安全素质教育范文精选

前言：在撰写安全素质教育的过程中，我们可以学习和借鉴他人的优秀作品，小编整理了5篇优秀范文，希望能够为您的写作提供参考和借鉴。

安全素质教育范文第1篇

随着经济发展，新技术、新工艺、新材料不断出现，不安全因素和对人体有害的因素也在增加，新工人的增加，新设备的添置，这些都给安全管理提出了紧迫的课题。

一个系统运行的好坏和安全状态如何,除了机械设备本身的性能、工艺条件外，很重要的因素就是人的可靠性。安全管理就是要控制和消除人－机系统中不安全因素，使人－机关系更加匹配。事故发生主要是人、机器、环境三要素协调不良所致，而这三个子系统间不是孤立的,而是相互联系、相互影响、相互制约,人可以影响机器、环境子系统,如设备等物的不安全状态要靠人去改变，良好的工作环境要靠人去创造,反之亦然。所以，在这三要素中，人是最活跃、最重要的因素，因此，进行安全管理，最重要的是做人的工作。而从业人员安全素质的高低，直接关系到企业的安全管理水平。

1改“要我安全”为“我要安全”的必要性

1.1传统的安全管理制度、员工的安全素质不高形成“要我安全”的局面

传统的安全管理，是以规章制度、责任制来规范人的行为，纯粹以奖罚手段来规范人的活动，对人的管理主要从“管”的角度出发。但制度具有非完美性、非灵活性和强制性等缺点，因而造成了“要我安全”的局面。靠这种传统的安全管理不能更好地充分调动和发挥职工自觉反“三违”的积极性。我们看到某些工作岗位的职工不规范戴工作帽的现象，平时的安全检查，对这些行为也给予指出，甚至扣奖金，但一段时间后，这部分人还是“旧病复发”。这部分人并不是不知道如何规范戴帽，更不是不知道规范戴帽的安全性，而是心里存有侥幸、麻痹大意、贪方便的思想。归根到底，就是“安全”在员工心中的地位不高，员工的自我保护意识不强，缺乏安全基本知识和技术，不能及时发现身边的事故隐患。这些行为还表现在，工作时不自觉佩戴好劳保用品、机器设备带病运转、设备传动部分没有安全防护装置、检修设备时不挂警示牌、出现“三违”现象等等。就以我公司2003年一起重伤事故为例，一工人。要是两位当事人有点“我要安全”的意识，，就会自觉阻止他人或本人拒绝违反安全操作规程，。所以,在现代企业管理中，要降低事故发生的频率，必须扭转“要我安全”的局面。

1.2企业领导的安全观,也存在“要我安全”的状态

个别企业领导由于外部压力，如法律、法规、政策等规定、新闻媒介宣传以及上级领导的干预，在安全管理方面也存在着“要我安全”的被动局面，上级主管部门发下来的文件，签发了事，至于下面落实、执行得怎样，从不过问；对上级的安全承包，不得不应付,也来一个层层承包,从不抓安全的基础工作，造成了以包代管的局面;再说上级主管部门要来安全检查，则布置下面自查自改,等上级检查过后,安全工作照原样松驰下来，领导又去忙于抓生产、抓效益了;应付了上级一阵子的承包、检查后,再很少过问安全工作。只有等下一次的承包、检查等“运动”，才再次触动领导抓安全的神经，领导们很少象抓生产、效益一样,主动去抓安全、管安全。因而,领导的安全观念,也是造成“要我安全”局面的因素之一。

有些领导，把“安全”看作是安全主任的“事”，凡事无论大小，只要与“安全”拉上边的，都由安全主任“管”，主要表现在安全检查和整改是安全主任的份内事；安全检查查出的问题，你安全主任提出整改方案后我才去整改；或者查出了事故隐患，又舍不得花钱进行彻底整改；岗位的安全操作规程、规定也全由安全主任负责制订；从来不主动组织班组长进行岗位安全检查和整改，形成了“等、靠、要”的习惯。

因而，领导的安全观念，也是造成“要我安全”局面的因素之一。领导的这种“要我安全”的意识，也直接地影响了职工的安全观念，使他们也误认为安全是安全主任和领导们的事，与他们无关，使他们不会主动地关心安全。

1.3现代企业发展，要求职工“我要安全”

随着中国加入WTO；企业机制改革,劳动生产率不断提高，新设备、新技术、新工艺、新材料不断应用；用工制度的改革，人员流动性大；原来传统的安全管理已不适应现代社会的高速发展，必须结合现代安全管理方法，把安全工作做在前，做到预防为主。这要求企业安全管理工作要坚持以人为中心的工作原则，进一步提高职工的安全素质，把员工的安全意识提高到“我要安全”的境界。只有这样，才能把事故频率降下来，使安全不拖生产的后腿，以保证生产顺利地进行，提高企业的经济效益。

2由“要我安全”到“我要安全”观念的改变

⒉1“我要安全”的概念

所谓“我要安全”就是职工能自觉规范自己的行为,自觉遵守安全规章制度，自觉执行安全操作规程，并能自觉反“三违”、直觉发现和整改隐患，“三不伤害”变成自觉行为。

如果人人能真正做到“我要安全”，那么安全管理人－机系统中，人这个主要因素的素质就大大提高了，就能自觉控制人的不安全行为，消除物的不安全状态，达到保护人机系统不遭受破坏、损害和损失，在一定的条件下取得最佳的经济效益和社会效益的目的。

2.2要实现“我要安全”,就必须提高职工的安全素质,长抓不懈企业各级人员的安全教育

所谓安全素质，大体包括安全意识、安全知识和安全技术。安全意识解决是主体（在企业里，安全意识的主体就是企业的职工）不愿意受到伤害的问题。当主体不愿受到伤害时，就会积极去消除物的不安全状态，不发生人的不安全行为，就不会发生伤害，不发生事故。所以当职工的安全意识提高了，就会自觉地做到“三不伤害”，就会常常记住“我要安全”。

奖惩只能治标，教育才能治本，只有标本兼治方能搞好安全工作。《安全生产法》、省市有关安全管理的条例、细则，都说明了安全教育的重要意义,安全教育工作已慢慢走上正轨,也说明了“我要安全”的教育已提到议事日程。

要提高职工的安全素质，增强职工的自我保护意识，人人做到“我要安全”并非一朝一夕的事，更不是一件容易的事。

2.2.1不断加强员工安全教育，提高员工安全素质

安全工作具有长期性、艰巨性和复杂性等特点，又是全员、全方位、全过程的工作。因此，提高员工的安全素质也同样是一件长期的、艰巨的、复杂的工作，同时也贯穿于“三全”之中。

2.2.1.1重视安全生产的思想教育,提高员工安全意识

安全教育的基础是对员工进行安全生产的思想教育，安全生产的思想教育包括安全生产的法制教育、道德教育、集体荣誉感教育、责任感教育。

通过对员工进行安全方针、政策、法纪、事故案例教育以及安全生产技术法规教育等,使员工自觉遵守安全生产的法律、法规，做到执法、懂法、自觉守法。通过道德教育，使员工在工作中逐步养成希望为他人服务的情感，做到“我不伤害别人”，当别人受到伤害时能及时抢救，尤其是当他人违章时能及时制止，并能及时提醒他人预防为主。通过对员工进行集体荣誉感的教育，让员工关心集体的荣誉、企业的兴衰，把自己在生产中的行为与集体的荣誉紧密联系起来，让员工知道，不安全行为易发生工伤事故，不仅影响班组、车间和企业的记录、评比和声誉，而且也会减少产品数量和降低产品质量，还会造成经济上的巨大损失，有损企业的形象。通过员工的安全责任感教育，使员工充分认识“我”在家庭和社会中的重要性；正确认识自己的价值，树立正确的安全价值观；认识到安全不仅是企业生产的需要，最主要的还是自己的安全需要；认识到安全不仅是要对企业负责，对社会负责，还要对自己负责，对家庭负责；认识一旦出了事故，就害了“三代”。这样，员工就会珍惜生命，时时处处自觉讲安全、注意安全。

总之，通过对员工安全生产思想教育，提高员工安全生产的责任感、价值观和自觉性，促使广大干部、员工遵章守纪，认识不安全生产所造成的严重后果，不断克服重生产、轻安全的错误思想，不断克服麻痹思想和侥幸心理，纠正违章操作、冒险蛮干的错误行为，这种对员工自觉做到安全生产有着重要的意义。

2.2.1.2加强员工的安全技术知识和技能教育，提高安全管理层次

安全生产技术知识教育包括一般生产技术知识、一般安全生产技术知识和专业安全生产技术知识等教育。一般生产技术知识教育主要的内容有：企业的基本生产概况、生产技术过程、作业方法或工艺流程，与生产技术过程和作业方法相适应的各种机械设备的性能和知识，工人在生产中积累的操作技能和经验以及产品的结构、性能、质量和规格等。一般安全生产知识教育的主要内容包括：企业内的危险设备和区域及其安全防护的基本知识和注意事项；有关电气设备、起重机械和厂内运输等有关知识；安全防护知识；消防制度和知识；个人防护用品的正确使用及伤亡事故报告办法等。专业安全生产技术知识教育比较专门和深入，包括安全生产技术知识、工业卫生技术知识以及根据这些技术知识和经验制订的各种安全生产操作规程等教育。通过这些教育，防止员工在操作中只凭“经验”或麻痹大意违章作业，使员工在工作中不仅“要安全”，而且“会安全”。使安全工作不仅仅是领导、责任人和安全员要做的工作，而是全体员工要做的工作。

2.2.1.3对员工进行经常性的安全教育，做到警钟长鸣

俗话说“百年大计，教育为本”。在做好基层领导和安全管理人员安全教育的同时，还必须抓好职工的全员安全教育，做到有计划、全方位、系统地教育，包括新入厂职工、临工、民工的三级安全教育，特殊工种教育，安全技术知识与技能教育，复工、换工种安全教育工作，全员安全继续教育等。因为，工人是接触机器和环境的最基本分子，若没有他们在安全方面自觉遵章守纪，即使企业领导怎么重视安全，安全管理人员怎么管理，事故也照样会发生。

通过不断开展形式多样、生动活泼的安全教育活动,也能提高职工的安全意识。如贴挂安全标语、标志牌，进行知识竞赛、安全演讲，安全文艺节目汇演，定期放影安全方面的录像片，进行安全板报和宣传栏评比，安全集市等形式的活动，能寓教于乐，收到事半功倍的效果，使“安全”两字扎根在职工心里，在平时工作中能自我规范行为，起到自我保护的作用。

2.2.2企业领导素质是提高职工安全素质的决定因素

企业主要靠各级领导进行管理，党的安全生产方针、政策的贯彻执行关键取决于各级领导干部对安全的认识和安全的重视与否，因此企业安全生产工作的好坏，直接与各级领导的认识和重视程度有密切关系。企业干部不具有安全思想意识，不重视安全就处理不好安全与生产经营等各项活动的关系；企业干部不懂得安全技术和安全管理知识就不能提高企业的安全管理水平，就不能提出和采取有效预防事故的措施，就会因发生事故给国家、社会、企业自身带来政治上经济上的损失，给工人及家属带来痛苦。因此对干部的安全教育是必要的,同时也是“管生产必须同时管安全”的安全管理原则的要求。

员工是否重视安全,首先要看企业领导是否重视安全。如果领导认为纯粹以罚能代管、以包能代管，不用抓安全的基础工作，则员工就绝不会自觉执行安全规章制度，形成了“要我安全”的风气。相反，如果领导认识到安全工作的重要性，主动贯彻执行国家有关安全方面的方针、政策；意识到提高员工安全素质是安全工作的“本”，形成人人关心安全的氛围，员工就会被潜移默化，全体员工就会自觉参与安全工作。职工通过年复一年的一系列安全教育和活动，安全素质就能慢慢提高，就能自觉在安全方面遵章守纪，形成“我要安全”的局面。

所以，抓好企业各级领导的安全教育，是安全管理必不可少的工作，要从“三个代表”的高度来重视。通过对他们的安全培训教育，使各级基层领导正确认识安全和生产的关系，使基层领导不仅懂安全，会安全，而且管安全，保安全，做到以身作则，不违章指挥；把安全工作摆到重要议事日程上，从思想上时刻重视,组织上充实加强,制度上有所规定，工作上抓得切实经常。只要这样，就一定会取得安全生产主动权，收到好的效果。

⒉⒉3要搞好企业安全管理，必须加强安全专业队伍的教育

由于专、兼职安全管理人员从事具体的安全管理、安全技术监督和组织工作，又是企业安全责任人的左右手和参谋，所以，要求他们不仅有较广泛的知识、较全面的安全技术和组织能力，而且要熟悉国家制定的安全方针、政策以及安全规程、规定和标准。因此，应该对他们进行全面、系统、专门的培训教育。为适应现代科技发展的需要，除了对他们进行传统的安全管理方法和一般的安全专业技术知识，国家有关安全方针、政策、规定、标准等培训外，还应该对他们进行有关安全方面的预防、系统管理等新科学理论的培训。

安全素质教育范文第2篇

关键词:高速公路;交通安全;设施施工;质量管理

随着经济与信息技术的发展，交通行业也呈现出了日新月异的变化，安全性指标是评价交通行业持续性发展的基础，也是衡量公路交通项目质量的重要指标。因此，在高速公路的建设活动中，一定要重视基础设施的有效建设，同时加强对交通安全系统的建设工作，对社会经济发展起到了积极的作用，为人们的出行夯实了基础。

1高速公路交通安全设施施工要点

1．1交通标志

在标志性工程的施工活动中，结构复杂与分布范围广的特点被充分暴露。这就要求在施工准备阶段，工作人员一定要进行实地考察，对施工现场进行充分的衡量与设计，防止出现设计偏差与施工质量问题。以施工为视角，加强对桩号的标记工作，同时将其体现在图纸上，保证施工现场与图纸设计的一致性。在标志性施工环节，工作人员要加强现场检查工作，查看是否有压线缆，以预埋的方式是否符合标准等，如果发现问题，施工人员要加强对问题的解决与处理，为高速公路建设清除阻力［1］。

1．2交通标线

在交通标线施工活动中，工作人员要加强施工温度控制与施工速度之间的科学控制。同时，在标线施工的准备阶段，管理人员要对温控设备以及湿控设备进行认真的检查，只有达到施工标准后才能开展施工活动，进而让施工活动达到高效的状态。

1．3防撞护栏

防撞护栏分别设置在公路的两侧，以及中间分隔带中，与公路方向一致。它的重要作用是防止在驾驶员在违规操作、操作不当时，减少交通事故的发展，也保障了两侧的行人与建筑，同时也起到了美化公路的作用。随着科学技术的不断发展，新型的生产工艺以及新型材料的出现，使防撞护栏设的性能得到了科学的保障，为公路安全提出了有力的支持。

1．4隔离栅

在高速公路施工活动中，隔离栅会有诸多的问题体现出来。因此，工作人员在施工准备阶段，通过全站仪进行地界的测量工作，然后再开始施工定位。不仅如此，施工人员要依据高速公路施工区域的具体特点，做好清理与平整工作，如果施工环境的地形复杂，可以给施工活动留下坡度，使隔离栅的施工更加的便利，更具操作性［2］。

2高速公路交通安全设施施工与质量管理的有效措施

2．1发挥人力资源的作用

在高速公路施工活动中，施工人员对工程质量有着极大的影响。但人力资源属于可控因素，只要加强管理力度，加强人员的教育与培训工作，提升人员的施工责任感，能有效的提高施工的整体质量。在设置交通安全设施活动中，高速公路范围就是交通设施的建设范围，整体而言，交通设施有着施工分布广，种类复杂等诸多特点，交通设施施工不同于其他施工，无法进行科学的集中管理，为了保证实现工程项目的顺利开展，要采取科学的分散管理，为高效的施工质量奠定坚实的基础。加强施工人员之间的有效沟通，形成管理、技术，以及设计的立体构建，最终实现统一管理与统一调度。在施工设计活动中，一定要对设计的合理性与科学性进行充分的论证，为交通出行与货物运输奠定坚实的基础。同时，技术人员要对实际的施工过程进行科学的判断，充分体现出自身的价值性，努力提升自身的专业素养与专业能力，通过科学的方式让施工过程更具标准化。此外，运营管理人员也要积极的加入设计活动中，为提高流程质量献计献策，确保交通设施施工的合理性与高效性，为高速公路整体的施工质量奠定坚实的基础。

2．2标志牌的质量管理

标志牌能让驾驶者提前预知道路的具体状况，为安全驾驶提供了保障。标志牌的制作需要在车间进行，生产过程的质量控制对标志牌的质量起到了积极的影响作用。因此，要加强是产品材料质量的有效控制，保证施工材料能符合施工的具体要求。在完成标志底板后，开始反光检验活动，确保粘贴符的标准性。当所有工序都顺利完工后，加强验收检查、包装、运输等工作，任何环节都要坚持高品质与高质量。影响标志牌质量的两个重要因素是平整度与质量标准，任何因素不达标都可能会造成标志牌作用的正常发挥［3］。

2．3标线的质量控制

在标线的制作过程中，一定要加强玻璃珠与涂料的控制。首先，在涂料控制方面，一定要加强对试验数据与结果的分析，试验内容涉及面较多，例如，可以从涂膜外观方面实现对粘附性强度与色彩的准确判断、利用速度分析，实现对不粘贴的干燥时间的精准衡量。其次，在玻璃珠的试验活动中，加强了对物理性能的科学检测，通过试验结果判断材料的质量。不管是涂料方面，还是玻璃珠方面，加强对材料的控制，能极大程度的提升标线的使用寿命。

2．4隔离栅的质量控制

隔离栅施工一定要按照图纸要求，保证图纸与施工区域的合理性。在中心线处判断立柱的实际点位，并在实际桩位上进行标注，坑平面尺寸要大于设计标准。通过立柱实现网片与地面的有效衔接。最后，完成对外形的调整后，通过合理的方式开展全方位的固定施工。

3结语

综上所述，尽管高速公路工程规模较大，但安全设施建设的特点却格外的显著。然而，有些施工单位，为了节省工期，会经常性的忽视安全问题，进而降低了施工项目的安全质量。因此，在高速公路的施工过程中，一定要加强新技术与新设施的使用，加强交通安全设施施工与质量管理，不仅保证了施工质量，同时也较少了交通事故的发生。

参考文献:

［1］文斌．公路交通安全设施工程施工质量管理与控制研究［J］．工程技术研究，2019(9):154-154．

［2］王建伟．高速公路桥梁施工中的质量管理及控制探析［J］．建材与装饰，2019(16):253-254．

安全素质教育范文第3篇

目前，我国高职语文教师的主要教学内容就是向学生传授语文的基础知识以及相关技能的培养，最主要的教学任务就是将学生培养成教师这类的文职人员，并没有面向学生开展人们所倡导的素质教育，另外，对于大多数高职院校来说，就业率是评判一个高职院校好坏的重要标准，所以高职院校在进行语文教学的过程中最主要的目的就是提高学生解读专业书籍的能力，所以根本没有在高职语文教学中开展学生人文素质的培养工作。因而导致大多数学生变成循规蹈矩的知识的学习者，面对大是大非不能端正自己的态度和思想，给整个社会乃至国家都带来较多的不确定因素，严重影响国家的安全与稳定。

2.高职语文教学中学生人文素质教育的意义

传统的高职语文教学虽然为国家的现代化建设提供了高技能的人才，但是由于学生人文素质培养工作的缺失，使得我国的关键领域出现思想道德修养较差的人才，将我国的重要机密泄露给其他国家来获取非法利益，严重影响了我国经济的发展速度，给我国的安全与稳定造成巨大的威胁，在高职语文教学中开展学生人文素质培养工作能够为国家的现代化建设培养忠实的建设者，以此来确保国家的安全与稳定，加快我国经济的发展速度。

3.高职语文教学中学生人文素质教育的目标

高职语文教学中学生人文素质教育的目标是让学生们在文学的熏陶和影响下提高自身的思想道德水平，并掌握丰富的语文知识，提高学生作品赏析的能力。其中最主要的目的是提高学生的人文素质，具体表现在如下两个方面。

（1）高职语文教学中学生人文素质教育工作要注重培养学生的语文素养，让学生充分了解文学作品中作者想要弘扬的伟大精神，以此来帮助学生塑造良好的思想道德品质。

（2）与传统的教育工作不同，人文素质教育工作不仅要向学生传授课本上的知识，还能够为学生提供较为生动真实的故事来帮助学生获得良好的生命感悟，进而实现提高学生人文素养的目的。

4.高职语文教学中学生人文素质教育存在的问题

4.1高职语文教学中学生人文素质教育未受到应有的重视。在众多的高职院校中，虽然增设了高职语文课程，但是部分学校为了提高学校的就业率，并没有聘用专门的素质教育工作者来完成高职语文教学中学生人文素质的培养工作，大多数学生在学习高职语文的时候将其视为消遣课，学生不能通过高职语文课程的学习来深入了解本专业的知识，这时高职语文课程的学习不仅浪费了学生的大好光阴，还无法为国家提供高素质的人才，在一定程度上影响了我国经济的发展速度。

4.2高职语文教学中学生人文素质教育的教学目标过于模糊。通常情况下，人们将高职语文课程视为学生的素质教育课程，然而一些高校为了将学生培养为社会主义现代化建设所需的建设人才，主要的教学任务就是向学生们传授与专业有关的知识，有的高校则单纯地向学生们传授艺术作品的赏析方法，这些高职语文教学的目的都与素质教育的目的存在天壤之别，因而使得我国的人才无法拥有较高的全面素质的能力。

4.3高职语文教学中学生人文素质教育所使用的教学观念和方法过于陈旧。大多数高职教师在教学中都认为，只要将考试大纲范围内的知识传授给学生，并让学生在考试中取得较好的成绩就完成了高职语文教学的目的，此种方法使得教师在教学过程中，只是一个人向学生讲解枯燥乏味的内容，并且没有与讲台下的学生进行良好的互动，就无法激发学生的学习兴趣，更不用说完成学生人文素质的培养工作了。

5.高职语文教学中提高学生人文素质的有效方法

5.1提高国家有关部门对高职语文教学中学生人文素质教育的重视。虽然国家有关部门在近几年的会议上对学生的素质教育工作进行了讨论和更改，但是并没有强有力的手段来确保素质教育的实施，因而导致高职院校在对学生进行语文教学的时候，无法完成人文素质的培养工作，对此，国家有关部门必须要意识到人文素质教育的重要性，并鼓励督促高职院校积极开展素质教育。

5.2高职语文教师要树立明确的教学目标。当国家有关部门督促高职院校开展素质教育之后，高职院校就要让高职语文教师树立与素质教育相一致的教学目标，让高职语文教师在课堂上不仅能向学生传授艺术作品的相关知识，还能让学生拥有良好的道德修养，从而为国家提供所需的人才，实现国家经济的快速发展。

5.3逐渐转变高职语文课程教学的观念，丰富教学方法。高职语文教师树立明确的目标之后，还要转变教学观念，并丰富自己的教学方法，这就意味着高职语文教师不仅要将提高学生的道德修养视为己任，还要不断学习先进的教学方法来激发学生的学习热情，让学生成为课堂上的主人翁，从而完成提高学生人文素养的任务。

5.4完成高职语文教学内容的优化工作。要想切实提高学生的道德修养，我国的教育部门要学习国内外开展素质教育工作比较成功的国家学习，按照我国的具体情况来对素质教育所需的教学内容进行更改。

安全素质教育范文第4篇

提高人才培养质量是加快发展现代职业教育的核心，立德树人是职业教育的根本任务，培育和弘扬社会主义核心价值观是新时期赋予学校教育工作的新要求、新任务。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，要发挥课堂教学在大学生思想道德和职业道德教育中的主导作用；要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，建设融入中华优秀传统文化、企业文化的校园文化，在提高大学生人文素养的同时，着力提高大学生社会责任感和劳动荣誉感，培养爱岗敬业、诚实守信的职业精神和善于解决问题的实践能力。素质包含专业素质与非专业素质两个方面。专业素质指人们从事社会职业活动所必备的专门知识与技能，一般由专业教育完成的。而非专业素质指除人的专门知识和技能之外的综合素质，它涵盖了观念、品格、习惯、方法、能力和非专业知识等诸多层面的内容。从作用和影响看，非专业素质更具有基础性、根本性和长远性的地位。依据学生成长成才规律和市场就业岗位的需求，以提高学生综合素质为目标，应构建由职业基础、职业提升、职业发展、拓展训练四大模块组成的素质教育教学体系，并将素质教育教学体系与专业教学相融合，调整各专业教学计划。职业基础模块注重学生基本素质的培养与提高，达到社会所要求的标准。包括身心素质、思想政治素质、安全素质、英语和计算机的应用能力。职业提升模块注重学生人文素养、科学精神的提升，让学生增长文学、艺术知识,提高鉴赏能力和选择能力，培养有爱心、有情趣、心胸坦荡、光明磊落的职业人。职业发展模块注重学生就业、创新、创业能力的培养，专业技术知识的拓展，为学生职业的可持续发展奠定基础。拓展训练模块主要为形式多样的实践活动。包括参加社会实践、社会服务、各类竞赛、社团活动和听学术讲座等。以思想政治教育、国防教育、安全稳定教育、心理健康教育、行为规范教育、学会学习教育、职业发展教育、就业指导教育、创业教育九个方面为核心内容的新的高职院校大学生素质教育教学体系，素质教育占35个学分，使素质教育教学体系重点更突出，内容更全面，核心内容更具有针对性。

二、高职院校素质教育要构建安全教育和就业教育新模式

安全教育是化解影响高校学生的安全稳定问题、预防大学生群体性事件的发生、建设和谐校园的重要举措。党和国家历来都十分重视大学生的安全，始终把大学生安全、校园的稳定视为我国高等教育事业健康发展的前提条件。加强大学生安全稳定知识教育，培养和增强大学生的安全防范意识和能力，提高大学生的自救及互助能力，使其在危难之中懂得保护自己和救助他人，对于提高大学生综合素质具有重要意义。大学生具有较强的安全意识和较多的安全知识，是大学生顺利完成学业、成功走向社会的先决条件。安全教育三年不断线是指一年级心理健康教育，一、二、三年级行为规范教育，一、二、三年级安全稳定教育。进行三年不断线的安全教育（心理健康教育、行为规范教育、安全稳定教育），确立了三年不断线的安全稳定知识教育为素质教育的重点之一，定期有计划、有步骤、有针对性地举行防火演练、紧急疏散等系列活动，将理论知识与实践活动相结合。通过三年不断线安全教育的实施，增强学生安全维稳意识和文明行为的意识；提高防范各类案件、事故和抵御非法侵害行为的能力，维护他们的人身财产安全；让文明的行为规范成为了一种自觉习惯。就业教育三年不断线是指一年级职业发展教育，二、三年级就业指导教育，二、三年级创业教育。就业教育全程设计、分段教学，面向全体学生。以职业规划发展教育、就业指导教育、创业教育为主要公共必修课构建一个从入学到毕业“三年不断线”的全程化就业教育课程体系，构建了就业教育教学新方案。一年级进行职业生涯教育，帮助学生了解专业、职业，辅导职业生涯规划设计；二、三年级进行就业素养及技巧教育；二、三年级引导毕业生择业、乐业、创业。就业教育三年不断线实施，让学生转变学习观念，找到了适合自己的最有效的学习方法，提高单位时间内的学习效率，树立职业意识，能根据自己的实际情况设计最佳的职业生涯发展方案，同时提高职业综合素质及就业创业能力。道德素质、文化素质、业务素质和身体素质等各个方面得到提高，就业创业核心竞争力便能得到提高。

三、高职院校素质教育要构建优秀的校园就业创业文化

中国要建设创新型社会、创新型国家，必然要重视创业教育。特别是面对大学生就业难的社会问题，就是要创造新的就业岗位，通过创业带动就业和再就业。联合国明确提出，要把创业教育纳入高等教育体系，并把创业教育作为中、高等教育的重要组成部分。创业教育不是一定要每一个受教育者都去创建自己的企业，而主要是传授创业知识，培养创业意识与创业精神，养成创业素质，锻炼创业能力，让受教育者知道创业活动过程的内在规律以及所涉及的关键环节，可能遇到的种种问题和风险。帮助他们学习和掌握解决问题的方法与途径，理性地规划自己的职业生涯。高职院校应从创业教育课堂文化、创业教育实践文化、创业教育物质文化、创业教育制度文化等方面着手提高学生创业素质，激发学生创业激情，提高学生创业能力，构建有高职学院特色的创业教育校园文化。开展丰富多彩的创业活动，构建创业教育实践文化。举办创业规划竞赛、科技作品竞赛，促进学生创业群体的沟通和交流，激发学生的创业热情，引导学生在活动中经受锻炼、增知识、长才干。根据高职学生特点，定期在学生尤其是毕业生中举办创业设计大赛。竞赛可根据专业特点拟定。这种比赛不同于一般专业比赛之处，在于要求参赛学生围绕一项具有市场前景的产品或服务，经过深入研究和广泛的市场调查，完成一份把产品推向市场的完整而又具体的计划报告。有意识地指导学生按创业活动的顺序逐步体验创业内容。如在教师指导下寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、广告策划等。

四、高职院校素质教育要创建培育

安全素质教育范文第5篇

一、指导思想

以邓小平理论和“*”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕发展现代农业、建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会的目标，按照政府主导、科学规划、因地制宜、社会参与的原则，充分发挥广大农民群众的积极性和主动性，大力开展农民教育培训和科学普及工作，加快培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，全面提高农村劳动者的科学素质，为农业农村经济发展和全面建设小康社会提供智力支撑和人才保障。

二、目标任务

通过教育培训和科学普及，使广大农民的科学素质明显提高，在广大农村形成崇尚科学、移风易俗、学法守法、勤劳致富的新风尚；着力提高农民掌握和运用先进实用技术发展生产、增收致富的能力，提高农民节约资源、保护环境、建设生态家园的能力，提高农村富余劳动力向农村二、三产业和城镇转移就业的能力，提高农民经营管理和创业发展的能力，提高农民学习科学知识、适应现代文明、改善生活质量的能力。力争到2020年，全国95%以上的农村劳动力能够接受科学素质教育培训，95%以上的乡村能够开展群众性、社会性、经常性的科学普及活动，农民科学素质能够基本适应全面建设小康社会的要求。

上述目标任务分三个阶段实施。

第一阶段：20*年至2010年，启动实施农民科学素质行动，力争全国30%以上的农村劳动力接受科学素质教育培训，30%以上的乡村开展群众性、社会性、经常性的科学普及活动。

第二阶段：2011年至2015年，深入推进农民科学素质行动实施，力争全国70%以上的农村劳动力接受科学素质教育培训，70%以上的乡村开展群众性、社会性、经常性的科学普及活动。

第三阶段：2016年至2020年，全面实施农民科学素质行动，力争全国95%以上的农村劳动力接受科学素质教育培训，95%以上的乡村开展群众性、社会性、经常性的科学普及活动。

三、主要内容

20*年至2020年，农民科学素质教育的主要内容是：

1、学习邓小平理论和“*”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，树立正确的人生观和价值观。

2、了解公民的基本权利和义务，学法知法守法，树立主人翁意识，积极参与民主选举和农村社区事务。

3、树立科学文明的新观念，积极参与健康文明的文化娱乐活动，反对封建迷信，不信邪教，远离“黄赌毒”。

4、树立自强、自立意识，提高自我教育、自我发展的积极性和主动性，增强依靠科技增收致富的信心和能力。

5、树立环境保护意识，崇尚生态文明，治理农村脏乱差，改善居住条件，建设生态家园。

6、了解党的“三农”政策，运用惠农政策加快家庭经济发展和乡村建设。

7、学习科学种养技术，提高务农技能，积极应用新品种、新技术、新设备。

8、了解农产品安全生产知识，不使用国家明令禁止的农药、兽药等投入品，掌握动植物重大疫病和常见病虫害的基本防治技术。

9、树立节约资源意识，掌握节地、节水、节种、节肥、节药、节电等技术，综合利用农业废弃物。

10、了解农业的多种功能知识，延长农业产业链条，合理利用当地资源条件，发展旅游、观光、休闲等农业新产业，提高农业综合效益。

11、了解农村生产生活安全常识，掌握农机操作技术，科学使用农药，安全应用家用电器，遵守交通法规。

12、学习外出务工职业技能、掌握城市生活常识和安全生产知识，维护自身合法权益，预防职业病和传染病。

13、学习应用广播、电视、报刊、电话、互联网等现代工具，获取有效生产生活知识和信息。

14、掌握经营管理基本知识，科学配置家庭土地、人力、资金等农业生产资源，增强自主创业能力。

15、了解农村金融和财税基本政策，合法运用农村信贷发展生产，反对高利贷，抵制乱收费、乱集资、乱摊派等非法行为。

16、了解农村合作经济组织法律法规知识，树立互助合作意识，积极参加农民专业合作社，提高进入市场的组织化程度。

17、了解农村社会保障基本知识，积极参加新型合作医疗、农村养老等社会保险，掌握灾害防范基本常识，增强自我保护和救助能力。

18、掌握生活卫生和健康知识，预防生理和心理疾病，提倡合理膳食，坚持锻炼身体，有病及时就医。

19、掌握文明礼仪基本常识，诚信待人，处理好家庭和邻里关系，建设和谐农村。

20、树立不断学习、不断进取的好习惯，积极适应新形势和新情况的变化，不断提高自身素质，努力增强适应科技进步和经济社会发展的能力。

四、保障措施

农民科学素质教育工作是一项长期性、艰巨性的战略任务。各级党委和政府要充分认识农民科学素质教育工作的重要性和紧迫性，采取有效措施，确保本大纲落到实处。

1．加强领导、科学规划。各地要切实把提高农民科学素质作为发展现代农业、建设社会主义新农村与构建社会主义和谐社会的重要工作，列入本地区经济社会发展总体规划。要依据本大纲的要求，结合实际制定本地区农民科学素质行动实施方案，明确专门机构和人员，落实工作职责。

2．完善政策、加大投入。制定和完善农民科学素质教育工作的政策措施，引导和动员社会各方面力量积极参与农民科学素质教育工作。各地要大幅度增加农民科学素质教育投入，设立农民科学素质行动专项资金，推进农民教育培训和科学普及工作，切实加强基础条件和师资队伍建设。