一、指导思想

本学期我校根据镇区语文工作计划工作要点，进一步深化以课堂教学为中心的教育教学改革，提升教师理念，提高语文教学效益；扎实开展教学研究，积极探索提高学科质量的途径策略；充分调动全体语文教师积极参与语文教学科研，以提高语文教学效率为根本，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，切实提高教师课堂教学行为的有效性，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路。

二、工作重点

（一）加强业务学习，更新教育观念。

1、认真研读学科课程标准，学习市教研室小学语文学科“十一五发展规划”，组织教师学习新课程标准各阶段目标，细致钻研各学段现行教材，努力提高教师自主学习的意识与能力。把教育理论与教学实践有效结合起来，交流信息，激活思想，探讨实施课程标准以及教学中碰到的种种问题，联系教学实践寻求解决办法。结合市小语会新一轮课题“加强小学语文课堂教学有效性的研究，提升学生的语文素养”的研究，更准确、深入、全面地践行课标理念。

2、组织教师深入学习一本教育教学论著以及相关的教育教学类杂志，做好摘抄，写好心得，定期交流，相互学习，相互切磋，使新课程的理念真正走进大家的头脑，使教学理论与教师的教学实践紧密结合，不断促进教师的成长。

3、认真组织我校语文教师积极参加各类征文活动。尽早组织、全体参与、校内把关，从而努力提高教师的理论水平和教育教学科研水平。

（二）实践课程标准，提高语文素养。

1．课堂教学是学校教学的主阵地，认真备课是认真上好课的前提，是提高课堂效益的根本。本学期，我校语文教研组定好教研专题，以年级为单位开展教研活动，上好教研课。一年级拼音教学，二年级识字教学，三年级阅读教学中的朗读训练，四年级阅读教学，理解课文的内容，五年级阅读教学体会文章的思想感情，六年级习作教学。在第八周前，各教师先围绕专题独立备课，再组织教师听课，评课，吸取各教师的精华，在第10周集体备课，选一位年轻的教师面向全校进行讲课，集体评课。

2、进一步重视学生基本能力的培养

（1）加强写字教学研究。本学期，我校全面开设以写字为特色的校本课程，专门配备了一名功底深厚的书法老师，从小对学生进行中国传统文化的熏陶，在此基础上，全校的语文老师也要不断锤炼自己的基本功，加强写字的示范指导，严格要求，严格训练，不仅是低年级，还将重视中、高年级写字教学的研究及写字教学评价的研究。学校将定期对二年级铅笔字和四年级钢笔字进行验收。

（2）重视朗读教学。我们将从老师身上下工夫提高学生朗读水平，要利用好早读课和语文课堂的40分钟，通过范读、领读、评读、创设情境朗读等方式提高学生的整体朗读水平，从而提高学生对语言文字的感悟，重视学生的背诵与积累。

（3）重视作文教学。语文教师应把握评改标准，用童心去阅读、评价、批改学生的习作。在教学中要重视习作与学生社会生活的密切联系，特别要重视习作教学的开放性，实效性，实用性，切实提高学生的表达能力。

（4）加强口语交际及语文综合性学习的研究。首先要求每位教师在教学中为学生创设良好的言语交际环境，重视日常言语交际的实践。

（三）强化教学全和管理，确保教学质量稳步提高

1．抓好常规教学，提高课堂教学质量。重视教学效果，教师要做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。构建开放式的充满轻松、和谐、民主气氛的教学环境，突出以人为本的教学思想，强化学生的主体地位，留给学生必要的自主学习的时间和空间，让学生在老师的启发、诱导和点拨下积极主动地去读书，去发现，去探索，去感悟，去积累，去迁移，去大胆发表自己的独特见解，以达到构建和谐课堂的目的。

（1）认真备好课，要求老师每一节汇报课都要认真钻研教材，抓住教材的特点，采用最佳的教学模式等方面都要备透。

（2）课堂教学提倡以教师为主导，学生为主体，扩展思维为核心，训练为主线的原则。以人为本，改进教学方法，优化教学手段，探索自主、合作、探究的教学模式。彻底克服“满堂灌”的教学方法，尽量提倡愉快教学，形成活泼的气氛。

（3）精心组织教学，尊重学生选择学习内容、学习伙伴、合作方式的权利，以学定教，顺学而导。

（4）加强多媒体教学设备的使用，优化教学手段，巧用多媒体教学。

三、具体措施

（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、备课组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每个备课组活动应以“二期课改”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据区教研通知准时高质量参与活动。

2、备课：做到“三备”，即备目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。

3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。课后写好教学反思，每月上传一篇教案及反思。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

6、命题：对于练习及测验的试题要精选，加强针对性和有效性。具有出题能力，每位教师至少出一份卷子存档。

（二）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

1、树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

2、坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

4、突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

5、树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

6、讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现念，包括建立学生的错题记录（鼓励老师们都去实践）。

7、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。每学期每位教师听课不得少于10节。