当代文学作品范文第1篇

1、世界化

中国现代文化应该从“西方化”和“民族化”这两种观点中走出来，形成一个整体发展的世界化文学模式。首先文学的发展并不是为了谋取一些利益和否定一些人的价值观，它是反映人类的审美趣味和审美观念的，它并不存在阶级性。所以我们要建立世界性的各种对话，以保持各国之间先进的文化交流，以促进我国现代文学作品又好又快的发展。在这过程中，我们首先要擦亮眼睛，在文化对话的过程中学会扬长避短，共同促进文化的发展。我要保持头脑的清醒，要明白现代中国文化的发展并不是以西方的文化为动力的，也不是死板的传统文化，而应该是一种具有创新因素和独特内涵的新文学精神。这必定是一种积极向上的文学精神。所以说只有运用整体的眼光看世界，我们的文学作品才会又好又快的发展。

2、民族化

新时代现当代文学作品的出现民族化的现象并不是复古，而是回归传统，这符合中国文学的发展规律。当代文化作品的发展既需要西方文学的不断冲击，又需要中国传统文化的不断补充与继承，也就是说在本土的基础上做出更深入发展。例如现代的白话诗歌的创作，不管是从题材还是，绝大多数都是出自民间的相关歌谣和民间生活的真实写照。创作者在创作过程中重点表现地方趣味，通过刻画民间生活群体进行祖国出路的深刻思索，这都充分体现了作品创作的民族化精神。创作者们不断地汲取深入中华民间的产物，不难看出创作者们的一片苦心，是想让大家继承和发扬具有中国民族特质的文化，这必将有助于中国传统文化的大力发展。我国的文化虽然受到了外来文化的冲击，但是相关作者应该向西方学习，并且在创作过程中应该把源头放在中国文学的传统中，作品可以突出中国传统特色，用民间精神和传统为中国现代文学的发展铺好垫脚石，让中国现代文学得到更好的发展。

二、现当代文学作品的变化和领域扩展现象

据研究表明，在上世纪八十年代的时候中国的文学作品进入了非常重要的时期，在这个以发展经济为主要核心目标的时期，有两代对生活充满激情和热血的知识分子，用笔杆子批判着社会的不良风气，用自己的文学作品来唤醒人性的良知，用自己的知识来换取和平幸福的生活。这两代文学作家一代是在反对右倾错误时遭期受着抨击和压迫成长起来的作家，他们虽然生活得很艰苦，但是他们的字里行间却充斥着对人性的赞美、喜爱，与此同时也不忘批判社会的不好现象。而另外一类文学作家则是在时期成长起来的，他们在共产党的领导之下体味着民间生活的美好幸福，在下乡的时候收获了而很多的经验，也积累了不少的文学素材。有最一开始的下乡知青方面的文学题材，慢慢地发展到去探究文学的根源，不断地进行创新，是文学方向趋向于民间化。然而当今中国的文学作家不再是单纯追求幸福生活，去体味人间及大自然的美好，而是追求功名利禄，都奔向了“诺贝尔”文学奖，希望自己能够流芳百世，为世人所敬仰，随着时代变迁，也不会被遗忘。还有就是为了钱财，通过获奖出名，来使自己书籍畅销，冲向更广阔的市场。所以现当代文学逐步市场化、庸俗化。随着时代的发展和社会的进步，人们的思维也在发生着变化，人们不断地学习，不断地与社会接轨，所以当代的文学作品也在不断地创新、不断地与时俱进，这就是文学作品边界不断地扩展的原因之所在。中国当代文学作品文化研究也在不断地开拓当中，使文学本体也有了更大的改变和深入。中国的文学作品之所以会出现作品普及和异化的现象，就是因为文学作家的泛滥以及学术空间拥挤所造成的。当代中国文学逐步的规范化、标准化。现代文学作品所研究的方面是学术的影响和使用价值方面，再者就是研究学士成果数量的急剧上升的现象。出版社出书的热门和研究者首选课题一般都是从徐志摩和张爱玲等人里面选，当然这只中就存在了缺陷，因为范围不够广导致研究创新性方面还有学术上的突破方面都很少有所大的成就。就此开来当代文学作品很是需要拓宽其所在领域的，这是符合当代中国文学作品发展需求的，也是中国当代作品迈入新纪元所必须经历的道路。就目前中国文学史的发展来看，文学翻译、传播、教育等亚文学选题所表现出来的中国当代文学史正在发生着转变，正在尝试着新的东西，注入新的血液，致使新时代现当代文学作品水平铸就新的辉煌。

三、对当代文学作品的展望

通过对新时代现当代文学作品的发展方向的探究，我们可以展望未来文学作品的发展。中国文学作家是可以树立生命真谛的勇气和心性，按自己的路线去发掘人性的本质特点，顺着人性本质特点来找到感情根源，展现出来人间的无私的大爱。从而使作家们远离世俗的平庸和腐朽，不把功名利禄看得太重。另外还有可以培养文学作家运用更加能够渗透到心灵深处的话语映射出所要表达的内容。当然更加期望的还是震撼人心的文学作品，这是洗涤人们心灵的去污剂，能够让读者们心灵在阅读文学作品的时候得到升华，使读者们大脑获取营养，令读者们创伤得到抚慰，让读者们的精神境界有所提高。新时代现当代文学作品一定要独立于经济要求，不能够为了满足普通群众的趣味而做出让步，改变自己的原则。文学产业化在慢慢浮出水面，大规模的生产场与限制生产场的部门从相互制约，也逐步跨越到相互渗透的地步，相互获取利益，这都是我们所不希望看到的，因为则个会令我们看到的文学作品变得庸俗，缺乏灵魂性的感染力。文学价值才是我们精神的抚慰者，才能够促进文学向前发展。因为对当代文学作品有所展望，我们才能不断地在这个目标的推动下不断地进步，在不断地学习当中汲取精华，飞跃过更高的巅峰。

四、结语

当代文学作品范文第2篇

关键词：茶文化；当代文学；诠释；表达

我国对茶的研究已经超越了饮茶的范畴，更多的是对饮茶的一种研究。茶是平常生活中必不可少的饮品，在我国西藏等地区有这么一句话“宁可三日无米，不可一日无茶”，可见茶在我国人民中的重要性。我国的茶文化也就源于人们对茶的研究和发展，所以茶不仅是饮品，更是我国人民的精神食粮。我国的茶文化也走向了世界，在古代通过丝绸之路和茶马古道将茶文化输入到西方世界，而现代通过文化迁移，将茶文化传播至全世界。说到茶文化就不得不说，受我国影响颇深的日本，仅仅受到我国茶文化的影响就在其国内形成了独具特色的茶道，并且其发展程度与我国本土的茶文化有着巨大的挑战。我国的茶文化也成为了精神文明的传承之一，并且在科技发达的今天依然对我国人民有着重要的影响。另外不得不说的是我国的文学作品，中国社会是一个多元的社会，而茶的产生满足了一部分人的精神需求，而文学的创作是茶文化兴盛和发展传承的重要因素之一。文人对茶叶的需求可以说是创作的工具，并且许多文墨客对茶也有很深的研究，而这就对茶文化的传播与发展起到了重要的作用，在当代的文学作品中也出现了对茶文化的诠释与表达，我国文学作品的影响力有限，尤其是在国际社会中的影响力。但是国际社会接受茶文化的能力比欣赏汉语文学作品的能力以及需求更多，所以将茶文化与文学作品融合，一方面可以促进茶文化的发展与传承，另外在文学作品的发展中，可以促进我国文化走进世界文化之林，在国际上拥有较高的地位。因此本文通过对茶文化的分析和探索，寻找在当代文学作品中的体现。

1茶文化的内涵

在我国茶文化是我国传统文化比较独特的一类，而茶不仅是饮品，也是身份的象征，无论是古代还是现代，茶在人们的心目中都具有极高的地位，因此在我国茶文化也得到了顺利的发展与继承，那么是什么让茶文化吸引人呢？这就需要从茶文化的内涵说起。

1.1茶在我国是高雅与礼仪的象征

在中国人心目中，茶已经上升到了艺术层次，也就是说喝茶是一种艺术和修养，同时茶也是一个人身份、礼仪的象征。茶是每个人都可以喝的，但是好茶一直都是上流人士和文人墨客之间流传的，虽然茶叶本身的价值不高，但是其象征的高雅与身份却有着极高的价值，所以有的茶叶甚至卖到天价，只有真正能买到的人才有机会品尝到极品的茶叶。茶叶的品质也在一定程度上象征着主人的地位，在许多场景中我们都可以看到，家里只有来了尊贵的客人时，主人才会拿出最好的茶叶招待，甚至是平时不怎么喝的茶叶进行招待，因为茶叶是一种社交礼仪，好茶体现了对客人的尊重。现在随着人们生活水的提升对茶叶的要求也提高了，所以本就产量不高的茶叶就更是有家无市。再者还可以从品茶者对茶的研究看出其价值追求和精神品质，在我国不仅茶叶的制作过程繁琐、讲究，在喝茶的时候同样有一定的工序和礼仪。一杯好茶从茶叶的生长就已经决定了，茶叶的出身也就决定了茶叶的品质，而茶叶的处理甚至是煮茶的器具都大有讲究，除了茶叶和水的要求，对引用器具也有讲究，因此，茶是对一个人生活习性以及为人处世最基本的考察。中国人喝茶讲究心平气和，端坐在桌前，当然喝茶的礼仪也是不能少的。平常百姓尚且如此，对于追求高尚和风采的文人墨客如此更甚了。文人墨客在品茶和饮茶方面具有独到的见解，他们饮茶或者一人独饮，心平气和，思考人生，或者邀请一众好友品茶赋诗，谈古论今。总之茶带给人的感觉就是宁静美好、心灵湿润，饮茶可以让人远离社会喧嚣，让人静心思考，体会只有一人宁静的美好。

1.2茶文化自身就是融合型文化

茶文化属于多元性的文化，在其传承和发展过程中不断地吸收和融合其他文化元素，通过自身的选择与适应，从而转变为独居茶文化元素的特色。我国素有儒释道三家齐头并进的宗教局面，而茶就成为了这三家结合的重点，并且茶文化中包含了儒释道追求的仁、和、静三种理念，而这也正体现了茶文化的追求。而这也正是茶影响人的关键因素，喜欢喝茶的人一般都表现得比较沉稳、大气、处变不惊，他们将喝茶视为对灵魂的洗礼，对自身的清洁，除去自身的浮躁心理，从而将杂乱无章的思绪理顺，做出严谨的思考。茶作为无形的人生导师无时无刻不再指引着人生的进度，同时也成为了更多人的精神寄托。一杯好茶，唱尽人生百味，茶中的清苦印证了生活并不是一帆风顺，而是苦中作乐，因此，茶体现的是一种居安思危的理念。随着茶技术的发展和进步，茶叶的产量和口感都有很大的提升，作为我国重要的精神文化，茶正发挥着越来越重要的作用，也越来越成为中国文化的象征，当茶文化在世界文化发展史中都能找到对应茶元素时，就说明茶已经深入到每个人的心中。饮茶已经成为全世界追求的生活方式，而对于善于融合文化元素的茶文化也会在世界各地绽放异彩。茶无论是在工作中还是生活中，都具有重要的作用，相信你经常看到跑步者、骑车的、散步的老大爷拿着茶杯，泡着茶叶或一边跑步、或一边下棋，时不时的放一片茶叶在嘴里咀嚼。所以茶是当代人的一种消遣方式，茶文化以其自身的文化追求，正无时无刻的影响着每一代中国人。

2茶文化对文学作品的影响

茶文化的发展离不开我国文人的支持，而茶文化也在潜移默化中影响着文学作品的发展。对于我国现当代文学作品而言，对茶的描写非常多，而且许多文学大家对茶的研究也颇深，所以文学作品中有茶，茶中也有文学作品。

2.1增强作品的真实感

茶是人们生活中必不可少的元素，也是人们了解较多的元素，文学作品中引入茶元素可以增强作品的可读性以及作品的真实性，因为茶已经成为人们耳熟能详的名词，并且对于茶而言，读者可以在茶的指引下，将读者引入到作者的思绪中去，可以更好的理解作者的思想感情。而茶元素的引入可以让读者的感受更加真实，因为茶元素对于大众而言实在太熟悉了，并且对于读者而言，真实感受到故事里的情节可以吸引读者的兴趣，从而让读者对作品产生兴趣。茶元素与文学作品的融合是必须的，因为在许多情况下通过对茶元素的描述或者从侧面烘托出作品的真是情感与渲染力，在这里就不得不提一下《茶馆》这个以茶元素为主题的小说，他是将茶馆作为一个小的社会系统，在茶馆中各色人等都有。他们却有一个共同点就是茶元素，不论地位高低、贫穷与富有都需要喝茶，而且茶的种类和地位有关，并且喝茶的方式也是有讲究的，所以茶元素在文学作品中也可以起到纽约带的作用。文学作品中对茶元素的描写固然不能占据过多篇幅，但是起作用非常大，文学作品许多都是虚构的，对于现当代文学作品而言，理解是一个重要的方面，而茶元素是文学作品理解的关键，当读者理解了茶元素之后就可以很好的理解作者的情感表达，从而引发读者的共鸣。融入茶元素其目的还是促进茶文化的发展，并且在于现代文学作品进行融合，找到茶文化与文学作品在新时期绽放魅力的一种方式，所以茶元素是可以将文学作品活灵活现的。

2.2强化作品文化底蕴

茶文化是我国诸多文化中国比较特殊的存在，因为茶文化的发展比较久远，而且历史地位从未动摇，所以在现当代文学作品中阐述和表现茶文化元素，可以让作品的文化含义提升到更深的层次。茶文化蕴含的文化精髓是深不可测的，因为在许多作品中都有茶的体现，况且许多文学大家对茶的研究也颇深。当文学作品出现茶元素的描绘可以让读者感受到作者深厚的文化底蕴，同时读者也会对作品刮目想看，在当前网络文学泛滥的时代，茶文化的作品就像是一股清流，不断地冲刷着读者的阅读观，从而有力的习惯成了对网络文学的冲击。茶文化的运用也可以体现到对一些哲学道理的运用中，茶文化包含了儒释道三家的核心理念，让作者的表达更加出神入化，对于故事情节也有一定的推动作用。茶元素的引入可以让读者的心灵更加的宁静，让读者耳目一新，茶文化元素是一种吸引力更强的元素，让读者在品读作品的同时，体会到品茶的感觉，从而让文学作品语言更加生动雅致。品茶和品作品都需要读者身临其境，而茶元素的引入让文学作品的文学内涵更加身后，从而在拼读作品的时候养成静心的习惯，在生活中养成良好的文学素养。

3茶文化在中国现当代文学作品中的体现

在中国茶已经成了交际和商业交流的必需品，因为茶已经深入人心，无论是大公司的老板还是平民百姓以及官员，都对茶有着独特的情怀，这已经超脱了茶作为饮品的方面。人们对茶的需求已经上升到精神高度的需求，文人对茶的需求一般高于常人，所以茶元素或者茶文化在文学作品中出现也就不足为奇了。在中国现当代有关茶的文学作品中，最脍炙人口的应该是老舍先生的《茶馆》，在该作品中通过一个茶馆描写了三个时代的兴衰。茶馆因为没有阶层的限制，只要有钱就可以进来消费，因此这里就成为了各阶层混杂的地方，而这个茶馆就成了当时社会的一个缩影，所以茶馆中的点点滴滴就是当时社会的真实写照。在茶馆这个小社会中，存在着社会中各色人物，其人物之间的变化就是社会的变化，通过大兴茶馆的兴衰来反应社会的变迁，看似被遗落的世界，但依然避免不了社会变迁带来的改革浪潮，所以茶在中国近现代文学作品中出现的频率也比较高，并且茶元素的引入，让作品通读起来比较方便，而且茶的发展与社会发展具有一定的联系，这就是茶文化的魅力。茶馆，在北京是一种比较常见的社会场所，在茶馆中只需要点上一壶茶就可以和朋友甚至是陌生人谈天说地一整天，对进入到茶馆中的人而言，只要有消费能力即可，因此这里也就聚集了三教九流的人物。这里每天都有新鲜的事情发生，吃茶的人也就见怪不怪了，几乎所有人都会以凑热闹的方式打发时间。然而就是这么一间茶馆，用茶这种特别的元素，将社会各色人等以及事情联系在了一起，所以在这里茶就是整篇文章的核心内容，所有的事情都从茶开始，而映射的道理则是茶道即人道。说到茶馆，其地域性属性是非常明显的，而在描写南方茶馆的一个作品中，《泡茶馆》是绝对的一个代表，在这里汪曾祺先生描绘的是典型的南方茶馆——云南昆明地区的茶文化。唱围鼓是昆明当地具有特色的一种戏曲形式，而且戏曲演员并没有薪酬，是一群具有相同爱好的人聚在一起，通常会引来许多人的围观，他们也是闲来无事在茶馆里唱围鼓的人。茶馆就可以借此机会招徕更多的客人，而喝茶与唱围鼓的搭配想来也是别有一番风味。在昆明不仅有大茶馆也有小茶馆，在小茶馆里也是应有尽有，只是没有大茶馆里面的丰富罢了，而且在云南的茶馆普遍都配有多种多样的小吃。所以从茶元素的角度看中国现当代文学作品，茶文化正处于快速发展的时期，而茶元素的发展也是茶文化的发展，能促进我国茶文化产业的输出，增加茶元素在世界范围内的曝光度。品茶和阅读通常被联系在一起，所以在我国的文学作品发展中，茶也是必不可少的，许多图书馆或者阅览室，都可以看到阅读的人带着茶杯，那是因为茶可以促进注意力的集中，也可以增加脑细胞的活跃度，因此在我国茶与文学作品有着紧密的联系，在文学作品中体现的也比较多。

参考文献：

[1]刘玉凤.中国现当代文学创作中茶文化的诠释探析[J].湖北开放职业学院学报,2019(18):193-194.

[2]祖丽伊帕尔•雅森.对现当代文学作品中诠释和表达的茶文化内涵的解读[J].北方文学,2019(14):20.

[3]王宇娟.探析中国现当代文学作品中的茶文化[J].散文百家(新语文活页),2019(01):26.

当代文学作品范文第3篇

所谓对现当代文学作品进行文本细读，指将现当代文学作品当作一个具有艺术生命的独立个体，通过对现当代文学作品中语句的详细阅读和理解，对现当代文学作品中文本结构、语句语义、语句意象进行深刻的剖析解读，实现对现当代文学作品的全面剖析理解。一般情况下，文本细读可以称作充分阅读的阅读方法，具体的含义就是本着对文学作品尊重的立场，从现当代文学作品本身出发，通过对文学作品的反复仔细阅读，在阅读的过程中注重对文学作品细节的解读和文学作品组成结构的分析，充分理解现当代文学作品文字背后蕴含的深刻内涵。众所周知，如果想深入了解一部文学作品的内涵，需要阅读者对文学作品孜孜不倦地研究，只有深入细致地对现当代文学作品进行分析和阅读，才能更好地理解文字背后作者的精神世界。针对这样的情况，就需要高职现当代文学教师对学生精读文学作品提出要求，并在课堂上注重与学生的交流，组织学生对文学感悟进行交流，将学生对现当代文学作品的感悟融合在一起，形成课堂上对现当代文学作品内涵的统一认知，让学生更好地体会到蕴含在现当代文学背后的文学价值。在高职现当代文学教学过程中，使用文学细读法有着较强的实用价值。

二、文本细读引入高职现当代文学教学的必要性

高职现当代文学的教学过程中，教师应当注重对高职学生文学作品赏析能力的培养，同时将文本细读引入高职现当代文学教学，有利于学生在对文学作品全面仔细地阅读理解的过程中培养一定的文学审美能力、文学实践能力，培养高职学生的人文主义精神。

1.文本细读有助于提升高职学生的文学审美能力。在对高职学生的现当代文学教学过程中，不要完全孤立地考虑提升学生的职业素质，应注意全面提升学生的综合素质，因此，对高职学生开展现当代文学教学的主要目的不是提升高职学生对文学作品的研究能力，而是要培养高职学生的文学基本素养以及学生对文学作品的审美能力。在采用文本细读的教学过程中，要通过持续的阅读不断感悟文学作品背后蕴含的文学价值和文学美感，很多的现当代文学作品都蕴含着文学艺术之美，可以说是艺术美的结晶之作，这些作品集优美的语言、幽深的意境美、生动的形象美等多种美感于一体，通过把文本细读引入高职现当代文学教学过程中，可以有效提高学生对文学美感的体悟能力，提升学生对文学的审美能力。

2.文本细读有助于提升高职学生的文学实践能力。学生的文学实践能力主要包括两个方面：一是学生对文学的认知能力。主要指学生能否有效理解文学的内涵，并通过自己的笔触将感悟书写出来。二是学生对于语言的理解能力。主要指学生能否具有足够的语言文化修养，将自己成型的想法用语言表述出来。具体来说，在课堂上引入文本细读的教学方法，督促学生阅读和赏析大量现当代文学作品，不仅仅可以帮助学生有效理解文学作品的精神内涵，拓宽学生的文学事业，提升学生的文学基本素养，还可以在阅读过程中提升学生对文学语言的感悟能力和使用能力，有效提升学生进行文学创作的灵感和语言基本功。通过组织学生对现当代文学作品大量精读，可以把文学作品中的各种情节设定、人物刻画、生活描写等各种素材积淀在学生的脑海中，在学生进行文学创作的过程中，这些积淀的素材可以成为学生文学灵感的源泉，有效提升学生的文学实践能力。

3.文本细读有助于培养高职学生的人文主义精神。高职现当代文学教学的主要目的是提升学生的综合素养，而不是简简单单地把学生培养成专门从事研究的工作人员，这就需要高职现当代文学教学可以有效地为学生打下人文主义基础。通过引进文本细读的教学方法，通过大量的文本阅读，打破学生原有的僵化思维，使得学生直接感悟到现当代文学作品的人文情怀，促进学生对现当代文学作品的理解，形成学生完备的人文主义情怀。

三、文本细读引入高职现当代文学教学的方案措施

为了有效地将文本细读的教学方法引进高职现当代文学教学过程中，需要高职教师在教学过程中，不断传授给学生进行文本细读的方法，帮助学生提升阅读能力，在学生阅读的过程中提升学生的人文素养。同时，教师还要鼓励学生在课堂上进行观点交流，帮助学生在探讨中完善自己的观点，促进学习进步。

1.利用评点式的教学方法将文本细读引入高职现当代文学教学。在提升高职学生的文学审美能力的过程中，不能只是泛泛而谈，而是要在课堂上组织高职学生对现当代文学作品大量阅读，并对这些文学作品不断地总结和分析，帮助高职学生在阅读的实践过程中不断升华自己对文学作品内涵的认知，提升学生的文化素养。在教学的过程中，高职教师要尽可能地引导高职学生去自己分析感悟现当代文学作品的文学魅力，并在教学的过程中强调学生要加强阅读实践，通过学生本身对文学作品的理解加深学生对文学作品魅力的体悟，在学生阅读的过程中逐步培养学生对现当代文学作品的喜爱。同时，评点式的教学方法是将中国文学批评的传统方式和现代的教学方法有机融合的典范之一。在进评点式教学的过程中，可以帮助学生掌握住对文学作品细微处的分析，帮助学生有效理解现当代文学作品美在何处。在评点式的教学方法运行过程中，注重学生对文本中具体的语言局势的分析，并将对温煦的体悟用评点的文字表述出来，可以通过文学实践提升学生对文学的研读能力和评点能力，有助于加深学生对现当代文学作品的理解。

2.利用导游式的教学方法将文本细读引入高职现当代文学教学。高职课堂上引入的文本细读的教学方法，其教学重点在于督促学生通过对现当代文学作品的大量阅读，提升学生对现当代文学作品的赏析能力，并通过提升学生对文学作品的赏析能力，提升学生的文学表述能力。这种教学的方法也是对学生文学实践写作能力进行培养的有效途径，是必须要对高职学生进行强化训练的部分。针对这样的情况，利用导游式的教学方法将文本细读引入高职现当代文学教学，可以让学生把学习过程当作一次快乐的旅游，教师在课堂上展示作品的背景，剩下的部分通过学生自己观察完成，教师像导游一样重点发挥介绍的作用，学生则发挥主观能动性的个体，通过这样的教学方式可以有效锻炼和提升高职学生的文学思维能力和文学实践能力。

3.适时安排高职现当代文学课堂的课堂讨论。适时安排高职现当代文学课堂的课堂讨论可以促进学生之间的观点交流，具体来说，这种教学模式的运行步骤是：教师在学期伊始为学生推荐一些有价值的现当代文学作品精品，并根据所给的文学作品定期举行由学生自主主持的作品交流讨论活动，主持人由班级的学生轮流担任。在每次讨论会伊始，都由讨论会主持人进行观点陈述，主持人观点陈述完毕后，台下的同学和教师一同针对主持人提出的见解和观点进行补充和辩论，充分发表自己独特的见解。通过这种课堂讨论活动的开展，可以很有效地将学生通过文本细读的方法提炼出的观点具体地表达出来，并将自己的观点和他人进行交流，彼此有机融合。通过开展课堂讨论，可以有效激励学生对文学作品的大量仔细阅读，将课余时间有效地利用起来，保证学生的文本阅读量，也可以有效提升学生的文学阅读能力。

4.利用互助性文本阅读的教学方法将文本细读引入高职现当代文学教学。在高职现当代文学教学过程中，通过引进互助性文本阅读的教学方法（又称作比较文本细读的教学方法），可以通过督促学生进行细读其他相关的文学资料促进学生对现当代文学作品的理解。众所周知，在文学的领域范围内，通过读者对一个国家、一个时代和其他国家以及其他时代的文学作品之间的比对性阅读，可以提升读者对一篇文学作品的文学感悟。针对这样的情况，可以选取一些题材相似但创作背景不同的文学作品培养学生的阅读能力。例如，在课堂上可以让学生阅读吴组缃的《绿竹山房》和汪曾祺的《珠子灯》，这两篇文章的写作题材都是描写女子遭遇的不幸的婚姻，但引发她们不幸的原因却存在根本性的不同，作者的描写态度也不相同。通过这样的方式，可以在学生比对阅读的过程中选好自己的阅读背景，提升学生对文学作品的感悟能力。

当代文学作品范文第4篇

文本细读教学方法是在新课改和素质教育的推进下逐渐引入到我国高职现当代文学教学中的，通过对文本细读的引入，能够提升高职学生的文学审美能力和人文情怀，有利于高职学生的写作能力和文学修养的提升。因此高职现当代文学教学中，教师需要根据具体的教学内容和教学需求，通过讨论、导游式等教学方式来将文本细读融入到教学中，提升现当代文学教学的效率。本文主要对文本细读引入高职现当代文学教学的途径进行分析。

关键词：

文本细读；高职；现代文学教学

高职院校中不少院校开设有现当代文学课程或者在大学语文课程内设置了现当代文学单元，而从事高职院校现当代文学教学的教师大部分来自于高校的中文系，所以传统的中文教学模式也会演化成为高职现代当文学教学的主要方式。教师在教学中将其所接受的文学方面的教育模式照搬到现当代文学教学中，导致高职院校现当代文学教学缺乏特色，学生学习的方式过于被动，难以激发学生们学习的兴趣，进而使得现当代文学教学的效率不高。所以高职院校现当代文学教学中，还需要能够转变教学理念，完善教学方式，适当的引入新型的教学模式。将细读文本教学模式运用到高职院校现当代文学教学中对推进高职现当代文学教学具有重要意义。

一、文本细读引入高职现当代文学教学的意义

文本细读是新兴的一种教学方式，主要针对文学类的学科，通过文本细读的引入能够提升学生的文学审美能力、文学素养等，所以当前高职院校的现当代文学教学中也都纷纷的引入了文本细读教学策略。接下来将对文本细读的意义进行具体的分析。

（一）有利于学生文学审美能力的提升

在高职现当代文学教学中引入文本细读策略能够使原本枯燥的教学方式转化成为一种更具艺术性质的欣赏过程。同时通过多次的泛读以及精细的品读能够对文学的遣词造句、文法运用以及段落布局和结构体系等了解的更加透彻，进而感悟到我国传统文化的博大精深，体悟到文学作品的精髓，从而感受文学文化的深奥和厚重。在现当代文学作品中不乏一些具有华丽辞藻、恬然意境以及巧妙的情节布局等优秀作品，这些都能够烘托出我国文学的艺术感和文学魅力。通过在高职现当代文学中引入文本细读，能够使学生在品味与欣赏的同时帮助学生培养良好的文学审美能力。

（二）有利于提高学生文学实践能力

在高职现当代文学教学中引入文本细读模式，能够使学生对文学作品的阅读更加精细，帮助学生学会细读、反复读。通过对文学作品的细细品读能够使学生站在文学创作的角度去领悟作品的创作意图、手法、意境等，并将文学作品的这些优势内化为自己的文学创作方法，并实践到写作中，同时以此为基础不断的创新，形成具有自身独特风格的文学创作形式。同时通过对文学作品的大量阅读和品味，还能够使学生对优秀文学作品中情节设置、人物设计等方面有更深刻的印象，进而从文学作品中挖掘人文价值，为学生的文学创作提供有效的资源，使学生的文学创作更具现实意义。

（三）有利于学生人文主义精神的培养

在高职现当代文学教学中引入文本细读模式，还有利于学生综合素养的提升。使得高职院校培养的人才能够获得全面的发展，而不是简单的从事某种专业的专职工作人员，因此可以说高职院校文本细读策略在现当代文学教学中的引入能够为学生人文主义精神的培养奠定基础。通过文本细读方式的引入学生会阅读大量的文本，通过阅读的积累使学生僵化的思维得以打破，进而更好的感悟现当代文学作品的人文情怀，加深学生对文学作品的理解，从而使学生的人文主义情怀能够更加完备。

二、文本细读引入高职现当代文学教学的途径

（一）评点引入文本细读的途径分析

要想有效的提升学生的文学审美能力，必须要增加学生的阅读量，通过对文学作品的阅读、积累、分析和总结，提升学生对文学作品内涵的认知能力和文学素养。在现当代文学教学的过程中，高职教师需要引导学生主动去感悟文学的魅力，并加强对阅读的实践。评点教学方式是激发学生对文学作品兴趣的主要方式，也是中国文学评价和现代教学方式的统一。在评点式教学方式中，有利于学生对文学作品细微处的掌握，使学生能够感受到文学作品的美体现在哪里。同时在评点教学方式中，注重学生对文本语言的分析，有利于学生对文学作品的理解。

（二）导游引入文本细读的途径分析

高职课堂教学中引入文本细读教学方法关键在于引导学生大量的进行阅读，从而提升学生对文学作品的欣赏能力，同时促进学生将文学作品中良好的写作方式、情节结构等内化成为自己的写作方式。也是提升学生写作实践能力的有效途径，需要对学生的这部分能力进行强化。针对学生的这种情况，通过导游教学方式将文本细读引入到高职现当代文学教学中，可以使学生将对文本的阅读视为一种游览的过程，教师在课堂上为学生展示文学作品的背景和梗概，其他的则由学生自己完成，所以教师所起的作用类似于旅游中的导游作用，学生对文本的阅读和分析则类似于游人对风景和文化的感悟，进而使学生在愉悦中感悟文学的魅力，提升学生的思维能力以及文学素养。

（三）讨论引入文本细读途径分析

在现当代文学教学中为学生适当的安排一些讨论，更有利于学生间的交流以及学生与文学作品间的交流，进而使学生更好的感悟作品。教师可以针对一些优秀的作品为学生选择讨论的主题，由学生轮流担任讨论的主持人。在每次讨论会的开始由主持人先陈述观点，然后学生和教师针对主持人的观点进行辩论，并发表自身的想法。通过这种讨论活动的开展，更有利于学生从文学作品中提炼出自己的观点，同时通过讨论和交流的方式，使学生们的观点有机的融合，进而提升学生的文本阅读能力。

（四）互助文本阅读引入文本细读途径分析

互助性文本阅读引入文本细读也是高职现当代文学教学的主要方式，有利于督促学生们通过细读来领悟现当代文学的内涵。文学领域中，通过对不同时代、不同国家以及不同作者作品的阅读和对比，能够提升一个人的文学鉴赏能力、文学感悟能力。所以在高职现当代文学教学中，教师需要为学生们选取一些题材相似，但是不同作者、不同国家和不同年代的文学作品供学生进行细读。比如可以选择《绿竹山房》和《珠子灯》两篇文章，从文章的主题上来看，这两篇文章都属于对女子不幸人生的描写，而且所造成不幸的原因都是由于不平等的婚姻生活引起的，而这两段不幸的婚姻本质却存在很大的差异，所以可以说这两篇文章中女子不幸的原因本质是不同的，作者描写的态度也存在差距，通过这种方式的对比和描写，使得学生在阅读的过程中能够更深入的了解文章的阅读背景、时代造就的问题等。通过大量的阅读和对比使学生对文学作品的感悟力也更深，进而提升现当代文学教学的效率。综上所述，高职院校现当代文学教学是基础性的学科，同时也是提升学生文学素养、文学审美能力的主要途径，所以通过对高职现当代文学的学习有利于学生综合素质的提升。文本细读教学模式引入到高职现当代文学教学中，通过引导学生大量文学作品的阅读，使学生能够更好的领悟文学的魅力，提升学生的文学审美能力、实践能力和人文精神。因此，教师需要能够采用多元化的方式在现当代文学教学中引入文本细读教学策略，促进学生的文学素养发展，为培养全面型、高素质人才奠定基础。

参考文献：

[1]胡晓婷.文本细读引入高职现当代文学教学的方案研究[J].西部素质教育.2016.2.

[2]张洋.高职中国现当代文学教学的审美能力[J].成才之路.2012.3.

[3]殷晓燕.经典变异:文化过滤下的文本细读——以宇文所安对经典诗人杜甫的解读为例[J].2014.6.

[4]秦朝晖，孙莉.大学语文经典文本细读“三层次”教学模式探析[J].中国大学教学.2014.4

当代文学作品范文第5篇

关键词：文本细读；高职；现当代文学

随着高职院校文学教学改革的深入，广大文学教育工作者在现当代文学教学的实践活动中发现：文本细读教学法是一种可行的现当代文学教学方法，不仅有利于提升教师的文学教学水平，而且能够培养高职学生的文学修养。对文本细读引入高职现当代文学教学的方案进行研究，对高职院校文学教学改革具有一定的理论和现实意义。

一、文本细读的内涵

从阅读方式角度来说，文本细读就是一种以整体和细节相结合的阅读方法，其具体的含义就是在阅读过程中，尊重作者的文学创作主题，采取对整个文学作品进行系统把握和对细节认真揣摩的策略，多次地阅读文学作品后，挖掘现当代文学作品所隐含和反映的深刻意蕴。那么，文本细读引入现当代文学阅读就是从审美的角度把现当代文学作品看作一个美轮美奂的艺术品，仔细研习文学作品的结构布局、词汇手法、语义铺设和语句意境，以求全面剖析领会现当代文学的文学造诣和艺术魅力。

二、高职现当代文学教学实践活动中引入文本细读的必要性

（一）文本细读有利于培养高职学生的文学审美能力

把文本细读引入高职现当代文学教学的实践活动中，学生以欣赏一件艺术品的角度来阅读原本枯燥的现当代作品，通过持续、反复地泛读和细读文学作品，对词句的文学用法和修辞手法、段落的匠心安排和布局、结构的系统建构等用心研究，从文学作品中体味中国优秀传统文化的博大精深，把握文学作品的艺术精髓，感受文学艺术之美，品味文学艺术的厚重感。可以说，作品中的精美词藻、恬然的意境、生动的人物、巧妙的情节布局以及深厚的语法无不烘托出作品的艺术魅力。把文本细读引入高职现当代文学教学实践活动中，通过高职学生对文学作品审美性的阅读，最终可以潜移默化地培养学生的文学审美能力。

（二）文本细读有利于培养高职学生的文学实践写作技能和人文意识

把文本细读引入高职现当代文学教学的实践活动中，督促学生不仅要阅读和欣赏大量的现当代文学作品，而且要反复读、仔细读。一方面，通过对文学作品的研读，学生站在作者的角度去领悟作品中的文学创作手法，并把这种创作手法以自己的理解转化为自己的创作手法，在实践写作活动中，尝试并运用这种手法进行文学创作，从而通过自己独特的创作手法增添作品的文学艺术美。另一方面，通过对文学作品的大量阅读，学生不仅对文学作品中各种人物情境设置、故事背景铺设、故事情节建构等方面有深刻的印象，而且可以从作品的现象中挖掘作品本身所具有的人文社会价值本质，在自己的实践文学创作中可以将其转化为创作素材来源。同时，学生把领悟出的人文精神吸收并运用到实践文学创作中，使作品具有现实意义。

三、高职现当代文学教学实践活动中引入文本细读的举措

（一）利用点评式教学法引入

文学作品阅读，不是为了阅读而阅读。教师要适时引导学生对作品的文学表现手法、创作时代背景、作品的文学主旨、人文精神等进行点评，而且点评要注意站在客观的立场，坚持辨证原则和思辨精神。通过点评能增加文本细读的深度和宽度，而且能够引起学生对作品的同感，激发学生的兴趣，从而使学生主动阅读、爱上阅读。

（二）利用引导式教学法引入

阅读文学作品本身就是一个枯燥沉闷的过程。教师要引导学生打破传统一读到底的方式，采用跳跃式进行摘读、篇幅读或词语读，使阅读成为一种艺术欣赏的过程，并有针对性地指导学生站在当前时代的角度剖析作品所具有的时代意义，从而培养学生的批判探索精神。

（三）利用合作探究式教学法引入

教师通过文学研讨会、鉴赏会的形式来开展课堂教学活动，在活动中充分调动学生的主观能动性，对作品进行自由讨论，积极发表自己的意见和看法，并对有争议的看法和见解进行小组式辩论，相互交流学习，从而使学生深刻把握和理解作品，凸显作品背后蕴含的主题和作者真实的文学意图，提升学生的综合文学素养。

四、结语

在高职现当代文学教学实践活动中引入文本细读的教学方法，是广大文学教育工作者在长期的文学教学实践活动中积累经验的结果，是当今高职院校文学教育教学改革的要求，更是培育高职学生综合文学素养的要求。

参考文献