【摘要】钢琴是高校音乐教学当中的基础内容，也在培养学生音乐素养方面居于基础地位，是深受学生喜爱的一项学习内容。传统钢琴教学往往是运用一对一的教学方法。在高校扩招的持续推进下，过去的一对一模式存在着明显的资源缺失问题，已然无法满足教学要求。钢琴集体课在这样的背景之下获得关注，也在课程实践中获得了良好效果，引发了各方面的应用与研究，为新时期高校钢琴集体课教学的改革与发展提供了参考和指导。

【关键词】高校；钢琴；集体课教学；思路；策略

人们在有了更加富足的物质生活之后，转而将更多的精力和关注点放在满足精神需求上，钢琴作为独特的音乐艺术形式，在陶冶情操，丰富精神生活，提升音乐素养等方面发挥出了积极作用。钢琴集体课教学的开展可以有效满足普及钢琴教育的要求，也有助于扩大钢琴教育的影响范围，全面提升学生群体的音乐素养。过去的一对一教学方法无法获得这样的教育成效，所以在未来的高校钢琴课程建设当中应该重视对集体教学课的运用，形成对传统教学方法的补充，满足学生不断增长和变化的新要求，提升高校钢琴教学改革效果。

一、高校钢琴集体课教学的利与弊

钢琴集体课是钢琴教学改革背景下发展起来的一种新型教学方式，在具体的应用环节显现出一系列优势。钢琴集体课的推进可以很大程度上减轻教师在钢琴教学中承担的压力。在高校音乐教学中，由于高校扩招政策的持续推进，学生人数显著增加，但高校教师队伍却通常不能满足扩招后的教学需要。仍旧运用过去的一对一教学方法，不但会导致教师的工作量增加，还会花费过多研究时间，无法确保实际的教学质量和音乐教学目标的达成。钢琴集体课程的开展可以让一名教师面对多名学生，利用集体指导和多元互动的方式，高效率完成钢琴教学任务，从而有效减轻教师的教育压力，节省教学成本，节约教学资源和减少不必要的浪费。另外，钢琴集体课的开展可以实现集中答疑，对各个学生提出的问题和存在的不足进行整理，然后进行问题分类，解决学生在钢琴学习当中存在的共性问题，针对性化解个体难点，从而保证答疑效果，提高学生的整体学习效率，满足学生的学习需要。钢琴集体课教学的开展可以在一定程度上节省教学资源，实现集体的充分交流与互动，降低教师的教学负担。不过，这种教学方法在应用当中也有不足之处，需要对其进行恰当的改进与完善。比方说，在钢琴教学当中，因为学生的水平参差不齐，假如一直依照统一模式教学的话，很容易造成高水平学生吃不饱、低水平学生吃不到的问题，进一步增大学生的钢琴能力差距，影响学生的长远发展。集体课程教学往往会忽视学生在钢琴层次方面的差异，长此以往会让很多学生跟不上进度，随之出现恐惧和抵触心理，形成恶性循环。另外在钢琴集体课教学当中，教师对学生个体的关注度存在着较大的不足，对学生思维的重视程度相对较低，不利于学生音乐素养和实践能力的发展。想要促进钢琴集体课在高校钢琴教学当中的推广，就需要发挥其优点，弥补其劣势，确保钢琴集体课教学的综合效能。

二、高校钢琴集体课教学的思路

明确教学思路是把握高校钢琴集体课教学改革方向的重要措施。在思路的设计过程中，需要综合考虑教与学以及高校现有的各种资源条件，立足实际，提出创新改进的方法，确保钢琴集体课教学开展的质量。第一，重视集体课与个体课的结合。对于高校钢琴教学来说，集体课教学与个体课教学各有优势与不足，那么将二者结合起来集中优势，弥补不足，则能够大幅度提高钢琴课的教学质量与效率。比方说，可以通过开设集体课的方式，解决学生在钢琴理论与实践学习当中的共性问题，利用个体课程解决学生出现的个性问题，保证指导针对性。在实际的课程实践中，教师可根据学生钢琴基础开展分组，分组形式可结合学生钢琴能力，人数也不做具体安排。在基本理论教学当中，可以用集体课方法增进集体课与小组的互动交流，结合成员能力水平做好评价与调整。针对小组成员在实际学习中的不足之处，教师需及时给出科学建议，对能力不足的学生进行有针对性地辅导。第二，重新定位教师和学生的角色。在高校钢琴课程的具体实施当中，教师应该正确认识自己的引导者角色，明确学生在课堂上的地位，启迪学生学会思考和探究，并在交流当中解决学生的疑难问题。在集体授课中，教师应该确立学生主体地位，让学生扮演好主人翁角色，提升学习兴趣与积极性，自主自觉参与钢琴学习活动，在持续探索当中克服困难，提高学以致用的能力。

三、高校钢琴集体课教学的策略

（一）明确综合人才培养目标

在高校钢琴课程教学改革当中，要求把钢琴教学目标确定为培育综合型音乐人才，那么在高校钢琴集体课教学推进过程中，也要牢牢把握这一目标，坚定综合人才的培养方向。因为钢琴课程是音乐教育中的专业基础课，开展钢琴课教学的目的是发展学生的综合审美能力，并非是把学生打造成为优秀钢琴演奏家，所以教师必须要把握钢琴集体课和其他音乐课的差异性，积极发挥钢琴在塑造学生良好音乐审美方面的重要辅助作用，防范教学侧重点偏移的问题。在培育综合音乐人才的过程中，也要重视个体综合艺术素养的发展，使得学生能够夯实基础，提高钢琴演奏能力，掌握钢琴训练的正确方法。在确定了正确的教育目标之后，教师应该制定综合性的教学要求，把音乐作品风格、流派、背景等传授给学生，让学生掌握作品赏析的方法，认真揣摩钢琴作品背后蕴藏的情感，促进学生演奏能力与领悟水平的综合提升。

（二）优化课程设计，丰富钢琴教材

在钢琴集体课教学中，虽然学生同处在一个课堂，但是学生的认知能力与审美素质往往并没有处在相同水平。教师要确保实际的课堂教学效果，就要结合学生的差异，开展分层教学。针对基础良好的学生，教师应该重点增强学生对作品的深入领悟水平，增强学生鉴赏、表现与创造美的能力。针对基础薄弱的学生，教师要做的是强化基础教学，增强学生的审美感知力。另外在课程安排中，还必须精心选取与创编科学化教材，这是保证钢琴集体课教学质量的基础。在教材选择方面，教师要关注的一点是教材要兼顾技术性与艺术性知识。学生可基于教材把握基本技巧，然后在教师的指导训练当中逐步掌握高难度的技巧。为提高教材的丰富性，确保教材应用的质量，高校可以把伴奏作品，比如即兴伴奏、歌曲伴奏等内容融入教材，以便训练学生的伴奏能力。教师还应该关注协作性，在课堂练习当中积极引入合作曲目，锻炼学生的协作能力。通过恰当的课程设置和钢琴教材的协调配合可以逐步锻炼学生的钢琴基础，提高学生审美素质，让高校钢琴集体课的应用价值得到充分体现。

（三）创新钢琴集体课的教学模式

积极推广应用钢琴集体课教学是当下提高学生学习能力的重要方法。为了充分发挥集体课程的应用优势，提高师生对于集体课程的认识水平和重视程度，教师需要对集体课的组织应用模式进行科学设计，充分解放学生的天性，帮助学生清除创新实践中的阻碍，提高集体教学的专业化发展水平。在教学中，教师需要把欣赏模块与演奏模块整合起来，积极构建具有融合性与复合性的现代化教学模式。而为了确保教学质量，教师需要把小组课与个别课程融入集体课教学当中，使得集体课程的开展同样也能够关注到学生个体，并根据学生的个体情况提出指导方案。钢琴集体课并不是简单把学生聚集在相同的课堂空间当中教学，应该让学生在正确理解理论的情况下主动投入实践活动，做到举一反三，触类旁通。教师可将集体课程用个别课与小组课结合的方式，满足对学生的分层指导要求，使得学生可以自主结合个人能力与成绩，选择和基础相近的小组完成学习任务，建立钢琴学习共同体。小组授课与极个别辅导均可围绕鉴赏与演奏进行，促进演奏技巧和理论的碰撞，不断打磨学生的技艺，让学生在交流合作当中积累更多的经验。小组学习当中可以引入音乐会等活动，增加学生的实践经验积累。

（四）转变思想加强新兴技术运用

如何在钢琴集体课教学当中调动学生学习兴趣是能否提升教学有效性的关键因素。传统授课模式下，教师利用单调乏味的方式进行知识传授，导致学生形成了固定思维。新时期，为确保集体教学效果，教师应该积极扭转落后的观念，不再将自己放在教学核心地位，确立以学生为中心的教学体系，给学生提供一个民主宽松的学习氛围，让学生可在舒适环境之下增强学习热情。把新兴技术手段运用到高校钢琴集体课程是钢琴教师提高教学质量的保障，这就需要教师以技术为辅助工具，突破教学当中的难点。一方面教师可以依托现代技术手段拓展教学资源，补充教材当中没有涉及到的素材，同时鼓励学生自主利用网络工具获取钢琴学习的技巧和资源，让学生的能力得到充分锻炼。另一方面，教师可以用现代技术手段弥补钢琴教学当中受器材设备影响的缺陷，发散学生的思维，让学生感受到钢琴学习的趣味性。比如在引导学生共同鉴赏钢琴作品《梁山伯与祝英台》时，教师就可以在集体鉴赏活动当中引入多媒体技术，一边播放视频片段，一边播放音乐作品，把学生带入直观化的学习情境当中，增强学生对于音乐内在情感的体验，让学生在钢琴学习当中保持更加主动的状态。

四、结语

钢琴集体课教学是一位教师面对多名学生的一种钢琴教学方法，这是高校推进扩招工作后，化解钢琴教学难题和弥补钢琴个别课程教学不足的必然选择。在钢琴集体课的开展过程中，学生可以彼此学习，共同进步，提升学习效率。通过引入各种不同形式的集体钢琴活动，可以大大活跃教学氛围，解决好钢琴教学当中师资不足与教学空间设施不够完善等相关问题。需要注意的是，钢琴集体课教学拥有一定的教学规律与方法，要获得理想的教育效果就要充分考虑学生的个体需求，尊重学生的个体发展规律，对集体课教学的思路和策略进行动态调整，为发挥学生的音乐潜能创造良好条件。

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作者:黄丹宇 单位:贵州师范大学音乐学院