【摘要】在当今“钢琴热”的背景下，本文对古诗词吟唱融入儿童钢琴教学的可行性进行了分析。从古诗词吟唱在儿童教育中的现状来探讨古诗词吟唱融入儿童钢琴教学的意义。从儿童钢琴教学理念的创新、儿童钢琴教学中的“弹、唱、创、赏”四个维度、儿童审美和创造力的培养，以及教学评价进行初探和分析。旨在创新本土儿童钢琴教学的同时，让儿童从中获得古诗词音乐的审美体验，提升自身的综合素养和创造力，传承和弘扬中华优秀传统文化。

【关键词】古诗词吟唱；融入；儿童；钢琴教学

古诗词的学习，可以陶冶儿童的情操，培养其爱国主义情感、帮助其树立正确的人生观和价值观。古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。古诗词吟唱作为古典诗词与音乐完美结合的一种音乐形式，是中华民族文化传承的重要载体。然而，传统古诗词教学要求学龄儿童首先进行熟练背诵，儿童很难理解古诗文的内涵和情感。在当今“钢琴热”的背景下，探索古诗词吟唱与儿童钢琴教学的融合，为儿童打开这扇通往中国古典诗词和音乐的大门，让儿童从“唱、弹、创、赏”四个方面体验和感知古诗词音乐艺术的美，在母语音乐的环境下学习中华民族文化、坚定文化自信，更有利于古诗词吟唱的传承和本土儿童钢琴教育的发展。

一、古诗词吟唱在儿童教育中的现状

古诗词吟唱，是我国诵读古典诗文特有的传统方式，在古诗词教学中将音乐与古诗词的韵律和节奏组合在一起，成为学习、欣赏诗文的最佳途径。北京师范大学文学院教授康震提出，应把吟唱引入古典诗词教学，引导学生在声音中鉴赏古诗，在实践中感悟和阐发诗词之美。他认为，吟唱是现代音乐手段和古代吟诗技巧的结合。[1]

（一）古诗词歌曲融入幼小音乐教学的研究

早在清朝末年，就实行了新式学堂教育，最初的音乐课就是唱古诗词。1904年颁布《奏定初等小学堂章程》：“初等小学堂读古诗歌……又唐宋人之七言绝句词义兼美者，皆协律可歌，亦可授读，皆有合于古人诗言志、律和声之皆，即可通于外国学堂唱歌作乐、和性忘劳之用。”[2]关于幼儿古诗词吟唱教学的研究还处于发展初期，主要涉及幼儿古诗词教学模式、教学策略以及思想内容等方面。2020年，王晨在《幼儿园古诗词吟唱教学研究》中对幼儿古诗词教学的基本模式进行探索，从教学能力提升、课程资源开发、吟诵氛围构建三个维度进行阐述。[3]然而，关于古诗词歌曲融入幼小的实践教学还有待进一步加强。2017年9月，教育部编写的新版义务教育语文教科书中古诗文篇目增加，但仍然停留在背诵层面，小学音乐教材没有作出相应变化。由于古诗词歌曲在小学音乐课堂中应用研究较少，张艳丽提出开发一门新课程——唱诗课，古典诗词歌曲是集语言、音乐为一体的，不仅可以培养儿童的语言能力、音乐能力，还能以美育对其渗透价值观教育，这样的德育更易被儿童接受。[4]此外，刘欢归纳了三大古诗词吟唱教学理论基础：戴尔经验之塔理论、罗扎诺夫音乐理论和朱光潜诗学理论。[5]这些教学理论为古诗词吟唱实践教学提供了强有力的支撑。在实践教学中，古诗词音乐教学可以是多元化的形式，例如利用歌曲、舞蹈、律动、情景表演结合故事讲述法、图文演示法、多媒体演绎法等形式，通过诗词新唱、诗词新诵、诗曲创编的方式来开展教学实践，让学生体验古诗词歌曲本身的美感和意境。

（二）儿童古诗词歌曲的创作

儿童在进行古诗词学习和吟唱的过程中，作曲家和教育工作者要了解儿童对古诗词的理解能力和歌唱心理，运用儿童的音乐语言进行创作。从20世纪80年代开始，我国音乐家出版不少儿童古诗词歌曲集，如李西安《儿童唱唐宋诗》、张国文《儿童唱唐诗》和理论专著《儿童古诗词歌曲创作与教学》等。近年来还出版有管慧丹《同唱古诗词》（2017）、谷建芬《新学堂歌》（2018）、常春藤爸爸编著《教孩子唱学最美古诗词》（2018）、苏畅编《弹唱古诗词（古筝版）》（2019）。这些为儿童编创的古诗词歌曲，给儿童古诗词和音乐的融合教学实践带来了新的生机。

（三）诗教对儿童德育培养的作用

在国内，儿童德育培养领域多以学习和借鉴国外德育为基础，我国的儿童德育培养教育还有很大发展空间，立德树人是教育之根本任务。中国古诗词中不仅包含爱国、爱家、亲情、友情的时代精神，还能让儿童在学习诗词过程中学习历史知识、知晓道德理念、感受人文情怀和审美情趣。王荣在《让诗词滋润幼儿的心灵——在古诗词诵读中渗透道德养成教育》中提到，中国古代诗歌包含爱国爱乡、热爱自然等催人上进的思想内容，是幼儿思想道德教育的好素材。通过运用诗词诵读和吟唱，有利于对儿童进行感恩教育、爱国教育、友情教育、环境保护教育等方面的引导。

二、古诗词吟唱融入儿童钢琴教学的意义

（一）有助于我国儿童钢琴教学的发展

在我国儿童钢琴教育研究领域，关于国外音乐教学法的应用、儿童钢琴教育兴趣的培养、儿童钢琴教育心理学等研究都取得了一定的成果。但是，代百生提到，如果孩子们学习的都是国外的入门教程，会逐渐失去对中国音乐的亲切感。[6]他提倡钢琴教师多运用本土儿童钢琴教程，并参与到儿童钢琴教程的建设中来。目前，我国儿童钢琴教育领域尚未形成具有统一标准和适应当代社会并属于自己民族的钢琴学习的新系统。[7]古诗词吟唱和钢琴演奏都是以音乐为本位的艺术表现形式。古诗词吟唱具有节奏、旋律和押韵三者统一的音乐性，吟唱的音乐可通过钢琴基本技巧来表现。古诗词作为优秀的中华传统文化，将其融入儿童钢琴教学，以文化人、以美育人，可提高学生的综合素养。同时，在我国儿童钢琴教学的发展领域，将开辟一条中西合璧的新型教学模式。

（二）有利于儿童德育和美育的培养

德育和美育是相互交融、相互渗透的，两者并重。古诗词题材丰富，将其融入儿童钢琴教学中更有利于渗透爱国主义教育、集体主义教育以及个人品质的教育，有利于儿童的思考习惯、求知欲、人格的平衡发展。美育的功能在于提高审美感知力、增强审美理解力、培养审美创造能力，遵循个体身心发展的规律和教育的基本规律。音乐教育在儿童德育培养中的作用受到了重视，音乐艺术教育能够引导人们产生美的感受，儿童通过音乐艺术教育中的情感体验，可帮助其提高觉悟，形成崇高的道德品质。在儿童诗教方面，儿童唐诗教育应还原为综合艺术课程教育。只有将唐诗回归到艺术层面，将唐诗教育回归到养护灵性的层面，唐诗才能发挥无可替代的原型作用。[8]儿童教育的美育主要在美术、音乐等艺术学科中体现，因而，将古诗词吟唱融入儿童钢琴教学更有利于儿童德育和美育的培养。

（三）有利于儿童综合能力的培养

将古诗词吟唱融入儿童钢琴教学，让儿童感受古诗词传统音乐文化，培养儿童在民族音乐理论的基础上，用本土化的音乐思维来学习钢琴，并通过多感官的刺激来激发对古典文学音乐的创造力和审美力。通过两者的融合，古诗词的音乐情感可加深儿童对于古诗词的理解，音乐中的音高、节奏和古诗词诵读的节奏、声律结合，不仅可以增强儿童记忆力，还可以扩大儿童的知识面，激发儿童对于古诗词传统文化和音乐的学习兴趣，传承中华传统礼仪美德。

三、古诗词吟唱融入儿童钢琴教学的可行性分析

（一）儿童钢琴教学理念的创新性

钢琴这件舶来品，自传入中国，发展至今都伴随着中西文化的碰撞和融合。因而，我们需要积极探索本土儿童钢琴教学，将中国民族文化融入儿童钢琴教学是我国儿童钢琴教学发展的重要途径。古诗词新吟唱的学习是以音乐学为基础，掌握音符、乐理、曲调、歌唱与发声的技巧等要务。[9]古诗词音乐作为一项优秀的中华文化传播载体，将其融入儿童钢琴教学，以儿童心理学、音乐教育学的理论基础，结合儿童钢琴教学和吟诵教学的实践基础，来指导古诗词吟唱与儿童钢琴教育的融合实践，可以培养儿童本土化钢琴思维和弹奏技巧，以及对古诗词和传统音乐文化的审美和创造力。

（二）儿童钢琴教学中“四个维度”的创新

在艺术心理学中，艺术通感可以激发儿童对古诗词的画面感和对音乐的想象力，并根据古诗词“平低仄高、平长仄短”的吟诵规则来创作和欣赏音乐。在小学古诗词诵读范围内，对不同内容和风格的古诗词作品进行分类，根据古诗的难易级别，按照吴佩树主编的《古诗文诵读》和徐健顺、陈琴主编的《我爱吟诵》中的古诗，将古诗词吟唱的风格和特点融入儿童钢琴基础教学，最终形成具有本土化特色的儿童钢琴教学内容。第一、“弹”，从中国民族调式入手，运用现有的古诗词歌曲或根据古诗词的声律创作古诗词音乐，再通过音乐旋律特点与钢琴非连音奏法、连奏、跳音等基础技巧相结合，循序渐进地进行钢琴弹奏体系化的教学。第二、“唱”，古诗词吟唱教学，包括古诗格律、音韵及节奏的基本知识掌握，在已有的古诗词歌曲上进行诵读和吟唱训练，将古诗词吟唱音乐和钢琴基础教学结合，训练儿童对于古诗词的弹唱练习。第三、“创”，教师通过自创诗曲，运用情景式教学让儿童在弹唱古诗词和体验古诗词意境的同时，引导学生运用民族五声调式进行诗曲创编。第四、“赏”，无论弹奏已有的古诗词歌曲，还是儿童自己创编的古诗词音乐，这个教学过程旨在培养儿童用母语的思维学习钢琴，并具备对中国古诗词更高的鉴赏能力。最终通过一系列理论和实践研究，达到“唱、弹、创、赏”的教学融合。

（三）儿童审美和创造力的培养

古诗词吟唱和钢琴演奏具有相同的审美属性，通过聆听音乐来感受古诗词意境，弹唱音乐体验诗词情感，诗曲创作加深对诗文的理解和欣赏。从创造兴趣、创造性思维和表现能力来开展儿童音乐创造性教育，促使儿童积极参与到古诗词音乐创作中来。诗律与乐律是有内在联系的，诗的四声与音乐的五音具有内在联系，《诗髓脑·调声》云：“声有五声，角徵宫商羽也。分于文字四声，平上去入也。宫商为平声，徵为上声，羽为去声，角为入声。”讲究声律的诗，更加便于入乐。[10]在儿童古诗词音乐创作教学中，要掌握与儿童音乐心理和生理条件、作曲技术相关的知识。因而，这就要求教师能根据儿童的心理认知特点，引导他们通过多元化的教学方法去吟唱创作古诗词音乐，其中可以是古曲吟唱、现代流行音乐吟唱，也可以是戏曲或儿童歌谣的吟唱。最终，通过弹唱结合的形式呈现出来，达到以诗配乐的艺术效果。

（四）古诗词吟唱融入儿童钢琴教学的效果评价

古诗词吟唱融入儿童钢琴教学的实践，主要面向社会音乐培训机构或小学开设第二课堂——儿童古诗词钢琴弹唱特色课。针对有钢琴启蒙基础或初级钢琴水平的儿童进行课堂教学。首先，对其进行前测，然后对照后期测验结果进行对比分析，得出不同年龄段儿童对于吟唱在钢琴教学中的前后学习差异。通过教学实践，开展具体的实例操作，对古诗词吟唱融入儿童钢琴教学的“四个维度”的教学效果进行客观和主观评价。最终达到对儿童古诗词吟唱传承的有效推广，以及对我国儿童钢琴教育的创新和拓展。当前，国家注重和支持中华优秀传统文化的传承与发展，并且鼓励和帮助学生形成一两项艺术特长和爱好，培养学生健康向上的审美趣味。将古诗词吟唱融入钢琴教学，不仅要求钢琴教师要有音乐专业素质，会弹会唱，更要求教师加强自身的人文素养，对诗词格律有所了解。让儿童在上述“四个维度”的钢琴学习中，获得古诗词音乐的审美体验，提高对古诗词的理解和学习能力。教师站在“兴、观、群、怨”的高度，来提升学生审美意识和音乐素养，培养学生的创新能力，对传承和弘扬中华优秀传统文化有着积极的意义。

作者:旷星 单位:长沙师范学院