知识管理专业范文第1篇

1定位高职高专旅游管理人才培养的目标

在百度百科中指出旅游人才是指发展旅游业所需要的具有某种工作特长的人员，尤其是指各级旅游管理部门和旅游企业中的各类管理人员和技术工人、服务人员。随着旅游行业的进一步发展，人才的竞争成为现代旅游业竞争的高级形式，建设旅游强市首先要有一支德才兼具的旅游从业人员队伍，这样才能为提高旅游核心竞争力打下基础。因此，人才要抓好，队伍更要建好成为旅游行业素质提升的决定因素，这也是科学发展观在游行业贯彻执行的本质要求。高职高专教育最基本的特色体现在专业人才的培养目标上，如培养目标不明确，也就决定了不可能有明确质量指标与更好的教学模式。因此，旅游专业建设的根本是准确定位培养目标。

（1）旅游人才培养要以社会需求为的目标。

高职高专学校必须成立由旅游专业主干教师、旅游行业相关专家、政府主管旅游部门领导等组成的“旅游研究所”，以社会需求为目标，根据“旅游研究所”的意见，指导旅游专业建设工作。同时要不断加强对国内外旅游需求、供应市场的调查研究，真正了解市场对旅游人力资源要求的前沿动态，还要加强学校与市场、企业、政府主管部门间的联系互动，根据市场对人才的最新需求，参考国家最新政策的调整，结合旅游专业的教学计划，以符合市场所需、政府政策、企业所求的“三符合”为导向来指导专业课程的建设，正确定位办学，明晰办学方向。

（2）旅游人才梯度培养的定位。

学校教育、继续教育、企业培训三者有机结合、互为补充，形成一体化教学模式，完善学历教育和成人培训相结合的教育机制。各教育体系之间要充分利用自身特点及优势，明确培养目标、培养对象和培养重点。高职高专旅游院校是旅游人才培养的主力军，不断发挥着基础作用。以培养知识密集型的管理层为目标，着重培养创新性和德才兼备的高级管理人才。要始终紧抓教学质量，紧突出自己特色办学，校企办班力度要加大，人才培养战略规划中要把各类特色旅游人才的培养纳入，进而培养出适合市场、企业急需的旅游专业管理人才。

（3）就业岗位的定位。

目前旅游业发展所急需的均是一线的从业人员。其中旅游策划、旅游职业经理人、景区管理、旅游外联营销、会展旅游、电子旅游商务、人力资源开发和管理、运动休闲、医药保健、旅行社计调人员等初中级层次的经营管理人才和旅游专门人才，高素质的导游人才，经过专业训练的旅游及相关行业的服务人员，韩语、日语、蒙语等小语种导游人才，一批专业较强、整体素质较高的专职旅游教育人才。

（4）准确定位教学标准。

人才培养目标制定中以旅游专业的人才层次和就业岗位的定位为基础，同时坚持以就业为导向，培养目标只能有一个明晰的衡量标准，这样才能保证培养出的人才具备较高的质量应。在日常教学活动中教师的“教”和学生的“学”也必须以这个标准为基础。

2加强高职高专旅游人才培养的途径

2．1抓好课程体系建设，突出办学特色，增加竞争优势

（1）定位高职高专旅游人才培养梯度，专业课程设置适当调整。在课程设置方面要充分以旅游人力资源市场需求为原则，以旅游人才岗位专业素质要求为依据，突出人才培养的实用性，从培养学生的基本职业素质出发，进一步加强学生的业务操作能力，课程设置的专业化、社会化、市场化充分体现了旅游人才梯度培养的目标定位。

（2）在教材选用方面要充分体现其灵活性。目前高职高专院校大多采用“十一五”、“十二五”规划的教材，但是由于多种版本教材，且内容深浅不一，这本身就体现着灵活性。在实际教学中，根据高职高专院校的实际情况及旅游专业的需求，各院校还可组织教师主编，企业参与合作共同编写教材，以就业为导向，突出教材的实用性和职业性，体现自己的办学特色。

（3）在教学手段与方法上突出旅游专业的学科及课程特点、从实用操作等方面结合旅游企业的实际需要选择教材、教具；可以通过开展实际案例教学、实验实训室场景模拟教学、视频网络技术、旅行社业务操作流程相关软件等丰富的现代化教学手段，来快速的传播和更新旅游专业知识。

（4）高职高专院校在本校教材编写方面，通过组织专业基础课、专业主干课、专业教学小组，严谨、科学完成编写教学大纲工作，依据教学大纲在形成本校教学特色的基础上，编写校本教材。

（5）减少书本理论课的教授时间，多增加学生模拟现场教学和实验实训教学时间，把空洞的理论知识实践化、具体化、可操作化，使学生更好的理论联系实际，理论运用到实际操作当中，进一步达到良好的教学效果。

2．2在师资队伍建设上，充分体现其“双师”性

“双师型”教师队伍的建设，是达到高质量教学要求的必要条件，也与高职高专旅游专业教学特点及内在要求相呼应。第一，走校、企结合的道路，通过聘请旅游企业实战经验较丰富的资深人才担任本专业的实践指导教师，与本校固定专业教师理论教学相结合，建立一支业务精良、结构布局合理的旅游专业师资队伍。努力做到校内校外人才资源优势互补，校内教师积极参加旅游企业实践，加强自身“双师型”资历。第二，每年组织本校教师前往国际、国内办学条件优秀、相关专业发展良好的学校进行学习、进修、参观学习相关的教学、办学经验，掌握学科前沿知识，使专业教师的教学水平及学术研究水平得以提高。第三，积极支持鼓励专业教师利用周末、寒暑假等空闲时间前往当地知名旅游企业进行顶岗实习，了解旅游专业最前沿信息，丰富自身专业知识。第四，鼓励高职高专专业教师做相关课题研究，在提高教师科研水平的基础上，通过课题研究解决本地企业面临的实际问题。第五，建立高职高专教师轮岗定期培训制度。支持教师利用寒暑假时间到相关专业办学具有一定特色的兄弟院校学习，参加相关行政部门的专业培训班，以丰富自身专业知识及扩大对本专业的认识、学习。第六，在工资待遇方面做到“以高学历人才要吸引住，有能力人才要留住”，进而吸引一批有专业实战经验的人才进入教师队伍，确保教师队伍的高质量、高素质。

2．3注重实训教学环节，加强学生基本技能培养

（1）要增加校内实训课培训力度和时间。

针对旅游管理专业的具体情况要单设实训课程，实践教学环节的教学时数不低于总学时的40％，使学生掌握该专业的基本技能及能力，培养学生的动手能力，尽量做到学有所用、学有所长。一是在校内利用各种现代化教学条件，邀请当地相关行业精英人士定期、定时，指导学生实习实训，进一步深化校企结合。二是建立并细化校外顶岗实习基地制度，根据旅游专业特色特点，建立一批可用、可靠、稳定的校外实习基地，实现产学结合、工学交替。三是完善实训教学体系，形成“学习一考证一实习一再学习”的循环提高的教学模式。

（2）建立校外实训实习基地。

大力开展交互式、开放式的校外实训、实习基地建设，很好完成课堂知识转化、提高教学效果的同时完成毕业论文设计，通过实习完善课堂教学，通过实训基地实习丰富学生的操作、实践能力。做到学有所用、学以致用。真正培养出旅游企业需要的专门人才。保证达到培养目标，提高毕业生就业率，提升学校的知名度和品牌效应。

2．4以就业为导向，做好学生就业指导工作

（1）抓好入学教育，让就业指导贯穿学生的整个学习过程，强化学生择业信息、增强学生的创业意识，主动规划自身的职业生涯。

（2）帮助鼓励学生到旅游企业实习。增强学生的社会实践能力和工作经验，增加学生与旅游企业的接触，由实习自然过渡到毕业就业。

（3）建立高职高专和企业合作模式。学校“按需、按量、按质”向旅游企业第一线输送高技能操作型人才，以便更好的解决学生的就业问题。

（4）高职高专院校成立专门的就业指导办公室。为学生提供必要的就业指导服务，做好学生就业前的心态辅导工作，树立高职高专学生的就业自信心。

知识管理专业范文第2篇

一、酒店管理专业实习管理评价指标体系构建的重要意义

实习管理评价体系主要指的是对学生日常学习员工作情况的一种综合评价，酒店管理人员在选取员工的时候可以根据评价体系的指标选取更加优秀的员工，下面便具体讲述了酒店管理专业实习管理评价指标体系构建的具体意义[1]。

（一）能够更好地展现实践教学的特色

在传统的酒店知识教学过程中，教师过于重视理论知识的讲述，忽视了学生实践水平能力的提高。随着社会经济的不断发展，教育领域也发展到一个新的发展阶段，更加重视学生的全面发展，对此酒店教学过程中教师的教学理念与教学方法发生了一定的改变，重视实践教学与理论教学的相互结合，通过理论教学可以帮助学生掌握更加丰富的酒店专业知识，在实践教学过程中可以帮助学生更好的应用自己所学的知识，提高自己的实践水平，为之后的就业使得企业做出了重要的基础。通过构建科学合理的酒店管理专业实习管理评价指标体系能够促进酒店实践教学的发展，通过对学生实践表现进行科学合理全面的评价，能够帮助学生更好地认识到自己身上的不足，及时进行改正，提高自己的实践水平能力。

（二）有利于促进酒店实习管理的科学性与有效性

通过构建科学合理的酒店管理专业实习管理评价指标体系能够帮助学校和企业在第一时间内掌握高校毕业生在酒店实习过程中的日常表现，根据高校毕业生在酒店实习当中的表现，寻找自己在教学过程中所存在的漏洞，不断促进教学和实习工作的改进。从而培养出质量水平更高的高校毕业生，促进酒店管理水平的提高。构建科学合理的酒店实习管理评价指标体系，有助于完善过往的实习评价工作，不仅仅能够有效地提高学生实习的质量，同时也能够充分的调动学生在酒店管理实习过程中的积极性与主动性，促进酒店管理体系的进一步创新，促进酒店的进一步发展[2]。

（三）有助于将竞争机制引进到酒店实习管理当中

每一位学生的学习能力具有一定的差异，所接受知识的水平各有高低，根据学生专业知识掌握程度和实习表现的不同对学生进行科学合理的评价，帮助学生能够全面的认识自己，在比较过程中会产生一定的压力，在压力背后便会产生一定的竞争力。由于学生在摘要：伴随社会经济的不断发展，酒店管理事业发展到一个新的阶段。酒店管理专业实习管理评价指标体系对酒店管理水平的提高具有非常密切的作用。该评价指标体系是对教师教学和学生学习成果的检测，本文首先讲述了构建酒店管理专业实习管理评价指标体系的重要意义，其次讲述了建立实习管理评价指标体系的基本原则，最后讲述了落实酒店管理专业实习管理评价指标体系的具体措施，以此来供相关人士参考与交流。关键词：酒店管理专业；实习管理；评价指标酒店实习过程中要现在程度各有不同，进行科学评价的结果也有一定的差异性，对构建科学合理的酒店管理专业实习管理评价指标体系，能够充分调动学生的好奇心与争胜心，将竞争机制引进到酒店实习管理当中，帮助学生不断的提升自己的实习水平，掌握更多的专业知识。

二、建立实习管理评价指标体系的基本原则

（一）科学性原则

高校毕业生通过实习能够对就业进行一个实质的了解，帮助学生更好地明白酒店管理在具体实践当中所需要的能力与技能。为之后的酒店正式工作奠定坚实的基础。对此为了能够帮助学生全面的认识到自己身上的不足，并且进行及时的改正，提升自己的酒店管理实习能力，必须要在对学生实习表现进行评价的过程中，必须要坚持科学客观的原则进行评价，以此来保证实习管理评价指标体系的科学性与准确性[3]。

（二）实效性原则

酒店管理专业实习管理评价指标体系充分体现了实效性原则，该体系的实效性主要体现在以下几个方面，第一个方面便是指标评定的过程非常的简单，第二个方面便是指标数据需要容易获取，在绩效评价的过程中需要在简单的评价体系当中获取更加准确的评价标准。

（三）全面性原则

在利用酒店管理专业实习管理评价指标体系对高校毕业生到实习表现进行评价的过程中，需要始终坚持全面性原则，需要根据学生在酒店实习过程中的全面表现进行综合性的评价。在评价过程中不仅仅要考察酒店实习生对专业知识的掌握，同时还需要考察酒店实习生的应对能力等等，对酒店实习生进行一个全面性的评价。

（四）导向性原则

设立酒店管理专业实习管理评价指标体系的主要目的便是能够在第一时间内掌握高校毕业生在酒店实习当中的状况，以此来检测实习管理的效果，从而提高实习的质量。进行酒店管理专业实习管理评价指标体系，能够对教师的教学和学生的酒店知识学习产生极大的导向性，帮助学生认识到提升自己知识水平的重要性，不断进行学习，促进自我完善进程的开展。

三、落实酒店管理专业实习管理评价指标体系的具体措施。

（一）确立酒店管理实习的各项指标

在群里酒店管理实习各项指标的过程中需要根据所学管理学的基本原理与酒店管理专业实习的实际情况进行制定，酒店管理专业的实习管理是一个由计划过程、组织过程、控制过程所构成的一个完整过程。对此在确立酒店管理实习各项指标的过程中，首先要确立组织管理，计划管理，过程管理和考核管理四个一级指标。组织管理，计划管理，过程管理和考核管理四个一级指标包括了酒店实习管理的全部内容。四个一级指标同时也可以根据内容来分划分为多个二级指标。酒店管理实习的各项指标都有自己的评价等级和标准，属于一项独立的评价体系，能够对学生的酒店管理实习进行一个全面性、科学性的评价，科学准确地反映实习过程中学生的日常表现，帮助学生能够对自己的酒店管理水平有一个清晰的认识。组织管理作为一项一级指标可以分为管理机构和管理者两个二级指标，组织管理一些指标主要强调的便是酒店实习的组织保障，获取了平台上的支持。计划管理可以划分为教学计划和实习计划两个二级指标，重点考察和评价的便是酒店实习生的实践教学、实训课时和实习计划的细节安排等等，通过计划管理能够对酒店管理的下一步工作做好计划预测，以此来保障酒店管理实习的科学性与有序性。过程管理属于酒店实习评价指标体系的核心，可以分为实习基地，师资队伍、规章制度、测评体系、质量控制五个二级标准，涵盖了酒店实习管理的全部过程，能够促进酒店管理实习的进一步进行。考核管理可以划分为效果考核、改进措施，实结、档案管理四个二级指标，该一级指标注重的是对学生酒店实习全方面的评价，能够促进下一轮酒店实习管理的进行[4]。

（二）确立科学合理的评价标准

在建立酒店评价指标体系过程中根据实际情况确立评价指标的评价标准是非常困难的，但是建立一个科学合理的评价指标的评价标准，能够促进酒店实习管理的进一步进行。对此为了能够更好地发挥酒店评价指标体系的作用便需要建立一个符合实际的、客观的，科学的评价标准。对此在确立科学合理评价标准的过程中，需要结合酒店管理专业教学实践和专业特色根据实际情况培养有针对性特色的酒店管理人才。在标准确立过程中需要始终坚持指标评价体系确立的原则，尽量做到量化评价。即使是进行定性评价也需要做到可测量和可操作化，确立科学合理的评价标准能更有效地提高评价体系的应用性和操作性[5]。

（三）确立科学合理的指标分值

在确立指标分值的过程中也会由于各种因素的影响遇到许多问题与麻烦，这是为了确立科学合理的指标分值，可以采取以下几种方法进行确立，第一种方法便是采用专家咨询法，在确认指标分值之前可以根据酒店实习管理的各项指标设计出一份调查问卷，让专家对调查问卷的问题进行设置，由此来确定调查问卷的客观实际和操作的可能性，确认各项指标的分值。比如在四个一级指标当中过程管理被专家公认为是实习管理的核心与关键，二级指标便对酒店管理实习工作的进行影响较小。对此在确认指标分值的过程中可以根据酒店管理指标进行分配。根据实际情况建立科学合理的评价指标体系是评价工作开展的第一步，也是最为基本和关键的第一步。为了保证评价指标体系的科学性与准确性可以在对酒店实习生评价过程中由相关管理者，专家甚至学生和教师组成的考评组进行评价，指标体系所得出来的评价结果能够客观实在的反映酒店管理专业实习管理的绩效和实习效果，有利于提高酒店管理实习水平。现如今随着人民生活水平的不断提高对酒店的服务要求越来越高，对此为了满足人们不断提高的生活要求便需要不断地更新酒店的管理模式与理念，为了能够更好的适应酒店管理的转变，在教授酒店管理知识的过程中教师也需要相应的调整自己的管理目标，对此对已经构建好的实习管理评价指标体系在应用一段时间之后需要根据实际情况进行适当的调整与改变，由此来提高评价的科学性与准确性[6]。

四、结束语

现代酒店管理行业发展迅速，对酒店管理专业学生提出了越来越多的要求。根据实际情况建立科学合理的酒店管理专业实习管理评价指标体系，能够全面地考核学生的实习工作表现，对实习工作产生一种激励作用，提高学生酒店管理的积极性与主动性。同时对学生进行评价能够帮助其更好地认识到自己在酒店管理知识掌握上的不足，进行不断的改进，从而为酒店管理工作提供更加优秀的管理人才，促进现代酒店管理行业的进一步发展。

参考文献

[1]王晓迪.高职酒店管理专业顶岗实习管理模式研究[J].广西教育,2017(27):186-187.

[2]郭贵荣,周海磊.基于组合赋权法的酒店管理专业实习质量评价模型及应用[J].山东商业职业技术学院学报,2017(6):55-59.

[3]朱飞.基于现代学徒制的高职院校教师胜任力模型构建与应用——以酒店管理专业为例[J].武汉职业技术学院学报,2019(1):32.

[4]董芳菲,刘嫄,韩爱霞,etal.“慕课”在高职院校酒店管理专业实习生培养中的应用思考[J].现代职业教育,2018(5):55.

[5]郝迎成,郑丽丽,冯春艳.高职院校酒店管理专业顶岗实习实践与思考[J].工业技术与职业教育,2019(2):32.

知识管理专业范文第3篇

第一条为了推进企业专利工作，充分发挥专利制度在促进企业技术创新、形成自主知识产权和增强企业核心竞争力中的作用，促进科技强市，制订本办法。

第二章认定条件

第二条申报企业必须具备较好的专利工作基础，有完善的专利工作制度，包括专利管理与保护、专利信息利用、专利利益分配和相关激励机制。有负责专利的工作机构，并配备有专利专职或兼职工作人员。

第三条企业近三年内未有过侵犯他人专利权的行为。

第四条企业累计拥有各类授权专利5项以上或拥有发明专利1项以上。

第五条企业年销售额在500万元以上，其中专利产品年销售额达到200万元以上，企业专利技术实施后取得较好的经济、社会效益，能起到示范带动作用。

第六条申报企业生产的产品应符合国家和我省产业发展政策的要求。

第三章认定程序

第七条*市专利示范企业原则上每年认定一次,10月份申报。

第八条认定专利示范企业，必须由申请人提出申请，并提供完整的申报材料。申报材料包括：

1、*市专利示范企业申报表；

2、企业专利工作概况，内容包括企业情况、专利管理制度建设情况、专利培训制度及开展情况、专利实施情况及效益等（同时提供企业营业执照、专利产品销售明细等相关证明材料复印件）；

3、企业拥有的授权专利清单及其证书复印件；

4、要求提供的其他相关文件资料。

第九条市科学技术局审查企业的申报材料，并对企业进行考察，必要时可组织审计。对符合认定条件的企业，由市科学技术局下文认定其为*市专利示范企业。

第四章管理

第十条市专利示范企业实行动态管理。对已认定的专利示范企业，每两年考核一次，经考核符合条件的企业继续保留市专利示范企业称号；对连续两次考核不符合条件或发现有严重违法行为的专利示范企业，将取消其市专利示范企业称号。

第十一条申报金华市和省级专利示范企业的，原则上从*市专利示范企业中择优推荐。被认定为各级专利示范企业的，按有关政策规定给予一次性奖励。

知识管理专业范文第4篇

（一）语言能力

旅游管理专业教师应具备过硬的语言基本功，语言不仅包括口头语言，还包括态势语言、书面语言和副语言。语言是旅游从业人员在服务过程中必须熟练掌握和运用。在旅游服务过程中，口头语言是使用频率最高的一种语言形式，美学家朱光潜告诉我们，一个人“话说得好就会如实地达意，使听者感到舒服，发生美感。这样的说话也就成了艺术”。因此，作为旅游管理专业的专业教师应熟练掌握语言表达的基本形式、语言表达的要领、口头语言表达的方法、态势语言的运用技巧及导游语言的沟通技巧。

（二）业务知识水平

旅游专业教师应掌握旅行社经营与管理、旅游市场营销、旅游政策与法规、导游实务、主要客源国概况、景区服务与管理、旅游财务管理、旅游人力资源管理、旅游电子商务等方面的理论知识，熟悉国际旅行社和国内旅行社业务流程，了解旅游市场现状及发展趋势，了解旅行企业各工作岗位工作职责、掌握各类型旅游团队操作流程，各类型团队带团流程及技巧等。

（三）综合实践能力

综合实践能力包括实训教学、实习指导以及就业指导等。高职旅游管理专业教师不但能胜任理论教学，还应具备一定的专业实践能力，能承担与旅游管理相关的旅行社、旅游景区的实训、实习以及就业指导工作，对学生进行相关职业技能培训及相应的岗位培训，从而使他们考取普通话、中文导游员、英语导游员等职业资格证书。（四）职业技能拓展职业技能主要包括理论知识更新、行业调研、课程开发、科研能力等。旅游管理专业教师还应不断学习和掌握旅游业新动态，不断提高专业知识水平与实践指导能力，根据区域经济发展需要，开发与毕业生就业岗位紧密相连的专业特色课程，及时更新教学重点，使培养出来的学生真正具备能适应经济与行业发展的要求，从而避免出现学非所用的现象。此外，旅游管理专业教师要定期去相关企业参加实践锻炼，走访实习实训基地，并开拓校企合作新领域，为学生顶岗实习以及将来就业搭建良好的平台。

二、旅游管理专业教师双师素质评价体系

（一）准确把握专业教师双师素质的内涵

“双师素质”是指同时具备理论素养和操作能力。“双师素质教师”是指在院校任教的、同时具备两种不同系列专业技术职称的教师，即同时具备教师系列职称和工、农、医、经、警、法等其他技术职称或资格的教师。因此，高职院校“双师型”教师首先应具备高校教师资格。作为高职院校专业教师，要熟悉高职教育基本规律，掌握高职教育基本教学理论与教学方法。在此基础上，具备相应的社会、行业实践经验及专业实践能力就可以进入“双师型”教师行列。“双师型”教师应具备与本专业相匹配的实践经验或应用技能。按教育部要求具备助教及以上的合格教师，获取相关专业职业资格或技能证书，在相关行业企业有累计两年以上实际工作经历的，即可进入双师素质教师的行列。旅游管理专业教师可考取国家旅游局颁发的全国导游资格证书、教育部考试中心颁发的全国外语翻译证书、人力资源和社会保障部颁发的经济师执业资格证书等；涉外旅游管理专业教师也可参加全国国际领队培训班学习，获取相应资格证书。同时教师应该积极到涉外旅游公司等单位进行顶岗锻炼和岗位培训，了解旅游行业各岗位职责及熟悉各项技能，了解用人单位对毕业生素质要求，提高从业实践能力，促进课程建设和教学改革。“双师型”教师因专业不同，其素质要求应有所不同。旅游管理类“双师型”教师应具备良好的职业道德和文化素养，具有较高旅游管理专业理论水平以及较强的语言综合应用能力，具备一定的旅游带团实践能力和旅游商务沟通能力。依据专业理论水平与实践能力，双师素质教师可分为初级、中级、高级和特级，分别对应助教、讲师、副教授、教授四个层。初级“双师型”教师，由于对本专业课程设置与课程体系缺乏整体全面的理解，缺少教学经验，应主要以讲授专业基础课为主，辅助实训教学，通过教学，以教促学，参加社会实践和企业锻炼，不断丰富实践经验，提高课堂教学水平和实践教学能力。中级“双师型”教师有一定的教学经验，具备扎实的专业知识与实践技能，掌握旅游专业相关行业发展动态和职业技能，能根据行业和职业的发展变化，对本专业建设提出有价值的建议。高级和特级“双师型”教师一般为专业带头人或专业指导委员会成员，在行业内有一定的影响力，针对行业人才需求，对本专业中的课程进行教学改革，突出职业能力培养，能优化旅游管理专业基础课程方案，优化基础课程内容；参与学校旅游专业人才培养模式的研讨、完善，对专业核心课程《导游业务》、《旅游法规》、《湖北导游基础》、《旅行社经营与管理》等课程的教学进行指导和评价；参与学校旅游专业教学团队建设，对学校专业教师及时沟通、共享最新旅游业发展动态以及本人长期积累的工作经验；对青年教师进行传帮教和实践技能训练，提高他们旅游活动策划与导游服务技能，使其能获得相应职业资格；通过示范、指导，促进承担相同教学任务的教师技能水平的不断提升，实践经验的不断丰富；指导青年教师的教学和科研工作，协助教师课题申报工作；参与校内实训基地建设。对校内实训设备的配置及管理提出合理化建议，重点是模拟导游实训室软硬件配置，并针对实践教学内容进行改革，切实提高实践教学效果。在实训基地建设中，不断提出有想法、有创意，新颖的策划方案，以促进实训基地不断发展；对本专业学生顶岗实习和就业进行咨询和指导。在培养学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的同时，充分利用其社会资源，帮助联系顶岗实习和就业岗位，并全程进行咨询、指导和协助。

（二）建立专业教师参加社会实践的长效机制

知识管理专业范文第5篇

关键词：高职计算机专业；策略优化；实习实训管理

前言

对于学习计算机专业的高职学生来说，实习实训管理决定了学生学习计算机技术的效果和对计算机的理解程度。高职学校需要通过实习实训活动帮助学生提高自身的职业素养，有助于提高学生的专业技能水平。因此，高职学校需要对实习实训管理进行优化。

一、优化计算机专业实习实训管理的意义与价值

由于计算机专业需要相对要求较高的硬件环境，在学校中培养计算机专业的学生成本较高，因此学校需要在一定程度上倾斜资源在计算机专业的学生当中。随着计算机专业教育的发展，越来越多学校开始重视对计算机专业的实习实训管理策略的优化，让学生可以在实习过程中尽可能地发展。计算机技术需要在实际操作和实际应用当中一点点练习，从而高效地提高学生的专业素养和计算机技术水平。事实上，在实习实训活动中对学生进行管理的策略是决定计算机专业实习实训效果的重要因素，一个好的实习实训管理策略可以实现让学生计算机职业素养得到培养，让学生的计算机技能可以快速适应社会的要求。实习实训的有效性决定着学生在社会中的定位和技能水平的高低，从而对学生的人生产生巨大的影响。同时，实习实训活动的管理对学生的人格塑造和职业道德修养拥有重要的作用。由于在实习实训的过程中对计算机需要直接进行接触，因此需要一定的规则来规范使用，以及根据一定的评价标准来衡量学生在实习实训过程中学习的成果，因此实习实训的管理策略优化是保证学生正常开展实习实训的重要一环。好的管理策略能够让学生最大化享受实习实训的过程，让实习实训的资源利用得到最优解。

二、优化实习实训管理策略

（一）提高教学团队素养，保证实习实训开展。能否实现高效的实习实训活动管理，取决于教学团队的专业素养和教学素养是否足够引领学生在实习实训过程中获得知识。因此，高职学校需要对教学团队的专业素养提出要求，提高教师的职业水平和技术能力，同时对教师的教学能力和教学水平进行培养。在引领和管理学生进行实习实训的时候，教师需要对学生即将进行的实训活动有充足的了解，如当专业需要开展“电脑组装与维护”课程的时候，学校需要让负责该课程的教师定期前往实验室或者实训中心进行培训和练习，让教师在教学和管理之前先对课程有足够的了解，随后才可以更好地管理学生进行实训。教师需要按照要求，如每隔两周前往相关实验室用实验室的器材完成完整的实验，同时对主板芯片组驱动光盘、声卡、显示卡等关键器材的性能和使用情况进行清点和评估，让学生在使用的时候，不会因为器材问题导致实训无法正常开展。同时，教师可以通过清点器材的情况来评价上一位使用的学生是否在实训的过程中，由于错误的操作让器材受损。教师需要清楚知道在实训过程中学生可能出现的问题，从而实现让学生顺利将课本中的知识应用到实际当中的目的。如在安装电脑Windows98系统的时候，教师需要提醒学生安装时需要使用对应的引导光盘或者软盘，根据课本操作要求和操作顺序进行操作，避免在最后系统无法正常使用的情况发生。教师也需要对主板说明书以及显卡说明书的内容熟悉，从而将这些资料作为实训的参考资料，实现对学生实训的高效管理，让学生可以更好地结合课堂中学习的内容，完成实训任务。完成对学生实习实训高效管理的前提，是教学团队拥有较高的专业素养，因此学校需要注重对教师专业素养的培养和提高。

（二）创立合作机制，提高学生学习技术的实用性。在面对学生实习实训活动时，许多学校往往容易将实习实训活动变得形式化和表面化，对于实训结果是否能够带来利益并不注意，因此容易导致浪费资源等情况，不利于管理效率和效果的展现。学校需要重视合作机制的设计和推进，让学生在实习实训的过程中创造利益。对于高职学校来说，培养学生的重要目标是让学生可以快速地进入企业进行工作，因此学校可以开展校企合作，与企业一起建设实训活动场地，让企业参与实训的建设、管理等，从而让学生可以在实训的同时创造一定的经济利益。如学校可以与以设计PPT获利的企业进行合作，让学生在学校的实验室当中按照一定的要求设计PPT，包括PPT内容与美观等情况，不仅仅可以让学生实际操作PPT相关知识，同时可以在实训的过程中获得一定的经济利益，让学校可以投入更多资金来建设实训场地，提高硬件条件，完善管理制度，让管理更加具有经济效益。在形式化的管理中，学校让学生完成实训任务则单纯为了进行一个流程，而忽略了实训过程中创造经济效益的可能性。由于在管理中体现了对经济效益的追求，学校可以鼓励学生在实训当中尽可能完成一些企业需要PPT设计的任务，从而让学生可以在实训的同时拥有一定的补贴，让学生可以感受到知识转化为经济的好处，从而提高学生对技术实用性的追求，提高学生应用学到的技术的欲望。通过合作机制的设置，让学生可以提前适应进入社会以后的工作状态，提高学生应用技术的实用性。

（三）完善评价制度，合理评估实习实训效果。在学校实训场地内部，由于人员比较杂乱，有不同年级的学生以及不同专业的教师，因此需要针对所有人建立严格的质量监控体系，并且要对教师和学生均建立完整的考核机制和评估制度，让学生和教师都处于监督下，高效管理实习实训的情况。针对学生，需要对学生学习的成果进行评估和考核。比如，在实训当中让学生在计算机中制作可以统计一个公司的所有员工信息的Excel表格，其中包括员工的所在地、收入、支出情况，要求制作多个部门的员工信息表，同时可以跨表格统计总收入。教师可以在此时让学生完成这样的项目，随后在学生完成后按照表格的函数是否准确、数据处理是否正确多个方面进行打分，同时对学生使用计算机的情况进行打分，让学生可以全面发展自身的计算机技术，让学生可以得到合理的实习实训结果，从而让学生可以在实习实训当中找到自信心。同时，针对教师，需要对教师的教育效果进行评估和监督。比如，在对同一名学生评分的时候，需要有两位教师进行打分，避免由于个人原因导致对学生的不合理评估，两位教师互相监督下进行评估。需要对所有教师的教学效果进行评比的制度设定，要求教师所带的学生在实训中的表现良好，可以完成实训任务，或完成情况较好。由系里的领导对所有教师进行评价，让评价与给教师的奖励挂钩，鼓励教师认真教学，提高教师教学的效率，让学生可以得到良好的教学质量。对班级的整体情况进行对比，从而判定教师的教学成果。拥有完善的评价制度可以推进管理的有效性和合理性，从而实现对管理策略的优化。

三、结束语

总之，随着信息时代的到来，高职计算机专业的学生以学习专业技能作为重要目标，因此学校需要重视学生在实习实训的管理策略的优化。社会对计算机人才的需求量越来越大，越来越多学校开始注重对计算机专业实习实训的管理优化。

参考文献

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