摘要：在小学阶段，学生开始学习作文。作文是学生学习语文的重要方式。语言表达能力是一个人成长发展的关键能力之一，培养学生的写作能力是促进学生语言表达能力发展的关键方法。但小学生的语文基础和作文水平参差不齐，因此，培养学生写作能力是小学语文教学中重要的一部分。阅读就是帮助学生培养写作能力的重要途径。本文主要探讨课外阅读对小学语文作文教学的重要性，以及如何通过课外阅读培养学生的写作能力。

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性

阅读，就是学生通过语言文字来提取信息的过程。学生能够良好地展开阅读，首先要有一定的字词储备和语法基础，才能理解文字表达的含义。语言类科目的学习，阅读是最重要的语言技能之一，在听说读写四项基本技能中占有重要的地位。学生可以通过阅读获得写作的素材、积累优美的词句，有利于培养学生的写作能力。

一、小学语文中作文教学的重要性

小学阶段是基础教育的重要阶段。在这个阶段，学生需要学习所有学科的基础知识，掌握基本的学习方法，具备一定的学习能力。首先，小学教师需要认识到基础教育的重要性，并结合小学生的特点，为学生的阅读和写作奠定基础。语文学习不仅可以提高学生的文学素养，而且能为学生学习其他科目提供帮助。写作是学生运用语言表达自己所思所感和观点的过程，这就要求学生首先具备对词句的理解能力，才能在写作时准确地运用。其次，学生也要有一定的词语积累，才能更好地组织语言。因此，教师要在语文教学中既让学生掌握最基础的语文知识，又让学生能够注重积累，学习如何运用语文知识，从而促进学生语文核心素养的提升和语文写作能力的提升。学习作文是培养学生运用语言的能力。语言功能的发展是人最重要的能力之一，人们在生活中需要用语言进行交流、沟通，表达自己的看法和感受。语言也是人与人之间最基本的联系方式，人们靠语言表达来展现自己，也通过语言去理解他人。作文是学生通过严密的逻辑、对语言的组织来表现客观世界和自己主观世界的方法。[1]教师在小学阶段培养学生的写作能力，就是对学生的思维能力、语言运用能力和审美能力的培养。学生更好地理解语言、恰当地使用语言，能帮助学生更好地提高社会适应能力。

二、课外阅读对小学语文作文教学的重要性

（一）课外阅读有助于保证写作教学的顺利进行

人们通过阅读可以拓宽自己的知识面，增长见识，并且能通过阅读来提升道德品质。一个人如何提升自身的阅历，除了自己亲身经历外，更重要的就是经过阅读来获得对自然和社会的丰富认识，所以阅读习惯的培养在小学阶段学生能力的培养中至关重要。通过阅读，学生能够开阔眼界、丰富自己的知识储备。[2]学生通过课外阅读，不仅可以获得更加丰富的知识，掌握更多的信息，而且对学生学习写作十分重要。小学生的知识经验和生活经历较少，运用语言进行表达的能力也发展有限，因此学生写作的能力是有限的。读万卷书，行万里路。教师培养学生课外阅读的习惯，一方面，可以帮助学生增长见识，获得更广泛的知识经验，提升文学素养；另一方面，学生阅读也是学生学会理解语言的重要方式。学生可以通过阅读学习作者是通过哪些写作手法来描述景色或故事，又是通过哪些写作技巧来表达感情。写作素材和写作方法的积累，对学生写作能力的提高有很大的帮助，进而也促进了写作教学的顺利进行。

（二）通过课外阅读有助于培养学生写作能力

1.选择合适的阅读材料，丰富学生写作素材

在小学阶段，学生的思维发展水平和学习能力有限，对阅读材料的理解具有一定的局限性，学生自己也很难筛选出更加适合自己的阅读材料。结合这种情况，教师需要提前筛选出合适的阅读材料，方便学生阅读理解。合适的阅读材料不仅是难度合适，还要内容合适。阅读材料的内容既要能够和学生学习内容相联系，又要符合当今社会主流价值观。这样，学生在阅读中才能获取更多相关的语文知识，也能为写作积累更多的素材，其阅读能力才能有一定的提升。[3]然后，教师再引导学生从阅读材料中总结和积累词句和素材，运用到自己的写作中。例如，在进行《我的心爱之物》这一写作训练的时候，教师可以结合本单元的课文，先给学生总结作者在写植物、动物和自然现象等事物时的表现手法，并通过相似的阅读材料，引导学生赏析不同文章的精彩之处，然后启发学生思考在自己在阅读过程中积累的字词句，有哪些能应用到自己的作文中。同时，教师也需要帮助学生总结在阅读中的收获，以及在阅读中自己得到了什么样的启发。学生阅读完后，教师可以适当提问，让学生复述阅读材料的内容概要或回答与故事相关的问题，以检查学生的阅读情况，进而通过阅读培养学生的写作能力。

2.创设写作情境，激发学生写作的主动性

很多优秀的文学作品都是长篇小说，或者是一整本书。因此，教师在教会学生阅读时，就需要培养学生阅读整本书的能力，并通过长篇材料的阅读来培养学生的思维能力。整本书的故事一般都是比较长的，其中也许有复杂的人物关系和曲折的故事情节，小学生如何能够坚持阅读，如何能投入阅读中去，也需要教师创设相关的阅读情境来引导。小学生性格活泼好动，注意力无法长期集中在同一件事情上，尤其是对不擅长的事情，更是缺乏耐心。[4]因此，小学语文教师要在教学中培养学生阅读能力，需要根据教学内容创设阅读情境，让学生能够产生对整本书的好奇和兴趣，进而投入整本书的内容中。如果整本书是一个长篇的故事，那么学生可以从中学习故事的起承转合；如果是有关科学和自然的书，会让学生开阔眼界，获得更多的知识。无论哪种形式的阅读材料，都会让学生在写作时下笔如有神。另外，丰富的知识能培养学生更高更远的眼界，养成客观对待世界的态度，形成理性和包容的思维方式。例如，在进行《中国的世界文化遗产》这一写作训练的时候，教师在课前要让学生去寻找相关的文化遗产的记载材料。在了解较多的文化遗产的基础上，学生才能有理有据地完成这一习作。这类记载材料对小学生来说难免枯燥。因此，教师可以在课堂上利用一些纪录片，帮助学生先对中国文化遗产产生兴趣，然后再广泛阅读，最后在阅读的启发下，完成这一习作的内容。通过启发式教学，学生能够积极主动地参与到学习活动中。这充分发挥了学生的主体作用和主动性。阅读材料与课文相关性较强的情况下，学生用自己的语言再次组织文本，并分享给其他同学，可以提高学生学习语文的信心，激发学生写作的主动性。这不仅可以培养学生的语文核心素养，还能让学生能通过课外阅读增强写作能力。

3.通过阅读练习，提高学生的写作能力

阅读是学生扩大知识面的重要途径。在学生成长的过程中，他们会接触许多经典的著作。学生阅读这些著作的时候，就需要掌握阅读的方法。因此，教师需要培养学生的阅读能力，进而再通过阅读提高学生的写作能力。[5]阅读对小学生而言，需要兴趣的支持和教师的指引。兴趣会让学生能够坚持阅读，而教师的指导能帮助学生学习阅读的技巧。阅读是学生增长见识和修身养性的重要方式，所以教师需要培养学生良好的阅读习惯。每一项技能的掌握都需要练习，学习的过程也是通过练习达到熟练掌握的过程。阅读也是一样，练习可以帮助学生提升阅读的速度和收集信息的准确性。学生学习语文也需要通过大量的练习来锻炼自己的写作能力，只有通过大量的练习，学生才能更加熟练地运用语言来表达自己的想法，也才能掌握将优秀作品中的可取之处化为己用，进而更好地提升写作能力。小学生只有通过大量的练习才能在运用时更加灵活，所以课下的练习十分重要。教师在课后作业中可以结合课文内容和教学目标来布置一定的阅读任务，让学生培养阅读习惯的同时，提升学生的阅读能力。例如，在《神奇的探险之旅》这一写作训练的教学中，教师在课堂上可以给学生一些与探险相关的阅读材料，引导学生在阅读的同时去积累一些描写探险之旅的方法和词汇，并能用在自己写作的过程中。这就是练习的过程。同时，教师也可以给学生一些相关的阅读材料，让学生在课下去阅读，收集信息。小学生想象力足够丰富，但是如何能够有逻辑地表达自己想象的内容，需要学生从阅读中发现探险类文章写作的方法。探险类的文章需要学生丰富的想象力，并能应用适当的语言将自己的想象表现出来。探险类的阅读材料也具有一定的趣味性，可以吸引学生。因此，教师可以布置探险类的阅读材料供学生阅读，培养学生对课外阅读材料的兴趣，更进一步地促进学生的写作能力。

4.通过小组交流，培养学生写作的清晰思路

语言是思维的外衣，学生运用语言表达的逻辑性，很大程度上表明了学生思维发展的逻辑性。因此，教师在开展写作教学时，可以让学生将自己阅读的内容进行梳理，并通过流畅的语言表达出来。阅读是学生通过阅读从一些材料中获取信息的过程，学生在阅读过程中对内容的把握程度、对作者语言构建的了解程度，都需要教师给出一定的指导。这样才能帮助学生逐渐提高自己的阅读能力。小组交流的形式是教师在给学生布置一定的阅读任务后，让学生根据自己的阅读和理解的情况进行交流。教师可以建立阅读小组，然后引导学生在小组内将自己阅读的情况用语言表达出来。这个过程就是学生对自己思路整理的过程，有助于学生思维的发展。思维的发展有助于学生在阅读的过程中提取信息和捕捉信息，即有助于阅读能力的培养。人们在用语言表达的时候，往往会出现误解，也许是表达的失误，也许是理解的偏差。在学生语言能力发展的时期，教师要做的就是教给学生如何正确和准确地表达自己。这也是学生在小组交流中能够锻炼的能力。例如，在进行《缩写故事》这一写作训练的时候，教师可以将班级学生分成不同的学习小组，然后给每个组不同故事的阅读材料，通过一定时间的阅读，要求小组同学分别将自己对故事的缩写进行交流和讨论。小组决定哪位同学的缩写既简练，又很清晰地表达故事的内容，并将小组讨论的结果与全班同学分享。在交流的过程中，学生会注意到自己阅读中疏漏的或者理解错误的部分。这也为学生练习阅读提供了清晰思路。清晰的思路是学生口头语言表达和书面语言表达的重要基础。教师通过小组交流的方式开展学生思维方式的训练，可以帮助学生提升写作能力。

5.注重积累，拓宽写作思路

学习写作中重要的一点就是能够运用准确的词句组成文章、表达自己的所思所想。因此，学生日常的积累非常重要。通过课外阅读来积累好词、好句、好段，是促进学生提升写作水平和写作能力的基础。语文教师在教学的过程中，可以向学生提出相应的要求，如每周积累一定数量的成语、优美的句子等。学生只靠死记硬背来积累并不能达到促进写作的要求。教师可以每周选一个固定的时间，让学生分享自己积累的词句，并说出选择这些内容的原因。这样学生就能在积累的同时，深度思考其内容的深刻含义，以及其写作手法的精妙之处。学生需要不断积累，也就意味着学生要在课下阅读很多课外读物，并通过不同类型的阅读材料了解文学作品的学习。这样可以帮助学生在自己写作的时候拓宽思路，不局限于某一种写作方式。读书破万卷，下笔如有神。只有在不断阅读和积累的基础上，学生才能真正领会写作是一门很深刻的学问。用词准确、语句通顺只是写作的基本要求，写作还要讲究生动、丰富，能够将语言运用到极致，在文章中充分体现思想和情感，才能写出更好的文章。

三、结束语

随着新课改的推进，学生个人能力的培养越来越重要。为了学生能够更好地进行更多的、难度更大的学习，小学教师不仅需要教给学生最基础的知识，还要教给学生如何学习，帮助学生形成有利于终身发展的各项能力和健全的人格。因此，小学语文教师应该结合语文学科工具性和人文性相统一的特点，在教学过程中能结合授之以渔的教育理念，并根据小学生各项能力的发展实际，在教学过程中不断创新课堂、设计课堂，培养小学生的阅读能力，同时通过课外阅读培养学生的写作能力。课外阅读对学生文学素养的提升有着十分重要的作用，学生在文学常识和知识的积累的基础上，才能够更好地发挥语言的表达功能，也才能更好地用语言表达自己的所见所闻和所思所想。

参考文献：

[1]张玉琴.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].读写算,2020(35):193-194.

[2]杨淑娟.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].文理导航(下旬),2021(01):2.

[3]贺小利.课外阅读在小学语文作文教学中的必要性探究[J].科学咨询(教育科研),2020(12):279.

[4]刘岩.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J].读写算,2020(34):151-152.

[5]夏盼盼.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].文理导航(下旬),2021(01):58,61.

作者:王文涛 单位:甘肃省临夏县安家坡东乡族乡安家坡中心小学