摘要：随着教育部门对中职思政教育改革要求的提出，中职教育又在教育体制中有着特殊的地位与角色，班主任的德育工作在中职阶段的教育过程中发挥着极其重要的作用。所以中职班主任在平常的班级管理中不仅要重视学生的学习情况，还要将德育教育贯彻于学生在中职院校的整个学习过程中，把每个学生培养成品德良好、成绩优秀的学生，将学生的品德放在教育的第一位，为社会主义现代化建设输送品质与专业能力兼具的人才。本文将结合中职班主任角度的德育工作，为中职班主任德育工作提出新思路，总结新方法。

关键词：中职教育；思政教育；中职；班主任德育工作；思路探析

中职班主任在班级的管理工作中发挥了极其重要的作用，其承担着关心学生学习、成长以及心智发育的各方面问题。从传统的教育模式可以看出，许多中职院校的班主任作为“校园家长”这一角色，一直在为学生专业技能的学习而努力，但是却忽视了青少年学生成长过程中重要的德育教育。中职班主任需要认识到德育教育在中职学生学习生涯中的重要意义，提高对德育教育的重视程度，开拓德育工作新思路。

1中职班主任德育工作开展必要性

1.1社会发展需求

从目前的社会形势来看，尽管一个人拥有的技能与学历并不能代表其拥有健全的人格。社会本身具有一定的复杂性，在生活工作中人们难免交际，所以良好的思想道德品质也是通往成功道路的重要因素，每个人需要在平常的学习和工作中保持良好的职业素质，建立良好的人际关系，这需要中职班主任在管理中起到良好的引导作用，培养学生较高的思想品质，为他们以后的道路发展奠定坚实的基础。

1.2学生成长需求

中职学生身处心理发展不成熟，且对外界也充满了好奇心的年龄阶段，同时这也是学生们的叛逆时期。因此，在校期间班主任的德育工作就将发挥十分重要的作用，在这一阶段班主任将通过德育教育帮助学生树立良好的价值观，培养优秀的思想道德品质。在实际管理中，班主任每天都会面对不同的学生，学生又存在一定的个体差异，所以中职班主任对待每个学生采用的方法不能相同。这就对中职班主任的德育工作提出了更高的要求，不仅需要班主任充分了解每个学生的具体情况，也需要能够使用与学生情况相适应的德育教育方式，让每个学生的身心都能健康发展，通过完善的德育教育让学生能够在中职教育阶段获得良好的德育教育。

2中职班主任德育工作开展现状

在中职阶段的教学中，每个学校都对德育教育进行了较为正式的规定，也有专门的老师进行授课。但是从实际教学中可以看出，思想品德课程的知识较为死板，大多都是为了完成教学要求，应付最后的期末考试。甚至有一些班主任会认为都将德育教育作为走过场的思政教育活动，每当到达期末阶段各种老师就会占用德育教育的时间来开展其他课程教学，以此来提高学生其它科目的学习成绩。并且，在中职院校德育工作当中，班主任教师与学生的沟通交流较少，了解学生的实际情况也不够透彻，也很难进行针对性的教学，班主任在开展德育工作的过程中往往都是采用千篇一律的教育方法，无法顾及到许多学生的真实需求。而中职班主任作为教育阶段过程中学生思想意识教育的引导者，应该加强在平时与学生的沟通交流，班主任教师在中职院校德育教育过程中所发挥的作用十分重要，班主任改良教学思路够充分发挥出这门课程的作用，也提高了德育教育的效率和质量，因此对中职班主任德育工作的思路研究将有助于改善当前的中职德育教育工作，提高学生的德育教育水平。

3优化中职班主任德育工作途径研究

3.1通过集体生活来进行德育教育

在中职院校，许多学生也许是第一次脱离家庭参与到集体生活当中，而对于德育教育而言，集体生活也是良好的教育工作开展阵地。班主任在进行德育教育时，不能局限于学生行为标准的要求，还需要提醒班内学生相互监督、共同进步，这样不但能够减少班主任自身的管理负担，还可以让学生相互之间共同团结，提高班级凝聚力。中职班主任可以通过开展集体德育活动的形式来进行，例如举办需要学生相互配合的体育比赛，让学生在比赛中意识到团结的重要性，每一个人的努力都会起到关键性作用，帮助团队赢得胜利。也可以让学生进行集体义工活动，鼓励学生集思广益，帮助社会上生活困难的人群，在活动中让学生学会善良热心，关爱生活中的每一个人。还可以让学生参加社区劳动，让学生感受劳动的艰苦和如今幸福生活的来之不易，忆苦思甜，教会学生珍惜当下的幸福成果，培养他们的责任感。这样的活动形式有许多，中职班主任可以结合班级自身特点，举办适合的活动形式，加强学生的思想品德教育。

3.2树立科学德育工作观念

随着社会主义现代化建设不断推进，我国教育事业正在迅速发展。良好的思想观念是改革与创新的先导，在中职院校德育教育过程中，班主任肩负着重要的教育责任，从班主任老师自身做起，首先应当树立科学开放的德育教育观念，班主任要尊重教育规律，认识到学生德育教育也是一个需要循序渐进才能够达到良好教育效果的过程。班主任老师也要认识到学生接受德育教育的来源不仅仅局限于校园教育，还有社会教育、家庭教育等多元化德育思想来源。班主任老师要认识到校园德育教育的局限性，积极融合多元化的德育思想，以社会德育的生动性与家庭德育的亲和力，共同提高中职教育学生德育工作的教育效果。其次，班主任也应当树立对学生德育成果的科学评价标准，思想层面的教育其教育效果应体现于学生的言行举止与更高层次的精神意识，所以过去一些中职院校在对学生德育学习水平的考评过程中的试卷答题模式显然不能满足当前对于中职学生德育水平的评价。中职班主任在开展德育工作之前要树立科学写正确的德育教育观念，这也是新时期中职德育教育对班主任老师德育教育责任的新需求与新展望。

3.3德育教育实践性结合

德育教育的本质意义在于通过思想道德教育为代表的思政教育提高学生思想道德境界，培养全面发展的具有良好道德素质的人才。简言之，德育教育其目的就在于实践，因此，在实际的教学过程当中必须将德育教育与实践进行有机结合，才能达到更好的教学目的。说教的方式枯燥无味，久而久之学生也会产生抵触心理，中职德育教育大打折扣。中职班主任要在学生的德育工作中肩负起应负的责任，在德育工作开展的过程中将德育教育与实践活动结合起来，促进学生德育学习的积极性提高。首先教师应当给予学生在德育教育中充分的尊重，树立学生的主体地位，德育教育是学生成长成材的自我发展需要。教师要在德育教育与实践活动中当好学生的引路人，教师在实践活动中可以设置主题，之后给予学生充足的自我发挥空间，行使自己的主体地位。学生在实践活动当中可以激发自身学习与实践的主动性，学生之间也存在着相互激励与相互评价的作用，德育教育效果也将有着质的飞跃。其次，实践活动与德育教育的结合需要紧贴生活实际，让教学内容能够深刻地应用于实践，学生也将会在生活实践中更好地进行德育知识。最后，班主任在引导学生进行德育实践活动的过程中，要立足于学生实际情况，根据学生需求与学习规律开展活动，这样才能保障德育教育与实践活动有机结合达到更好的教育效果。

4结语

综上所述，当前社会的发展需要大量优秀的职业技术人才，作为我国职业技术教育的重要教育阵地，中职院校的技能教育已经取得了较为良好的发展情况。但当前社会所需的人才不仅仅需要有精湛的职业技能，也需要具备良好的思想道德素质。中职教育阶段的学生年纪较小，在科学文化知识方面的程度较弱，也很容易受到外界因素影响，因此中职班主任加强德育工作有利于中职学生的成长与未来的发展。

参考文献：

[1]马宁.探讨德育教育在中职班主任工作中的重要性[J/OL].学周刊，2019（15）：175.

[2]杭柏森.基于德育的中职班主任管理的改革途径J].教书育人，2019（07）：79.

作者:陈天鸿 单位:浙江交通技师学院浙江省金华市