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高中作文教学理路分析

【摘要】

作文教学是高中语文教学的重要环节,而如何提高学生作文水平则是作文教学的重难点问题。教育部门和学校要根据新课标对作文教学提出的新要求,积极转变语文教师的教学观念,建立健全系统化的作文教学机制,并积极引导教师提升自我素养。只有这样多管齐下,才能有效提升高中作文教学质量和学生写作能力。

【关键词】

高中语文;作文教学;写作

作文是高中语文教学的重要环节,能够提升学生的人文素养,推动整体国民素质的提高。然而,当前的作文教学面临着“教师难教,学生难写”的困境。教师如何教,学生如何学,教与学如何统一起来,已是亟需解决的问题。笔者结合自身教学实践,谈谈高中作文教学的可行思路,期收抛砖引玉之效。

一、积极转变教学观念

作文教学是高中语文教学的老大难问题,许多语文教师都为此进行了积极探索。在新一轮教育改革方兴未艾之际,要使作文教学规律化和科学化,教师就必须按照新课标的要求,改变传统教学理念。首先,贯彻素质教育理念。高考在某种程度上遏制了作文教学的既定宗旨和学生的写作欲望,学生往往只是机械性的写,教师则是根据高考指挥棒来被动性的教。要深化教育体制改革,推动素质教育步伐,就需要社会各界的共同努力,积极营造适应素质教育要求的“大环境”,使作文教学不是权宜之计,而是符合新课标的“为终身学习”。与此同时,教师必须改变课堂教学方法,增加教学趣味性和生动感,鼓励学生以情作文、有感而发,减轻心理压力,能够畅所欲言、轻松写作。毕竟,高中教育并不只关注“实质性知识”,还重视“方法论知识”和“价值性知识”,反映学习效果的“分数价值”和体现人格养成的“素质价值”都不可或缺。[1]其次,指导学生自主写作。目前,许多高中生缺乏作文的主动性,这就要求教师必须对教学过程进行调整,给予学生充分的思想自由,让学生乐于说话、敢说实话,愿意以文字方式记录自己的真情实感。同时,教师要开拓思路,运用多种方式激发学生的写作兴趣,消除他们的烦躁情绪。学生要在教师的引导下,平时注意搜集资料,将自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身体验的素材积累下来,在作文中将这样的深刻感受表达出来,这样的作文才能具有持久的生命力。再次,鼓励学生个性发展。教师要贯彻新课标“一切为了每一位学生的发展”的理念,帮助学生改变学习方式,培养他们的写作习惯。每位学生都是与众不同的个体,有着迥异的内心世界和情感体验。教师要尊重学生的这些个性,根据他们的心理特征、年龄特点和思维习惯设计教学方式,促进他们个性与理性的和谐发展,使每个学生的天赋都能得到自由发展。

二、建立健全教学机制

当前,许多学校的作文教学随意而无序,缺乏前期的准备工作和合理可行的整体安排,既不符合新课标的要求,也不能满足高考的现实需要,充分调动学生的学习兴趣和利用学校的各种教学资源,这就要求建立健全高中作文教学机制。首先,强化教师全程指导。教师要围绕作文的选题和立意,做好写作过程的链条式指导。在课前准备环节,教师要指导学生准确分析选题,搜集基本素材,进行合理取舍。在课上指导环节,教师要讲授写作常识,帮助学生掌握遣词造句的技巧,但也不能指导过度,不能为学生设置太多的条条框框,不能对体裁、结构、立意进行严格限制。同时,教师要及时解答学生的写作疑问,组织学生就有关重难点问题进行分组讨论和集中交流。其次,拓展课堂教学领域。素材是写作的前提,新课标明确要求作文教学必须“多方面地积累和运用写作素材”。为此,教师必须引导学生多方面地采集素材。一方面,要拓展课外素材渠道,引导学生注意观察学校生活和家庭生活。学校不仅是社会的缩影,还是学生日常学习生活之处,记录着他们的奋斗岁月和斑驳青春。学生要观察校园当中发生的师生情、同学谊、校园事等各种生动实例,将这些素材积累下来作为自己的写作源泉。另一方面,要深挖教材资源,为学生讲述每篇课文当中蕴含的“微言大义”,从毛泽东《沁园春•雪》感悟伟人指点江山的非凡胸怀,从马丁•路德金《我有一个梦想》学习黑人对自由、民主、平等的强烈渴望,通过对这些经典文章的学习,能够使学生积累大量的生动素材。此外,要加强课外阅读,为学生开列书单,指导他们大量涉猎国学经典、现代名作以及外国优秀读本,培养他们对真善美的追求,学习不同的写作风格和语言技巧。再次,掌握多种教学方法。四体整合律、三重转化律、三级飞跃律是作文教学的一般规律,教师要在写作教学中遵循这些规律,考虑每个写作要素,确定写作步骤,提炼出一些简便易行的教学方法。[2]一是审题教学法。教师要指导学生深入理解作文命题的内涵和外延,掌握命题的意图和要求,帮助他们选择最佳的角度切入题目,整体感知,局部入手。二是立意教学法。教师要帮助学生树立“意在笔先”的观念,运用披沙拣金法学会由表及里、透过现象看本质,运用见微知著法学会以小见大、见微知著,观微知,运用逆向思维法学会反向推理、换位思考,运用纵横联想法学会发散思维、借物抒情。三是选材收集法。素材是文章的血肉,需要去粗取精、去伪存真的加工,才能塑造主旨明确、结构清晰的文章。素材的选择决定着文章的成败,教师要指导学生在筛选素材时保持中心意识,注意抓典型和关键,突出时效性和新颖性。

三、不断提升教师素养

学为人师,行为世范。教师承担着传道受业解惑的重任,必须发挥教者的示范作用。作为语文教师,要树立终身学习的理念,不断更新自我知识结构,尤其要在国文功底上下功夫,提升自己的文学素养和作文教学水准。一方面,教师要掌握基本的写作理论知识,了解新课标对作文教学的要求,通晓思维培养的技术理论以及思维学应用理论,并利用在职培训、学术报告会、教师技能大赛等契机继续深造,提高自己的写作理论素养。另一方面,教师要多读多写,通过广泛阅读文学经典、史哲名篇来提高自己的审美品位和人文素养,通过撰写教学笔记和进行文学创作来提高自己的写作水平。

参考文献:

[1]钟启泉.课程的逻辑[M].华东师范大学出版社,2008:60.

[2]董小玉,梁多亮,蒲永川.现代基础写作[M].西南师范大学出版社,2008:25.

作者:郭文娟 单位:甘肃省陇南市西和县第二中学

 

  发布时间:2017/8/10 9:09:08  阅读人次