政治思想论文范文第1篇

培养学生自主学习能力是我国《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的要求，其中指出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的自主学习、学与教的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。其意义主要在于：第一，锻炼学生的思考能力，形成独立完善的人格。自主学习的习惯能够让学生形成独立思考的意识，思想品德课对学生自身综合素质的提升有推动作用。第二，在思考中形成主动创新的能力。中学生正处于大脑开发最活跃的阶段，在思想品德课上的独立思考能够让学生逐渐形成主动创新的能力，保持对事物的新鲜体验，形成较强的思考和实践上的创新能力。第三，学会学习和时间管理，形成良好的学习习惯。自主学习能力的形成能够让学生自主管理自己的学习时间，在时间安排和利用上形成更高的效率。第四，形成良好的品德，为将来的人生道路提供正确的导向。思想品德课最根本的宗旨还是让中学生形成基本的正确的道德观念和行为，而自主学习能力的形成，能让学生在离开校园后，依然可以继续保持正确的人生方向。

二当前初中政治思品课现状和问题

当前我国的教育还处在素质教育的初期阶段，思想品德课并不是九年义务教育中的文化课主课，每周的课时也并不多，有不少学校和教师以及家长认为思想品德课只是一门辅助课程，并不能对学生的升学起到实质作用，尤其在初中，学生们面对初中升高中的压力，而思想品德课更是显得无足轻重。而在思想品德课上，也不乏老师照本宣科的现象，在课堂上难以形成互动氛围，学生对思想品德课缺乏兴趣，在思想品德方面的学习更没有主动性。四如何在初中政治思品课教学中激发学生自主学习针对当前初中政治思想品德课中的一些问题，笔者结合自己的工作经验和探索出的教学体系，对激发学生自主学习方面的教学有一些感受和想法，希望能够提升初中政治思想品德课的教学质量，对学生予以更多的关注，在学生自主学习方面有更大的空间。

1．教师应重视初中政治思想品德课

在学生认知体系中的作用，端正教学态度，认真备课初中政治思想品德课的内容涉及了广泛的国情内容以及实际社会热点的讨论，还有学习、生活、社会各方面贴近学生年龄特点的思想品德理论的学习，以及某些问题的解决方法，从更深的层次拓展学生的思想境界，这些都从理论和实际上指导了学生日常的学习和生活，以更加积极正面的态度来认清世界，教育学生成为一个了解国情、讲诚信、负责任又积极乐观的人，为学生进入高中学习政治课打下了基础。教师的备课和教学态度明显影响着上课的教学质量和教学效果，尤其是教学设计方面是否用心规划决定着思想品德课能否以更立体、丰富的形式展开。如在学习民族美德一课中，指出艰苦奋斗是我国的民族美德和光荣传统，如果只是照本宣科的内容只能让学生昏昏欲睡，而真正有经验的教师在教学这一环节时要提前设计情景让学生融入其内，在相应的故事手段中，让学生认识到艰苦朴素的具体含义是什么，为什么要艰苦奋斗。

2．借助多媒体等手段，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，一般而言，当学生对思想品德课真正产生兴趣时，其就具备了自主学习的初步条件。思想品德课是一门学习相对轻松的课程，主要需要的是学生的理解力。在当前的教学中，最快捷地提高学生学习兴趣的方式就是采用新型的多媒体教学的手段，利用更丰富的视听语言来加深学生的理解。如在学习希望人生这一章时，涉及了对理想的理解和追求。为了让学生对理想形成更为深刻的认识，可以在多媒体课件中加入关于人生梦想或人生理想的电影片段或者是歌曲，伊朗电影《小鞋子》是比较适合初中学生观摩的电影，其中人物的梦想只是一双鞋子，这个梦想源于小兄妹内心深处对爱的呵护。这部电影片段的剪辑加入能够让学生更深地体会人生的希望在何处，以及究竟理想和希望的动力源于何处。在借助多媒体的手段中，教师还应该鼓励学生们主动思考问题。这样的情境下，学生对思想品德课将会充满期待，既调动了学生的所有感官，集中了学生的学习注意力，还提高了课程的学习兴趣，为学生的进一步主动思考、主动学习提供了动力。

3．设置相应的活动课程及作业，让学生在活动中学会自主学习

思想品德课的学习归根结底还是需要学生将学到的内容运用到学习和生活中来指导自己的认识和行为。教师应当转变思路，将理论和实践活动教学相结合，避免单讲理论知识的枯燥和抽象，让学生在社会实践活动中践行学到的思想品德内容。如在责任一课中，学生对于责任的概念了解都比较抽象，这时，教师应该引导学生将责任的认识落实到自己的日常行为中，如要对自己负责是在学习和生活中不马虎，说到做到，诚信也是负责的一方面，做值日要认真，考试不能作弊等等，这些简单的小事都是负责的体现。同样，个人作为社会的组成部分，也要对整个社会大环境负责。在学校内的实践活动中，教师可以联合开展思想品德实践周，培养学生负责任的行为习惯，让学生在实践活动中树立自主学习的态度。

4．结合热点时事进行教学，利用课堂讨论或辩论的方式

政治思想论文范文第2篇

关键词：国有企业，政治思想工作，机制创新

一、引言

目前国有企业思想政治工作遇到了一些新情况、新问题。我们必须适应时代变化的要求，加快国有企业思想政治工作的创新步伐，坚持解放思想，实事求是，深入基层，深入群众，研究新情况，解决新问题，开辟新途径，探索新办法，创造新经验，进一步提高新时期思想政治工作的针对性、有效性。

二、国有企业思想政治工作创新的必要性分析

首先，在经济全球化的过程中，资本主义的价值观、道德观凭借其强大的经济基础，无孔不入地向我们渗透，容易在国民中产生模仿效应，导致一些人对社会主义和共产主义信仰的动摇，所以，在经济全球化进程中，我们要充分认识加强和改进思想政治工作的重要性，维护国家主权，坚持和巩固马克思主义的指导地位。

其次，在党的十六大报告中指出，必须把可持续发展放在十分突出的地位，在现代化建设中必须实施可持续发展战略。

再次，在知识经济条件下。加强思想政治工作，有利于党的“科教兴国”战略的贯彻实施。通过思想政治工作，有利于将全国人民的思想统一起来，达成共识，形成共同的信念和共同的奋斗目标，牢固树立起科教兴国、科技强国的信念：通过思想政治工作，有利于更新传统的观念，树立适应知识经济发展的新观念，牢固树立起可持续发展的观念，建立适应知识经济发展的机制。

晟后在当前世界经济危机笼罩下，企业面临生存的巨大压力，许多企业陷入困境，企业思想政治工作必须为企业的生存和解困付出艰辛的劳动。

三、国有企业思想政治工作创新原则

(一)科学性与方向性统一原则

思想政治工作的科学性原则和方向性原则具有辩证的统一性。没有科学性，就谈不上正确的方向性：同样，没有正确的方向性，也就失去了任何科学性。我们要求的是思想政治工作的科学性与方向性的有机结合的原则。思想政治工作坚持的正面教育为主的原则，就体现了科学性原则与方向性原则的结合。

(二)主导性与多样性结合原则

在思想政治工作的实践中，首先要坚持主导性前提下的多样性。在选择思想政治工作内容的时候，主导性是前提，是根本。在主导性的问题上要有坚定性、一贯性。不能把多样性理解为朝令夕改、变幻莫测、随欲而定，而是为了更好地贯彻主导性的灵活性，体现教育的针对性和准确性。另一方面，抛弃多样性，就会使我们的教育抽象、单调。其次，坚持多样性之中的主导性。思想政治工作的内容的多样性选择，根本目的是更好地体现主导性。近年来出现的思想政治工作内容“泛化”的现象，值得注意。

(三)继承与突破相结合原则

加强和改进思想政治工作，对行之有效的好传统、好办法要坚持，更重要的是要适应新情况，不断探索新的方式、方法、手段和机制。这充分说明了思想政治工作的创新，是在继承基础上的创新，是在充实提高基础上的创新，是在加强和改进过程中的创新，而不是抛弃一切的创新。

四、国有企业思想政治工作的机制创新方法

在社会政治、经济形势发生深刻变化之时，在企业自身机制发生重大转变之际，企业思想政治工作机制如不及时改进和完善，就不能适应当前任务与形势发展的要求，就会失去生命力。因此，必须建立健全一套与社会主义市场经济体制相适应的，目标明确、职责分明、关系协调、渠道畅通、稳定、高效、持久的管理体制和工作运行机制。

(一)建立与现代企业制度相协调的思想政治工作运行体制

要使企业各类组织之间目标明确，权责分明，关系协调，渠道畅通，形成强大的合力。(1)企业党委要发挥中枢作用。要善于驾驭全局，根据企业生产经营的要求，做出全面的思想政治工作布置，保证企业生产经营工作任务的完成；要注意协调企业内部各类组织之间的关系，使之目标明确，按分工积极开展工作：要强化自身建设，按照稳定队伍、优化结构、提高素质的思路，建设一支政治强、业务精、作风正、效率高的专职政工队伍：要关心政工人员的培养和使用，保证专职政工人员的待遇与同级行政业务人员相一致，并逐步实行专职政工人员和行政业务人员岗位轮换制。(2)要建立思想政治工作的网络体系。企业思想政治工作队伍的构成，包括党的系统、行政系统、工会系统、团的系统，每个系统上至领导机关，下至班、组，形成了纵向的工作环节，而系统与系统之间的工作关系又形成了横向的联系。因此，在企业思想政治工作队伍建设上，要形成以政工干部为骨干，以行政干部为主体，以党团员、积极分子为基础，以群团组织为纽带，以党的各级组织为保证的一个全方位、多层次，干群结合，专兼结合的管理网络。(3)要重视发挥职工思想政治工作研究会等团体的作用。在对企业思想政治工作做出重大决策之前，党组织要认真听取各届有识之士和专家学者的意见，以增强企业思想政治工作的科学含量，减少随意性和盲目性：要从企业实际出发，确定思想政治工作的科研课题，对重点、难点进行联合攻关，研究成果要报党委，以供决策参考：要定期不定期地对优秀研究成果进行表彰奖励，调动专兼职人员调查研究的积极性和创造性。(4)要建立健全思想政治工作制度。企业思想政治工作，需要用制度来管理。要建立健全《企业思想政治工作领导责任制》、《企业思想政治工作例会制度》、《企业思想政治工作联席会议制度》、《企业思想政治工作督查制度》、《企业思想政治工作决策咨询制度》等，保证新的企业思想政治工作运行机制能卓有成效地发挥作用。超级秘书网

(二)企业政工干部与其他工作人员相结合的新机制

建立现代制度的企业，政工人员的配备，必须走“精干、高效、协调”的路子，政工人员应是既有基本理论，又懂现行政策法规，既会做思想政治工作，又懂企业管理的复合型的人才。在政工人员较少，而企业的思想政治工作比过去更加繁重的情况下，我们认为建立以专职的政工干部为骨干与管理人员、技术人员相结合的机制，是解决这一难题的有效方法。这样就使管理人员和技术人员都围绕生产、经营这个中心，实行“一岗两责”，从不同的角度去抓好思想政治工作，树立抓好思想政治工作是各个部门的共同责任的意识。

(三)建立企业思想政治工作党政齐抓共管的机制

企业中不仅党委领导同志要尽心尽职抓好思想政治工作，而且行政领导也要重视抓思想政治工作，在领导生产和经营管理的过程中与党组织共同抓好思想政治工作，党政领导之间要互相配合，密切协同，心往一处想，劲往一起使，形成思想政治工作的强大合力，我们认为最好选择党委领导与行政领导“一肩两职”、“一岗两责”新型企业领导体制。

(四)建立思想政治工作的领导机制。

政治思想论文范文第3篇

主要表现为:大多数职工，包括我们医院的领导也只是认为医院工作就是医疗。医院作为企业，就是要通过医疗创造经济利润。给广大医院职工开支，发奖金。思想政治工作，就是领导拿上级文件念念，诵读就算完事，下面职工拿来几个本本“照葫芦画瓢”地记记，要求进行深入讨论的却七嘴八舌地变成“侃大山”，会上拍几张照片，在内容上“照本宣科”，时间上“偷工减料”，应付完检查为止，表面上看，每项学习安排都有着落有回声，但实际上却什么都没学到，往往起不到思想教育的效果，这样就导致学习质量不高，教育效果欠佳，其根本就是认识不到思想政治工作的重要性。

二、新形势下加强医院职工思想政治教育工作的几点建议

（一）树立医者“救死扶伤”天职思想。

1.全心全意为职工热忱服务。

医院首先是公益性的，然后才是盈利。要提高医院职工的思想政治素质，医院的教育工作必须创新，必须贯彻以人为本的方针，充分体现医院的“公益性”，让广大职工真正救死扶伤，不求回报。医院要把调动广大医护工作者的积极性作为思想政治教育工作的出发点和落脚点。医院要利用各种资源，保障广大职工的基本权益，多做职工的思想工作，多了解职工的需求困难，并加以解决，消除职工的后顾之忧，充分调动职工的积极性和创造性。这就需要医院各级领导，特别是从事思想政治工作的同志，设身处地的站在职工的角度，要把以人为本的观念牢固记在心中，认真细致的观察事物主动热情地关心医院的每一个职工干方百计地为职工办实事、办好事、解难事，使每个职工处于最佳的工作状态。

2.坚定信心扎扎实实为职工排忧解难。

我们信仰的马克思主义认为人们为之奋斗的一切都与他们的利益有关。这个理论自然适应当前形势下的医院。医院职工自然也离不了利益。如何处理利益与职责的关系，就需要我们医院思想政治教育工作的同志进行平衡。这就需要我们善于听取广大职工的心声，尤其处在基层的职工的声音，了解广大职工的需求，及时发现职工遇到的问题与难题，并依靠医院资源加以解决，让广大职工真正把医院当成自己的家，当成自己工作和生活的靠山，真正体会到组织的关怀，在温暖和煦的气氛中促进人的精神世界的升华，从而提高广大医院职工的思想政治教育水平。

（二）改进和创新工作内容捉进思想政治工作的针对性。

1.深入基层重心下移。

我们必须面对的是大多数医院职工处在社会的最基层，大多医务人员分布在科室工作，绝大多数医务人员都工作在临床一线，基层的思想政治工作做的如何，关乎思想政治大局。这就要求我们医院职工的思想政治工作重中之重要深入到基层，把医院的医护质量、技术、技能、各项管理水平、工作机制转换等工作与思想政治教育工作有机结合起来形成综合效应，从而提高医院整体的服务水平，更好的为广大人民服务。

2.围绕中心服务大局。

任何工作都有它的目的性，而医院职工的思想政治教育工作的目的就是提高医院的整体水平。这一切都是围绕医院的中心工作的，只有完全服务于中心工作才能发挥应有的作用。医疗卫生服务工作是医院的中心工作，因此我们的思想政治教育工作就要适应中心工作的需要，并不断的跟随改革的步伐，不断的创新工作方法，改善工作步骤，提高服务水平，做好医院职工的教育转化和引导工作。

三、结语

政治思想论文范文第4篇

1.1社会文化价值观念影响人才心理素质

中国社会市场经济的确立以及经济全球化的不断深入和开放，各种不同的社会文化价值观念开始涌入中国。面对多元化的生活方式以及多元化的社会文化价值观念，不少人对此产生了不解，对正确的选择无法坚持，且也无法保证当下人才坚信科学、统一的思想价值观，有些人因此走入了误区。主要反映在一部分人缺失良好的政治意识，没有意义的生活目标。

1.2工作学习压力影响人才心理素质

由于现代社会的不断发展，用人单位对于人才的逐渐从体力要求转为了对于科学文化素质的要求。目前的社会对于人才不仅是学历的要求，同时必须保证人才有信息的想法及较强的适应能力和抗压能力。为此当下人才将面临学习压力和进步前进的压力。此外，由于市场经济发展的原因，现代社会工作竞争变得越来越激烈，越来越多的人因为无法适应过强的竞争压力导致心理崩溃。

1.3人际交往和社会压力影响人才的心理素质

当下社会较为复杂性，其对于人才适应社会环境的能力和社交能力要求变得越来越高。一部分人由于各种各样的内外在原因，无法良好地适应社会环境，无法与他人、社会保持良好的关系，这一点不仅造成人才周围的人际关系紧张，同时也增加了自身心理压力，对自身的发展有一定的限制。

1.4家庭压力影响人才心理素质

家庭是每一个社会成员心灵的归宿，因此家庭对于社会成员带来的影响也格外明显。由于现代社会的复杂性，家庭、婚姻、亲朋任何一种关系处理稍有不协调就有可能导致比过去更加严重的家庭问题。现代社会，有不少人因为无法处理好社会与家庭的关系，导致家庭出现了极为严重的矛盾与纠纷，造成社会关系严重不协调，人际关系紧张，长期发展不仅影响了自身的心理素质，也影响了身体素质。

2思想政治教育在培养人才心理素质中起的作用

培养提高学生的政治素质是思想政治教育中最为重要的任务。政治素质是大学生人格因素中的重要部分。不管从事什么工作，政治都是人才学习生活中不可分割的一部分。具有良好的政治素养，拥有从政治上识别大是大非的能力能够保证人才不论处于何种状况都能够拥有清醒的头脑，拥有良好的心理素质。另一方面，思想政治教育还需要对人才的心理素质进行培养和提升。心理素质教育作为思想政治教育中极为重要的一部分，在很大程度上能够帮助人们提升本身的心理素质。首先，思想政治教育在培养人才健康成长和发展所需要的心理品质的同时还采能够用说服教育、引导疏通等办法消除人们在工作学习生活中因为各种各样的压力而产生的心理障碍和矛盾，并且稳定了学生的心理健康状况。其次，思想政治教育更多的是对人才良好的心理素质和健全人格形成的培养。思想政治教育过程了解学生学习的动机，并以此寻找出激励学生成才的动机，并通过对其进行品质意志等全方面锻炼，最终使其拥有一个健全的人格。最后一点，思想政治教育的主要作用是提升了人才的心理承受能力。思想政治教育通过进行各种各样的座谈会、组织各种社会活动，帮助人才正确地了解自己，认识自己，增强适应环境的能力，提升抗压能力，也使得人才的心理素质水平得到了提高。

3思想政治教育培养和提高人才心理素质的方法

3.1培养人才的非智力因素的心理素质

对于目前的教育来说，人才的培养不仅仅只是局限与增长知识、发展智力、增强体质的过程，更多的是对于人才面对社会环境的适应能力，面对挫折的承受能力的心理素质的培养。现代社会的复杂性和多元性导致了现代人才健全的人格和良好的个性品质比过去更加难以形成，但健全的人格和良好的个性品质恰好对人才的发展来说具有深刻而重要的意义。因此，思想政治教育应该充分发挥其在心理素质提升中的重要作用，通过丰富的社会活动，对人才的人格与心理素质进行培养，使人才不仅拥有良好的知识储备，更拥有对于高尚的道德情操的追求和健康的思想政治素养。

3.2开展形式多样的社会实践活动

现代社会常常将培养心理素质与进行社会实践活动联系在一起。社会实践活动能够帮助人们培养形成良好的心理素质和健全的人格特征。很多事物的现象和事物的本质都只能在社会实践中才能了解，才能感受到。社会实践才能帮助人们感受到挫折与成功，从而对自身所处的世界形成正确的思想认识，进而在社会实践过程中形成和发展自身的心理品质和素质。思想政治教育能够通过社会实践引导人才认识和了解社会，促使人才拥有符合社会规范要求的良好的思想品德行为。促进人才全面而健康的人格的产生与形成。并且，在社会活动中还能够锻炼人才的意志，完善个性人格的品质，促进人才心理水平的提高，最终达到培养人才心理素质的目的。

3.3开展心理辅导，宣传普及心理健康知识

思想政治教育能够通过运用心理学知识针对人才在成长和发展过程中产生的心理问题对人才进行科学而充分有效地引导。或者可以采用多种多样的心理学措施以及心理学辅导来帮助人才消除心理障碍，使其心理状况处于一个平和的状态，促进和维护人才的心理健康。认识和了解心里健康能够有效帮助人才提升心里健康水平，而宣传普及心里健康知识能够有效帮助人才了解自身心理状况，让人才充分了解心理状况发展的规律，了解自身的心里状况和特点，为人才正确认识和处理各项社会问题提供有效的帮助，并且起到相应的作用。思想政治教育通过开展各项心理课程和心理讲座能够帮助人才进行科学而有有效的心理知识教育，能够帮助人才增强自身的心理调试能力，增强与他人交往的能力，使人才能够更加适应社会的发展，提高人才的心理素质。

4思想政治教育与心理健康教育的关系

4.1两者之间的区别

首先，思想政治教育的主要理论基础是马列主义、思想、邓小平理论和社会发展观。主要目的是为了培养人才形成正确的三观和道德观，逐步提高人才的政治觉悟和道德素质。而心里健康教育是一种为了使人才形成健全的人格，培养提高人才的心里素质，运用一系列的心理学手段，有计划有目的的一种教育手段。其次，思想政治教育的对象是全体的社会成员，而心理健康教育的主要研究对象则是人的一些心理现象，主要侧重于人的心理层面。相对于思想政治教育，心里健康教育并不具有阶级性。第三，思想政治教育实用的主要办法为开展各种的讲座，多为一些经验的结语，具有从上至下的灌输性和一定的公开性，而心理健康教育更多的是通过心理辅导，心里测试等方法，，更注重人的主动性和隐私性，并且有着严密的保密性。第四，思想政治教育的工作内容是运用辩证唯物主义对人才进行政治和道德方面的教育，在不同的时期，会有不同的教育内容。而心里健康教育的工作内容主要是通过各种心理学方法来解决人才的心理问题，心理健康教育肯定人才的个人价值，尊重个人本位的价值取向。

4.2两者之间的联系

思想政治教育和心里健康教育作为素质教育的重要组成部分之一，都是以人才作为教育对象的，二者的目的都是为了提高人才的全面素质，促进人才的全面发展。思想政治教育是教育者通过各种不同的方式与途径对人才开展教育，使人才能够树立起崇高的理想和追求。心理健康教育则是运用提供心理学的相关知识和理论技术，更具不同的心里特点，培养人才的心理素质，增强人才的心理承受能力，增强适应社会的能力。从目的来看，二者是殊途同归的，只是在进行教育时教育的内容和实用的方式不太相同。

4.3二者互为前提，互为条件

思想政治教育作为心理健康教育的基础，能够为人才树立正确的三观，使人才能够正确认识自己，客观评价自己，为心理健康教育的实施减小阻力。而人才的正确的心理素质、良好的生活态度都是通过思想政治教育获得的，这充分说明了良好的心理素质是以思想政治素质为前提的。而心理健康教育则为思想政治教育的有效进行提供了保证。因为一个人只有拥有健全的人格才能对自己进行正确的评价，才能够在这样的心理基础上接受思想政治教育，达到思想政治教育该有的目的。

5结语

政治思想论文范文第5篇

由于对教育目的价值取向缺乏正确的辨证的认识和理解，思政课教师在教学过程中容易出现两种倾向。一是片面强调思政课教育的社会功能，教学中往往照本宣科，对教学计划、教学大纲、重点、难点的把握机械化、教条化，讲课时面面俱到，一味灌输，习惯性把学生当成了高级领导干部，一出口就是“领导指出”、“几个必须”、“几个应该”，教学活动中见不到“学生”，从而忽视了受教育者的个性发展需要。这样的思政课很难被学生接纳和认同。二是片面强调学生个性发展，只关注学生的兴趣，迎合学生的价值倾向，满足于课堂气氛的活跃，甚至喜欢讲社会上流行的庸俗笑话，堕入“三俗”的境界，而放弃了社会要求和原则，失去了思想政治理论课对大学生健康成长的导向作用、动力作用和保证作用。要防止以上两种倾向，思政课教师在教学中就是要牢固树立马克思主义的教育价值观。教育为社会服务体现了教育的本质属性，明确党和国家的教育方针和培养目标，明确历史和时代赋予当代大学生的使命和责任可以有效避免思想政治理论课教学成为盲目的、自发、随意的活动，提高针对性和实效性。同时也要看到，人具有主观能动性，人的全面自由的发展是教育的最终目的，教育只有以促进人的个性发展为目的。因此，思想政治理论课还必须十分重视当代大学生个体发展的实际需要，因材施教地促进他们良好个性的形成和发展。要努力找到社会需要和学生个性发展之间的结合部和增长点。“两个需要”结合的实质是将思政课教育的宗旨与受教育者关心的实际问题相结合。“两个需要”结合得好，既造福社会，又使受教育者终身受益。

二、教师主导与学生主体的关系

在以往的思政课教学中，许多教师由于对教学过程中教师与学生的地位的理解过于简单化，习惯于“教师中心论”，过分强调教师的“控制”作用，使得课堂更多地成为教师呈现个人知识和风采的舞台，许多教师已经习惯于搞“独白”，演“话剧”，把教学的“公共活动”变成了教师的“个人活动”，基本是“教师讲完——学生下课”的单一模式，完全忽略了学生在教学过程中的重要地位和能动作用。必须寻求新型的教学模式，把教师的主导作用与学生的主体地位结合起来，使教师与学生之间形成相互依存、相互促动、协调发展的辩证关系。现在80后、90后的学生主体意识和独立精神不断增强，特别反感对他们进行概念化的说教。教师上课尤其不能只讲“必须”、“文件指出”等政治性话语和口号，而是要适应时代的发展和变化，以平等、开放、合作、民主的精神，积极主动地创造条件，发挥学生的主体作用，给学生充分的尊重。师生通过民主平等的交流，产生精神上的碰撞、融合和共鸣，教师要允许学生对社会问题有不同的观点、意见和看法，从而使学生在活跃的气氛中不自觉地接受马克思主义理论。当然，突出学生的主体地位，并不意味着削弱教师在教学中的主导作用，学生在教育教学活动中的自由度越大，对教师的要求越高，越需要教师对思政课教育规律有更加深刻的认识，以更高级的育人艺术参与到教学活动中。

三、统一要求与尊重差异的关系

随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国出现了社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化“五个多样化”。根据马克思主义的基本原理，社会存在决定社会意识，“五个多样化”在思想领域的直接反映就是当代中国社会人们思想活动表现出独立性、选择性、多变性和差异性空前增强“四大特点”。这一方面有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，另一方面也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。当代大学生在公平与正义，自由与平等、社会与个人，理想与现实等世界观，人生观、价值观等重要问题的认识上存在明显差异性和多样性。如何面对大学生思想状况出现的新形势、新特征，就必须正确处理统一要求与尊重差异的关系。其一，就是要在教育实践中始终坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，用一元化的指导思想去引领和整和多样化的社会思潮，反对指导思想的多元化，推动全社会巩固发展统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神力量和良好的道德风尚。其二，就是要尊重差异，包容多样。社会思想观念的多样化是由我国社会主义国家的国情、事情、舆情决定了的，是客观实际，只有尊重差异，包容多样才能扩大社会认同，增进思想共识，才能团结不同社会阶层、不同群体、不同认识水平的劳动者形成积极向上的精神力量，以不同的方式同样为国家和民族的事业作出贡献。同时，也只有坚持尊重差异，包容多样才能减少思想矛盾和冲突，避免因认识差异引发社会的对抗和冲突。才能使先进文化占有主导地位，健康文化得到发展，落后文化得到改造，腐朽思想受到抵制。坚持这两个重要原则，思想政治理论课就能够充分体现社会主义核心价值体系的重大理论价值和现实意义，就能培养和提高大学生分析和解决当前中国社会各种复杂问题的能力，形成科学的世界观和方法论。

四、教学与发展的关系