中级审计知识范文第1篇

一、工作内容

合理划分项目类别，将“百个项目攻坚战”中的重点项目作为集中审批服务的重点，分别采取有针对性的对策措施，最大限度地减少审批环节、优化审批流程、提高审批效率、缩短审批时限，规范审批收费，确保在规定审批时限内办结，实现项目落地，为项目尽快开工建设、竣工投产、达产达效或交付使用奠定基础。

1.提高审批效率。各行政审批服务部门对列入集中审批的重点项目，要进一步完善审批方式、简化审批环节、优化审批流程、压缩审批时限。做到“一门”审批、“一站”办结，封闭循环，杜绝体外循环。

2.拓展服务方式。各行政审批服务部门要根据重点项目推进需求，开通审批“绿色通道”，采取以下方式加快项目审批：打破每天八个小时工作制限制，实行延时服务；打破每周五天工作日制度，实行公休日预约服务；开展“上门服务”，实行现场办公；确定具体责任人，实行全程帮办。

3.加大协调力度。对审批环节涉及问题较多的重大项目，采取特事特办的方式，由县行政服务中心牵头向县政府请示，并按照县政府统一安排主动联系主管部门和建设单位，统筹协调，对项目审批实行高层推进。

4.延伸服务工作。各行政审批服务部门建立提前介入工作机制，积极对接审批项目，做好咨询、指导和预约、预审工作；建立跟踪服务工作机制，走访、回访审批项目，做好事中、事后服务工作；利用市、县行政服务中心审批联动工作机制，加快上报件审批工作进度。

二、保障措施

1.健全组织领导体系。为加强组织领导、确保“集中审批服务月”活动有序开展，取得实效，县纪委、县监察局、县行政服务中心、县项目办、县督查考核办成立重点项目“集中审批服务月”工作协调小组，及时研究解决项目审批活动和工作中的重大问题，成员由上述部门有关负责同志组成。协调小组下设办公室，办公室设在县行政服务中心，负责收集整理项目信息，组织协调有关部门开展集中审批工作，对存在的问题进行调研分析等日常工作。

各部门及乡镇、产业基地要责成专人负责此项工作，及时反馈项目审批中遇到的问题，并负责将《县未办结项目审批基本情况调查表》于4月22日前上报到“集中审批服务月”活动协调小组办公室（县行政服务中心

2.改进审批服务工作。各行政审批部门要加强调查研究，及时发现和妥善解决项目审批中存在的问题；认真学习借鉴先进地区行政服务、项目审批的好经验、好做法，并与我县行政服务审批工作有机结合；杜绝僵化执法，最大限度地提高审批效率、提高项目成功率，促进项目早日落地，绝不能因为审批环节的问题影响项目进程或导致项目搁浅。

中级审计知识范文第2篇

我于1998年毕业于华南师范大学政法系，同年到南海一中任教政治，1999年转正为中学二级政治教师。从转正至今，已满四年，担任过从高一到高三的政治课程，符合申报中学政治一级教师条件，现述职如下：

一、爱岗敬业、虚心学习、创新发展

从教五年来，我都以强烈的责任感和事业心投身到教书育人的工作中去，并以“校园无小事，事事育人；教育无小结，处处楷模”来从高从严要求自己，脚踏实地，求真务实，努力做到“甘为人梯，培养新世纪人才作嫁衣；自强不息，探索现代化教育竭全力”。

同时，在自己的教育教学过程中虚心学习，积极求进：一是加强理论学习，既学习党和国家的重大路线、方针、政策，又学习新的教育教学理论，不断提高理论水平；二是把自己身边的教师作为学习的榜样，尊重每一位领导、教师，并从他们身上学到自己缺少的东西，取人之长，补己之短，不断充实完善自己。与此同时，尊重每一位学生，把他们当作自己的朋友，平等相待，从学生身上学习作为教师所必须具备的人格修养等等。

另外，我非常重视学以致用，在汲取前人经验的基础上有所创新。教学方面，我探索和实践了“三自多导，质疑求异，全面发展”的教学模式，取得一定成效；德育方面，我组织和参与了“网络德育”这一新模式，在省内外产生了比较广泛的影响；有多篇教育教学论文在部级、省级刊物上发表。

二、立足实际、着力探究、促升教学

从教五年来，我从一位新教师的“邯郸学步”开始，到现在基本形成了具有自己鲜明个性的教学风格，走过了一条学习、积累、创新的发展之路。

我立足学校的学生实际，结合当今素质教育、创新教育和课程改革的时势之趋，与时俱进，摸索出了一种切合校情、时代要求和自身教学风格的教学模式。

从教头三年，我都担任高一的政治课。针对学生学习政治“贝多芬”（背多分）的现象和学生在政治课堂中思维桎梏的现状，通过我不断的思考、探索和实践，在第二个学年形成了解决这些难题的教学方法，提出了“三自多导”的教学思想。“三自多导”的基本内涵包括：一是教师的角色应定位于学生发展的合作者、鼓励者和引导者，对增进学生主体参与意识和主动发展提供很好的动力；二是充分发挥学生学习的主体性地位，使他们的主动性、自觉性和创造性得到充分体现，要求学生们做到能够自己阅读、自己质疑、自己追问，然后与老师善于驾驭、多角度地引导结合起来，从而培养他们的学习能力、学习品质和探索、解决问题的实际能力；三是“多导”要体现①鼓励保持学生的好奇心。②鼓励学生的首创性、独创性，解除他们对错误的恐惧心理。③避免用固定的眼光看待有创造性潜力的学生。④帮助学生培养韧性和恒心，支持鼓励他们专心致志、善始善终地活动。⑤创造并保持一个民主、轻松、自由的气氛，容许学生发表奇特而能自圆其说的某些见解。⑥鼓励学生思维的批判性，包容他们的某些缺点。这种教学模式，有效地把学生引进了生动活泼的政治课堂，破除了过去那种单纯的说教和枯燥乏味，赢得了学生的推崇。

从教第四年是担任高二的政治课，这时，随着我校教育信息化的发展，教学手段丰富多样，教学容量大大增加，“主体式”教学在整个校园已经蔚然成风，因此，学校对育人的目标又有了更加清晰和高层次的要求。顺应这形势，我在“三自多导”的基础上，进一步形成了“目标发展，质疑求异”的教学新模式。那就是：每一节课都要在明确的教学和德育（即认识与做人、发展）目标的基础上，充分发挥学生学习的主体性地位，使他们的主动性、自觉性和创造性得到充分体现，要求学生们做到能够自己阅读、自己质疑、自己追问，自己讨论，自己求解，培养他们的学习能力、学习品质和探索、解决问题的实际能力，进而把“学生主体地位的高扬”与“学生创新精神的培养”结合起来。

从教第五年是担任高三的政治课，这时我的教学风格基本定型，但面对高考的激烈竞争，客观上要求自己必须有新的突破。为此，我把前四年的教学历程的积累的心得体会和高考研究相结合，旨在提高学生的综合能力和综合素质，以便学生在高考竞技场上取得佳绩。我整个高三阶段的教学思想是“三自多导，质疑求异，全面发展”，把高一高二的一些优点继承下来，同时又有新的发展。这一年来，我坚持课前三分钟学生质疑和学生求答的活动，坚持每天一题训练，坚持课堂中“因为……所以……”式的争论，坚持采用信息技术提高课堂教学效益，坚持前瞻性的高考研究和指导。从高考成绩来看，效果是明显的。

这几年的探索和实践，取得了一定的成绩：（1）所承担的学校或科组教研公开课均取得成功；（2）有多篇教学论文在省级以上的刊物上发表或获奖；（3）辅导学生参加社会实践和撰写小论文获得南海市三等奖；（4）所担任的两个班在2006年高考中取得较好成绩；（5）2006和2006学年度连续两年的年度考核中被评为优秀，获2006年南海市教育系统优秀党员称号。

三、教书育人、激发潜能、德育创新

中级审计知识范文第3篇

我于年从中学调入区第一中学，至年在中学工作，担任高中英语教学及班主任工作，同时担任团委工作以及校报《马蹄岗上》的编辑，为寻乌中学“冬青”文学社的创始人之一，几年里工作兢兢业业，忠于职守，工作出色，硕果累累，年参加寻乌县“学习三个代表”演讲比赛荣获一等奖，论文《走进英语世界—背景知识在英语教学中的应用》获江西赣州英语学术年会一等奖，年论文《做人与成才》获寻乌县“学习邓小平理论研讨会”三等奖，并授予寻乌县工委“优秀党员”称号，多次辅导学生参加全省的听力比赛及全国中学生英语能力竞赛获奖，所任教班级成绩优异。

年月调入南海区第一中学，担任高中英语教学及班主任工作，以及学校的文字宣传工作，调入南海区第一中学的两年里，原创：我更加珍惜被教育强市、南海强校吸纳的机会，以满腔热情投入工作，甚至为了工作把三岁的女儿送回家乡，在年至××年学年度里，我取得优异的成绩，在课堂教学中大胆创新，勇于探索，课堂气氛活跃，多次承担科组公开课，在第一次南海教育城域网资源应用开放日中，我执教网上直播课。我潜心学习电脑技术，并在信息技术与高中课程的整合中悉心探索，率先制作了个人主页，并在××年在南海市教育信息化工作会议上评为南海市优秀教师个人主页。年年底被评为校“先进工作者”，“推进信息技术先进分子”，“课件二等奖”，××年再度评为“推进信息技术先进分子”，我担任学校的宣传工作，参与学校的校内宣传及对外宣传，为《南海日报南海教育专刊》通讯员，一年多时间在《南海日报》发表新闻类文章十几篇，《在信息路上奔跑》在《广东省教育技术装备》发表，并为学校举办的大型科教研活动进行专题报道，为南海一中的对外宣传做了大量工作，提高了学校的知名度，因工作出色，于××年月授予“学校特别奉献奖”。

我在××年月担任高二级英语备课组组长，在教学工作与常规管理中热情投入，力求务实高效创新，团结全组成员，同心同德，齐心协力，扎实基础，对早读与晚听进行了大胆的改革，并实行了规范的限时阅读训练与写作训练，并充分利用信息技术手段,备课组成员年轻活跃，团结友爱，进一步完善备课组电子备课流程，实现网络资源的高度共享，还积极组织各种各样的学科竞赛，丰富第二课堂，每年都组织学生参加了《英语周报》组织的英语竞赛及“思中杯”原文翻译大赛并获奖，在××年全国中学生英语能力竞赛中，高二共十五名同学参赛，获得了十一个二等奖，三个三等奖的好成绩。我遵守学校规章制度，按时上课和下班辅导，定时定量布置作业，批改测试和讲评非常及时。严格要求学生，除测试之外，几乎都用上了手提电脑，积极听课，虚心求教，并且非常积极到外校听课，因为事务较多，外出学习，但我尽量做到不缺课，合理安排好时间。平时在教学中比较注重德育渗透和文化的灌输，比较关注时尚热点并在学生中引发讨论，愿与学生探讨人文现象，教会学生做一个心智健全的人，比较关注自己的挖非对象，尽可能了解他们的思想动态，并及时和他们沟通，动之以情，晓之以理，我的班主任工作做得细致入微，并善于利用学生调动学生的积极性进行自我管理，所带班级班风良好。

我于××年月参加“全国十五规划重点课题—网络环境下的教学模式与评价”的课题研究，并负责课题组的常务工作，制作和维护了“网络教学设计与评价专题研究网站”，在网络教学方面加以研究，原创：积极虚心地向总课组华南师范大学信息技术学院的教授和研究生博士生求教，并积极组织到外校听课和交流，在网络教学和网络课件制作方面有所提高，理论修养也有提高，并在专题教学和资源方面做了大量的工作，为南海教育信息网提供了比较好的课例和网络课件。每周组织课题组成员进行教研活动，每一个学科都承担了校级的网络教学探索课。规范的课题研究工作管理及课题组成员的参与热情都受到了华师大总课组的好评。在××年南海市教育信息化工作会议上，我撰写的论文《网络环境下的在线教学初探》获南海市教育信息技术论文一等奖，并收录进《南海市教育信息论文集》。《我与教育信息化》也将在《电化教育资讯》杂志上发表。

中级审计知识范文第4篇

二、申报理由：本人从1991年7月参加工作至今近12年，一直担任两个班的数学教学任务，并任班主任5年，级组长7年。其中1991-1994年在广西平南大安高中任教，1994年起至今于南海区第一中学任教。1997年获得中学数学一级教师资格，同时被聘为中学一级数学教师。

我忠诚党的教育事业，有极强的敬业精神和高度的责任感，在政治思想方面，认真学习马列主义、思想和《邓小平文选》，深入理解邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义的理论精神，坚决拥护改革开放的政策，坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化，思想上与党中央保持一致，认真学习三个代表的精神。在学习过程中，思想觉悟有了很大的提高，于1996年光荣加入中国共产党。我十分注意加强师德的修养，注意在遵纪守法、做人、治学、劳动等方面为学生起表率作用，用自己的言行来感化、教育学生，帮助其树立正确的人生观，使其为日后成为四化建设的主力军、合格的社会公民打下良好的思想基础。

在教学工作方面，我注意学习教育、教学理论，深入钻研教材，虚心向有经验的教师学习，大胆进行教学改革，经常总结和积累经验，吸取教训，改正缺点，不断改进教学方法，力求把每个知识要点以最佳方法正确传授给学生，教学效果良好。

现把任职中学一级教师以来的情况具体汇报如下：

1997-1998学年度任教高三级303班、304班，担任高三级级组长。

1998-1999学年度任教高一(6)班、高一(7)班，担任高一级级组长。

1999-2006学年度任教高二(3)班、高二(4)班，担任高二级级组长和高二(4)班班主任。

2006-2006学年度任教高二(6)班、高二(7)班，担任高二级级组长。

2006-2006学年度任教高三(7)班、高三(8)班，担任高三级级组长。

2006-2006学年度任教高一(15)班、高一(16)班，担任高一级级组长。

1997年主持南海市第一中学数学提高小组课外辅导工作，成绩明显，论文《数学竞赛辅导初探》获南海市教育教学论文一等奖。由于表现突出，被评为"佛山市优秀教师"。

1997-1998学年度，认真学习现代教育理论，积极开展素质教育的探讨，刻苦钻研教学大纲，结合高三复习课的特点，狠抓学生的双基训练，启发思维，培养能力，效果显著，所带的慢班会考合格率达98．5％，高于年级平均水平96％的2个多百分点。每次考试均有学生进入理科数学单科成绩的前10名。由于成绩突出，年度考核评为"优秀"。

1998-1999学年度，我在所任教的高一(6)班和高一(7)班进行素质教育教学改革试验。

目标是：

(1)、减轻学生课业负担。(2)、提高教学质量。

方法是：

(1)、课堂上调动学生的积极参与。

做法：a、上课前请学生谈前一天作业或学习数学的心得。b、提问后暂缓给出结论，而是由学生谈自己的看法。c、课堂练习有时个别提问，有时一题多解，之后请学生判断优劣，最后老师评点。d、上讨论型、自学型的新授课。

(2)减轻学生负担，大量减少课外练习、作业，只留一些易混淆的题，对比认识。

由于在教学中我注意调动学生积极参与，重视启发学生思维，培养能力，因此我上的课课堂气氛活跃，很受学生的欢迎，教学效果很好。高一(6)班入学成绩数学平均分排在全级九个班中的第八位，上学期中段考升至第六位，下学期中段考升至第四位。高一(7)班上学期末平均分排在全级第九，下学期中段考升到第四。"希望杯"数学竞赛第一试，36名获奖者中，高一(6)班、高一(7)班共11人，约占总人数的1／3，大大超过平均比例，其中汤锦威同学更以102分的绝对优势获第一名。

1999-2006学年度，我担任高二(3)班和高二(4)班的数学科教学任务。在1998-1999学年度的试验基础上我继续深化课堂教学改革，这是两个政治班，基础较差，自学的能力不强，缺乏讨论交流和互相学习的良好习惯，因此实验一度受阻。但我不气馁，继续坚持发挥学生的主体作用，少讲精练，通过"交流--互动"来实现教学目的，再辅以"一练一评一测"和"课堂限时速度训练"做法，收到了较好效果。三次大考中，高二(3)班和高二(4)班平均分居同类型班两第一，一次第二，高分层(90分以上)人数最多。

2006-2006学年度，我担任高二(6)班和高二(7)班的数学科教学任务，这是两个理科平行班，基础较好，适逢学校开展了"主体式教学"和"分层教学"试验，我积极支持并亲自参与了"主体式教学"的研究和实践，带领学生进行了《自学--总结学习》模式的探索。总结出了《自学--总结学习》的一般模式、层次和方法。同时，由于网络的介入，信息技术又对我的教学产生了新的冲击，我开始对在网络环境下的数学教学与信息技术的整合进行思考，产生了新的教学理念。

我立足教材，使学生成为知识的探求者，学问的研究者，方法灵活，贴近学生，我的课受到了学生充分的肯定，在学生评教中我名列第一。同时我积极开展第二课堂的活动，讲座"寻找数学美"受到学校和数学科组的高度评价。这一年年度考核评为"优秀"。

2006-2006学年度是我教师生涯中第四次带高三。我任高三(7)班和高三(8)班的数学科任。

高三实施分层教学，物理班按数学、物理、英语成绩分班，面对b班，我犹豫过。但我还是选择了迎难而上，我通过找学生谈话，测试摸底等方法调查，对教学定位，在面向全体学生的基础上，努力在b班挑出几个基础和能力都略好的学生进行培优，通过定期检查练习，面批面改，加开小灶，谈话鼓励等办法，使一批学生数学成绩稳步提高，在上学期连续三次向a班输送优生之后，下学期还有学生能在模拟考中考出数学单科年级前十名的成绩。培优取得了很大的成功。数学优生的进步带动了整个班级学习数学的良好风气，因此班级的数学成绩提高也很快!在高考复习的最后阶段，根据学生的实际，结合我对高考的认识，我举行了"高考大题考什么?"、"立几对策"、"规范作答在解答题中多拿几分"等专题复习，很受学生欢迎。高考成绩在同班五科中排第一。由于成绩突出，年度考核评为"优秀一档"。

2006-2006学年度我担任高一(15)班和高一(16)班的数学科教学任务，在前几年教学试验比较成功的激励下，我在高一（15）班和高一（16）班开展"自学--总结学习"指导，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，我在"题组练习"、"变式研究"教学中向学生展示"构题过程"，并为学生提供表现的机会，让学生也选题、编题、命题、讲题，大大提高了学生学习数学的兴趣，连作业都是学生自己出，自己讲解的，学生学习的主体地位得到了极大的尊重，我也深得学生的喜爱，在两个班的学生评教中，我分别获得第一名和第二名。

教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径；因材施教，与时俱进，改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。多年来我坚持在教研中教学、在教学中探索，在探索中教书、在思想的升华过程中育人。我根据教学的需要，开展了"主体式教学"、"分层教学"、"尝试法教学"、"自学--总结学习"的尝试和"多媒体环境下多师教学法"、"网络环境下教师角色淡化与任务驱动教学法"等教学模式的探索，不断总结教学经验，努力使自己成为有教学个性的教师。论文《走出"练"的误区》在《广西教育》2006年第6期第36页发表，论文《在数学教学中培养学生的创造性思维初探》在《华南师范大学学报》（2006年?社会科学版?教育研究（增刊））第87页发表。本学年年度考核为"优秀"。

21世纪的教育是全民教育、终身教育，继续学习才能跟上时代步伐。为了进一步提高教学水平，我积极参加省、市及学校的继续教育培训，不断追踪教育科研信息，及时了解本学科的教育教学动态，利用工作之余自学教学法、现代教育理论。先后完成了《数学思维教育学》、《教育评价》、《计算机应用》、《数学素质教育学》、《中学数学思想方法概论》、《生活中的数学》、《高观点下的中学数学》、《数学建模与中学数学教学》、《管理教育专题》等科目的学习，成绩良好。

使用多媒体手段和借助数字化信息辅助教学是现代高水平教师的重要标志。有了这个认识，我于1998年开始学习电脑操作，当年就能熟练使用word编印试题，到1999年已经掌握了excel和powerpoint的使用，2006年学习使用authorware制作简单课件，同年通过了"计算机初级考核"，2006年学习flash软件，2006年学习photoshop和网页制作，现在已拥有个人主页--华韵数苑，2006年通过了计算机中级考核。

做为一级教师，我负起培养青年教师的责任，先后与多个青年教师结成对子，一方面认真总结自己的教学经验，为他们提供一些宝贵的教学素材；另一方面我也虚心向他们学习。这几个青年教师进步非常快，很快就形成了自己的教学风格，并且能胜任高一至高三的数学教学工作，成为学校的骨干教师。

德育工作能面向全体学生，我在课堂教学中贯彻德育大纲精神，充分利用班会课进行学生品德情操教育。善于在与学生的广泛接触或个别谈心中了解学生心理状态、教会他们做人的道理、解决他们的思想症结、培养他们良好的行为习惯。多年的班主任、级组长工作使我积累了较丰富的教育理论和方法。带领班主任探索班级管理新模式，在"量化管理"、"民主治班"、"创建先进班集体"等方面进行了有益的实践，总结出了包括"爱国主义教育"、"集体主义教育"、"法制教育"等内容的深层次活动系列。论文《笔谈--余味无穷》在中华教育教学优秀论文评比中荣获一等奖。1999-2006学年度我担任高二(4)班班主任，走过了由"跟班管理"到"量化管理"到"民主管理"的路子，管理水平不断提高，班级的班风正、学风浓，学生有强烈的集体荣誉感和进取心，每次大考进步人数之多居全级之最，每月都被评为"文明标兵班"，高二(4)班团支部还被评为"佛山市红旗团支部"，成绩显著。

由于教育教学成绩突出，我获得了领导和同事的高度评价，获得很多荣誉：1997年被评为"佛山市优秀教师"，2006年被评为，"优秀党员"受到南海市教育局党委的表彰。2006年被评为南海市优秀教师。2006年当选为南海区中共党代表。

三、晋升后的工作设想：

1、不断提高专业知识水平，研究教与学规律，注意总结教学经验，大力进行教学改革，争取成为一名学者型教师。

2、参加继续教育，力争在教科研究方面有突破性的成绩。

3、加强对青年教师的培养，相互学习，取长补短，共同进步。

中级审计知识范文第5篇

关键词：基坑；预应力锚索；支护工程；施工工艺

底面积为13162.2m2。根据现场实地踏勘，场地原貌高度大致为±0.000m，±0.000m位置相对于绝对标高为1057.45m。基底标高为-20.60m，绝对标高为1036.85m，开挖深度为20.60m。

1支护形式设计选型

现场新建单体距周边既有建筑较近，无放坡开挖条件，故选用排桩支护。根据地勘报告发现基坑范围内主要土质有粉质黏土及中、粗砂层，且局部有孔隙水。采用预应力锚索并进行二次注浆工艺，在锚固段形成较大直径的锚固体，并提高周围地层的力学性能，可提高锚杆承载能力[1]。结合现场实际和土质情况，基坑支护形式为钻孔混凝土灌注桩+预应力锚索。因基坑周边既有地下管线较多，在自然地坪～设计标高-2m范围设置挡土墙，使锚索位置下移，有效减少对地下管线的扰动。挡土墙与预应力锚索位置关系如图1所示。

2桩锚支护施工前的准备工作

在地层中，预应力锚索起到拉索的作用，作为构件其比较隐蔽，因此在施工前要全面了解和分析对施工有不利影响的因素，并提出相应的防治措施。例如地下管线和岩土性质、各类交通道路、结构及建筑物是否会对施工产生影响。此外，还要对相关内容进行处理，如冲洗设备、管道、钻孔和注浆废水等，并确定其处理措施。校验相关设备的性能，如锚具、灌浆设备等，检查原材料的质量是否合格。

3预应力锚索支护

3.1预应力锚索的优点

对于预应力锚索而言，其分为锚索、自由段和锚固段三部分，由钢绞线和水泥（砂）浆等不同材料组成，其中低松弛高强度的钢绞线最佳[2]。锚固段又分内、外锚固段两部分，其中外锚固段由两部分构成，即工作锚具和钢垫板。对于内锚固段而言，其钢绞线比较重要，一般采用裸线。利用铁丝和对中架线器、导向帽对钢绞线、注浆管进行绑扎，然后形成稳定且受力合理的结构[3]。对于自由段而言，需要进行防腐处理。预应力锚索具有较多优点，具体包括如下四个方面。（1）基坑内部不需要支撑。岩土自身和围护结构，这两部分形成的受力体系及二次注浆工艺能明显提升原有土体承载能力，从而有利于土方开挖和地下结构施工。这样在保证安全的前提下，节省工程材料和成本支出，对工程成本节约较有利。（2）其适用范围、占用面积、固结构方面都比其他支护技术有明显的优势，不会影响如土方开挖或地下建筑物施工等。在应用过程中，基坑支护侵占基坑面积较小，从而增大施工工作面，缩短了土方开挖的工期。（3）在进行深坑基支护时，锚索预应力施工能将基坑周边土体变形时间点提前，基坑支护完毕后，土体已趋于稳定，为地下结构施工提供良好的施工环境。（4）此施工工艺对原有土体扰动较小，可以有效缓解地层和建筑物变形、地表沉降等。

3.2预应力锚索支护施工的特点

在深基坑支护中，预应力锚索支护的施工特点如下：（1）从施工工序来看，开挖由上而下、分层分段进行，开挖和支护同时进行，基坑面积较大时可分区多工种配合流水施工；（2）二次注浆工艺能够大幅度提升锚索在粉质黏土及中、粗砂中的拉拔能力，且注浆压力值可通过压力表进行量化管理，保障锚索在土体内发挥作用；（3）注浆体强度达到设计强度等级的70%～80%，当注浆体强度≥15MPa时，进行预应力张拉，张拉至设计荷载的0.9～1.0倍后，再按设计要求锁定。

4预应力锚索施工

4.1预应力锚索施工工艺

预应力锚索施工工艺流程如图2所示。

4.2钻、清孔

决定锚索施工的一个关键因素是钻孔，钻孔效率及质量由钻机决定，因此选择合适的钻机十分必要。按照钻锚的设计要求选择钻杆和钻套，使钻孔深度满足需要。钻进前要注意，钻机要平稳牢固，这样避免出现误差，保证质量。钻孔完成后要注意，如有土石掉在孔内时要及时清理。如果钢绞线表面有泥浆存在，则会导致其与注浆体的黏结握裹力强度变小，因此要及时做好这方面的防护工作[4]。施工过程中不能出现坍塌的情况，并且详细记录成孔质量。

4.3锚索制作与安装

在对锚索进行制作时，需要专用的施工场地，对每批钢绞线进行抽检，以其设计及规范要求为准。当其制作完成后，编号分类后存放保护起来。在下料前，锚索下料长度要根据每根钢绞线需要进行确定。因影响其长度的因素较多，下料长度要在总长度的基础上再多预留一些。钢绞线表面需乌亮，剥除钢绞线的塑料套管后，用棉纱将其油脂、污渍擦洗干净。在安装前，要检查钢绞线的情况，如平直、排列、交叉扭曲等情况，这样可有效保证装配的锚索的质量。杆体制作应在现场平坦开阔地进行，必要时地下铺塑料布，根据锚杆设计长度用砂轮锯切断，设计杆体长度为锚杆长度+1.20m[5]。根据锚杆所用根数每隔1.5m用火烧丝将锚杆与隔离架绑扎在一起，隔离架用硬质塑料成品，钢绞线夹在缝隙里。非锚固段涂上黄油，套上Φ20mm软塑料管，两端用胶带密封，并且在锚固段与自由段分界处设置浆塞，杆体下端用胶带缠紧，以便入孔底。锚杆体锚固段的钢绞线通过夹紧环和隔离架的交替设置而呈波浪形。隔离架既能使钢绞线分离，使之周边有足够的水泥浆黏附，又能保证所需的保护层厚度不小于20mm，隔离架的间距为1.5m。将注浆管与锚杆一起放入锚杆孔内，注浆管从隔离架内通过，注浆管端部应距孔底50～100mm，保证孔底顺利返浆。

4.4注浆

锚固段固结时要按规范操作，灌浆要用纯水泥浆液进行，灌浆时在孔中设置止浆塞，要以设计锚固段长度为准。止浆塞的膨胀性和耐压性要突出，并将进浆管伸至孔底，灌浆时滑移和串浆的情况要避免。灌浆泵和灌浆孔口两处要有压力表，灌浆时要注意浆液配比并做详细记录，以上要按相关规定进行。入孔前，要再次对钻孔进行检查，如果孔内有积渣要及时清理。安装后，经过监理工程师验收合格，才能开始注浆。对于沙层和黏土层的注浆，要注意配浆的比例，根据泥岩不同的物理特性采取不同的浆液并做好记录，如类型、成分、日期、配合比、注浆量及压力等。进行施工时，为确定第二次加压注浆的时间，需对砂浆试块进行强度增长曲线分析。第二次加压注浆通常在一次注浆后4～24h进行，具体间隔时间根据浆体强度达到5MPa左右确定。

4.5张拉锁定

锚索压力灌浆后，养护至强度等级≥15MPa，并达到设计强度等级的70%～80%后方可进行张拉。锚杆张拉控制应力，不应超过拉杆强度标准值的75%。正式张拉宜分级加载，每级加载后，保持3min，记录伸长值。锚杆张拉至1.1～1.2倍设计轴向拉力值时，若土质为沙土则保持10min，若土质为黏性土则保持15min，且不再有明显伸长，然后卸荷至锁定荷载进行锁定作业。锚杆锁定工作，应采用符合技术要求的锚具。当拉杆预应力没有明显衰减时，即可锁定拉杆，锁定预应力以设计轴拉力的75%或支护设计文件中锁定值为准。锁定后，若发现明显预应力损失，则应参照上述工艺进行补偿张拉。

5结束语

在深基坑支护实际施工中，采用排桩+预应力锚索组合的支护体系，可减少对周边既有建筑和环境的影响。并且，锚索施工工序均有具体的量化措施，可保证支护结构发挥有效作用，从而保障施工作业环境的安全。现阶段预应力锚索施工技术已广泛应用在各种工程中，特别是在边坡、地下洞室、深基坑支护等方面取得了显著的效果，相信在未来的工程建设中，该技术的应用前景会越来越广阔。

参考文献

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[2]周学雷.长距离深埋输水隧洞预应力锚索张拉施工技术研究[J].黑龙江水利科技,2021,49(7):158-160.

[3]彭鹏铭.公路高边坡工程中预应力锚索技术施工工艺分析[J].工程技术研究,2020,5(23):60-61.

[4]胡力文.软岩隧道预应力锚索支护施工技术研究[D].重庆:重庆交通大学,2019.