远程教学论文范文第1篇

以增强教学的针对性过去的园林工程教学不但有工程施工图纸设计，还有工程施工管理，但是由于课程内容很多，但是课时很少，所学的这门学科不深，对学生以后的就业产生不好的影响。于是，根据相关单位的用人要求，主要是关于建设计划、施工图纸设计和施工方案以及施工和验收的管理工作的相关人才的需求，因此，对这一课程进行了改革，也就是园林绿化工程方案规划设计、园林绿化工程施工图设计和园林绿化工程施工管理这三大部分。将园林绿化规划方案设计放到园林规划设计课程来进行讲授;根据设计方案所进行的施工图设计内容放到园林工程课程来进行讲授;园林施工及现场管理内容放到园林工程施工管理课程来进行讲授。这样，就使得这项课程的学习方向更加明确，能够面向市场，这样学生能够在课堂上学得更加深刻，学得内容也更加多，就能够满足企事业单位对这类人才的需求，增强了教学的针对性。

2．对教学内容进行改革

重点是施工图纸的设计园林工程的教材的主要内容主要包括栽植工程、园林给排水工程、园林水景工程、土方工程、假山工程、园路工程六大部分。但是由于内容多、课时少，教师难以在这一时间内对这六大部分讲述清楚，因此，学生往往学得宽而泛，对以后就业产生不利的影响。根据行业调查，使用较多的工程为做地形、铺路、种植等等，但是有一些，例如水闸工程等等就用的较少。因而要对教学内容进行调整，对学生不实用的部分进行删减，对学生有很大的影响的部分进行详细、重点讲述，使学生切实能够学到东西，对以后的工作能够切实有用，这样，才能培养出面向市场的专业性人才，增加学生的就业优势。根据市场调查，关于园林工程这一科目重点的教学内容设定为要突出园林特色，面对市场需求，重点加强对学生的园林规划方案设计、园林施工图纸设计以及园林的相关的管理人才方面，这样，在教学中重点把握，使学生着重了解这方面的知识，同时，也要立足于当前社会，对于现代社会园林施工等方面的新技术、新机器等等，都要使学生能够有所了解。教师在教学的时候，一定要注重市场需求，避免原课程与市场脱节的现象出现。所以，对于园林工程这一课程，从市场需求的角度来看，要注重对园林特色明显的内容的讲解，比如说，园路工程、园林水景工程、土方工程等等，就要进行重点讲解，对于园林排水方式这一类的就要简要讲解，缩短课时。这样，教师才能在有限的时间里着重讲解更多的知识点，学生也才能在有限的实践里学到更多的更加实用的对将来工作有很大益处的园林知识。总而言之，对园林工程的人才的培养一定要立足于市场需求，培养出企事业单位亟需的专业的技术人才。

3．加强对实践教学的改革

注重项目教学高校院校的学生大多都对单纯的理论教学不感兴趣，对实践教学反而更加有兴趣。园林工程的理论方面的知识恰恰就是非常枯燥的那种，往往使很多学生产生厌学情绪。因此，教师在教授园林工程这一课程的时候，可以采用项目教学。将整个课程内容以项目的形式出现，以学生为主，教师为辅，教师指导学生完成项目。这样，学生就能在项目的进行过程中华，既能学会园林工程的各种理论，又能增强自己的实践与动手能力。当然，教师在设计教学项目的时候也要注意项目的难度，难度太高会使学生望而却步，难度太低学生会觉得没有挑战能力，觉得非常简单，因而，教师在设计的时候可以选择难度适中的教学项目，将学生学到的园林知识用在园林项目中去。按照园林工程整个的所学内容，划分为10个项目，其中9个为单向教学项目，1个为综合教学项目。园林工程教师在教学的时候，将所学知识模块与教学项目结合起来，使学生学会将所学的知识运用到实践中去，真正做到学有所用。在教学前期，主要就是训练学生园林水景工程、土方工程、园林给排水工程、花坛砌体工程、栽植工程、园路工程、山石景观工程等单项工程施工图设计能力。在教学后期，随着教学内容的结束，单项教学项目也结束了，就开始着手综合教学项目。

4.总结

远程教学论文范文第2篇

学习中心坚持党的教育方针，遵循高等教育办学规律，确立了为承德的经济建设和社会发展，尤其是为“三农”领域培养高素质、应用型人才的办学宗旨。遵守国家法律法规和相关教育规定，注重“规模、质量、结构、效益”协调发展，以学员为中心，以人才培养为根本，以服务社会为目的，充分体现了质量第一、社会效益第一的原则，确保了远程教育始终在健康、良性的轨道中发展。

二、提供教学服务，培养学习意识

针对广大农民学员知识水平偏低，缺乏利用现代信息技术的手段和相关知识，学员自主学习能力和意识比较差等特点，学校本着“一切服务学员”的办学原则，采取有效措施积极努力办好农民远程教育。

1、提供学习资源与课程学习服务

由东北农大负责向广大学员提供丰富的学习资源，包括各科目主讲教师的讲课视频、教学课件、习题与作业、经典课程等，学习中心专业教师负责为学员进行网上学习与操作的讲解，通过电话、短信、QQ群、辅导教师和校园网等形式督促学员上网学习，按时完成了作业。辅导教师对各门课程进行辅导答疑，包括课程难点的讲评、学习重点的汇总和课程作业的讲解等，确保了学员的课程学习效果。

2、及时进行信息与咨询服务

学习中心配有专业的咨询服务人员，咨询渠道畅通，记录完整，能够及时与东北农大网络学院沟通，解决学员的问题与困难。在教学过程中，通过电话、E-mail、QQ群、学校网站及时准确地向广大学员和传达各类辅导信息，确保了网络教学工作各环节的正常开展。

3、培养学生自主学习的能力与意识

农民学员自主学习能力和意识取决于本身学习态度和能力、学习中心的组织和管理、教师的“导学”“助学”。学校采取有效措施，提高学员自主学习意识：一是注重“两个教育”的组织。新生开学前及时进行入学教育，包括端正学习态度、网上学习指导、各项规定、学习任务等，使学员尽快适应网络教育这种学习方式。此外，加强毕业前教育，对学员进行守法守纪、职业道德、学以致用、岗位奉献的教育，为社会做出新贡献。二是加强远程教育教师的责任意识，充分发挥“助学”、“导学”功用。学员可随时通过电话、网络等手段和教师进行沟通交流，每学期均安排面授辅导，及时对学员在学习过程中遇到的难题进行指导，引导学员自主学习。

三、强化教学管理

保证教学质量农民学员时间和精力主要都放在田间地头和家庭上，学习时间比较少，管理者和学员面对面接触时间少，教学管理难度大。学习中心采取各种规范化教学管理手段，促进远程教育有序、持久、健康发展。

1、教学与教务管理有序

严格执行各专业教学大纲、教学计划进程表，面授辅导安排合理，特别加强了辅导环节管理。一是辅导教师聘用坚持责任心强、辅导经验丰富，每门课均有辅导计划和课程要求；二是开设开篇辅导和期末的面授辅导；三是通过各种途径提高学员面授辅导的出勤率，如学员每次参加辅导时数计入平时成绩，对于不足规定时数70%的学员不允许参加本门课程的考试，只能补修补考；四是加强对面授辅导的检查与跟踪，了解辅导的具体情况并做出及时处理；五是督促学员进行上网自主学习并按时完成作业，作业完成情况、网上学习记录与参加辅导情况组成平时成绩，占课程总成绩的20%。

2、考务管理严格规范

远程教学论文范文第3篇

在培训过程中，每一次交流都折射出很多专业知识，使教师对教学中把握不准的地方产生了新认识，通过查缺补漏，为今后的教学工作及时充电。俗话说：教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水。桶里的水越多，给学生的就越多。这个道理每个人都知道，这次学习的目的就是给教师的桶里加水。经过专家的讲解，笔者清晰地认识到生物新课标的大致内容。通过培训学习，也清楚地认识到生物新课程内容的增减与知识的分布，怎样把握知识的深度与广度，即专家所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度以及新的课程标准所提出的要求。比如探究实验的基本原则：单一变量原则、对照原则、重复性原则等。

2远程教育提高了课堂教学设计能力

培训过程中设置了专题作业的环节，比如实验教学该如何设计，探究实验该注意什么，包括哪些步骤，在实验教学中如何设置对照实验等。这个环节既锻炼了教师的备课能力，也提高了教师课堂教学设计能力和课堂驾驭能力。另外，专家们还着重介绍了课堂组织形式之一—小组合作学习的实施需要坚持五个基本原则：第一，积极主动地相互信赖；第二，面对面的相互性促进作用；第三，个人责任；第四，社会技能；第五评价和控制。为了使老师更好地理解这五个原则，就要有效地进行小组构成，坚持“组间同质、组内异质”的原则，不同的学校可以选择不同的合作。

3远程教育梳理了生物知识

对于生物教师来说，要想快速系统地理清生物学科的知识，培训是一种捷径，而远程培训是最经济、最有效的一种形式。在这次远程教育培训中，教授的讲解很精彩，还适时地配以一些教学片断，形象直观，离课堂教学越近，学习的价值越高，对一线教师的实用性越大。通过专家对经典课堂案例的剖析与点评，笔者认识到应该如何把握生物课堂教学，应该怎样突破教材的重点难点，怎样才能将知识讲解的深入浅出，怎样才能让学生顺利掌握学习要领，形成良好的生物素养，怎样才能将一根根知识主线贯穿于日常教学过程之中。课堂上，除了要帮助学生梳理清学科知识外，一个优秀的教师还应该达到以下两个目标：一方面，通过日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。

4远程教育凝聚了教师力量

远程教学论文范文第4篇

教学点，顾名思义，就是组织教学和学习的地方。对于以从事远程教育教学为主的国家开放大学(原中央广播电视大学)而言，教学点的存在更是具有不同一般的意义，因为它是开放大学系统办学中存在的教学具体实施单位。根据《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”教学点建设与管理办法》(电校教［2004］74号)的规定，教学点是指符合“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目办学条件要求，经过中央电大批准，设立在各级电大及合作办学单位的试点教学具体实施单位。教学点包括省级电大、地市级电大直属教学点、县级电大教学点、合作办学单位教学点以及中央电大学习中心和各学院教学点等［1］。1979年，中央广播电视大学成立，在发展过程中形成了四级办学体系，即中央电大、省级电大、地市级电大和县级电大。1999年，开放教育试点启动，并且在四级电大的基础上形成了开放教育办学网络。开放教育办学网络与之前的电大体系最大的区别在于，由原来的四级办学单位变成了三级办学单位进行管理，即中央电大、省级电大和教学点。其中，中央电大直接对省级电大进行业务指导，省级电大直接对教学点进行业务指导，教学点的申报、审批、过程管理和退出都由省级电大提出初步审核意见，报中央电大最终审批。目前这一审批流程仍然在使用之中。

二、目前教学点的现状

(一)区域分布情况

截至年7月，全国44所省级广播电视大学共设有2902个教学点，国家开放大学直属学院、八一学院、总参学院、西藏学院、残疾人教育学院、空军学院设有教学点319个，全国开展开放教育的教学点总数达3221个。目前，这些教学点已经覆盖全国城乡以及边防哨卡、海防前线等祖国的边缘角落，并延伸到4个行业系统。虽然由于地理位置等原因，东部、中部、西部地区所含的省份数量、地区之间的人口规模、经济发展水平等有较大的差异，但是从电大教学点的分布来看，差异并不是很大。其中，西部地区所设立的教学点数量最多，有1048个，占36．21%;中部地区数量最少，有875个，占30．23%;东部地区有971个，占33．55%。西部地区，由于地广人稀，并且教育资源较为匮乏，为了能够尽可能地发挥开放教育的优势，将开放教育送至基层，便于边远地区以及少数民族地区的学生能够就近学习，教学点设立的数量相对多一些。中部、东部地区，本身人口密度较大，并且由于经济的迅速发展，带来了大量的外来流动人口，对学历提升也提出了更为迫切的需求，因此教学点的设立也更为密集。(二)省际分布情况截至年7月，除中国台湾地区、香港特别行政区和澳门特别行政区以外，电大教学点已经覆盖了我国所有省级行政单位。从现有教学点的分布来看，教学点数量最多的是四川省，有194个;最少的是海南省，仅1个。全国省级行政区教学点的平均数是94个。其中教学点数量远远超过平均数的省级行政区有四川省、广东省以及山东省;远低于平均数的有海南省、西藏自治区以及宁夏回族自治区等。由此可以发现，各省级行政区域之间教学点的数量分布差异还是比较大的，这与各省的地域分布、人口规模、经济发展水平以及高等教育办学水平等具有密不可分的关系。从整体上来说，对于人口大省，如四川省、山东省、河南省等，由于生源较多，教学点的数量会相对多一些;而对于边远和少数民族、地广人稀的地区，如广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区以及内蒙古自治区等，为了便于学生就近入学，教学点的数量也会较多一些。

三、教学点布局相关因素分析

(一)人口与教学点的关系

设立教学点的核心目的是便于服务学生，把开放教育办到家门口，所以教学点布局的原则之一就是人口越多，地域越广，教学点的数量就会越多。在实践过程中，在遵循上述基本原则的前提下，鉴于办学成本和效益、师资配备等客观现实，教学点的设立和当地人口的数量所呈现出的分布特点尤为显著。从表2可以看出，全国平均45万人拥有一个教学点，其中海南省的人均拥有教学点数量最低，平均854万人拥有一个教学点;青海人均教学点最高，平均21万人就拥有一个教学点。大部份省份都在平均值上下波动。

(二)招生规模与教学点数量的关系

教学点设置的数量和当地的招生规模具有紧密的联系。一般来说，招生规模越大，教学点的数量越多;与此同时，当地的经济发展水平越高，对办学的投入和支持力度也会越大，教学点的数量也会越多。

四、教学点向学习中心转变

远程教学论文范文第5篇

在培训过程中折射出很多专业知识，对教学中把握不准的地方产生了新认识，查缺补漏，为今后的教学工作指明了方向。俗话说：“教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水。桶里的水越多，教给学生的就越多。”这个道理每个人都知道，这次学习就是给教师的“桶”里加“水”。经过专家的讲解，使我清晰地认识到英语新课标的大致内容。两个月的学习时间并不长，但是学习的知识却很多，学习效率非常高，感谢远程教育平台中教授们高水平的讲解。通过培训学习，使我清楚地认识到英语新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度以及新的课程标准所提出的要求。比如，英语口语教学的误区、英语听力训练的技巧、英语单词记忆的妙招等。在学员作业里面包含了大量的不同版本的英语科学知识。我受益匪浅，将在以后的教书生涯中慢慢巩固。

二、远程教育提高了课堂教学设计能力

在培训过程中，指导教师除了精心讲解，还时不时地与学员互动，并且时常给我们进行专题作业指导，使我们锻炼了备课的能力，提高了我们课堂教学设计能力和驾驭课堂的能力。例如，如何巧妙地处理教学重点，在突破教学难点上有什么绝招等；英语单词教学该如何设计；英语听力教学该注意什么，运用多媒体应注意哪些问题等；在英语教学中如何进行分组教学，合作学习中我知道了成功实施合作学习需要坚持的五个基本原则：第一，积极主动地相互信赖。第二，面对面地相互促进。第三，个人责任。第四，社会技能。第五评价和控制。为了更好地理解这五个原则。坚持“要有效地进行小组的构成。坚持组间同质、组内异质的原则”，不同的学校可以选择不同的合作，我对合作学习有了更深入的理解。

三、远程教育梳理了英语知识不同的学校有不同的教材

从学员的作业中，我们知道了更多的英语教材教法。对于英语教师来说，掌握英语学科知识，培训就是一种捷径。远程培训是最经济、最有效的一种培训形式。在这次远程教育培训中，教授的讲解很精彩，还适时地配以一些教学片断，形象直观，离课堂教学越近，学习的价值越高；对一线教师的实用性越大，一线教师的受益就越大。通过网络上一些教师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握英语课堂教学。使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的英语素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。

四、远程教育凝聚了英语教师的力量