中级会计范文第1篇

一、制定合理的学习进度计划，进行全面、系统的复习。

首先我把整个学习过程分为四个阶段：第一个阶段是泛读阶段，自领取教材后到一月底这段时间内把三本书通读一遍，大概了解一下教材的脉络和各章的主要内容；第二个阶段是精读阶段，这个阶段大概需要两个半月的时间，主要是按照每门课的章节来学习，重点掌握每章的具体内容，特别注意基础知识的掌握；然后乘热打铁及时做各章的习题，用理论联系实际来加强对教材的熟悉；第三个阶段是巩固练习阶段，因为虽然通过了前面一个阶段的学习，对于教材已经基本掌握，但练习也仅仅是针对各个章节，而我们无论是在实际工作中还是面对考试，需要解决的多不是单一的问题，所以在前面一个阶段学习的基础上，对于整本书的内容应该进行融会贯通，多做一些针对性较强的综合练习题，通过练习做到举一反三，学会从不同的角度进一步掌握所学的东西；最后一个阶段是总复习阶段，也就是冲刺阶段，因为中级考试的题量较多，时间比较紧迫，所以这段时间应着重针对应试作一些训练，适当作些模拟题，以便更好地适应考试。

二、讲究学习技巧，做到三门功课均衡发展。

中级会计范文第2篇

一、当前高校会计教学的现状分析

（一）课时量有限，会计理论知识得不到系统讲解与复习

高校在会计类课程的设置上已经尽可能多地安排较多的课时来完成教学任务，但对于基础会计实务、财务会计、财务管理等重点专业课程来说，充分有效且有趣地将理论知识传授给学生，并且要得到充分的实验和练习，时间上还是显得捉襟见肘。为了完成教学任务，90分钟讲解的知识点较多，实验课程甚至只能课后完成，按照目前的实际情况，毕竟学生接受能力有限，自觉性较差，课后又缺乏系统的指导与复习，学生知识掌握得不扎实。

（二）传统的教学模式不能很好地实现分层教学

当前，部分高校开始实行分层分类教学，打破班级界限，按照学生的学习能力、知识基础等因素重新划分班级，制定不同难度的课程标准和授课计划进行授课，目的是为了避免优生吃不饱，差生吃不了，中等生难提高，出现“一刀切”等现象，但即便按照某些指标对学生进行划分，在一定程度上将水平相当的学生聚集一起，勉强让教学同步，但就算同一水平的学生也需要因人而异、因材施教，他们对教师、知识等教学资源的需求仍不尽相同，有些学生只希望学习教学计划内的知识，有些学生希望能够学到相关考证的知识，更有些学生希望能学以致用，而目前的分层分班制度还远不能实现以上要求。

（三）传统教学方式趣味性低，传统视频教学资源不足

传统的会计教学是两节连上，时间较长，加上大部分会计专业性课程本身的趣味性较低，造成学生很难集中精力学习；传统的大单元、大粒度的课堂实录式的视频教学资源，大部分也还只是停留在传统课堂教学的简单录制阶段，冗长乏味，与学生在教室听课无异，并且一般传统教学视频时间较长，容量较大，占用空间资源较多，对网速要求较高，在碎片化移动互联网时代下，无法满足学生的“注意力模式”，特别是在非正式学习如此广泛的环境下，学生对个性化教学的需求更为迫切，造成了传统的视频教育资源建设与应用过程中的极大浪费。

二、微课教学视频设计的理论基础

（一）SMCR传播模型

SMCR传播模型是由贝罗基于对社会学、心理学领域相关理论的应用，在香农-韦弗提出的“信源—编码—信道—译码—信宿”传播模式基础上，发展而成的一种广受研究者关注的信息传播模式。SMCR模式清晰地界定了信息传播过程内含的四个基本构成要素：即信源（Source）———信息传播的起点，信息（Message）———信息传播的内容，信道（Channel）———信息的传播方式和手段，信宿（Receiver）———信息的接受方。并且该模型从不同的要素维度系统地分析了影响信息传播过程与效果的关键因素。对信源的影响因素主要包括传播技能、态度、知识、社会系统与文化；对信息的影响因素主要包括内容、成分、处理、结构和符号编码方式；对信道的影响因素主要包括听觉、视觉、触觉、嗅觉和味觉通道；对信宿的影响因素主要包括传播技能、态度、知识、社会文化背景等。微课视频的出现颠覆了传统的课堂教学模式，成为了如翻转课堂、慕课、云班课等新型教学模式的主要表现方式，从SMCR传播模型的视角出发，在微课视频的设计中，将微课视频视作一个教育传播系统，从信源（主讲教师）、信息（教学内容）、信道（技术与手段）和信宿（学生）四个维度来探究微课视频设计的有效路径。

（二）ARCS动机模型

ARCS动机模式是1983年美国佛罗里达州立大学的凯勒（JohnM.Keller）教授提出的，分别代表注意（Atten-tion）、切身性（Relevance）、自信（Confidence）、满意（Satisfac-tion）。其中，满意通过知觉唤醒、激发探究和变化来实现；关联通过熟悉化、目标定向和动机匹配来实现；信心通过期望成功、挑战情景和归因方式来实现；满意通过自然、积极的结果和公平来实现。在凯勒看来，上述四个方面代表了四类主要的动机策略，围绕这四个方面来设计教学，就可以较好地激发学生在课堂学习中的动机。兴趣是最好的老师，微课视频的教学内容应该结合ARCS动机模型，侧重于吸引学生的注意力，与学生的关联性，树立学生的信心以及让学生感到满意四个方面来进行选择和设计，提高学生学习的积极性。

三、微课教学视频的设计策略

（一）信源（Source）：教师的教学理念和水平是微课视频设计的灵魂

Source（信源）是信息传播的起点，而在课堂教学中，教师则是教学的主导者和知识的传播者，教师知识的积累、学习能力的提高、教学手段的进步等，直接影响着课堂教学的质量。一个好的微课，它的制作可以由专业技术团队来完成，但整体教学设计才是微课视频的灵魂，而这必须靠从事教学一线的教师才能实现，也就意味着对教师的要求更高。1.具备过硬的教学水平。作为信源的教师，除了具有较高的专业知识水平外，还应该具有过硬的教学水平。熟悉教学内容，把握教学难点重点，熟练运用各种教学方法和手段，灵活设计和把握教学环节，能及时良好地与学生进行沟通。在微课视频的设计中，教师应该根据需要合理选择教学内容，设计教学环节，并穿插适当的教学手段和方法，构建起整个微课视频的框架，撰写出完整的脚本。2.接受新的教学理念和方法。“互联网+”时代，要求教师积极转变教学观念，在传统教学模式下不断接受新思想、新方法，学习提高制作微课视频的技术与手段，成为设计理念和制作技巧都过硬的专业教育人才。例如，接受和学习MOOC和翻转课堂等新的教学理念和方式，掌握云班课等新型教学软件的应用等，这也将会是微课视频的主要承载媒介。

（二）信息（Message）：教学内容是微课视频设计的核心

Message（信息）是微课教学设计的主要内容，也是微课视频设计的核心。在这里，ARCS动机模型提供了很好的设计标准。1.Attention（注意）和Relevance（关联）。Attention（注意）要求在设计和选取微课视频的教学内容时主要注意以下问题：第一，根据相关规律，微课视频的时间最好控制在5—15分钟为宜，并且内容要尽量短小精悍，主题突出。第二，要尽量运用一些新奇的、悬疑的、问题式的案例或手段来吸引学生，不时地让学生在乏味的知识中燃起兴趣，边看边学边想。第三，即便是在同一视频中，也要经常变换微课场景、色调，甚至是讲师的语气、服装和道具等，进而让学生能够根据不同的环境因素对知识产生进一步的关注。Relevance（关联）要求在微课内容的选取上要尽量贴合学生的知识背景、个人需要和生活经验，切忌生硬理论，脱离实际。例如在财务管理课程筹资一章可以引入马云“娱乐宝”案例，既提高学生的兴趣，又贴近他们的生活。2.Confidence（信心）和Satisfaction（满意）。Confidence（信心）要求在微课视频内容的设计上要增强学生的学习信心，维持学生对成功的渴望，比如，可设置一些稍有难度的挑战情景或练习题目，在视频结尾或课后由教师揭晓答案，让他们感觉自己能力“非凡”。学生Satisfaction（满意度）的产生主要伴随着信心的满足，让学生在简短的微课视频学习中感受到学习的价值和快乐。

（三）信道（Channel）：制作手段和呈现方式是微课视频设计的难

点Channel（信道）指的是微课视频的主要制作手段和呈现方式。它强调如何运用适当的方法和技术，来充分吸引学生的视、听两大感觉通道，达到让学生通过微课视频更好学习知识的目的。

1.丰富的微课视频制作方式。在高校会计类课程中，根据不同的课程性质，可以选择不同的微课类型。例如，ERP沙盘演练、出纳实务和职业礼仪等课程可以采用“实地拍摄式”或“课堂实录式”等微课形式；财务管理实务和财务会计实务等课程可以采用“可汗学院式”“手绘视频式”或“PPT录屏式”等微课形式；会计信息化、EXCEL与会计等课程可以采用“电脑录屏式”等微课形式。当然，同一门课程不一定拘泥于一种，可以同时运用多种方式来进行设计，我们平时还可以常用的方式有“采访式”“讨论式”“演讲式”“动画式”及“专业拍摄式”等。

2.多样的微课视频制作技术。微课视频的制作具体来说分成两大阶段———前期设计和后期制作。前期设计主要是之前所说的选题、教学内容的选择和教学设计的安排等，而后期制作则对教师的技术要求较高。例如，在课件制作上，主要是基于PowerPoint（简称PPT）软件，进行动画的制作、字体的选择与搭配、图片的编辑、视频音频的插入等。视频录制主要是对录屏软件的运用，如CamtasiaStudio等。后期加工部分工作如果由教师独立完成难度较高，但其实掌握了Edius和Imovie等视频编辑软件，也就不那么困难了。

3.多种的微课视频呈现方式。根据教师上课以及学生学习的不同需要，可以将微课视频简单分成随堂性、自主学习型和其他三种，三种不同的微课视频的呈现方式也不尽相同。例如，随堂型微课视频主要用于教师课堂讲授过程中，主要作为知识点的导入或案例的呈现，此类视频需要较强的趣味性、典型性和针对性，它并不需要完整的教学环节。对于教师来讲，资源需求量较大，获取及制作时间不宜过长，否则备课压力过大。自主学习型微课视频主要用于翻转课堂等，以学生自主学习为主，因此需要较完整的教学环节以及较精良的设计，并侧重于知识点的讲解。此类视频对教师的技术要求较高，除了娴熟的知识，清晰的思路、趣味性的案例等以外，还要求教师掌握视频的录制、剪辑等技术。随着国家对教育改革的深化，越来越重视微课等多媒体教学手段的运用，为了表示重视和鼓励，近几年陆续举办了国家、省级微课大赛及多媒体课件大赛等，对于参赛的微课视频，在上两种微课视频的基础上，还需要更加精良的包装设计和后期制作，与此同时可以适当加入学生参与的镜头，以体现完整的教学环节及学生的参与配合度。

（四）信宿（Receiver）：学生对微课视频的接受和喜爱是设计的关键

Receiver（信宿）指的是微课视频所传播知识的主要接受方———学生。作为学校、教师，我们应该更加关注和尊重每个学生的学习需要，因材施教永远是我们的主旋律，只有采取适当的方式让学生自行选择，自主学习，才是真正的因人而异因材施教，否则便是空谈。同时，在当今碎片化的移动互联网时代，学生更加倾向于利用智能手机、平板电脑等移动电子工具获取各种资讯，也包括学习。以上这些都对我们在微课视频的设计上提出了更高要求。

1.因材施教，对微课视频实行分层分类设计。目前高校对学生的分层分类教学并不能真正满足因人而异因材施教的需要，不能满足学生对教师、知识等教学资源的不同需求。为此，要尊重学生的权利，并充分发挥学生自主学习的积极性，应该合理利用翻转课堂、慕课、云班课等先进的教学理念和手段，结合系列微课视频的使用，设计不同层次、不同难度的微课教学视频，让学生根据需要自行选择，才是最好的因材施教。例如，对于财务管理这门课程，笔者利用蓝墨云班课作为教学平台，设计了三个层次的微课视频，第一层次是基础知识讲解微课视频，学生必须掌握，并配有相应的考核，即第一课堂；第二层次是拓展知识讲解微课视频，主要针对那些考中级会计职称的学生设计，即第二课堂；第三层次是理财微课视频，主要针对那些对财务管理十分感兴趣并想认真学习理财知识的学生而设计。

2.微课视频应更适用新型教学手段的要求。微课教学视频主要应用于传统课堂的教学以及翻转课堂、慕课、云班课等先进的教学方式中，尤其是后者，更是主要依托微课视频。在“互联网+”时代，我们改变了出行方式、购物方式，甚至也在慢慢改变学习方式，在课堂教学中，不再单单依靠一个教室、一个黑板、一支粉笔和一个投影仪，学生甚至都不愿意花费工夫打开电脑进行学习。学生最需要的是碎片化的学习资源，这就对教师所设计的微课视频在时间、容量及格式上都有极大的要求，以方便上传和下载。以“蓝墨云班课”为例，该手机教学平台上传资源空间总量为300兆，要保证有足量的微课视频供学生学习，在单个视频大小上最好不要超过5兆，这也就意味着视频时间不宜超过10分钟，微课视频的格式一般以FLV、MP4等为宜，清晰度较好，压缩率较高。

四、结论

中级会计范文第3篇

1990年9月，美国监证会主席理查德·布雷登首次提出对衍生金融工具应该采用公允价值”fairvalue”进行确认计量，美国在公允价值计量方面的研究与应用一直走在世界的最前列。

“公允价值”一词，国际会计准则理事会(InternationalAccountingStandardsBoard，IASB)和美国财务会计准则委员会(FinancialAccountingStandardsBoard，FASB)都有其各自的定义。FASB最新的《财务会计准则公告第157号--公允价值计量》已将公允价值界定为“市场参与者在计量日的有序交易中，因销售资产而收到或因转让负债而付出的价格”。

我国《企业会计准则--基本准则》(2006)对公允价值的定义为：“在公允价值计量下，资产和负债按照在公平交易中．熟悉情况的交易双方自愿进行资产交换或者债务清偿的金额计量。”

二、计量属性与公允价值

会计计量是会计工作的基础，而计量属性的选择又是会计计量的核心。FASB最早在1984年的第5辑财务会计概念公告(SFAC5)《企业财务报表的确认和计量》中提出了5种可供选择的计量属性，即：历史成本、现行成本、现行市价、可变现净值、未来现金流量现值。FASB在2000年的第7辑财务会计概念公告(SFAC7)《在会计计量中使用现金流量信息和现值》中指出：概念公告第5辑没有使用术语——公允价值，但是SFAC5中所描述的某些计量属性与公允价值是一致的。可见，公允价值有时并非特指一种计量属性，它可以表现为多种计量属性，是多种计量属性的特殊形式，也是多种计量属性计量时应该追求的目标。

我国《企业会计准则——基本准则》(2006)规定：企业在将符合确认条件的会计要素登记入账并列报于财务报表时，应当按照规定的会计计量属性进行计量，确定其金额。会计计量属性主要包括：历史成本、重置成本、可变现净值、现值、公允价值。

三、公允价值在我国会计准则中的运用

1.运用情况

我国曾在1998年和1999年财政部颁布的《企业会计准则--债务重组》和《企业会计准则--非货币性交易》这两个具体准则中，将公允价值运用于资产的初始计量，后因实际运行中出现很多公司滥用公允价值操纵利润的情况而在2001年修订后的准则中被限制使用。这次新修订的企业会计准则涉及公允价值计量的共有17项，在已的38项具体准则中，涉及公允价值计量的占49％。

2.运用特点

虽然公允价值在我国新会计准则中广泛运用已成为趋势，但考虑到我国的国情，现阶段将适度引入、谨慎运用。具体表现在历史成本主导地位。条件要求较为苛刻。

3.运用中存在的问题和对策

有“谢公允”之称的谢诗芬教授认为：公允价值的确认应“符合(公允价值的)定义”、“可计量性”、“具有相关性”和“具有可靠性”等四条标准。而我国公允价值的运用时间较短，发展还不完善，在规范性、操作性、可靠性方面都存在着一些问题。

(1)公允价值计量的基本问题进行统一的规范

公允价值计量是新企业会计准则及其应用指南中的一个十分基础与重大的问题，因而集中地对各具体会计准则共同涉及的公允价值计量的基本问题(包括对概念的解释、具体确认标准、计量方法与层级、披露的基本要求等)提供统一的规范是非常必要的。我国如何参照国外相关准则的经验不断完善我国公允价值计量中的具体操作指引，并适时制定我国单独的《公允价值计量》准则是新准则有效实施和运用过程中需要尽早着手解决的问题。

(2)尽快完善公允价值计量的内外部环境

公允价值的运用依赖于活跃的市场环境、成熟的估价技术、较高的职业判断，而我国目前适宜于公允价值应用的土壤和环境尚不成熟，造成公允价值计量方式在实践中运用比较困难。公允价值公允不公允，还要看审计评估机构的审计评估。而且，公允价值之所以会被利用来操纵利润，大多是因为环境和人为的因素。因此，要实现公允价值的公允，需要尽快完善公允价值计量的内外部环境，包括：市场与规范的健全、采用评估价值确定公允价值具体的应用指南、加强会计人员道德观及职业能力、明确评估机构等独立第三方责任和义务。

四、总结

随着社会经济环境的急剧变化和会计技术的发展，单一的历史成本计量模式已经无法实现财务报告使用者所有的信息需要。要使企业财务报告真实、公允地反映其财务状况、经营成果，要完整地反映企业在资产负债表日的资产、负债状况，要在财务报告中充分披露与会计信息使用者决策有关的信息，就必须引入除历史成本之外的其他会计计量基础如公允价值。基于国际财务报告准则和美国等国会计准则中已经越来越多地引入了公允价值，可以肯定，公允价值将成为未来财务会计发展的重要计量基础，是会计计量家族中的重要一员，在会计理论与实务中发挥其越来越重要的作用。

参考文献：

[1]刘玉廷:中国会计准则对公允价值计量运用[J].中国农业会计，2007(8)

[2]王乐锦:公允价值在我国新会计准则中的运用[J].中国农业会计，2006(7)

[3]谢诗芬:论公允价值会计审计理论与实务中的若干重大问题[J]．财经理论与实践，2006(6)

[4]徐铁祥:对我国新企业会计准则中公允价值运用相关问题的思考[J].财经理论与实践，2007(8)

中级会计范文第4篇

[关键词]会计基础结转联系

一、引言

在对多年《会计基础》进行教学的过程中我发现，学生在学习会计基础知识时总认为会计核算中的“结转”很高深、很复杂，难以学明白。经过多年的分析，我认为学生之所以不理解，其主要原因有两个，一是对不同地方出现的“结转”的实质缺乏深入的了解，二是未把握住各个“结转”之间的内在联系。

会计是一个以提供财务信息为主的经济信息系统。会计在提供会计信息的过程中，需要采用各种专门的核算方法，以会计的语言提供财务信息。《会计基础》是财经类专业的专业基础课，主要以工业企业为例介绍了会计的基本理论和基础知识及会计核算的各种专门方法。本文主要对结转的实质及各结转之间的内在联系做出简要分析

二、结转的实质

在《会计基础》中的结转可以简单归纳为八类，在不同的地方，结转均有其不同的涵义。

1.结转材料的实际成本

在供应过程的核算中设置了两个账户来记录材料的实际成本，一是“在途物资”账户：核算企业购入尚未到达或尚未验收入库的各种材料物资的实际成本；二是原材料账户：核算企业库存材料实际成本的增减变动及结存情况。因而企业购入材料尚未到达或尚未验收入库时应将其实际成本记入“在途物资”账户，验收入库后应结转材料的实际成本即借记“原材料”等相关账户，贷记“在途物资”账户。

2.结转制造费用

在制造成本法下，产品的成本包括直接费用和间接费用两个部分，在生产过程的核算中，设置“生产成本”来核算企业进行工业性生产，包括生产各种产成品、自制半成品、提供工业性劳务及自制材料、工具、设备等所发生的全部生产费用。企业发生的各项直接生产费用可直接记入“生产成本”账户，企业生产车间（部门）为生产产品而发生的各项间接费用记入“制造费用”，期末按一定标准分配记入产品的生产成本。因而，期末结转制造费用就是借记“生产成本”的相关明细账，贷记“制造费用”账户。

3.结转完工产品成本

在会计核算中，“库存商品”账户用来核算企业库存的各种商品的成本。因而当产品完工入库时，应将其成本从“生产成本”账户转入“库存商品”账户，结转完工产品成本即借记“库存商品”账户，贷记“生产成本”账户。“生产成本”账户期末余额反映的是未完工产品的成本。

4.结转已销产品成本

企业在销售过程中，设置“主营业务成本”账户核算企业确认的销售商品，提供劳务等主营业务收入时应结转的成本。因而已经确认销售的产品的成本，应从“库存商品”账户转入“主营业务成本”账户，即借记“主营业务成本”账户，贷记“库存商品”账户。

5.期末结转费用类账户

在会计核算中，通过设置“本年利润”账户来核算企业当期实现的净利润（或发生的净亏损）。企业期（月）末结转利润时应将损益类账户中的费用类账户的期（月）末余额全部转入“本年利润”账户以计算企业的净利润（或发生的净亏损），即借记“本年利润”账户，贷记“主营业务成本”、“其他业务成本”、“营业税金及附加”、“营业外支出”、“管理费用”、“财务费用”、“销售费用”、“所得税费用”等。结转后各费用类账户余额应为零。

6.期末结转收益类账户

同样，为计算企业的净利润（或发生的净亏损），期末需要将损益类账户中的收益类账户的期（月）末余额全部转入“本年利润”账户，即借记“主营业务收入”、“其他业务收入”、“营业外收入”等，贷记“本年利润”。结转后各收益类账户余额应为零。

将费用类账户及收益类账户均转入“本年利润”账户后，“本年利润”账户如为贷方余额则为从年初至本月底止实现的累计净利润，如余额在借方，则为累计净亏损。

7.年终结转本年利润

年度终了，应将本年实现的净利润转入“利润分配”账户，即借记“本年利润”，贷记“利润分配—未分配利润”；如为净亏损，则借记“利润分配—未分配利润”，贷记“本年利润”，结转后“本年利润”账户应无余额。

8.年终结转利润分配

年度终了，将净利润按法定程序分配后，需将“利润分配”账户其他明细账户的余额转入“利润分配—未分配利润”明细账户，结转后利润分配账户除了“未分配利润”明细账户外，其他明细账户均无余额。

三、结转间的内在联系

《会计基础》中的结转看似复杂，其实它们之间互相联系，对结转中所涉及的主要业务间的关系可用图表示如下：四、结束语

教师在讲解及学生在学习的过程中只要对结转的实质及他们之间内在的联系有了一个系统的了解，具体分清各账户分别核算的范围及界线，不仅能很好地掌握《会计基础》中所涉及的结转，还将更系统地理解会计核算的方法体系。

参考文献：

中级会计范文第5篇

【关键词】云会计；中小企业；会计信息化；应用策略

1引言

在新时期下，我国各行业信息化水平得到不断提升，整体的信息化发展已获得较好成绩，有利于我国综合国力的增强[1]。但中小企业会计信息化建设情况与新经济时代下的发展需求不相契合，暴露出滞后问题[2]。为此，中小企业应紧抓时代特点，带着前瞻性思维加大云会计的应用力度，为中小企业信息化建设带来极大程度的推动，节约企业运营整体成本，也将财务管理能力做到增强，保证各阶段工作质量，为中小企业日后发展带来切实有效的推动，使之步入可持续发展。

2云会计的定义及应用优势

2.1云会计的定义

在传统意义上，企业会将自己购买的会计软件视作一项产品，并将其安装于电脑操作系统中。而云会计软件的出现，理财系统的进入和管理理念都发生了变革。云会计即基于互联网技术的科学应用，向企业提供具有虚拟性的会计信息服务，涵盖会计核算与会计决策等主要内容。换言之，即借助先进的云计算技术构建出具有信息化特点的服务，在互联网系统当中对企业财务报表进行科学处理。

2.2云会计的应用优势

首先，由于中小企业的会计工作受到软件的限制，导致会计信息不能在信息系统中做到有效处理[3]。此时，云计算的应用能够改变会计处理方法，中小企业能够根据自身业务需求选择最为恰当的服务，保证与各阶段发展战略相契合，从而让企业能够适应新时期下的发展需求，能够出色地完成财务处理工作。其次，企业会计控制在云会计应用中逐渐加强，中小企业可以借助先进技术对各类会计信息进行快速整合与处理，让财务体系得到不断优化，运作流程也获得针对性调整，让各部门在云会计的使用下加强联系，实现资源的科学分享与高效利用，保证分工合作效率与质量，最终将企业所应获得的经济效益扩大化[4]。再次，云会计的应用能够将原始凭证、纸质账本等记录转换为可以在系统中进行存储的数据，同时在互联网技术的辅助下，将信息进行有效共享并保证其安全性[5]。那么，会计信息能够存储至云端，各部门在软件技术的帮助下将信息的整体利用率做到不断提升，更是借助会计信息系统处理各种繁杂工作，在保证工作质量的前提下，将企业信息化建设成本做到极大程度的减少。最后，在互联网时代，中小企业各类经济活动均可以在网上进行，也可以通过远程方式签订相应协议，更是实现电子数据的科学交换，让资金转账功能得到不断增强。在经济业务中产生的会计信息可以在互联网上进行传输，会计人员在云会计应用中将各类会计信息进行整合，分析不同经济信息，完成财务报表编制、账簿的登记、成本核算等会计业务。企业与各层次用户之间的联系在会计信息系统下得到增强，中小企业之间的联系在报税、交易、审计等环节中得到加强，让信息传递极具高效性与安全性。除此之外，云计算系统能够完成不同安全等级的信息存储，管理人员权限也不同，使之不能越级查阅数据，更不能随意进行修改，保证各类会计信息完整性与安全性，在最大限度上提升信息管理可控性[6]。在云会计的合理运用下，工作人员摒弃手工记账工作模式，能够在计算机系统、软件等支持下实现网络办公，一些重要合同协议可以轻松转换为链接的方式，便于工作人员查看与使用。与此同时，企业的各项报表能够上传至税务部门，在云端存储中完成报税，凸显出云会计对企业财务工作流程的优化作用。

3云会计在中小企业信息化中应用出现的问题

3.1传统观念未及时转变

基于中小企业发展现状，云会计软件使用率有待提升，特别是部分中小企业过多考虑数据泄露问题，从而不能主动将信息上传至互联网，从而失去转型机会，缺少应用先进技术的主动性。部分管理人员也未能认识到云会计软件的价值，无法将其与日常工作进行有效结合，往往是带着观望的态度，错失转型先机，不利于其核心竞争力的提升。

3.2信息传输安全性不足

正常来讲，会计人员或企业管理人员可以通过用户名与密码的方式来查阅会计信息，但当密码泄露之后，会计数据将有可能被恶意篡改，使之失去真实性与可靠性，不利于企业各阶段的运营，企业也会蒙受不同程度的损失。而且相关部门网络监管力度不足，也有可能留下会计信息泄露隐患。

3.3法律法规有待完善

云端数据涵盖一些商业机密，特别是电子账表等内容一旦泄露将给企业带来不同程度的损失。当下法律法规未能对云会计服务工作进行有效规范，影响了中小企业会计信息化的应用成效[7]。与此同时，中小企业会计人员的信息意识与安全意识不足，不能保证信息在传输中的安全性，给中小企业持续发展带来一定阻碍。

4云会计在中小企业会计信息化中的应用策略

4.1基于需求分析，迁移会计信息

传统会计信息化建设具有一定复杂性，但云会计建设相对简单，省去不必要的过程，从而将中小企业会计信息化应用效率做到极大程度提升。云会计服务商会根据客户需求向其推荐个性化产品，那么客户无需对软硬件进行相应调试，保证会计信息能够在最有效的方式下完成迁移[8]。那么，中小企业在云会计的应用中，应基于自身需求分析来完成云会计服务商的科学选择，让工作能够有序和高效进行。在具体建设工作中，企业首先应对需求进行深入分析，考虑目前发展形势与前行需求，同时结合持续发展要求，将会计信息化建设纳入各阶段发展战略中，使之成为管理信息化的重要部分，将其应有作用充分发挥出来。对于业务层面需求而言，企业会对业务流程进行不断优化，以满足信息化建设提出的各类新要求。其次，企业应保证系统功能与各环节工作需求相契合，实现财务业务一体化，让会计信息能够在安全与高效的方式下完成快速迁移。最后，结合技术层面的不同需求，中小企业需要了解云会计服务的安全性，为数据共享带来极大程度的保障，同时还应在云会计使用下保证各类数据在转换与迁移过程中具有一定完整性。

4.2紧抓时代特点，科学选择产品

基于对中小企业信息化建设需求的全面分析，中小企业需要对建设原则进行明确，才能紧抓时代特点，跟上时代进步潮流，选择与自身需求相契合的云会计服务商和一些相关产品，从而加快信息化建设。这一环节是中小企业应用云会计并完成会计信息化建设的关键所在，必须保证产品选择的科学性。具体而言，一是结合各阶段建设目标来明确多元评价体系，保证评价指标合理与科学，与各阶段发展需求同步。中小企业需要根据产品类型、行业影响、市场变化和个性需求等进行全面性评估，从而对供应商的选择范围进行确定。二是中小企业在评价指标与选择范围明确的基础上，对所需云会计产品作出客观评价与深入分析，从而确定最终需要使用的产品及相关服务，为企业会计信息化建设夯实基础。中小企业需要考虑产品与服务功能性是否具有完整性与科学性，对其操作性有一定的要求，必须保证简便性，同时让产品与服务的使用与会计工作流程相匹配。例如，目前，北京用友、西安睿云与深圳金蝶等公司的产品比较成熟，使用率逐年提升。中小企业应结合不同公司产品特点来完成选择，考虑基础功能、记账流程、会计核算等功能的实用性，保证所选产品与中小企业会计信息化建设需求相同。

4.3明确工作原则，落实建设目标

若想保证会计信息化的应用效果，中小企业应基于需求分析来完成建设目标与原则的确定，从而保证工作重心不会偏离持续发展道路。那么，云会计应用原则的明确是落实各阶段建设目标的前提条件，可以为中小企业持续发展带来切实有效的推动，也保证会计信息化建设的整体质量。为此，中小企业首先要谨遵安全性原则，考虑在线服务、信息提供等实际需求，对数据访问权限做到严格限定，从而让会计信息等各类数据存储极具安全性与统一性。在访问权限的限定下，会计人员无法对重要会计信息进行更改，保证工作可靠性与有效性。对于实时数据的共享，中小企业应考虑其安全性与科学性，所以须做好相应备份，保证应急措施的可行性与合理性，减少资料丢失或损坏等情况带来的损失。其次，中小企业需要秉承着可靠性原则，对硬软件运行情况进行实时监督，对经常出现的故障进行深入分析，制定针对性的解决方案，让各类故障能够在最短时间内排除，提高整体维护能力，将云会计应有作用做到充分发挥。最后，中小企业需要把握好开放性原则，中小企业需要选择标准数据接口，使之能够与税务部门完成会计数据对接，加强企业之间的有效联系。除此之外，中小企业还应在扩展性原则下对日后工作进行规划，保证云会计应用极具灵活性与高效性。

4.4关注系统维护，增强安全意识

在云会计实际应用中，服务商需要带着强烈的责任心与安全意识来完成软件功能的不断优化与完善，从而在根本上减少各类会计信息被盗取或丢失等风险，为中小企业会计信息化建设带来切实有效的促进，也能够让云会计应用效果提升。为此，云会计服务商需要对软件与服务进行跟踪性服务，特别是对网络安全进行实时监测，在最大限度上减少会计信息被恶意篡改的机会，也能够更好地预防黑客入侵，为会计信息安全带来有力保障，让中小企业可以放心使用该技术，将其应有作用不断发挥。与此同时，中小企业应与服务商进行深入沟通，组织专业维护团队，对软件更新进行关注，通过日常科学维护让云会计应用问题逐渐减少，保证云会计应用极具安全性与可靠性，而不会因为系统存在漏洞而导致重要会计信息丢失。为此，中小企业也能对员工的会计信息安全意识做到针对性提升，使之能够带着主动性规范自身操作行为，让会计数据在查阅与传输中更加安全。例如，增加一些验证码或者运用多步认证来完成各类信息整合，只有验证通过才能根据用户权限对信息进行使用，从而最大限度上保证控制力度和访问限制，让云会计的应用彰显出极强的安全性与有效性。

4.5组织多元培训，发挥技术优势

网络化办公在新时期下较为常见，会计工作人员可以在云会计的应用下将工作效率做到极大程度提升，也能减少工作失误几率，从而为企业各阶段经营决策提供可靠与全面数据，保证各类决策更加可行。但还有部分工作人员未能对新技术价值做到充分了解，无法将云会计应有作用做到充分发挥，为中小企业会计信息化建设带来一定阻碍，成为企业持续发展中的绊脚石。为此，中小企业若想在激烈的市场竞争中脱颖而出并站稳脚跟，必须对各阶段经营需求进行全面了解，分析外部环境变化，改变以往会计观念，员工能够带着主动性接受新技术与工作环境，很快适应新工作流程，加快会计信息化建设脚步。中小企业需要通过多元化培训让员工对信息化知识有更为深入的了解，掌握最新财务技术，秉承着先进理念来完成各项会计工作。财务人员在培训中能够对外界环境变化更加敏感，意识到自身能力的不足，借助互联网技术与培训的结合来吸收更多新知识，将自身的新技术应用意识做到不断提升，将云会计优势与日常工作有效结合，从而让中小企业会计信息化建设水平提升到一个新高度，更是将会计信息化价值做到彰显，在最大限度上增强中小企业软实力，使之在市场竞争中脱颖而出，走入新时期下持续发展的道路。

5结语