高等院校美术教育是我国美术教育的重要组成部分，在美术创作、美育、学术科研等方面能够相对完整地融入传统艺术形式、传统文化，发挥传承传统文化的作用。中国版画的发展历史悠久，随着版画技术的逐渐成熟，在高校美术教学中引入版画教学是大势所趋，能够有效提升学生的艺术鉴赏能力、综合素养，促进其全面发展。版画是我国传统文化的重要代表，开展版画教学有助于弘扬我国优秀传统文化。

版画是高校美术教育的重要内容，也是近年高校相继开设的重要课程。生动翔实的版画教学，能有效提升学生的艺术理解能力、感悟能力，使学生在动手操作中逐渐提高创新意识和创造能力。在高校美术教学中开展版画教学，不仅迎合了当下综合教育、素质教育的需求，而且有助于弘扬以版画艺术为代表的优秀传统文化[1]。鉴于此，相关人员应重视高等院校中的版画教育，深入了解版画的艺术底蕴和教育意义。教师需要根据现阶段的教学需求、教育部门的相关规定等，选择正确的教学方式，引导学生正确认识版画，提升学生的创新能力和动手能力，让学生对版画形成清晰明确的认知。高校美术教师需要提升对版画教学的重视程度，调整原有的课程设置，在版画教学中补充与之相关的传统文化内容。对于不善于操作的学生要及时帮助与引导，同时向学生讲解版画对自身的有益影响。在课堂教学中，教师应突出版画艺术的特点，提升学生的审美能力与水平，促进学生的全面成长。

2版画的艺术特征鲜明，需要运用刀具雕刻。不同的学生往往会在版画创作过程中养成不同的创作习惯，这些都会对版画作品的质量产生一定的影响。为了更好地完成版画教学的目标，教师需要秉持严谨、认真、踏实的态度进行教学，为学生提供创作版画的时间和机会，同时采用不同的教学方式，帮助学生提高艺术创作能力与水平[2]。在版画教学的过程中，教师需要有效调整与利用民族资源。中国版画的发展历史十分悠久，有着深厚的文化底蕴和鲜明的地域特点。近年来，随着有关部门对素质教育重视程度的不断提高，高校美术教师也着力于更好地培养学生的艺术能力、综合素质等。版画创作具有较强的艺术性、综合性、操作性、技能性，学生需要在掌握一定的绘画技巧的基础上，不断提升雕刻技能，培养自身的创新思维和创作能力，始终保持对艺术的好奇心、探索精神，这样才能不断提高艺术水平。根据相关文献与调查研究的结果可知，在大学阶段接受版画教育的学生，其社会适应能力和实践能力较强。由此可见，在高校开展版画教育，对学生今后的成长和发展都具有重要的作用，既能培养学生的综合素质，又能推动其成长和发展[3]。

创作版画主要借助刀具和木板，学生在学习版画时需要了解不同刀具的使用方式、不同木板雕刻出的效果，以及印刷、打磨等的要领。版画具有自然、抽象的特点，版画作品能够引起人丰富的联想[4]。鉴于此，教师在开展版画教学时，需要给予学生充分的空间进行创作，避免只是让学生学习与掌握相关的创作技法。教师可以设定某个主题，给出固定的题材，让学生自由选择并创作，以此发散学生的创作思维，提高学生的动手能力。在高校美术教学中开展版画教学的重要性和必要性不言而喻，学习版画能够有效提升学生的创作能力、创新思维、艺术鉴赏能力等，有助于增强学生的综合素养。现阶段，不同行业对人才的要求越来越高，需求也越来越大，高校作为向社会输送高素质人才的重要场所，需要认识到提高学生综合素养的重要性。在制定版画教学机制的过程中，教师需要根据所在学校的具体情况，借鉴其他院校的成功教学经验，选择最佳的教学模式，在此基础上体现所在学校的教学特点，有效提升版画教学的质量和水平。同时，教师在开展版画教学的过程中需要运用多种教学方法，提高学生对于版画学习的兴趣和重视程度，在教学中引导和帮助学生学习与掌握版画创作的相关技能和知识，鼓励学生在创作中发挥主观能动性，大胆尝试、用心创作，这对学生的成长和学习都大有裨益[5]。

教师的教学理念和教学方式会在很大程度上影响版画教学活动与学生学习活动的顺利开展，为此，教师需要秉持以人为本、与时俱进的教学态度，合理有效地开发教学资源，选用符合高校学生需求的教学方式，创新人才培养的具体工作计划[6]。图1、2为江南水乡系列的版画，在引导学生创作版画之前，教师可以为学生展示范作，让学生通过视频和图片的形式欣赏优秀的版画作品，分析范作的优点与创新之处，进而开展版画创作。

首先，教师需要调整教学方式，创新教学流程，重视学生的课堂主体地位，开展丰富多样的教学活动，增强学生对版画学习的积极性和主动性，营造传统与现代相结合的教学氛围，提升学生的创新意识与能力。这样一来，学生可以有效发散创新思维，进而更好地开展版画学习。

其次，教师需要在课堂教学中将传统和现代相结合，通过现代化的教学设备向学生展示传统艺术的特点，避免长时间使用讲授教学的方式，影响学生对课堂学习的兴趣。教师可以借助多媒体教学设备，结合视频、图片、音频等内容讲授理论知识，以此增强学生的学习积极性。版画教学中涵盖的内容十分丰富，教师需要借助多样化的教学工具开展教学，由此使学生更好地掌握相关知识点。

总之，在版画创作的过程中教师需要重视对新技术、新材料的使用，以此开阔学生的眼界。现阶段，信息化时代已经来临，教师和学生可以通过移动终端、互联网等获得更多的艺术信息。为此，教师需要在教学中创新教学方式、更新教学理念、完善教学方法，大胆运用不同的材料进行创作，丰富版画教学的整体形式[7]。

版画蕴含丰富的艺术底蕴，这对版画教师提出了一定的要求。教师在开展教学的过程中需要将理论基础与实践操作相结合，重点培养学生的创新意识和创造能力。在点评学生的作品时，应表扬其作品的创新之处，婉转地指出其作品存在的不足之处，并提出相应的完善措施。在高校开展版画教学，除了符合当前倡导的综合教育、素质教育的要求，还有助于促进以版画为代表的优秀传统文化的长远发展。为此，教师需要积极尝试不同的教学方法，利用现代化的教学手段帮助学生更好地认识版画艺术。如，教授学生利用Photoshop等软件制作数字版画，利用多媒体设备展示优秀的版画作品，组织学生欣赏名家名作，带领学生开展户外写生，设定命题创作等。教师应开展形式丰富的教学活动，让学生感受到版画创作的独特性，获得版画学习的乐趣[8]。

高校版画教学的主体是学生，教师在开展版画教学时，需要综合分析学生的学习情况，同时还要关注学生的个体差异。由于不同学生的审美能力、美术创作水平不尽相同，为此，教师应结合不同学生的学情，为学生布置不同的学习任务，让学生发挥自身的优势开展版画创作，由此创作出不同主题、风格、内容的版画作品。教师在开展版画教学的过程中应做到换位思考，在点评学生的作品时，应首先肯定学生作品的价值，进而从学生的角度加以赏析，最后指出其中存在的不足之处并引导学生加以改进。对于学习版画兴趣较为淡薄的学生，教师需要重点关注，给予其必要的鼓励和帮助，让学生在版画创作的过程中收获成功的喜悦，由此增强学生的学习兴趣。对于版画创作能力较强的学生，教师可以在指导和教学的过程中适当提高创作难度，让学生有效把控作品的内容与主题。这样既可以满足学生在艺术探索中的多样化需求，又能有效提高学生的审美能力和创作水平。

结语

版画艺术是我国的传统艺术形式之一，具有淳朴自然的艺术特色，在世界艺术领域中的影响也十分广泛。版画在出现之初只有简单的雕刻、印刷工艺，现阶段的版画已经发展成画、刻、印一体，是我国重要的艺术形式。随着社会的发展，丰富多样的艺术形式不断涌现，在一定程度上冲击了版画艺术的发展。在高校中开展版画教学，能够有效传承以版画艺术为代表的优秀传统文化，弘扬民族文化，丰富学生的艺术底蕴，让学生在潜移默化中接受优秀传统文化的熏陶。

参考文献：

[1]何吉庆.版画教学在高等师范院校美术教育体系中的价值分析[J].美与时代（中），2021（5）：101-102.

[2]邱实.高校版画教学现状与普及度提升策略[J].美术教育研究，2021（6）：116-117.

[3]周志奋.高校版画教学中培养学生创新性思维研究[J].美与时代（中），2021（2）：87-88.

[4]刘洋.“翻转课堂”教学模式在高校版画课程中的运用探究[J].参花（下），2020（11）：74-75.

[5]余玮，曾兰建.应用型高校艺术设计专业的版画教学研究[J].西部皮革，2020，42（20）：138-139.

[6]于海燕，张浩森.关于高校美术教育专业版画教学的思考[J].大观，2020（10）：167-168.

[7]戴迪.四川高校版画教学与创作概况[J].美与时代（中），2020（9）：93-94.

[8]杨孔兵.版画推广实践对于高校校园文化建设的价值[J].美术教育研究，2020（7）：108-109.

作者:洪广明 单位:上饶师范学院美术与设计学院