自主探究论文范文第1篇

学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在信息技术教学中，教师应通过启发、设疑的方式来激发学生的自主学习意识，引导学生参与学习的全过程，为了能让学生主动地学习，在信息技术教学中，常常要鼓励学生主动发言，大胆尝试，敢于发表不同见解和主张，学生若提出问题，教师不要马上将问题进行肯定与否定，而是要帮学生一起来分析和解释为什么这个问题是肯定还是否定的。例如：在讲到Excel表格的求和时，除了教材中介绍的自动求和和利用函数求和的两种方法之外，我给学生一定的时间，让他们自己在操作Excel时分析、操作并结合平时数学中的求和方法，看看有没有其它的求和方法，很多学生根据自己的理解自主分析研究，总结出还有至少三种的求和方法：一种是将几个单元格相加求和；一种是将几个单元格的数值进行相加求和；最后一种是利用鼠标选中几个将要求和的单元格后，看Excel界面的状态条中“求和=？？”的求和值。因此在教学中，教师要保护学生质疑问题的积极性，对提出的问题可采用分析、讨论等方式解决。鼓励学生质疑问题，就是鼓励学生去探索、去发现、去创新。

二、利用信息技术课指导学生自主探究学习

教学不是简单的传授知识，更是要学会获取知识的方法，要打破传统教学中的灌输式教学方法，把学生从机械记忆的方法和被动地接受知识转变为以学生自主探究学习为主。教师的任务除了将现成的知识灌输给学生之外，还要引导和帮助学生进行再创造，使学生自己主动学习，掌握学习方法。例如：在讲到使用Photoshop软件的“魔棒”工具时，除了我介绍在Photoshop中魔棒工具使用的方法和作用后，我给学生布置任务，让学生利用魔棒工具进行对图片的处理，以达到一个全新不同于原始图片的效果，学生在掌握了魔棒工具的使用方法后，依照提出的任务各自展开自己的想象力和操作水平来试着制作并完成这个作品，效果结果明显较好，大多数学生做出的作品都超出他们自己最初的设想。

三、因人而异，灵活施教

信息技术课是一门综合性、实践性很强的课程，却不同于其它的课程，信息技术课多半在机房里上机完成，所以想要让学生尽快将理论知识和操作技术掌握，必须要激发学生的学习热情和兴趣，根据学生不同的特点，采用不同的方式，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使用学生自觉的投入到学习中。例如：在Excel求和的方法中，学生都掌握了几种求和的方法，这时我再给学生们布置这样一个要求，要求学生们将Excel表格中的数据进行相邻和不相邻的求和，一时间激起学生的兴趣，很多学生都会想到在公式栏中输入相邻或不相邻的单元格的数据相加或者是在公式栏中输入相邻或不相邻的单元格相加，当学生最终认为Excel表格中的数据相邻和不相邻的求和的方法就是在公式栏中输入相邻或不相邻单元格和数据相加时，我却告诉学生还有一个更为简单的方法，就是类似于在Windows系统中选择相邻文件和不相邻文件的方法，也就是要配合使用健盘上的Shift键和Ctrl键来操作，即鼠标单击加Shift键来选择相邻的单元格进行相加求和，用鼠标单击加Ctrl键来选择不相邻的单元格进行相加求和，一时间学生们都纷纷积极着亲自操作使用此方法。

四、以信息技术为工具，让学生学会自主学习

信息技术就是一门基础工具课程，以利用信息技术为工具来学会如何获取信息、加工信息、处理信息和应用信息的能力，此课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身知识和技能，还要注意培养学生合理利用信息技术解决问题的意识、习惯和能力，使学生将信息的获取、分析、加工、处理、应用等能力内化为自身的思维方式和行为习惯，以形成学生良好的信息素养。例如：在学习利用Excel表格软件时，学生除了能进行求总数（求和）之外，还应该可以进行求平均值、求计数、分类汇总、数据排序、数据条件筛选等；学习Photoshop软件时，学生可以利用Photoshop软件来随心所欲修改、整合、调整图片……

五、结语

自主探究论文范文第2篇

[关键词]资本主义企业产权多样化

一、导言

本文的主要目的是对资本主义企业和资本主义的企业做一下清晰区分，以阐明资本主义社会中多样化的企业存在的原因及其必然性。

简单地说，资本主义企业是资本主义性质的企业类型，是随着资本主义这样一个社会经济形态的产生而产生的，是一个具有历史特定性的企业类型，是在一定历史条件下产生的，它会随着资本主义的灭亡而消失的。而资本主义的企业指的是存在于资本主义社会中的各种企业类型，但其内部的生产关系却不一定是资本主义的，也就是说不是所有这些企业都是资本主义性质的。

二、资本主义企业

对于资本主义企业的定义，我们在这里可以采用马克思在《资本论》中所下的定义。在《资本论》中，马克思说，资本主义企业是这样一种制度：工人在占用他的劳动的资本家的控制下工作，产品归资本家国有而不是归工人所有，进而，这样的资本主义企业为追求利润而生产产品并销售。资本主义企业的发展截至到目前为止已经经历了业主制，合伙制和股份制三种类型。下面我们依次给大家分析一下这三种类型企业。

资本主义企业的最早形态是业主制企业，也就是说企业内只有唯一的所有者，这个唯一的所有者既是企业的所有者，也是企业的经营者，他是最早的资本家。业主制企业是“指在经营单位内，剩余索取者和最终决策者同为一个人的企业体制”。在封建社会末期，部分农奴获得了人身解放，再加上一些破产的手工业者，他们都没有足够的生产资料来进行维持生存的生产活动。而另外的一些具有大量生产资料和财富的人，已经不满足于自己进行生产劳动，于是便雇佣那些无产者，让他们使用自己的生产资料来为自己生产指定的产品，而生产的这些产品则是用来出售以获得更多的财富收入。作为回报，这些无产者将会得到一定的工资报酬从而实现自己的生活需要。这些无产者便是最初的工人，而那些资本所有者便是最初的资本家。这种企业形态便是马克思所指的最初形态的资本主义企业。由于在这种企业中不存在共同所有权问题，所有者－管理者承担了他指定决策的所有财富结果；而且也不存在由所有权和控制权相分离所带来的人问题。

这是这种经济组织形式的主要优势。但该形式也有一些不利之处，如业主所有制企业会遇到投资视野问题和投资分散化问题。

合伙制企业的性质和业主制企业非常相似，只不过企业所有者变成了两个或两个以上的企业资本出资人。这些出资人共同成为企业的所有者，共同承担企业的生产和管理决策。通过汇集几个人的资源，合伙者减轻了业主所有制企业所面临的资金约束，而且合伙者还可以获得某些生产规模上的优势。一旦各所有者能向企业投入较小份额的资产，合伙制就为人们提供了机会，以降低承担风险的成本。但是合伙制没有摆脱共同所有权的问题，通常，合伙者既是企业剩余索取者也是主要的决策者，但随着合伙者人数的增加，容易滋生搭便车问题，以上两种职能合并后产生动力的优势慢慢减少。

随着生产力的发展和市场需求的扩大，要求企业规模也越来越大，而所需的资本也越来越多，尤其是固定资本方面。前两种企业形式已适应不了更高的大规模批量生产的需要，再加上此时金融工具的日趋发展和完善，企业实现大规模原始投资的融资变得越来越容易，于是就产生了股份制企业。股份制企业与前两种企业形式有很大的不同，就所有者来说，股份制企业的所有者规模远远大于前两种形式的企业，那么就很明显，股份制企业内的资本规模也必然相当大。就所有者与管理者的关系来说，前两种企业内的所有者和管理者是紧密结合在一起的，而股份制企业内的所有者和管理者已经分开，所有者几乎不参加企业的管理，而管理者不对企业拥有所有权，所有权和控制权有了一定的分离。二者的分离导致问题的产生。当企业为获得规模经济而变得非常庞大时，即便合作团队中每个成员都有明确的效用函数且不存在欺诈行为，协作的成本也会上升。而且，外部所有者与内部职业经理之间的利益冲突构成了新的一系列问题，这些问题也许代表了这种企业类型的主要不足之处。然而，股份制企业的产生并不表示个人业主制和合伙制企业就消失了，在服务部门中，个人业主制和合伙制仍是广泛使用的组织企业活动的方法，而他们对组织良好的资本市场的依赖也大大少于股份制企业的情况，所以它们是共存的。

三、资本主义的企业。

根据演化经济学的观点，产业之间的发展是不平衡的，且每种产业的技术水平和技术构成也是大不一样的，所以每种产业对于企业的规模和组织结构水平的要求也是不一样的。如铁路行业从其诞生之日起就要求它的企业必须具有很大的规模，且组织结构比较复杂。而棉花纺织业的企业则根据其技术的发展可以从最初的家庭式作坊演变到小企业再到大企业。所以，每一种社会形态中的企业形式都是多样化的，并不存在单一形式的“代表性企业”。本节将着重讨论资本主义企业以外的其他形式的资本主义的企业，如家庭式企业和合作社企业。

家庭结构最早产生于原始社会末期。在部落制度中，家庭结构是首要的、突显的维持性制度，家庭在部落制社会中是突显的，因为大多数生产都是在扩展的家庭单位中进行的。而到了奴隶社会，奴隶制庄园变成社会上占据主导性的生产单位，但是家庭结构作为次一级的生产单位保存了下来，而且一直延续到封建社会和资本主义社会，还将继续存在与社会主义社会和将来。但家庭结构作为一个历史性结构，它不是人来产生以来就有的，而是生产力发展到一定阶段的产物，所以它也会在历史的将来在人类社会中消失。家庭式企业就是这样一种组织，家庭成员们在家长的指挥下共同劳动生产某种产品，并出售此种产品以换取货币或其他物品，在交易时，这种产品的交易主体是这个家庭而不是任何一个家庭成员，此时的家庭相对于一个“法人”，且家庭财产归全体成员共有。像这样的家庭是传统家庭，它可以被称作企业，如典型的农民家庭实际上就是一个企业。

资本主义的企业中一种重要的企业形式是合作社企业，这种企业是公有制性质的。合作社企业的企业所有权归企业全体劳动者所有，企业职工都以其劳动者身份平等地拥有企业所有权，它是一种劳动主权型企业。合作社企业的员工就是企业的所有者，在合作社企业内，工人可以相互联合，并且形成一种合作关系，他们可以共同拥有企业和企业的生产资料。合作社作为一种公有制企业，起资金主要靠内部员工自己分担的，部分通过融资筹得，但当今的合作社企业的资金无论如何都不能与股份制企业相比，所以其规模是有限的。虽然它是一种公有制企业，但是其内部的劳动平等关系随着组织内人数的不同而发生变化。当人数较少时，企业内的协调成本较低，无论是劳动分工还是收入分配，甚至是在决策上都能达到相当高程度的平等；当人数较多时，企业内的集体协调和决策成本就变得相当高，所以为将决策成本降低到经济上可行的水平，不得不求助于公产人来承担企业内部财产管理与劳动管理的大部分职能。“由于公产制的存在，这种公有产权的的内排他性必然转化为公产人与全体公产成员之间的双向监督关系，转化为二者权、责、利的矛盾与冲突。”随着合作社企业内员工人数的进一步扩大，这种矛盾就越严重，企业内公有产权的内排他性就越强，而与此同时，企业内的劳动平等关系却越来越弱化。所以，就算是在公有制企业内，平等关系也是不同的，相对的。一个完全实现了劳动者分工平等、分配平等与决策平等的理想的公有制经济只存在于理论家的头脑中。超级秘书网

除了上述的两种企业类型外，资本主义社会中还有一些其他的企业类型，这里就不再赘述了。总之，资本主义社会中的企业类型是多种多样的，无论是私有制的，还是公有制的，抑或混合所有制的。总之，如果认为资本主义社会中只会存在纯粹私有制的资本主义性质的企业类型，那也只能是理论上的，绝对不符合现实。

四、结论。

通过上面的分析，我们知道，每一种社会形态中企业的形态是多种多样的，都有一种占主导地位的能充分体现该社会经济形态内最基本的生产关系的企业类型，但也有某些处于次要地位的企业形式。从中国的企业改革的历史进程可以看出，我们对于企业形式多样化在经济发展中的重要作用产生了越来越清醒的认识，从以前否认和贬低私有制经济在社会主义社会中的合理性到承认它的合法地位并鼓励其发展，充分说明了我国的经济发展越来越步入合理化的轨道中来。所以，我们应该在保持公有制经济的主导地位的前提下承认并鼓励企业形式多样化的存在和发展，这样才能充分调动一切积极因素，充分利用各种有利资源，为我国尽快实现对发达资本主义国家的赶超贡献力量。

参考文献：

1.杰弗里·霍奇逊：演化与制度[M].中国人民大学出版社，2007（10）。

2.杰弗里·霍奇逊：经济学是如何忘记历史的[M].中国人民大学出版社，2008（1）。

3.思拉恩·艾格特森：经济行为与制度[M].商务印书馆，2004（10）。

4.荣兆梓：论公有产权的内在矛盾[J].经济研究，1996（9）：16－23.

5.荣兆梓：企业性质研究的两个层面[J].经济研究，1995（5）：21－28.

6.荣兆梓：现代市场经济中的公有产权与私有产权[J].经济学家，2000（5）：33－37.

自主探究论文范文第3篇

论文摘要：任何事物的发展都有其历史渊源，要了解和认识它就要研究它发展的整个过程，“自由”作为现代法律的基本价值之一，作为最根本的价值，有很多的社会原因，经济原因等。本文在此探讨了自由的思想渊源，即西方自由主义思想。

一、西方自由主义的产生和种类

自由主义作为一种意识形态，最早可以追溯至文艺复兴时期人文主义对于国教权威的对抗。人文主义的主要思想是主张个性解放，反对中世纪的禁欲主义和宗教观:提倡科学文化，反对蒙昧主义，摆脱教会对人们思想的束缚;肯定人权，反对神权，屏弃作为神学和经院哲学基础的一切权威和传统教条。所以在文艺复兴时期人们就开始以各种艺术形式来表现自由和追求自由。而自由主义作为一种理论、一种完整的思想体系最早出现在英国，确定在m世纪，确切的讲是a}世纪的英国资产阶级革命前后。

自由主义的分类有很多种，有的把自由主义分为积极自由主义和消极自由主义，有的把自由主义分为大陆自由主义和英美自由主义，有的把自由主义分为经济自由主义，政治自由主义，伦理自由主义和哲理自由主义。虽然对自由主义的分类很多，而且也有助于对自由主义从不同角度来研究，但目前我们国内对西方自由主义的分类主要倾向分为西方经济自由主义和政治自由主义。

经济自由主义是随资本主义经济发展而发展的，政治自由主义表现在积极的政治行动上，“如起草宪法和权利法案，建立代议制政府，推广选举权，实现制衡制度，编制法典等，最高主权被认为属于人民全佩政治制度则必须顺应人们的意志”，其中代表人物是亚当斯密，马歇尔，还有哈耶克。政治自由主义作为一种政治哲学和思想流派，代表人物主要有托马斯·霍布斯，约翰·洛克，边沁等。

二、西方自由主义的作用

首先，西方自由主义具有世界性。它虽然产生于西方，但自由作为人类普遍追求的价值，是不分地域和种族的，这就使得它具有世界性。当代西方自由主义的政治文化社会化是实现自由民主的“崇高使命和最高使命”。以西方为主导的政治社会化是将经济上的强大实力同自由主义政治文化向世界各地强行推行“民主和自由市场”.在实施社会化的过程中，它虚拟了一个“全球社会”，将国家与非政府组织所推行的政治文化之间的关系拟化为社会化主体与客体的关系。它所型铸的政治主体不是“公民’，而是文化的“消费者”:政治社会化途径不是“家庭、学校、社会各组织共同体”的有机谐合，而是倾销文化产品的“购物商场”。全球化以特定的形式促成了人类共同利益的形成，并使其以否定的形式表现为各种全球问题的出现。而人类共同利益的形成和各种全球问题的出现客观上又反过来向当代人类的全球性社会提出了一种共生共存的价值规范，这就是要求当代全球性社会中的人们以人类的共同利益为价值取向来处理人与人、人与社会、人与世界的关系，以便解决当代的各种全球问题，使人类能够继续生存和持续发展。

其次，西方自由主义具有创造性。自由主义是实现人的解放，推动社会进步的一种基本力量。它是一种创造力量，因为要创造而要求进步，因为要进步而必须反对束缚，反对干涉。近世的文明，可谓为自由主义所放出之花。"19世纪在西方形成与发展的所有不同形式的政治社会无不是自由的创造物，没有自由就不会出现民主政体，亦不会出现社会主义和民族主义，更不会出现任何多样化的发展前景。

三、西方自由主义对中国的影响

大约从1900年左右，中国知识分子开始将西方自由主义的理念译介到中国，最具有代表性的自由主义者有严复、谭嗣同、梁启超等。但是由于中国的传统和长期所受教育而形成的思想，使得中国人在自由的思想上起步较晚。中国人深受儒家文化的影响，而儒家思想强调“礼”，儒家基本上坚持“亲亲”、，’尊尊”的立法原则，维护“礼治”，提倡“德治”，重视“人治”。这样的一种根深蒂固的观念使得人们对自由的观念很淡化。并且，自由主义的命运与资本主义的发展也有密切的关系。在近代中国与自由主义相互配合的资本主义逐渐受到排斥，而资本主义是强调私人财产和市场经济的，这也影响到自由主义在中国的传播。超级秘书网

自主探究论文范文第4篇

语文学科的人文性和工具性特色以及高中学生的知识基础、生活经验、年龄心理特征和自身发展需求等方面，决定了高中语文教学有必要开展研究性学习。高中语文的研究性学习教学的开展为学生提供了广阔的语文学习空间和丰富的情感体验，有利于学生语文知识的积累和探究能力、创新能力的提高。从高中学生知识基础和年龄特点看，高中生的认知结构日益完善、逻辑思维能力日渐成熟，能够进行有效的研究性学习，以为其日后的全面发展奠定基础。

二、高中语文研究性学习教学策略

1.转变教学观念。研究性学习是素质教育和新课标倡导的新的科学的教学理念，在高中语文教学中，教师应转变传统教学观念，树立民主、平等、自主、合作、探究的教学理念，开展研究性学习教学。教师只有在自主合作探究的教学理念的指导下，才能开展研究性学习教学，提高教学效率。自主、合作、对话、探究等教学理念强调在研究性学习过程中师生、生生之间针对高中语文知识进行民主、平等的交流、对话，还强调研究性学习要回归生活、注重实践。语文是一门语言学科，学生学习语文需要一定的生活情境和语言环境，因此，在高中语文教学中教师应转变教学观念，树立自主合作探究的教学理念，开展贴近生活的研究性学习教学，引导学生在生活中学习语文，在实践中提高语文应用能力。

2.树立研究性学习的教学目标。在高中语文教学中，教师应打破传统的教师教授知识、学生被动接受的局面，应树立使学生自主探究学习语文的教学目标，培养学生的自主探究意识和学习能力。通过研究性学习，学生可以积极参与语文学习活动，对学习语文产生浓厚兴趣，还可以提高发现问题、分析问题和解决问题的能力以及语文资源信息的收集整理利用能力。此外，在进行研究性学习的过程中，学生自主探究、合作交流学习，增强了团队合作意识和能力，最终提升了自身语文素养乃至综合素质。

3.完善研究性学习的教学策略。完善研究性学习的教学策略，可使高中语文教学事半功倍。具体做法如下：

（1）张开想象的翅膀，与文本对话，领悟文本内涵语文课文的作者的文化底蕴、人生阅历、生活的时代背景等都和学生有着巨大差距，有时甚至存在难以逾越的鸿沟。因此，在高中语文教学中，教师应引导学生关注作品及其作者的时代背景和生活经历，做到知其人、论其世。这样通过与作家、作品的对话，充分发挥学生对文本的再造想象和自身的理解能力，对文本进行研究性学习，探究文本、解读课文或阅读材料，结合自己的生活经验、情感体验和已有的语文知识去寻求对文学作品的研究性解读。

（2）语文源于生活，引导学生回归生活进行创造性学习研究性学习贵在创新，而语文和创造都离不开生活，因此，在语文教学中，教师应把语文的研究性学习教学放在学生的生活背景下，引导学生进行创造性学习，提高其创新能力。语文源于生活，又服务于生活。学生在语文研究性学习中应结合自身的生活经验和已积累的语文知识，将自己对生活的感悟和情感体验融入语文课文的学习中，对文中的人物形象及其命运以及文中的生活场景进行创造性解读，在与文本及作者对话、产生共鸣、同悟人生的基础上有自己的感悟与见解。这样既调动了学生学习的积极性，又使使学生的理解文本的能力、感悟生活的能力、联想与想象能力和创造性思维能力得以提高。

自主探究论文范文第5篇

在政治思想方面，我能够认真学习、自觉遵守国家的方针政策、法律法规，努力提高政治理论水平和思想道德修养，爱岗敬业、热爱学生、严于律己、为人师表，以高尚的职业道德和高度的事业心、责任感，勤勤恳恳、扎扎实实地做好本职工作，多年来的坚定信念、不懈努力，最终成就了我的政治追求——20*年6月，我光荣地加入了中国共产党，成为了一名预备党员。预备期内，我能够时时处处发挥党员的先锋模范作用，不断完善自己，践行入党誓言，现已按期转正，正朝着优秀共产党员的目标努学力习奋网斗！

在教育教学方面，本着“在工作中研究，在研究中工作”的原则，我通过自主阅读、参加研训活动、教育硕士学位进修等途径深入学习教育教学基础理论和新课程改革的基本理念，坚持用先进的教育理论指导教学实践，并在实践中不断反思、内化理论。在教学中我能够整合课程资源，优选教学方法，创新教学设计，积极探索以“创设情境，明确目标——研读教材、发现问题——小组合作，共同探究——解决问题，认识升华——交流分享，总结评价”为主要步骤的探究式教学模式，注重培养学生“读、思、问、议、评”的学习方法及“会听、勤思、敢说、善问”的学习习惯，让学生在“参与、体验、感悟、生成”的互动交流中，自然达成“晓之以理、动之以情、导之以行”的育人目标，从而充分体现出思想品德学科教学的“思想性、人文性、实践性、综合性”特征及“针对性、实效性、主动性”作用，也实现着师生民主和谐交往中教学相长的共同发展。虽然我没有承担班主任工作，但是我能够积极配合班主任实施管理，做班主任的得力助手；同时格外关注后进生转化，做学生们的良师益友，因此任现职以来，本人教育教学能力不断提高，20*年10月被评为校级骨干教师。

六年来我在思想品德学科教学中取得的成绩主要有：【1】20*年11月，《自觉磨砺意志》课例的教学设计，在*省优秀教学设计方案评比中被评为二等奖；20*年1月，在*区区域性课题《学生自主发展教育研究》评比中，被评为二等优秀论文；并在《*教育》20*年第2期上发表，并作为*市*区“十五”教育科研成果被录入《自主发展教育研究》一书中。【2】20*年3月，撰写的《浅谈初中思想政治课学习兴趣的激发》一文，被*省教育学会评为20*年度优秀论文三等奖；20*年4月，在*市教育学会义务教育思想品德教学专业委员会20*年学术年会上，被评为一等论文。【3】20*年6月，执教的《自觉维护正义》一课，在*区初中思想品德学科“拉练课”评比活动中，荣获一等奖。【4】20*年11月，执教的《世界文化之旅》一课，在*区第五届“三杯赛”活动中，荣获优质课二等奖。【5】20*年12月，撰写的论文《谈“继承传统美德文化，弘扬现代文明礼仪”校本课程的设计、实施与反思》在*市校本课程开发研讨会暨校本课程专业委员会第一届年会上，被评为二等论文。【6】20*年12月，撰写的论文《探索勃勃生机的教育，提高思品教学的实效性》在第六届*市基础教育论坛会上，被评为三等优秀论文；20*年3月，在《高校社会科学研究论丛》中发表。【7】20*年3月，撰写的《初中思想品德学科探究式教学模式的探索与实践》一文，被*省教育学会评为20*年度三等优秀论文；20*年5月，在《*教育》上发表；20*年10月，在《中学课程资源》上发表。【8】2009年4月，参加*区教师基本功比赛，获得优秀奖。

另外，在兼职的其他工作方面，我也取得了累累硕果。如：综合实践活动课——【1】20*年12月，撰写的论文《浅谈综合实践活动课程中的发展性学生评价》在*市教育学会发展性学生评价研讨会上，做了学术交流并被评为一等优秀论文；并在《*教育》20*年第2期上发表；并于20*年10月荣获中国教育学会第19次学术年会优秀论文二等奖。【2】20*年7月，执教的《关于中学生营养科学与饮食文化的调查与研究》一课，在*市初中综合实践活动学科优质课评选活动中，荣获一等优质课。【3】20*年8月，撰写的论文《综合实践活动课的实施与反思》在*市20*年义务教育阶段综合实践活动教学研究会年会上，被评为一等论文。【4】20*年6月，撰写的《文明礼仪伴我成长》在*区综合实践活动课案例评选活动中获二等奖。科研工作——参与了国家、省、市、区级多项课题研究，有近十项研究成果获奖、发表，并亲自主持了区级个人课题研究；*年9月开始兼职科研专干，为学校“十五”课题结题和“十一五”课题开题工作倾注了大量心血，被评为区“十五”优秀教育科研先进个人。宣传工作——曾做过7期《海之韵》校报副主编，8期《家校彩虹桥》家长小报责任编辑，负责学校《课改文集》、《学校规章制度汇编》、《*教育》我校专刊的统稿工作，多年来一直兼职学校新闻报道员，为学校的宣传工作尽心竭力，得到广泛赞誉，曾获区优秀报道员称号。人事工作——*年4月开始兼职人事干事，虽然事务庞杂琐碎，但我能够始终以饱满的热情、一丝不苟、任劳任怨地做好每一项工作，如出勤统计、校务记录、报表上报、证明出具、档案管理、人员调动、工资变动、退休教师活动、教师评职考核等，真正做到让领导放心、让群众满意。

我深知：教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。在教育的田园里，我将继续辛勤而快乐地耕耘着，争做“研究型教师”，创造新的辉煌，做出更大贡献！