摘要:基于新时代大美育理念，从文明校园向文化校园建设转变，是新时代高素质技术技能人才培养的迫切需要，也是高职教育高质量发展的价值追求。宏观上，将地方文化、城市文化融入职教文化，将使校园更有特色;微观上，强化院系、班级、宿舍文化“一系一品”“一专一品”“一班一品”“一舍一品”建设，以文化人，以美育人，有助于学生成长成才，有助于学生个性化发展。

关键词:大美育;文化校园;制度建设;实践平台

高职院校承担着文化传承与创新的重要职责，如何深化人才培养模式改革，建设师生幸福成长的生态型、开放型、自主型文化校园，培养五育并举的社会主义建设者和接班人，［1］是广大职教工作者普遍关心的问题。当前，人们对校园文化建设的研究已相对完整，而如何从大美育视角，进一步提升质量文化，更好地全面育人，突出体现高职院校的内涵特色，文化校园建设是重要发展方向。同校园文化建设相比，文化校园建设重在顶层设计，重在师生广泛参与，重在形成自己的独特品牌，这就需要从全周期成长、全环境立德树人，以及校园文化、课程设置、文化传承、校外实践等各方面整体实施和推进，最终体现在师生高度认同文化校园理念，积极参与文化校园活动，形成不断充实完善、持续创新发展的文化校园建设体系。

一、文化校园建设的时代意蕴

1．建设文化校园是时代的真情呼唤新时代的职业教育要“汇入”生活、“长入”经济、“融入”文化、“渗入”人心，以更好体现“教育的高品质就是提高人的生命质量和生命价值”，文化建设是重要指引。2018年颁发的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中正式提出“打造高品质学校”，首次将“教育的高品质”建设纳入国策。著名教育学者朱永新对理想中的学校是这样描绘的:理想的学校，应该是一所有特色的学校;理想的学校，应该是一所有品位的学校;理想的学校，应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长;理想的学校，应该有一支创新型的、有活力的教师队伍;理想的学校，应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生;理想的学校，应该有一个面向所有学生的校本课程体系;理想的学校，应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。浙江省委宣传部副部长胡坚在浙江工业大学考察时曾表示，“文化校园建设是校园文化的沉淀、记忆，是不可移动的文化”。文化引领人生观、价值观、世界观，三观的正确不仅关系个人，更关系到民族和国家的未来。［2］

2．建设文化校园是教育的价值追求打造新时代文化校园，将教育即生活、生活即教育融为一体，是高职教育高质量发展的价值追求。在这过程中，伴随着育人标准建设中的持续性改进与升级，体现追求卓越的境界与格局。文化校园建设作为高职院校提升文化内涵、引领职业教育、培养德技并修的新时代工匠人才、提升办学软实力的重要途径，从整体性与延续性、创造性与价值性的统一，是其具有独特时代价值和现实意义的内涵表现。高质量的文化校园建设以文化的力量凝聚人心、培育人才，不仅体现其重要的文化特性，而且展示其有温度的大学精神。校园文化建设已成为高职院校发展不可或缺的重要组成部分，是融合教育与艺术的一种会说话的校园空间，文化校园是以校园活动空间为载体、以校园精神为灵魂、以全校师生为主体的群体性文化，打造独具特色的校园，可为提升学校办学品位走出一条创新之路。［3］

3．建设文化校园是学生的美好期盼学校是社会精神文明建设的重要组成部分，是引领文化、塑造文明的沃土，是为区域经济社会各行各业源源不断输送高素质技术技能人才的摇篮，政行企校协同培育并建设多元共荣的文化校园，实现没有围墙的现代大学，突出高职教育的校企合作、产教融合协同育人的办学特色，地方先进文化、区域特色文化、企业文化、产业文化等引入校园，对于学生在校或者今后走向社会的积极影响至关重要。学生对美好生活的向往和行动就是我们的奋斗目标。对于学生而言，学校就是一个小型的社会，学生在学校中通过文化浸润、场景实践、过程检验实现从校园人向社会人、职业人的完美转型。学生的职业技能、文化素养直接关乎到未来的职业发展和社会竞争力。针对学生动手能力强的特点，在文化校园建设过程中可以充分发挥学生主动性、创造性、参与性，创设多种文化实践平台来引导学生在这一过程中接受教育熏陶、技艺提升和文化重塑，在文化校园中激励学生实现精神成人、专业成才、职业精彩、人生出彩。

二、文化校园建设案例解析

教育部职业院校文化素质教育指导委员会从2018年开始每年在全国职业院校评选一批校园文化建设“一校一品”学校，吸引了众多职业院校申报，评选上的职业院校其校园文化特色鲜明，既有传承更有创新，有着大学理念、大学精神、大学文化内涵的文化校园实践经验。笔者围绕传统文化、红色文化、地方特色文化，对省内外具有代表性的高职院校进行了调研，对校园文化建设策略和途径方法具有一定的借鉴意义。

1．“创环境、重特色、建机制”的传统文化烟台工程职业技术学院在建设并获批山东省文明校园、山东省绿色校园、平安校园中，满怀“爱心”真抓实干;文化和技能的融合，探索“结合点”是建设的关键;因“润物细无声”务实和持久发挥积极效能，按照“六个好”标准，持续深化文明校园创建活动，开展一校一品及文明社团、文明教研室、文明教学系、文明处室、文明食堂、文明班级、文明宿舍等创建选树，注重人文精神的培育，创建富有特色的数字经济产业园、非遗艺术博物馆、中日韩体育产业学院等为学生搭建技能成才、技艺美创及人文素养全面提升的创新平台。学校“君子淑女文化”获得2020年全国职业院校“一校一品”。学校的“四有四美”君子淑女教育的定位和内在关联，突出了知行合一的“心中有礼、眼中有敬、言中有雅、行中有仪”的四有目标，突出了学生素养的“校园文明美”，围绕实训实习的“岗位规范美”，围绕前两者基础上的“创意作品美”，与建立在前三者基础上、终端用人单位需要的“职场形象美”，形成了一个由近及远、由校内到校外、逐步接近人才培养目标的递进过程。在“四有四美”教育中付出的激情、热忱和创新性努力。大美育视域下的文化校园建设有几个突出亮点:重视三级推动，创制技美融合;落实融合载体，推动观念先行;激励教师垂范，更有头雁在前。多年坚持不懈，大美育体系的文化校园建设推动高质量发展渐入佳境。［3］

2．“育德为先，价值引领，技能修身”的红色思政文化黄冈职业技术学院“红色文化”获得2019年全国职业院校“一校一品”院校，该校的“红色文化传承”案例经过10余年的探索，充分挖掘当地红色资源，形成了“四化整合、五维协同、六度评价”红色文化融入思政教育教学的体系并付诸于实践。红色文化资源要转化为教育可表达的形式，必须对其优化整合，学校从教学角度思考，在课程建设中把握红色思政大方向。红色文化不是孤岛，注重体系设计中各要素的耦合链接，以第一课堂作为主阵地，同时发挥第二课堂活动熏陶的协同育人功能，强化大思政的育人合力。提出并开展了“学生参与的广度、课程融合的深度、社会认可的程度、素质提升的幅度、典型选树的力度、诊断改进的效度”的六个方面的评价体系，并纳入常规的教学诊断与改进工作。［4］

3．区校一体化建设的“新吴文化”无锡科技职业学院作为与我院结成的非常“6+1”院校联盟单位，发起了非常“6+1”美育联盟，共同承办2021年高职院校美育教育研讨会。同时，全国办在经济技术开发区的地方高职院校共计272所，我校与无锡科院同在其中，都有在园区办学的实践经验，在文化校园建设的横向比较与典型分析中都有着很好的借鉴意义，体现了区域政府主导作用和共建“区校”协同发展创新机制。无锡科技职业学院秉承服务高新区发展的办学初心，探索与实践“区校一体”的新吴模式。以高新区3000余年的吴文化为底蕴，弘扬“创新、务实、开放、担当”的高新区文化精神，以文化融合为中心思想形成全面协同、多方联动、建立“区校一体”的教育共同体。在文化校园建设方面，该校主动作为、全面构架了温暖的“节庆仪式教育”。成立由院长直接领导推动的“人文素质教育中心”，作为学校文化素质教育规划统筹的专门机构。面向全校选拔组成一支文化素养高的专兼职师资队伍，确保人文素质教育的落地效果。以问卷形式广泛征集学生建议，突出需求导向，结合学生的专业特色、岗位特点，遴选富有地方文化特色的四门人文素质必修课程，学生参与其人文素质课程体系的评估。［5］定期举办“校长早餐会”，每年隆重举办“新吴文化博览会”，邀请非遗传承人、艺术家、专家、校友进校园，开展文化交流与课程研讨等，以及新生开学季、毕业季等均已形成师生共识的文化制度，该校的“节庆文化”获得2021年全国职业院校“一校一品”院校。

三、文化校园建设的实践反思

1．文化校园建设质量需要再提升一是围绕立德树人、德技并修根本目标，重视以文化人、以文育人推动“一校一品”等文化校园品牌创建与提升;二是在优秀传统文化、红色革命文化、地方特色文化进校园方面都有不同的办学特色和文化积累;三是在与服务专业文化和职业发展的结合上有很好的路径做法，值得借鉴推广。建设高质量文化校园，尚有待提高并持续改进。一是文化校园建设需在以往研究基础上继续丰富，与时俱进突出教育的初心和职业教育的内涵特色;二是需在城校一体、区域联动方面，进一步整合引入政行企校资源，积极为学生融入城市发展，打造文化城市、文化校园共建共享共创的文化新名片而不断探索;三是高职院校文化校园建设要加强顶层设计、制度保障、体系构建、全员参与，提质培优从建模式、建环境、建课程、建评价持续深入涵育文化校园土壤，实现文化校园建设的高层次、新格局赋能人才培养的高质量、高素质，更好为区域经济发展和文化传承培养更多高素质技术技能人才。

2．文化校园建设成果需要再丰富一是在围绕新时代文化校园建设的路径方面选取了传统文化、红色文化、地方特色文化等路径，将在以往研究基础上突出新时代高职院校文化校园的丰富路径上有待深入;二是将在城校一体、区域联动、多元协同推动文化校园建设方面持续研究，有待进一步整合引入政行企校多方资源，精准发力;三是省内外文化校园建设的模式、环境、课程、评价等有待持续深入，在紧密服务专业文化、职业发展的路径及典型做法上有待深入。新时代高职院校文化校园建设，不仅是传统的校园文化建设目标，更应该是校园文化的更高质量发展，是基于校园文化建设基础上进一步有效提升的动态过程。通过文化系统的规划打造、通过教育内容的精心选择、通过师生文明礼仪行为的教育引导、通过师生在专业学习、竞赛作品等过程中文化要素的主动融入、展示、辐射，将教师、学生的积极性充分调动起来，培育校园是我家、文明靠大家，幸福你我他的共识，努力营造文化家园、心灵家园、文明家园的建设理念，立德树人、以文化人，内化于心，外化于行。

3．文化校园建设理念需要再拓展文化校园绝非高职院校领导等的单方呼吁，而是通过集中政行企校的多元文化、办学力量、多种方式共同参与的丰富路径，是动态的吸纳系统。通过中华优秀传统文化、红色革命文化、地方特色文化等的汇入与融入，培育学生对学校、对所在城市、对国家的浓厚感情，怀有这种感情去学习、生活，以此种精神动力支持自己去学习、去奋斗，不断激励自己成长为高素质的技术技能劳动者。文化校园建设是一个不断完善的过程，也是一个持续推动不断发展的长期过程，更是一个吸引师生广泛参与的培育文化校园全域环境的系统工程。通过实现质量文化、品牌文化，吸引更多师生参与到文化校园建设中，让师生有一种以校为家的幸福感，学习实践的积极性，展示自我的主动性，追求理想、不懈努力的目标追求，实现文化的认同、文化的归属、文化的交融、文化的传递与传承，积极营造开放共赢、兼收并蓄、和谐团结、以生为本的新时代文化校园建设的育人氛围，进而发挥文化引领的强大力量，以文化校园之美成就学生的情感美、专业美、职业美、人格美、人生美，未来建设更加美丽的中国。

参考文献:

［1］孙忠利，张春霞，姜岩．新时代高职院校文化校园建设策略［J］．盐城工学院学报(社会科学版)，2021，50(3):107-110．

［2］教育部中央文明办《关于深入开展文明校园创建活动的实施意见》［EB/OL］．(2015-09-24)［2023-02-02］．

［3］职业教育文化要在优秀传统文化中寻找根与魂［EB/OL］．光明网，(2019-07-15)［2023-02-02］．

［4］郑柏松，李宁，黄伟．高校“四化整合五维协同六度评价”红色文化育人体系的探索与实践———以黄冈职业技术学院为例［J］．黄冈职业技术学院学报，2021(23):87-91．

［5］陈日月．地方高校文化建设与区域文化融合发展路径研究————以无锡科技职业学院为例［J］．湖北开放职业学院学报，2021(34):52-54．

作者:张春霞 姜岩 王旭 单位:烟台工程职业技术学院