幼儿数字教学范文第1篇

游戏化教学作为一种有效的教学模式，必须在学前教育中发挥其作用，把游戏化引入教学中，达到教学目标，完成教学任务。例如，在进行幼儿音乐教学时，教师可以让幼儿随着课程中音乐节奏进行游戏，模仿小鸭子跳舞，小青蛙唱歌等，以这样的形式把游戏融入学前教育，让幼儿在游戏中学习知识，培养能力，并且获得真实体验，不仅提高学前教学的有效性，而且实现学前教育目标。另外，可以以完整的游戏形式进行教学，把教学内容融入游戏中进行传输，从而实现学前教学目标。例如，在进行幼儿音乐教学时，可以组织各种游戏活动，如森林演奏会的游戏，安排孩子任务，让孩子们手持乐器进行演绎，有的演绎小白兔，有的演绎小熊，等等。在旋律和情境的伴随下，学生在游戏化教学中接受了知识，提高了能力，而教师达到了传输知识的目的，达到了教学目标。

二、有效利用游戏元素提高教学的趣味性

学前阶段的幼儿在接受知识上还缺乏一定的主动性，因此以兴趣为引导的教学手段是最有效的教学手段。而在游戏化教学中有效利用游戏元素进行教学，不仅可以培养幼儿的学习兴趣，而且可以提高教学的有效性。例如教师在教育中可以从幼儿的兴趣出发，组织一些有情趣的游戏，如捉迷藏，引导幼儿开动脑筋，在游戏中问一些开动幼儿脑筋的问题，如藏在什么地方可以不被发现又可以看见对方。这样在游戏中不断引导，不仅可以游戏中传播知识，而且可以培养幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习主动性，并通过不断提问，提高幼儿的创造性思维能力。另外，教师可以从学前阶段幼儿的思维特点出发，组织一些开动学生脑筋的游戏，如教师在进行数字教学时可以把数字内容引入游戏，组织一些猜数字游戏，或者数学对对碰游戏，准备十张卡片，分别写上数学0到数字9，分给10位小朋友，让小朋友寻找与自己数学相加结果是9的小朋友，最后没找到朋友或找错了的小朋友就要一起表演一个节目。这样不仅在趣味的游戏中融入了数字知识，让幼儿接受了数字知识，而且整个教学过程中幼儿都是在游戏的欢愉中开展的，如此一来，不仅将数字知识有效地传输给了幼儿，而且培养了幼儿学习的主动性，提高了学前教育的有效性，使教学事半功倍。

三、结语

幼儿数字教学范文第2篇

一、对幼儿英语教学的认识

我所开办的幼儿英语学习班，培训4—7岁年龄的幼儿。这个成长期的幼儿，正处于智力开放盛期，是学习外语的最佳期。

语言学习是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。无论母语的难易程度如何，一般人都是母语学习的成功者。然而不少人却在外语学习中困难重重，原因何在？

先来看看母语的学习过程。婴儿学语言叫母语学习。

婴儿跟着母亲或家庭中其他成员，在反复说叨、示范中把特定的声音和特定的事物联系在一起，由婴儿反复模仿、记忆直到应用。如“九个月的婴儿，通过大人的反复示范，能作一些“拍拍手“欢迎欢迎，“点点头“你好你好，“招招手“再见再见等动作。

当再遇到同样的场合，便可根据记忆，把听懂了的声音和大脑储存的信息联系起来，做出准确的动作和反应。

再长大些的婴儿就经常吱吱呀呀地学发音，模仿大人说些简单的词汇。逐步用不完整的词句表达自己的意思。

直至能用流畅的口语与他人交谈。到了学前班、上小学的年龄，识字认字积累书写知识，学语法，学写作，从而进入学龄儿童的培训学习。

再看成年人学外语，在一般情况下，由于成年人在有了国语语言表达的基础和习俗，对学习外语免不了存在固执排他的成习，成年学外语先本论文由整理提供是研究书写符号、语法结构、读音规则，然后才练就阅读、翻译、写作，最后练听和说这样一种强制性的语言学习途径。难怪不少成年人学外语事倍功半，颇费周折。

幼儿学外语最大的特点是顺其自然，是学外语的最佳期。幼儿具备用母语表达的初步能力，存在有意识求学好学的雏形，对接受外界新事物有敏捷而易学的本能；幼儿头脑的知识面单纯，如同一张白纸，对接受外界新事物具有准确而恰当反映的本能；幼儿心理好奇心强，学习英语采用声音、图片、实物、行体动作等配合引导，创造英语学习环境，促使顺其自然的学好英语。掌握幼儿学英语的有利条件，把握幼儿学英语这个最佳期，为以后继续学英语开创良好条件，建立良好基础。

二、利用幼儿心理特点开展英语教学

任何事物与同类事物中相比，既有共性，又有特殊性。幼儿心理特点较显的有：模仿能力强、记忆力强和好奇心强。把幼儿的心理特点，引导应用在学习英语上，学习效果是十分显著的。

A、利用幼儿模仿能力强本论文由整理提供的特点，能学会纯正的英语发音。

经过教学比较，幼儿学发音要比成年人学发音准而快。幼儿没有成人那种固执排他的成为。幼儿学发音愿接受老师的指导。如遇发音不准，给以纠正，立可见效。当逐渐接近准确音调时，继续指导并加以表扬鼓励，就能迅速模仿达到准确。

发挥幼儿的模仿能力，掌握纯正的英语发音，必要的条件是教师的发音要准确，若不重视这个条件，将给幼儿和成长后学英语带来较大的困难。

在发音上能体现幼儿期是学外语的最佳期，莫过于这样一个事实：生长在两地的两个幼儿，学会说话后各自的地方口音很明显，然而一旦有机遇，将南方出生的幼儿移居北方，他成长后的音调就成了北方调。这就是幼儿模仿的魅力。相处在说家乡话、地方话的环境中生活的老年、成年和幼年，一旦号召学国语、讲普通话，在这些年龄层次中，最先能改变过来，先能学好普通话的是幼儿，年纪越大的越难改，甚至是南腔北调的典型者。

所以，若要掌握纯正的英语语音语调，必须抓好幼儿时期的音语培训。

B：发挥幼儿记忆力强的特点，可以学得更多的词汇，增强语感。

在教学中作个这样一种试探：用了两周四次共六学时由教师面授的时间，幼儿学会了1—900的英语数数。具体作法是，在幼儿能用国语数出1—10位数的基础上，先教会1—10的英语数数，然后，再分次数会十位、百位数按序进位的组词数数。以配合联系实物，配合歌韵曲调，编成顺口溜的念读，加深记忆，效果很好。

用数字联系实物教学，既可加深对数字的记忆，又可扩大词汇量。作法是：

先把1—10的阿拉伯数字写在黑板上，教师指着数字，口中发现相应的英语读音，当幼儿能用英语按顺序熟念后，即按阿拉伯数字标画出与数字相同的实物。如1—10支铅笔，1—10朵鲜花，1—10株树等等。这样把数字与实物联系起本论文由整理提供来记忆，幼儿很乐意接受练读、背诵，直至熟练。

经反复测验，数字教学效果好，既记得牢，又增添了生词。经过这种方式培训的幼儿，时隔几个月后，他们对1—900的数仍记忆牢固，能流畅地数出1—900的数。

C、利用幼儿的好奇心强，采取边学边玩，形式多变的教学法，引导幼儿从玩中学，乐中学。

幼儿的好奇心有两面性，一是求新好学；二是好动而缺耐力，利用求新好学的一面，因势利导地学习英语，使其感到新奇而愿学。对待好动而缺耐力的一面，我采取多变的教学形式。如做游戏。歌唱、跳舞、做操、看12下一页[next]图片等等形式，配以相适应的英语词汇，边玩边学，引其在快乐中学会英语词句。

例如：我采用开玩具店的形式。轮流选其中一幼儿扮做老板，其他幼儿扮做顾客，进行问候、客气请求、数词、感谢和告别等词句的练习：

——Goodmorning/afternoon/evening!

——Goodmorming/afternoon/evening

——MayIhelpyou?

——Yes,pleaseMryIhaveadog,please?

——Hereyouare.

——Howmuch?

——10yuan

——Hereyouare.

——Thankyou.Bye-bye!

——Byebye!

又如做操。

由我做示范，幼儿排成队列，模仿教师的动作及发音，配放磁带音乐，进行人体各部位和器官的英语称谓练习，站队时进行祈使句及左、右、中的词汇练习。如TurnLeft!Turnright!Cometothemiddle!如果其中有的幼儿转错了方向、就会引起大家哄笑，他就会努力去记住哪个英文单词是左，哪个是右。做操时由于配有音乐和动作，幼儿很感兴趣，一会儿站直了摸头，一会弯下腰摸脚。若单词记忆不准确，就会摸错部位，自感不当，很快纠正，与大家步调一致。如此反复做操，在很短的时间里，幼儿能记住一大堆有关身体各部位，各器官的词汇，而且记得牢固，长时间不忘。

我又用彩色铅笔或粉笔绘本论文由整理提供画的形式，进行英文表达颜色词汇的练习；用英文字母打牌，进行26个英文字母大写小写的认读练习；用捉迷藏进行英文方位介词的练习等等教学方式，把幼儿心理特点引导应用到学英语上来。经过一段时间的培训，参加学习的幼儿很乐意听课。每到授课时间，总是主动摧促他们的父母带领，准时来到英语学习班。似乎，把上英语学习班当成了去俱乐部游玩那样的轻松乐意。

三、诱导式教学法

幼儿英语教学，捕捉幼儿心理特点，诱导其积极的一面用于学习，我把它称为诱导式的教学法。这个方法好就好在幼儿乐意学，学得快，成效高。经过一段时间英语学习的幼儿，平时有意无意地用英语呼唤周围所接触的一切。好奇地显示自己的本领。无形中巩固了已学得的英语词句。他们遇到一起学过英语的小朋友，像似遇到了知音，抢先用英语打招呼。玩耍时能用英讲表达周围的物和景为荣耀。就此幼儿在课外自寻练习环境，教师在课堂创造学英语环境，两者配合提高幼儿的听说能力。

诱导式的教学法，应该注意哪些问题，我的体会是：

a、顺其自然，发挥优势，诱导贯串在每个教学环节。

幼儿在学习上的心理特点，好学而贪玩，好学而缺乏耐力，好表扬而厌批评，顺其心理，乐意接受诱导式的教学，疾忌填鸭式的教学方法。从听、联系、记忆、模仿到应用，各个环节既有各自的特色，又是相互衔接的整体。诱导必须贯串每个教学环节，使幼儿乐在其中，学在其中，玩是手段，学是目的。超级秘书网

b、循序渐进，由浅入深，步步为营

幼儿学英语要达到的学习目的，是在普通日常生活用语上达到会听、会说和会用。这三会既要按序分阶段有所侧重的进行教学，又要把握三者环扣式的深入。要做到这一点，必须经常注意处理好以下几个关系：

①语言环境与多听多练的关系——尽可能地在课堂上利用现代化手设，如录像带、录音带等。模拟场景，如做游戏、扮演角色等，创造英语语言环境，给幼儿更多的听和练的机会。②教与学的关系——师生之间建立良好的友谊关系，促使幼儿乐意配合学习。

③学习进度与定期检查的关系——每学一段时间，进行小测验，以了解幼儿对学习内容的掌握情况，及时调整教学进度。④深化与复习的关系——利用幼儿喜好的形式，经常重复练习学过的内容，在巩固已学得知识的基础上，不断加深扩大学习内容。

c、教材、教案和教学实施的选择，必须相互衔接，以适应幼儿学习的特殊性。

诱导教学，关键是幼儿乐意接受。教师选教材、立教案和制定教学实施计划，都须以此原则为依据。教师是这个舞台的主导者，要依实处理好衔接关系。选教材决不要等同成人教学那样，列些句型，加几个替换词，生词死记硬背，语法条条框框。若依此让幼儿反复学、反复练、势必出现枯燥、厌烦，引不起幼儿的学习兴趣。适应幼儿的教材。如《玛本论文由整理提供泽的故事》采用动画片的形式，夸张地描绘外星人玛泽来到地球，与人们接触的故事，配制录像带、录音带，以适应幼儿玩中学、乐中学。

幼儿数字教学范文第3篇

【要害词】幼儿教学；操作法；主动实践；有机结合

【Abstract】Theteachinghasthelaw,butindefinitemethod.Theoperationmethodisreferstothebabythroughownoperationteachingaid,tostudyandsooneachmaterial,inmanipulatestheobjectintheprocesstocarryontheexploration,thusobtainstheexperience,theknowledgeonemethod,isdevelopsthebabysensationandthethoughtimportantway.

【Keywords】Babyteaching;Operationmethod;Initiativepractice;Organicsynthesis

操作法是指幼儿通过自身操作教具、学具等各种材料，在摆弄物体的过程中进行探索从而获得经验、知识的一种方法。在幼儿园数学活动中，几乎离不开操作法教学。是发展幼儿感知与思维的重要方式。近几年来，所有的幼儿教师都知道使用操作法进行教学，都知道让幼儿多动手操作，在操作中学到知识，得出结论。但在平时的工作中，有的教师给幼儿预备的材料过多，没有认真去组织，幼儿可能把材料当作玩具来玩，有的教师把幼儿的操作活动看作是活跃课堂气氛的法宝，整个教学活动仍旧重在教师的讲解上，幼儿的操作活动只是在教师口令下的机械模仿，全体幼儿一起听、一起看、一起摸。那么，如何在数学中正确运用操作法呢?下面是我几年来在数学教学中的几点领悟：

1做好充分的课前预备操作材料是幼儿数学教学中应用操作法的物质基础，因此，在数量上和质量上都应得到保证，教师要积极创造条件，为幼儿提供多种操作材料，使幼儿主动操作的学习成为可能，同时，要注重操作物的可操作性，假如预备的操作物只能让幼儿观察，而无法动手，也就失去了操作的实际价值。为幼儿提供操作材料应尽可能人手一份，教师除了用自制和购买的专用学具外，应发动幼儿家长收集经济便宜的自然物，如植物的种子、火柴棒、小石子、纽扣、开心果壳和一些废旧物品等，确保幼儿都能有充分操作的机会。例如"认识数字4"除了要为每位幼儿预备好一套“1——4'”的数字卡片和“1——4”'的圆点卡片外，还要为每个幼儿提供各种不同形状、不同大小、不同颜色的物品：如积木、水果、纽扣、笔等，让幼儿通过操作知道，“4”可以表示4块积木也可以表示4个扣子，还可以表示4只水果，4支笔等。

2处理好主题和主导之间的关系教师应从对幼儿的指令操作转向让幼儿主动操作，大量增加感性经验，得到对数学知识的认识。幼儿操作前，教师应提出明确的操作目标，说明操作的程序和方法，减少幼儿操作的盲目性、随意性。幼儿操作过程中，教师要对幼儿的操作仔细地观察，观察幼儿的操作步骤，操作材料的使用情况，了解幼儿在操作过程中存在的问题和困难，通过简明扼要的语言，及时对幼儿提出建议，指导幼儿的操作活动，使幼儿在正确主动的操作活动中获得知识，激发幼儿积极思维，幼儿在操作过程中，碰到问题是常有的事，教师应根据幼儿各自不同的情况，给予幼儿不同的指导。对于能力较强的幼儿，应让他积极思索，大胆动手，主动探索；对于能力一般的幼儿，教师应该鼓励他，再想一想、试一试；对于能力差的幼儿，假如教师发现他实在不能独立完成操作任务，就该走过去，与他一起完成操作活动。幼儿的操作活动贵在幼儿的参与，积极思索，不管是胜利还是失败，教师都应该给予表扬和鼓励，适时的给没有胜利的幼儿加以适当的指导，让他们对操作活动产生爱好。教师对幼儿的操作结果以积极肯定的态度、巧妙的方法加以评价，让每个幼儿都能体验胜利的喜悦，保持良好的情绪，将为幼儿下次参加操作活动，奠定了良好的情绪基础。例如：认识长方形，我为每个幼儿预备了一张长方形和一张正方形的纸，让幼儿通过自己折折、比比、量量的活动，找出长方形和正方形的相同点和不同点，通过幼儿操作、讨论得出长方形的概念后，再请幼儿找一找生活中哪些东西是长方形的，加深幼儿对长方形的理解。最后，我启发引导幼儿用火柴棒搭一座长方形房子和一座正方形房子，并数一数各用了几根火柴。讨论：为什么四根火柴可以搭一个正方形，而要用六根火柴才可以搭一个长方形。这样，幼儿在老师的正确指导下，通过自己动手操作找到了知识的内在规律。

3加强活动的游戏性游戏既是幼儿数学教导的途径，也是数学教学的方法。操作性的数学教学游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料，并按照游戏规则进行的一种游戏。通过有游戏情节的操作活动，可以使枯燥乏味的摆弄材料，变为有趣味的手脚并用的活动，可使幼儿多次反复操作而不感到单调厌倦，有利于幼儿保持学习爱好，提高学习效果。例如：在学习“5以内各数的加法”时，我设计了一个到果园里去“摘果子”的游戏。秋天到了，果园里的果子成熟了，小朋友去帮农民叔叔、阿姨们摘果子。我发给每个小朋友一张数字卡，数字分别是1、2、3、4。小朋友出发了，要乘汽车去，可是，驾驶员叔叔说只有数字“5”才能上车，怎么办呢?我让幼儿互相“找朋友”，你的数字和另外一个小朋友的数字合起来是“5”就能上车了。果园到了，我再发给每个小朋友一张算式卡，让幼儿根据算式卡(如23=?)到果园里去摘果子。小朋友随着“摘果子”的音乐声，高高兴兴地跑到果园里去摘果子(如23=5，就摘取5只果子)，轻轻松松地完成了游戏任务。这样反复进行几次游戏活动，巩固了幼儿对“5以内各数加法”的运算能力，幼儿学得非常轻松、舒畅。

4保证必要的操作时间幼儿通过操作、摆弄学具来获得一定的科学知识需要一个过程。在操作过程中，教师应注重为幼儿留足操作的时间，使幼儿通过动手、动脑进行积极地探索尝试，最终达到正确把握知识的目的。非凡是对于小班或新班幼儿，小班幼儿思维欠敏捷，动作较慢，又不认识操作方法，急于让小班幼儿快做、快摆，指望他们在匆忙地摆弄中就能获得知识、理解知识是不现实的。对于新班的幼儿，如新中班、新大班这些幼儿，虽然在年龄上比小班幼儿大，但他们因为刚刚进园，对操作方法也不认识，对于他们，教师也要避免“穷追猛打”，让每一个幼儿都有充分的操作时间，自己去操作、探索、去发现问题。教师还要注重个别差异的存在，有的幼儿能力强，动作快，有的幼儿能力差，动作慢，教师要等待那些动作慢的幼儿，让他们完成操作活动。在教学中，教师更不能因为时间的原因，以教师的演示法来代替幼儿的操作法，忽略幼儿自己动手实现主动学习的必要性、重要性。例如：在学习“长方形和其它图形的转化”时，我提供给幼儿许多能拼合成长方形的各种几何图形，让幼儿学习拼合长方形。这个活动比较难，幼儿在操作时，有的能力强，动作相对快一点，有的能力差，动作就很慢，可能还拼不出来，我给幼儿留了充足的时间，让他们开动脑筋，进行主动地探索操作活动。

5给幼儿讨论、评价的机会在操作活动中同伴间的讨论，互相合作，能开辟幼儿的思维，促进幼儿互相合作，互为补充的能力，能提高幼儿探索活动的水平。幼儿在操作中出现对操作结果有不同的看法，教师不能简朴地肯定或否定，而应让幼儿交流讨论，发表自己的看法，以加深幼儿对所获得知识的印象，同时让幼儿互相学习，互相评价，讨论出正确的答案。例如：学习“排序”中，我提供给每位幼儿“十个三角形、十个圆形、十个正方形”，让幼儿观察一共有几种形状，每种形状各有几个。然后把这些图形按一定的顺序排队，试一试，有几种不同的排法，每排出一种方法，把它记录在纸上。当幼儿们操作完毕时，幼儿们的操作结果可以说是五花八门，谁排得对呢?我就组织幼儿进行讨论、评价，通过探讨知道把“十个三角形、十个圆形、十个正方形”进行有顺序的排序，可以有很多方法。

幼儿数字教学范文第4篇

在幼儿教育的五大领域中，数学也许是一种最乏味、单调的学习活动了.要让幼儿掌握基本的数学概念，正常开展数学活动，就要激发幼儿对数学的兴趣.“兴趣是最好的老师”，幼儿积极的思维活动离不开浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础.兴趣能使幼儿形成强大的学习原动力，促使他们自主地参与学习，集中精力，积极思考，大胆探索.多媒体技术可以使抽象的数学学习内容形象化，单一的表现手法多样化，枯燥的数学符号生动化，无声的数学世界音律化，对幼儿的感官实施多样化的刺激，创设一个仿真、鲜活、愉悦的教学氛围，使幼儿始终处于在良好的学习状态，产生愉快的学习体验，促进学习效果的提高.例如：小班的孩子刚入园，许多幼儿对数字是陌生的，对数学根本谈不上什么兴趣，这时对他们学习情趣的激发尤为重要.教师可以运用“小猫捉老鼠”的游戏视频，画面上有一只小猫和三只老鼠，引导幼儿感受“1”和“3”.小猫捉到一只老鼠，逃走了两只老鼠.教师进一步引导观察：这只老鼠有几个耳朵，几条腿，几根尾巴？通过视频游戏，让幼儿初步认知了数字的概念，老师和幼儿一起看视频，一起听儿歌，唱儿歌：“一只老鼠四条腿，两个耳朵一根尾.”孩子们边看、边唱、边玩、边做，自由自在，无拘无束，大家学习情绪愉悦，不知不觉地喜欢上数学活动了.

二、在整合中化解数学学习难点

爱玩游戏是每一个儿童的天性.在信息化时代，更多的少年儿童喜欢上了玩网络游戏，有的甚至可以说是“走火入魔”，产生了“网瘾”，深陷其中，不能自拔.如果能将网络游戏引导到一条合理健康的道路上来，就能“化腐朽为神奇”，把网络游戏引入数学教育的道上，就能有效地提高数学教学活动的吸引力和活力.网络游戏是传统游戏的继承和延续.不可否认，网络游戏是一种很好的数学教育载体.在数学活动过程中难免会遇上一些幼儿抽象难懂、不易掌握的学习内容.而具有教学针对性的网络游戏，能够对复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较、鉴别，使幼儿便于理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，化繁为简；有利于幼儿深化数学活动过程的理解，促进幼儿自主学习，有效帮助幼儿在自身与学习内容之间建立可体验的事实材料.例如，教学相邻数时，可以运用网游，向幼儿展示一幢幢小木屋，屋子里住着许多数字宝宝，数字宝宝们都有邻居，前面住着小邻居，后面住着大邻居，以邻居的方式让幼儿认识相邻数.让幼儿在触摸屏上找邻居.先找小邻居，后找大邻居.找对了，屋子里数字宝宝便快乐地唱起歌来.网络游戏运用，可以做到数形结合，声情并茂，色彩艳丽，动静结合，有效地化解了数学知识的难点，促进了幼儿的思维.网络游戏进入教学领域，重在激发情趣，利在进入情境.入情入境之中，形象化、具体化、感性化层次信息逐步被深化为抽象化、概念化、理性化浓缩的信息，促使幼儿的认知行为水平逐渐上升到一个新的高度.

三、在整合中呈现数学思维过程

幼儿数字教学范文第5篇

关键词：民间童谣；幼儿园教育；能力培养；作用

民间童谣是民族思想与情感内容的一种体现形式，它包含着所在区域内人们生活的丰富文化特点与自然特点。民间童谣内容的丰富性为其教育价值的实现提供了前提条件。民间童谣语言通俗，多采用叠词叠韵，节奏感丰富，便于幼儿学习和传唱。其富含丰富的本土特色和生活气息，便于幼儿接受学习。把民间童谣作为幼儿园教育教学的一项内容，可以充分发挥民间童谣在幼儿教育中的积极作用，促进幼儿园教育的发展。民间童谣语言简单且通俗易懂，节奏欢快活跃，符合幼儿的语言理解特点和心理特点，且民间童谣的娱乐性与游戏性对儿童具有强大的吸引力。积极将民间童谣应用于幼儿园教育，能有效提高幼儿的语言学习效率，对其表达能力和逻辑思维能力均大有裨益。另外，优秀民间童谣蕴含着丰富的文化精神内涵，在其引导下，儿童容易形成良好的生活习惯，道德情操也能得到良好培养。

一、培养幼儿的逻辑思维能力

幼儿园时期是儿童智力与逻辑思维能力发展的重要时期。此时，对幼儿展开有效教育教学，对于其逻辑思维能力的培养具有显著作用。多数童谣的结构完整，蕴含着丰富的语言知识，能促进儿童逻辑思维能力的培养和开发，能帮助学生理解语言学习中较为抽象的知识。将民间童谣引入教学，能简化语言知识的学习，对开发幼儿的智力有很大帮助。比如“一二三四五六七，七六五四三二一。七个阿姨来摘果，七只篮子手中提。七种果子摆七样：苹果、桃儿、石榴，柿子、李子、栗子、梨。”这首童谣采用数字的形式，便于儿童理解数字的排列顺序，并认识几种常见的水果，丰富儿童的语言知识。同时，通过正序与倒序排列的数字，培养幼儿的逻辑思维能力。

二、增强幼儿的语言表达能力

采用民间童谣辅助幼儿语言教学，能有效提高语言教学效率。由于民间童谣具有语言简单生动、节奏朗朗上口的特点，因此，借助民间童谣辅助教学，能有效提高幼儿学习语言的效率。通过学习民间童谣，幼儿学习语言的速度、准确性都会提高，利于培养幼儿语言表达能力。例如，“腊八粥，豌豆糕，荷叶乌饭炒元宵。糖山芋，糖芋苗，桂花酒酿小元宵。豆沙条，马蹄糕，松子茶糕满街跑。糖粥藕，五香藕，枣泥馅心山药桃。豆腐脑，火腿粽，金陵春卷加年糕。”这首腊八歌谣包含着丰富的语言，便于儿童学习语言知识。采用长期性、多样化的民间童谣进行语言教学，能丰富幼儿语言教学的教材，提高学生的语言认知能力、分辨能力和运用能力。通过民间童谣的传唱，帮助幼儿形成准确的发音，进而提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿专心倾听别人讲话，并学会与他人进行交谈。

三、培养幼儿的想象力与创造力

童谣的想象大胆而丰富，对于幼儿想象能力和联想能力的培养具有重要作用。借助民间童谣进行教学，有助于丰富幼儿的想象力与创造力，进而对幼儿进行高效的启蒙教育。例如，民间童谣《看月亮》：“初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。”把月亮与眉毛、镰刀、小船儿等六种不同的事物联系起来，便于丰富幼儿的联想和想象，对幼儿想象力和创造力的培养具有重要作用。

四、培养幼儿的良好行为习惯

幼儿园教育时期也是培养儿童形成良好行为习惯的重要时期，民间童谣中包含着良好的行为习惯和高尚的道德情操内容，对幼儿的文化知识教育和身心发展均有积极作用。民间童谣是一项优秀资源，对于幼儿语言、行为习惯、道德情感等的培养具有良好的促进作用。能帮助儿童辨别好坏，自觉形成好的行为而杜绝坏的行为。例如“，你拍一，我拍一，天天早起练身体。你拍二，我拍二，天天都要带手绢。你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫。你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不乱丢。你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。”这首歌谣包含了众多生活细节，将好的生活习惯内容融入进来，采用小朋友拍手游戏的方式进行传唱，让儿童在欢乐的游戏过程中形成良好的生活习惯，培养健康的生活方式。

五、结束语

民间童谣属于民族智慧的结晶，蕴含着丰富的文化知识、健康生活习惯及高尚道德情操方面的内容，属于一种优秀的教育资源。在教学中借助民间童谣展开教学，能有效培养幼儿良好的生活习惯，对于丰富儿童的语言知识、培养幼儿健康的生活方式和高尚的情操，具有重要作用。

参考文献：

[1]向丽芳.童谣及其对幼儿的影响和运用[J].岳阳职业技术学院学报,2015(05).

[2]盛青青.感受童谣魅力,领略吴地神韵———让吴地民间童谣走进幼儿教育[J].新课程学习,2012(05).