机，不断发挥党组织的影响力、凝聚力和战斗力，发扬创先争优的精神，进一步明晰部门职能，明确岗位责任，发挥党员干部先锋模范带头作用，促进管理干部业务能力的全面提升，不断改善工作方法，提高党政管理水平，促进工作开展。主要可以从两方面开展工作：一方面为促进交流，加强部门沟通和了解，基层党组织可以在基层党支部之间建立组织联系，建立沟通协调机制；还可以通过共同搭建党政活动平台，建立党政协商机制，促进工作开展，帮助大家互相了解，营造互帮互助、共同进步的氛围，增进彼此之间的感情，建立互信，为高校快速、健康发展提供基础与保障。另一方面，为强化责任，高校要进一步加强对岗位责任的考核，促进党政管理人员责任意识的增强和对基层工作事务的了解，改善高校党政机关形象，缓解矛盾冲突，为落实党政管理政策，提高执行力扫除障碍，改善高校党政管理工作的外在环境。

加强思想建设，提升党员素质。要提升高校党政管理水平，首先要有一支素质过硬的高素质队伍，创先争优活动的开展为促进党员综合素养提供了一个很好的机会，同时也形成了一套行之有效的良好机制，我们有必要充分理解创先争优工作对提升高校党政管理水平的重要作用，要以此为契机认真布置和开展好相关工作。李源潮在清华大学调研时就指出：创先争优要在本职岗位上，创先争优不是要在日常教学、科研工作之外另搞一套，而是要求每个支部、每个党员努力把承担的任务、从事的工作完成得更好，单位争先进、个人创优秀。因此，借助创先争优活动的成功开展，对高校基层党组织、党员、干部而言，主要需要做到三点：一是党员干部个人方面，就是要不断加强党员思想教育，提升党员素质。要用马克思主义基本原理同中国特色社会主义实践相结合的理论来武装党员头脑、教育服务群众，进一步坚定党员群众的中国特色社会主义信念，坚定实现共产主义远大理想，在提高理论素养和思想政治素质上取得新的进步；要在自身岗位上，就个人如何进一步改善工作作风，提高工作效率，真正做到“勤政、廉政”进行思考，最终促进党员干部岗位意识、责任意识、服务意识、勤政意识、廉政意识的全面提升。二是党员教师方面。要充分尊重党员教师的意见建议，发挥其积极性和主动性，以及先进党员模范的引领和带动作用，不断促进全体教职员工一起“创、争、比”，提升师生的精神品质，构建更和谐的人际关系。三是党政管理机构和组织方面，要积极营造良好的“创先争优”氛围，以有利于形成“比、学、赶、帮、超”的积极氛围，为党员干部不断加强自身学习提供外在压力和内在动力，促进党员干部素质和形象的全面改善和提高，进而提高管理效率，以服务于高校党政管理水平的提升。

大学论文范文第2篇

现有的概率论与数理统计教材中，概率部分比重较大，统计部分只涉及简单的参数估计、假设检验以及回归分析的内容，但这些远远无法满足各个专业学生的要求。我们要研究如何把统计学普及化，编写以统计为主、概率论为辅的教材，引入在自然科学、社会经济领域内目前应用十分广泛的，而在概率统计课中没有讲授的相关分析、方差分析、主成分分析、因子分析、聚类分析、秩和检验等内容，但诸多方法的引入必将导致内容大量增加，所以在引入时一定要注意：第一，不能涵盖所有的统计方法，要进行取舍，针对不同专业学生的需求，在教材中适当选择学生必需的一些简单的非参数和多元统计方法；第二，每一种方法的引入不能力求使学生完全掌握统计方法的原理，尤其是借助于适当的统计分析软件进行操作实践，并不是说将理论完全掌握后才能够进行统计分析，而是两者可以做到相辅相成。第三，想方设法让学生不用或少用微积分和线性代数知识就把统计方法学会。

二、弱化统计方法计算过程的阐述，加强方法背景、用途的介绍，增强课程的应用价值

教师对工科大学学生的授课要将概率统计定位于工具，在讲授的过程中应立足于应用，对于各种统计方法的教学，要努力帮助学生了解方法的背景、条件和用途，即重点解决有何用，如何用，何时用的问题。方法的实现则交给现有的统计软件。每一种方法都可从实例中引出，从简单到复杂，同时尽可能地联系生产实际，贴近学生专业学习，课程的应用性加强了，通过自己的实际操作，解决身边的统计问题的，既锻炼学生统计建模的能力，又能激起学生浓厚的学习兴趣。

三、相关统计应用软件知识加入，培养统计建模能力

大学论文范文第3篇

辽宁大学前期借助“文献保障数字平台工程”完成了全校资料室书目数据库建设，整合了全校的文献资源。同时，图书馆的自动化管理系统中相应增设了各个分馆的设置，并针对资料室进行业务培训和指导。这些工作的实施对各资料室的分馆化发展起到了良好的推动作用。但辽宁大学目前所实行的分馆化体制仍停留在形式阶段，面临着诸多问题。①传统的管理体制暂时难以突破，经费和人员的隶属关系短期内无法改变，导致总分馆间难以统一规划、密切配合、发挥各自的优势。②分馆是由资料室“改造”而来，数量过多，设置上缺乏统一标准，发展不均衡。③分馆的馆舍设置有困难。多数高校暂时不具备建设新馆舍的条件，而且分散的资料室也很难集中安置。④各分馆在馆藏规模、经费投入和业务水平等方面差距明显，部分资料室的合并意愿并不强烈。⑤各分馆在业务上难以与总馆保持同步，严重缺乏基于学科内容的专业化知识服务能力。

二辽宁大学历史学分馆的建设举措

1业务管理实行分馆化

辽宁大学历史学院资料室以“辽宁大学文献保障体系数字平台工程”项目为契机，与图书馆达成了战略合作关系，力求改变历史学院资料室以往独立、封闭的运行状态。①在业务工作上接受图书馆的培训和指导，安排资料员参与到图书馆的业务工作中，培养其业务能力。②利用近一年时间回溯建库。在图书馆数字化小组的帮助下，实现文献著录的标准化和规范化。③部署与图书馆统一的自动化管理系统，设立历史学院分馆，完成馆藏地点、资料类型、编目模板、流通规则、读者信息等一系列参数设定。④日常的图书采访、编目、典藏、流通等业务工作应充分与图书馆合作，统一布局，在分馆的自动化管理系统中进行。在图书馆的大力协助下，历史学院资料室的业务工作实现了自动化管理，完整地揭示了文献资源，提高了工作效率，进而成为图书馆系统中真正意义上的一个“分馆”。

2文献资源建设

坚持专业化、特色化、系统化历史学院资料室以往的藏书准则就是专业化、特色化，是区别于图书馆的重要特征。为了迎合本专业读者群的需求，使文献更具专业性和特色性，在执行既有的采购、订阅方式外还应注重以下几个方面。①与其他图书馆或档案馆建立合作关系，以交换形式获得文献。②专门收集、整理教师因出访或参加会议带回的文献资料。③接受相关专业的学者或著者的赠书。④定期举办选书会，让教师和研究生根据书单挑选图书。⑤重视收藏本院师生的学术成果，主要包括学位论文、专著、科研项目或课题报告等。

3拓展阅览空间

改善阅览环境历史学院资料室原有的典藏形式是将图书和现刊存放在一间阅览室，过刊、学位论文和其他资料存放在另一间阅览室，分类布局不尽合理，总体空间略显狭小，读者的满意度较低。宁静、优美、舒适的阅览环境，科学、合理、人性化的馆藏布局，容易激发读者的阅读兴趣，方便读者利用文献。历史学院资料室在原有基础上新开辟了一间阅览室，并对其进行了统筹安排和重新布局。①把所有图书放置于一间阅览室内，按照“中图法”分类排架，以方便读者查找。②把现刊放置于一间阅览室内，按专业排列，并标示出期刊的学术层次，供读者查阅。③把过刊、学位论文及其他资料放置于一间阅览室内，按照出版时间顺序摆放。④每个阅览室均开辟出较大的阅览空间实行开架借阅，最大限度地为读者提供自由舒适的阅读空间。

4创新服务功能

提升服务价值信息技术的飞速发展为创新资料室的服务功能提供了便利条件，针对资料室资源以纸质文献为主、更新速度较慢，技术服务手段缺乏等现实情况，历史学院资料室从计算机网络建设、数字资源开发、参考咨询服务等方面入手，进行了许多尝试。①每个阅览室内都开通了计算机网络并配有打印机、扫描仪、复印机等设备，为读者提供完备的科研辅助功能。②建立分馆网站，搭建网络服务平台。通过整理、归纳学校所购买的相关学科的数字资源，建立本学科的数字资源导航，填补了资料室缺乏数字化资源的不足。③定期开展各类文献资源的宣传活动，依据不同的服务对象和不同的信息需求，采取不同的服务策略。主要为教师推送了专题资料和相关学科发展的前沿动态，助力教师的教学科研活动;为学生提供了最新图书期刊目录、各类专题综述、书评等文献资源，使他们及时掌握相关专业的资源检索途径和最新研究进展。

三辽宁大学资料室分馆化建设展望

1资料室发展趋势

笔者认为应开阔思路，以学科大类为划分基准，构建“虚拟的总分馆”模式。资料室与图书馆各自的管理体制、组织形式保持不变;业务工作、资源建设、学科服务等方面统一规划、协调发展，按学科大类合并资料室，使之成为学科分馆，与图书馆一起以总、分馆形式存在，逐步实现真正意义上的学科分馆制。

2服务共建创新进行分馆化

建设中的资料室必须转变服务范围狭窄，服务手段单一的现状，努力提供高效、准确、人性化的信息服务。①创新服务理念。②创新服务手段。营造良好的服务环境，利用现代信息技术手段拓展服务功能。③追求服务共建。依托自身的服务优势，联合图书馆及相关学科资料室共同融入服务对象的教学、科研和学习过程中，建立良好的互相协作关系，为建设真正的学科分馆做好准备。

3业务和资源的共建

大学论文范文第4篇

一、大学英语教学中存在的一些问题

（1）教学内容的相对滞后性和局限性

目前大学英语的教学基本上都是以教材内容为主，而市面上的多版大学英语教材一般每册都是8到10个单元，每个单元都会有一个主题，还会分为几个模块，像Warmingup、TextA、TextB、StructuredWriting、CultureFocus等。经过多次改革后现今教材内容覆盖面已经很广，但毕竟一版教材会用一段时间，而出版后的文章会有一定的滞后性，不再是第一时间的资讯内容，难以跟上社会发展的节奏。再加上学生都有自己的专业课，教材内容如果不能和自己的专业有个很好的衔接，使学生在阅读英文版专业书籍或者写英语论文时不能很好利用所学英语知识，势必会挫伤学生学习英语的积极性。由于教学任务重，课时安排逐年压缩，教师甚至不能完成教材上的全部内容，只能挑重点进行讲解，剩余部分通过布置作业的形式让学生完成。而大班教学又影响教师对学生作业完成情况的有效监督。教学内容的局限性也会限制学生的阅读量，使学生习惯于仅仅牢记课本上的单词和语言点，而没有养成博览群书的习惯，不利于听说读写译各方面能力的提高。

（2）教学方法的单一性

目前大学英语的教学对象还是在校非英语专业的学生，人数众多，由于客观条件的限制，没有足够的师资、教室实行小班教学，只能实施多则上百人的大班教学或者少则六七十人的合班教学，这为教师的课堂管理和教学评估带来了很大的挑战。精细化管理无法在大学英语的课堂上实施，只能采用传统的教学方式，继续以教师为主导，进行词汇和课文的讲解，单一灌输课本知识。课堂小组学习、课堂提问互动、课堂学习效果评估等活动没法很好在教学中体现。很多教学设计因为课时和班级规模的限制而没法得到很好的实施。这些都严重影响着教学效果和学生学习的积极性。

（3）重视语言点教学，忽视核心价值观教育

语言是文化的载体，教学过程中教师肩负着“教书”和“育人”的双重重担。大学英语课程除了训练语言技能，更是学习异域文化，形成世界观、人生观、价值观、审美观的过程。正如钱冠连先生（2000）所言，“人类各民族的语言都不仅是一个符号体系或交际工具，而且是该民族认识、阐释世界的一个意义体系和价值体系，因而具有民族性、人文性。”大学基础课程中一般没有中文课的开设，而大学英语就该承担起对学生人文精神的培养，应该培养学生道德判断能力和人格品质等核心价值观。教师在准备课程以及教学过程中，不该只是重视知识点的传输，更该通过讲授教材中的故事、传记、哲理短文等对学生进行启发和引导式教学，在讨论中增强学生的道德判断，在此基础上帮助学生人格品质形成和发展。而现实中，由于课时限制，教学任务繁重，课堂规模太大，这项重要的教学任务往往被人们所忽视。

二、利用网络资源提高英语学习的策略

为调动学生的积极性，增强课堂的趣味性，教师可利用网络平台，将网络和学习结合起来，在课堂教学中结合网络最新资讯和语料，为学习者提供愉快的学习氛围。

（1）词汇拓展方面。有很多高效软件，如专门背单词的手机软件“百词斩”、“开心词场”等，这些软件将词汇拼写、发音、造句使用和图像有效结合起来，帮助用户快速记忆目的词汇，并采用游戏通关的方式，吸引用户持续使用软件学习攻关，做到了寓教于乐，让用户轻松学习。因其都是免费软件，所以只要在有无线网络的情况下，学生都可以尽情使用，降低了学习费用。

（2）阅读拓展方面。有很多原版英文网站可以供学生浏览、学习，如“经济学人”、“华尔街日报”等。可以通过第一手的最新资讯来弥补课堂学习中教材内容局限的不足，可以让学生开拓视野，了解更多的异域文化。还有很多国内著名的英语学习网站，如“沪江英语”、“中国日报”等等，这些网站根据学习者英语基础的不同，对阅读内容进行了分级设置，还进行了精准的翻译，对生词进行音标标注，对词义和用法进行解释，对段落中的重点难点进行讲解，学习者可以根据自己的兴趣、爱好、自身语言水平进行选择。

（3）听说学习方面。有很多广受欢迎的学习网站，可以为广大学生提供原版的VOA、BBC音频、视频资料，包含这些资料的双语字幕以及重点词汇和用法的详细注释。例如VOA出品的OMG美语这个栏目，美国女孩白洁通过甜美的微笑、丰富的表情、标准的美语、令人惊叹的普通话，穿插ladygaga扮相的可爱表演的动感结合，录制了《OMG美语》视频，并将视频上传至中国视频网站——优酷，向大家讲授美语学习，近景拍摄的手法，主持人的活泼、可爱、甜美，所选口语资料的实用性等等都是其成功的因素，值得广大教师借鉴和学习。

（4）文化背景知识拓展方面，有一些广受欢迎的演讲和课程视频。不同于以前英语教学只能提供简单的磁带或者广播资料，现在的网络上到处都有最新、最实效、知识涵盖面最广的视频资料供大家学习。如TED演讲视频和网易公开课。TED（technology、entertainment、design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计）是美国的一家私有非盈利机构，该机构以它组织的TED大会著称。从2006年起，TED演讲的视频被上传到网上。TED演讲集涉及范围广泛，主要有科技、娱乐、设计、商业以及科学。网易公开课是中国领先的门户网站网易2010年推出的“全球名校视频公开课项目”，用户可以在线免费观看来自于哈佛大学等世界级以及国内名校的公开课课程。首批上线的公开课视频来自于哈佛大学、牛津大学、耶鲁大学等世界知名学府，内容涵盖人文、社会、艺术、金融等领域，其中有200多集配有中文字幕。这些都可以使学生走出教室，走出教材，走向世界。另外，课堂上在完成既定教学任务后，可以多布置有趣、可行又能促进学生英语学习的任务，鼓励学生采用小组合作、小组讨论的形式完成学习任务，用写报告、做幻灯片、汇报演出等多种多样的方式进行学习效果的展示。

三、结语

网络时代下各种学习资源极其丰富，人人都可以通过自我教育完成自我提升的过程。在校大学生在老师的指引下可以更有效地将自身需求和学习目标结合在一起，通过有选择地课前准备、课堂讨论、课后复习高效地实现学习目标，完成学习任务。如果还是仅仅局限于教材内容的囫囵吞枣式学习，学习者必将事倍功半，收效甚微。

作者：周亚楠单位：河南农业大学外国语学院

第二篇：大学英语教学中的对话式教学

一、在实际大学英语教学中采用对话式教学模式体现出来的特点

1.平等。对话式教学模式在大学英语教学中首先体现出来的特征就是平等，将传统大学英教学中教师是主体的教学模式打破，让学生参与到大学英语教学的设计和管理中，学生对大学英语教学中出现的问题，可以提出自己的想法和意见，教师聆听学生的想法和建议，教师和学生在大学英语教学中处于一种平等的状态。教师在英语教学中以学生为中心，采用适合学生以及学生可以接受的方法对学生进行大学英语教育，从平等的角度看待对话式教学。对话式教学体现的平等，并不是完全的平等，因为学生和教师的知识量和经验不同，所以师生之间不可能达到绝对的平等。在对话式教学中体现出来的平等是学生和教师权利上的平等，以及在真理面前的平等。

2.话题。大学英语教学中，采用对话式教学模式，是以话题为中心展开的教学，在对话式教学中体现出来的话题，其实就是传统英语教学中的教学内容。对话式教学中体现出来的话题，是从学生的学习活动需要围绕着话题展开，学生的知识、创新等都是从话题讨论中得出和实现的。大学生已经有了一定的文化知识，英语能力也有了一定的基础，为此大学英语教学中话题的设置，从学生的心理、思维、英语基础等方面考虑，让学生参与到整个教学活动中，师生讨论、交流，通过对话题的讨论和研究，提高学生的参与性。让学生从中学到一定的知识，并使用知识，将遇到的问题解决。

3.文化。大学英语教学，采用对话式教学模式，形成语文和文化的联系，对话式教学模式在大学英语教学中的应用，形成文化和语言之间的联系。对话式教学体现出的文化性特征主要表现在内容上的文化性、跨文化交际性、教师的文化客观性、文化的生成等。大学英语学习，不仅是学习一种语言文化，也是在学习一个民族的文化，在语言交谈中传递出来的文化和信息，尤其是英语对话，对话中的大量信息都是以外国文化为基础的，所以学习英语不仅是学习一种语言，还是学习一个民族的文化。不同的文化、不同的地域等，形成了一种跨文化交际性，教师需要有一个正确的态度，对待不同文化的差异，让学生明白文化差异，自己理解和体会这种差异性。对话式教学在英语教学中的应用，除了以上的三种特征以外，还有其他特征，例如情境性、综合性、自由开放性、过程性等等。对话式教学模式，不仅可以提高英语教学质量，还可以提高学生的语言能力、交际能力，所以对话式教学模式值得在英语教学中推广。

二、对话式教学模式在大学英语教学中的实施

1.建立和谐、平等的师生关系。对话式教学和传统教学方法的不同之处，就在于将教师在课堂教学中的地位改变，教师不再是课堂教学的主体。对话式教学提高了学生在教学活动中的参与性，为了更好地将对话式教学模式在大学英语教学中实施，教学需要合理使用教学用语，不能用自己的身份和专业知识对学生进行压制。在大学英语课堂教学中教师的教学用语对学生产生的影响非常大，大学生的心理不稳定、非常容易情绪化，因为不喜欢某位教师的教学用语，就对这门课程产生反感。学生在课堂上的权利被压制和剥夺，久而久之学生和教师就产生了隔阂，无法建立和谐、有效的师生关系。为了更好地建立和谐、友好的师生关系，需要教师合理使用教学用语、降低自身的身份权威，与学生成为朋友，营造和谐的课堂气氛。

2.增加学生的信心，提高课堂参与性。从当前大学英语教学学生在课堂上的发言现状分析，学生要么是无话可说，要么是有话要说但是不知道该怎样表达，学生在课堂上发言不积极，体现了学生自信心的缺乏，发言资本较低。想要提高学生的参与性，需要从提高学生的对话信心和对话资本上入手：首先，需要增加学生的英语专业知识的储备量；其次，教师需要有效的利用背景知识，将学生的注意力带到对话的话题上；第三，教师需要对话题中的知识点进行铺垫；第四，教师需要从学生的心理、兴趣等方面进行努力，提出教师和学生的共同话题。

3.创造师生对话机会。在英语课堂教学或者是其他课程教学中，学生在课堂上的思路一旦打开，就会有较强的表现欲，而有些教师在课堂上是霸主的角色，霸占着整个课堂时间，学生对学习中产生的问题，无法发表自己的意见，心中的压抑无法抒发，只能成为一个记笔记的安静学生，不利于学生思维的发展。所以实施对话式教学模式，需要为学生创造一个良好的对话机会，让大部分的学生都有机会参与到对话中，教师在课堂教学中，需要细心观察，对表现被动的学生，教师要对他们的行为进行推测，为他们提供表现的机会。

三、小结

对话式教学模式的实施，需要教师和学生的共同参与，有共同的话题，让学生在参与教学话题讨论的同时，收获一定的文化知识，同时提高学生的语言能力和交际能力，提高学生的自信心，敢于将自己心中的想法讲出，利用自己的知识将遇到的问题解决。对话式教学将传统教学方法中不足和局限性打破，为学生创造了一个良好的学习环境，进而提高了学生的参与性，提高了教学质量。

作者：文世芳单位：山东中医药大学

第三篇:大学英语教学改革的启示

一、当前我国大学英语教学改革中存在的弊端

大学英语教学方式自改革开放以来几乎没有发生过任何变化，传统的教学模式在大学英语教学中被广泛的应用。就全国范围来看，我国大学英语教育还是处在以应试教育为背景的环境中。以大学英语等级能力考试为背景，学生们学习英语的最终目的就是为了能够顺利拿到英语等级证书，教师们的教学目标也是为了帮助学生们拿到良好成绩而努力。之所以学生与教师对英语等级证书如此之重视，原因在于现在社会上很多用人单位对大学生的英语水平很是看重。另外，随着大学的扩招，大学中每个系的学生人数都在逐年上升。随着人数的增多，大学英语教师在进行教学的时候就没有以前得心应手，这一点在英语口语教学中显得尤为突出。基于这种客观条件的存在，给我国大学英语教学带来了新的挑战。利用何种方式对大学生的英语交际能力进行提高，这也成了现如今大学英语教师们亟待解决的问题之一[2]。但对大学英语教学方式进行系统性的完善与改革并不是一件简单的事，这个过程漫长而又艰辛，需要广大学生和教师的共同努力来完成。就大学教师方面来讲，要想在真正意义上实现对大学英语教学模式的改革，就要从转变传统教学模式做起，在大学英语教学中引入交际法对学生展开英语教学。另外，英语教师要转变以往的英语教学理念，突破原有教学方法中存在的局限性。

二、基于交际法教学在大学英语教学中的改革启示

依照交际法教学的相关理念，教学活动的开展是受环境影响的，而影响教学活动开展的主要原因就是外界环境的情况。英语教学环境囊括了人际关系，相关理念，自然环境等等。外部环境在很大程度上对具体教学产生了影响，除了积极作用，同时也有消极作用。因此，我们就要对原有的大学英语教学模式进行系统性的改革，在相关教学中引入交际法进行教学。教师们要对我国大学英语教学整体情况进行全方位了解，在真正意义上实现外部教学环境与我国大学英语教学方向保持一致。对于教师来讲，这次改革对教师的影响是十分重大的。第一，教学方式的转变对于教师而言是一种新的挑战，现行的教学方法相关评估手段并不完善，在很大程度上会影响大学英语教师的工作动力。例如，一些教师提倡对学生展开基础性教学，但班级中“考证”的气氛却很浓，一些学生要求老师讲授一些四六级考试的答题技巧，这样以来交际法教学在这样的环境中就不能被顺利执行。第二，现如今高校学生对四六级英语证书甚为重视，这样的客观原因致使了一些教师无法在教学过程中在真正意义上实现自己的梦想。第三，一些院校还不具备在大学英语教学中开展交际教学法的条件，原因是在于这些院校没有完好的教学设施作为支撑，在很大程度上阻碍了学生的发展进程。因此我们需要在以下三个方面进行对大学英语教学进行完善与改革：

1.强化对教师的培训，在实际教学中推广小班教学模式对学生展开交际教学法教学。学校可尝试在各个专业施行双语教学策略，为国家培养出全能人才。

2.学校应该为学生创设出适当的语言环境，鼓励学生敢于说英语，将学生学习英语的积极性加以充分调动，进而摆脱我国大学生使用“哑巴英语”的尴尬局面。

3.相关教师应告诉学生，学习英语的目的不是为了考证，而是加强自身能力。

4.将原有英语教学体制加以转变。学校的英语考核设计应该针对该年龄段学生进行具体的设计。在英语成绩综合考评中增加“平时表现”一栏。

三、结束语

大学论文范文第5篇

大学生是祖国的栋梁之才，是能够影响社会的健康有序发展，如今大学生道德教育不容乐观，加强大学生道德品质的培养是当务之急。

1.1提高自我哲学理论素养作为一门学科

伦理学是哲学的分支，当然伦理学也含有哲学理论的思想，也是为人类提高自我道德素养、强化自身价值观念等奠定了文学理论基础。对于哲学专业的学生，学习伦理学可以让其进一步将哲学知识和原理融会贯通，从而使学生在掌握伦理学知识的过程中将哲学其他知识一同来理解和思考。这样就能够提高专业理论水平和自主思考能力。对于非哲学专业的学生来说，学习伦理学可以增加自身的道德修养和课余知识的积累，学生翱翔在哲学伦理学的海洋中不仅扩展自己各方面的知识面，还能够扩展提高自我哲学理论素养。

1.2提升人生境界和人生观

中华民族在长达千年的历史发展中，形成了源远流长的优良道德传统。这些优良道德传统内涵丰富博大精深，是中华民族生不可分割的组成部分，是人类文明发展的重要精神财富。大学生的思想意识、思想品质、道德修养等，关系着和谐社会的构建，在一定程度上也关系到中华民族的未来。如何抵制不良诱惑提高自身道德素养，是每位大学生所要思考和探寻的问题。通过伦理学教学任务的开展，学生在课堂上了解了伦理学的基本原理和核心理念，然后把自身实际生活中和伦理学内容相结合，这样可以让学生在心底感受到人生的意义，从而鼓励自己不断努力、不断更新对生活的态度。一名大学生只有从内心正视了自己，寻找到了正确的人生观和价值观，树立了正确的道德思想和人生目标，不断加强自身思想道德修养和提升自我人生境界，才能成为祖国合格的接班人。

2伦理学教学难以达到期望效果的原因

2.1传统的伦理学教学方式僵化

哲学理论本来就是纯书本文字，加上授课教师只顾讲述和板书不注重课堂氛围，这无疑将学生学习伦理学的兴趣大大降低。枯燥的课堂氛围是不能调动学生学习积极性的，是不能和学生在感情上产生共鸣，这样的教学是呆板的教学是不注重课堂效率的教学。教师一味的书本知识灌输是不利于教学任务的开展的，传统、呆板的教学方法导致了无趣、沉默的教学氛围，自然而然也导致了学生注意力不集中、爱开小差甚至公然在课堂上睡觉的行为。营造和谐教学氛围，实现活跃课堂，带动思维的积极性，从而营造出一个良好、轻松的教学氛围，这些都是有利于伦理学教学任务的开展。

2.2信息泛滥的网络环境造成了人文学科教学的缺乏

虽然说网络信息时代的来到能让人们阅读大量的文学作品，但是从实际现象上来看阅读经典文学作品的是极少数，真正意义上大量阅读的是言情、科幻等其他的文章。真正的文学作品要在安静的地方细细品味、慢慢阅读，才能与作者达到共鸣，从而在心里产生一种高层次的文化沉淀。不同于经典文学作品的鱼目混珠般的类似物，仅仅是种让人心灵华而不实的东西，不利于学生的心理健康发展和文学素养的培养。由于此种类似物往往在形式和标题上更能吸引读者，从而不能让读者完完全全静下心来去阅读文学作品。大学生作为受高等教育的高层次人类是祖国未来的栋梁之材，如果不加强伦理学的学习和领悟就不能树立正确的人生价值观和道德修养观，就不能端正自己的品行和思想，从而会影响祖国的未来发展。

3如何通过有效教学充分发挥伦理学的价值

3.1营造和谐、轻松的教学课堂

重视情感培养和素质教育当代大学生青春年少、思维活跃，有许多自由发挥的空间。教条式、呆板的传统教学模式是不可行的，枯燥的教学环境也是要尽量要避免的。营造和谐教学氛围，实现活跃课堂，通过增加自身动手能力，带动思维的积极性，从而营造出一个良好、轻松的教学氛围，这些都是有利于伦理学教学的进行和开展的。强调以人为本的教学理念，教师变灌输为引导，指导学生学习伦理学，这样不仅仅能够提高学生的学习积极性，还能够让学生在理解的基础上去学习伦理学。除了日常的伦理学授课，教师还可以在课堂上增一些辩论赛的开展，逐步挖掘学生的潜能，锻炼学生的语言组织能力和临场应变能力，从而让学生的伦理课学习更加轻松、更加有效率。只有在教学过程中，让老师注重学生的情感交流和流露，让学生有自由发挥的空间、快乐学习、提高学习乐趣和效率，保证学生在快乐、和谐的教学氛围下学习和成长，从而进一步开展一系列的教学任务。

3.2考核方式舍弃单一