一、铁道工程检测技术课程概况

2020年6月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，此文件对各专业课程的思政建设指明了方向。文件明确解释了高等院校的课程思政很大程度上就是在专业课程的讲授中进行的，同时也说明了不同的专业课程在思政建设过程中的具体方向和内容。在工学专业课程方面指出，教学过程中把马克思主义的观点和方法与专业知识结合起来，要重视思维模式的培养，要培养学生的大国工匠品质，同时还要促使学生萌发科技强国的热情和精神。在此基础上，将铁道工程检测技术课程的教学内容及课程标准等与《高等学校课程思政建设指导纲要》思想结合起来，充分发挥该课程的思政优势，是完全可行的。

二、铁道工程检测技术课

程思政建设的可行性铁道工程检测技术课程涉及铁道工程方面的试验检测项目，在铁道工程中可解决一些相关的试验检测方面问题，为学生以后从事相关检测工作提供理论基础。该课程要求掌握各种铁道工程检测方法，了解铁道工程检测的意义和重要性，了解常用检测仪器的使用方法，了解常用工程材料的检测方法，基本掌握铁道工程路基、桥梁、隧道及轨道结构的检测方法。课程编排中内容系统，深入细致，实用性强，主要培养适应于现场需要、能够解决工程检测实际问题的一线专业技术人才。

三、铁道工程检测技术课程思政建设内容

（一）提高民族自信心，培养爱国主义情怀

该课程中关于这方面的内容主要包括：铁道工程检测的意义、紧急方案的预备和检测工作方面的案例解析等。民族自信心是指一个民族对自立于世界民族之林的能力及其发展前途的信心，是一个民族肯定的、积极的自我认识和自我评价。爱国主义是人们对自己的祖国以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。以“铁道工程检测的意义”为例，在介绍中国铁路历史时，给学生讲述旧中国时期我国铁路的发展情况。旧中国受到国外帝国主义的侵略、国内封建主义和官僚资本主义的压迫，导致中国的铁路一直掌控在列强手里，铁道工程检测技术也发展缓慢，广大劳动人民一直生活在水深火热之中。通过这些思政内容的引入，激发学生的爱国主义情怀，告诉学生只有祖国强大了，人民才能真正掌握自己的命运；只有提高铁道工程检测技术水平，才能使我国铁路的整体水平不断提升，从而使我们的祖国更加富强。只有国家强大了，我们的民族自信心才能不断提高，从而更好地为国家作出贡献。2021年，太原铁路受暴雨影响导致23趟动车组列车停运，此时铁路检测部门及时加强对相关线路设备的检测工作，保证铁路运营正常进行。据美国ABCNEWS新闻报道，美国铁路客运公司（Amtrak）一列往返于西雅图和芝加哥之间的火车，在行至蒙大拿州中部地区时脱轨，车厢翻出轨道。事故造成至少3人死亡，多名乘客受伤。如果能够在铁道检测方面再加强一下，就能降低事故的发生率，从而避免更大损失。

（二）主张以人为本的思想，促进行业改革

该课程关于以人为本的内容有：铁路旅客乘坐舒适度与曲线半径、钢轨的磨损程度和曲线加宽等因素的关系。“以人为本”是胡锦涛同志提出的科学发展观的核心，体现了中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨。“以人为本”不仅主张人是发展的根本目的，回答了“为什么发展、发展为了谁”的问题，而且主张人是发展的根本动力，回答了“怎样发展、发展依靠谁”的问题。在讲述旅客乘坐舒适度的时候，要讲解舒适度和各种检测内容的关系。讲解检测曲线半径时，要告知学生曲线半径越小，离铁道工程检测技术课程思政建设研究与实践文/罗鹏心力越大，乘客的舒适度就会下降；钢轨磨损的检测是钢轨维护的重要保障，磨损越大，火车的行驶平稳性等性能就会下降，只有及时检测出磨损值，才能及时作出修补；检测曲线的加宽值同样关乎旅客的行车舒适度，如果加宽值不够，列车驶过曲线段时可能出现卡顿，就会造成行车不平顺。综上所述，要将以人为本的思想融入课程思政建设中，促进行业向此方向改革，而不是一味地追求利益最大化。

（三）鼓励学生开拓创新，实现技术升级

关于此方面的课程思政融入点有：检测理念的创新、检测方法的创新和检测标准的创新。创新精神作为中华民族优秀传统文化中的精髓之一，也是课程思政践行知行合一教育目的的集中体现。创新是一个国家、一个民族发展进步的不竭动力。党的六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》将“坚持开拓创新”概括为党百年奋斗的十条历史经验之一，为全党在新时代进一步自信自强、守正创新提供了科学指引。铁道工程检测理念、方法和标准随着施工技术等内容的创新也要与之适应，因此在课堂上进行各种检测试验的时候，要让学生明白检测方法存在的局限性、时效性，让学生思考如何改进、如何创新，这样既能鼓励学生开拓创新，也能在一定范围内对检测技术的升级贡献力量。

（四）运用辩证唯物主义，弘扬科学思维方式

关于此方面的课程思政建设可以从铁道工程检测的节约投资、无缝线路检测的优缺点及轨枕材料的选用等方面开展。辩证唯物主义是一种以马克思和恩格斯学说来研究现实的一种方法，是用“辩证的观点”和“唯物论的观点”解释和认识世界的理论，是马克思批判地继承人类文化的优秀成果。例如，铁道工程检测工作会耗费资金、人力等资源，但是如果不进行检测工作，工程中有问题便无法及时发现，出现安全事故将会带来巨大损失，从这个角度讲，便可以认为铁道工程检测是在节约投资成本。在讲解无缝线路的检测中，要利用辩证唯物主义解释无缝线路的发展趋势，无缝线路虽会使温度应力增大，但是能使行车平稳，减少钢轨接头磨损，同时告知学生无缝线路也不是简单将钢轨焊接在一起就可以了，需要提高钢轨强度，使用高性能的扣件等一系列配套工艺，这些都可以用辩证唯物主义来解释，将这种科学的思维方式灌输给学生，让他们的思路更加开阔，达到课程思政建设的目的。同样，在讲述轨枕材料的选用时，也可以分别阐述木枕和混凝土枕各自的优缺点和适应环境，也能将辩证唯物主义思想融入进来，让课程思政建设内容丰富多彩。

（五）提倡大国工匠精神，树立榜样形象

该部分主要讲述铁路行业的名人事迹，让学生感受到铁路工匠的榜样魅力。通过讲述中国铁路之父詹天佑的事迹，让学生了解到詹天佑精湛的技术能力，同时也学习他高尚的道德情操。通过在学生心目中树立榜样形象，培养学生的爱岗敬业精神，让学生积极学习大国工匠的优良品质。类似的中国铁路优秀人物事迹都可以作为课程思政讲解的案例，为课程思政建设增添爱国情怀。

（六）加强团队协作，提升合作精神

该部分内容可从一些复杂的检测试验需要各小组成员相互配合、发挥团队精神及精诚合作才能顺利完成等方面来进行课程思政的导入。有些检测试验一个人是无法完成的，必须由一个团队进行明确分工、共同合作才能完成，这部分内容可以在具体的试验过程中穿插融入课程思政元素。

四、结语

大学生作为推进中国特色社会主义事业发展的建设者和接班人，作为实现中华民族伟大复兴的后备力量和新鲜血液，他们的健康成长对国家的繁荣发展有着极其重要的作用。铁道工程检测技术课程思政通过上述几方面开展建设，用好课堂教学这个主渠道，充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育过程中的主导作用和育人功能，为我国铁道检测事业作出应有贡献，努力培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

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[2]李磊,李晨蕾,唐小小.“交通安全工程”课程思政元素的挖掘与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2021(11):74-76.

[3]张彦.坚持开拓创新[N].人民日报,2021-12-16(009).

作者:罗鹏 单位:杨凌职业技术学院交通与测绘工程分院