学校日常管理范文第1篇

从学生、教师管理人员两个方面看我院的日常安全问题。

（一）从学生角度提出学院安全管理方面存在的问题：宿舍区存在使用违规电器情况，用电管理难；宿舍内贵重物品易丢失，管理难度大；校园内电动车车速快，放置、充电乱象多，自行车易被盗；宿舍管理不够严格，对外来人员登记、晚归登记等执行力不够；体育运动安全常识、应急处理方法教育不够到位；饮水、饮食安全问题需要改善。

（二）针对学院公寓管理现状，公寓科管理人员提出存在的问题：1.宿舍安全方面：宿舍内违规使用大功率电器；宿舍内排插质量差；宿舍区内学生电动车不规范充电；宿舍内固定插座安装不合理；学生安全意识淡薄。2.财物安全方面：学生宿舍丢失较多的笔记本电脑和手机。3.饮用水安全。桶装水存在安全隐患，如微生物超标、存在有害物质等，饮水机清洁与消毒，工作人员是否具备从业健康证等。

（三）针对学院校园安全现状，保卫科管理人员总结校园安全管理存在的问题：1.手机、电脑、电动车、山地车等偷盗现象；2.购买赃车及使用劣质车锁；3.宿舍内外来人员推销伪劣商品；4.校道行人交通意识淡薄。

二、构建学生日常安全教育管理长效机制

（一）构建学生日常安全教育管理长效机制的内涵：融合安全管理理念，形成固有安全文化。建立健全安全管理规章制度，特别是特殊、重点时期安全管理制度。完善安全管理责任体系，形成横向到边、纵向到底的管控网络。提升安全知识、技能水平，增强事故预控和应急救援能力。

（二）具体做法：针对我院存在的实际情况及管理方式，我们应做好无课时间安全、晚归管理、第二课堂安全管理、校外住宿管理、节假日安全管理等五个方面特殊时期的安全管理教育，形成长效的管理制度。

1.无课时间的安全教育管理。学生通过课堂形式在校开展学习活动，而无课时间多数处在管理游离区。针对此种现象，提出安全教育务必落到实处、细处；实施离校告知手续；加强纪律教育；强调学生安全教育管理工作系统化，可通过签订协议方式开展；充分利用各种途径渠道，宣传防火、防盗、防电等安全知识，杜绝安全意识隐患；完善学生信息系统，做到有据可查。

2.学生晚归管理。通过板报、温馨提示宣传单、横幅、谈话教育等手段加强对学生晚归的教育与引导，使学生认识到晚归存在不安全因素；班级设两名安全员定期对本班宿舍进行晚归检查和登记；组织系学生干部对所在系宿舍进行晚归检查并统计上报系部按规定及时处理；实行定时进入宿舍区刷校园卡门禁制，加大物业管理的监督力度，及时网上公布晚归名单，学院对晚归学生及时教育和处理；定期收集学生晚归证据。

3.第二课堂安全管理。活动前对学生进行安全教育宣导；组织者制定的活动策划案必须包含安全预警方案（尤其是涉及竞技类、体育类等活动），组织者针对活动方案进行风险评估，根据风险系数，判断是否开展相关活动；活动中负责人及组织方工作人员时刻保持警惕，同时提醒学生人身和财产的安全。如遇突发事件，必须冷静沉着处理，启用应急预案并上报领导；活动后及时总结，积累经验，日后推广运用。另外，日常工作中可通过学校官方微博、讲座、主题班会、宣传片等形式宣传普及第二课堂活动的安全意识。针对《学院每月安全教育工作要点》中各月的安全工作要点：六月根据学院大二学生外出社会实践的情况，加强暑期社会实践安全教育引导内容；九月着重地震、消防等突发事件的演练教育；十一月针对大三学生需顶岗实习，加强就业安全教育方面的意识宣导。

4.校外住宿管理。主要措施有：1.把好学生外宿申请审批关。按照学院学生手册办理审批手续，学生提供家长身份证复印件并在其上签署承诺；审批表格的家长签名和联系电话务必属实；加强与学生家长的沟通并做好沟通记录。2.开展外宿学生安全培训会。召开外宿学生安全工作会议，组织外宿学生学习《外宿学生安全事项告知书》并签订安全协议书。3.加强外宿学生后期追踪管理工作。做好纪律表现登记，及时处分违纪外宿学生。如旷课达20节（含20节）以上的，取消外宿资格。4.及时与班级信息员了解外宿生情况。建立外宿生联系花名册，详细记录外宿生信息。5.完善相关规章制度管理未经审批办理而私自外宿的学生。

学校日常管理范文第2篇

关键词：高职院校；思政教育；日常管理

思政教育一向是我国高校教育教学的重要组成部分。与日常管理工作不同，思政教育主要是一种思想引导，与日常管理相比，是一种更根本的教育，主要以潜移默化方式影响塑造学生的世界观、人生观、价值观。但是目前我国部分学校的思政教育还未完善，尤其是一些高职院校的思政教育工作还不到位。基于此，本文通过分析高职院校思政教育的主要内容和思政教育与高职学生日常管理融合的必要性，进一步探究思政教育与高职学生日常管理融合的有效举措，以期促进高职院校的思政教育工作，全面提高高职学生的综合素质。

一、高职院校思政教育的主要内容

（一）爱国主义教育

在学生的思政教育中，爱国主义应当是其中的核心，学生理应也必须形成爱国情怀。在经济全球化的今天仍应对大学生进行爱国主义教育，帮助学生正确看待中国传统文化和其他国家的优秀文化，进而正视我国的国情与历史，认识我国在国际上的地位以及我国自身的发展目标。而对学生进行爱国主义的教育不能局限于情感，还需与理性反思结合起来，让学生对于祖国的满腔热情和对现实理性的思考结合起来，把自身学习、未来的工作等与祖国的发展联系起来，进而实现中华民族的伟大复兴。

（二）集体主义教育

集体主义教育一直都是高职院校思政教育的重点内容。通常集体主义教育是以理论加实践组成的。而在实践中，主要是通过主题式集体主义和生活中渗入的方式对学生进行教育活动。主题式的教育主要就是让学生参与集体比赛或者其他的团体活动来进行集体教育；而生活中渗入式的教育则是通过辅导员对学生的日常管理进行渗透。在理论教育中，教学内容要与当代学生特点相匹配，进而完善理论教学，而理论教学的完善对于实践指导也有着十分重要的意义。

（三）个人品德教育

除了爱国主义教育以外，个人的品德教育同样是思政教育中的重要环节。作为一个学生，总会由幼稚走向成熟，从青春校园走向现实社会，逐步对其进行品德教育是必须的。因此高职院校应当重视学生个人品德教育，安排相关课程进行详细解读与介绍。对个人，要鼓励他们自尊自爱，拥有自己的独立意志，看待事物时有个人见解，不盲从他人，勇敢做自己；对家庭，要负责任，无论是自己的父母还是以后的配偶、子女，都应抱有强烈的责任感；对社会，要遵守社会秩序和相关法律法规，绝不逾越雷池半步，做时代的好青年[1]（108）。

（四）团队协作教育

人是群居动物，时时刻刻都会与他人产生交集。高职院校也应该明确这点，在对学生的思政教育中加强其团队协作教育，教导其培养团队意识，重视集体利益[2]（132-133）。可以通过班级团建、集体竞赛以及团队培训等方式为学生提供感受团队作用的机会，让他们在与同学的配合中，切身体会到团队对于个人的重要性，培养他们为团队奋斗，争取团队荣誉的意识。另外部分高职院校内也有各类社团，这也是团队的一种，同样能给予学生养成团队意识的机会。

（五）心理健康教育

在思政教育的过程中，难免会出现疲倦期和懈怠期。此时高职院校需要重视学生们的心理健康教育。近年来学生心理健康出现问题的案例时有发生，这也给高职院校敲响了警钟[3]（172）。日常工作中，高职院校应要求教师进行心理方面的开导，尤其是班主任以及与学生接触频繁的老师，更要时刻关注学生心理健康状况，多与学生进行交流，扮演亦师亦友的角色。此外，高职院校也应配备相关的专业心理咨询老师，设立专门的心理健康咨询室，为学生们主动前来进行心理健康咨询提供一个开放而又私密的平台，尽可能地减少学生们产生心理健康问题的可能[4]（52）。

（六）生态文明教育

随着全球化的不断深入，生态文明教育逐渐成为思政教育的必修环节。从以往的“地球母亲”“地球是全人类的共同家园”概念演化为目前倡导的“绿水青山就是金山银山”，学生们大多会有一定的生态文明概念，但不完整。此时就需要加以引导，可以在校内进行垃圾分类、废旧衣物回收等生态环节，通过日常管理的细节进行生态文明教育，在潜移默化中培养学生的生态意识[5]（43-44）。此外，也应鼓励学生们养成勤俭节约、低碳环保等绿色生活方式，从日常生活的细节保护生态环境。

二、思政教育与高职学生日常管理融合的必要性

（一）有利于提升日常管理效率

将思政教育与学生日常管理工作相融合，是为了更好地管理学生。思政教育的引导性能帮助学生逐渐适应学校的日常管理，接受思政教育的学生会更具备同理心和共情力，能明白学校制定相关日常管理细则的良苦用心，有利于使学生们感受到学校制度的科学性和指导性，愿意接受学校人性化的管理。如果只是一刀切地制定相关管理制度，将其与思政教育割裂开，学生们往往难以接受这种“强权”，因此很有必要将思政教育融入其中。思政教育和学生日常管理的融合，可以帮助学生树立良好的价值理念与思想品质，进而不受外界的诱惑，形成健全的人格，提高自身素养。

（二）有利于夯实思政教育效果

社会的不良现象对于学生有着很大的影响，如果学校不及时开展思政教育，就会导致学生行为和思想观念偏执，从而使学生缺乏责任感、集体感等。而高职生正处于青春期，有着强烈的叛逆思想，因此很容易受到外界的影响，例如逃课、顶撞老师等情况出现，使高职院校的日常管理工作更加难以开展，而通过将思政教育与日常生活管理相结合的方式就能很好地解决这些问题。在教学中代入日常生活的情景，让思政教育和生活相关联，并在日常教育中渗入思政教育，从而起到提高教学说服力的目的，进而提高高职生的管理质量，落实思政教育的目标。

（三）有利于提高学生综合素质

将思政教育与日常管理相融合，能够给学生们提供更完备的教育体系。当今企业对于人才的要求日益变化，不但要求具备专业技能，还很注重人员的综合素质。倘若高职院校还是采用以往的教学方式，只注重技术的培育，而忽视素质的培养，那就很容易导致学生难以适应社会，如果学校能将思政教育与日常管理相融合，就能创新出一种新的教育方式，使学生在两者结合的条件下，既接受了优秀道德品质的熏陶，又能养成遵守日常生活规范的良好习惯，逐步提高个人的综合素质。因此为了提高学生们的综合素质，很有必要将思政教育与学生日常管理工作相融合。

（四）有利于完善学生管理体系

将思政教育与日常管理相融合，能够促进学校的全方位教育，在保证学生学习成绩的同时，能提高其思想水平，还能确保其遵守各项制度[6]（10-11）。因此将思政教育与日常管理工作相结合，对于高职院校形成成熟的管理体系、进一步发展壮大很有必要。可以根据学生的实际情况来因材施教，创建适合本校的个性化教育机制。在实践中摸索建立合理的管理机制，实现有效的日常管理，进而把思政教育落到实处，把国家政策与教育理念落实到教学当中，促进学生综合素质的提升。

三、高职思政教育与学生日常管理工作有效融合的对策

（一）坚持“以人为本”的教育方针

高职院校的教育始终应坚持“以人为本”的方针，以人为本就是以学生为主体。在思政教育的过程中，高职院校应该以学生为主体，围绕着学生开展思政教育和日常管理。日常管理时，应该缜密商讨学生们更容易接受的日常管理制度；而在思政教育的过程中，也要充分照顾学生的思想自由，绝不进行灌输式的洗脑教育，而是采用合理的引导方式，积极引导学生形成良好的思想意识。最后站在学生的角度看问题，思考他们对于思政教育和日常管理的态度，从而更好地将思政教育与日常管理工作以一种最符合学生切身权益的方式进行融合，促进高职学生的全面发展。贯彻“以人为本”的教育方针能让学校实时了解学生的动态，并根据学生的需求做出一些调整，对改善学生教育和管理工作具有重要意义。

（二）建立健全校园管理体系

校园管理体系是指只针对于自身学校的管理制度体系。目前校园管理体系当中还存在不够个性化、未根据院校学生实际情况来制定制度的问题。而通过思想政治教育与日常管理的融合，针对高职院校的具体情况和学生的生活情况建立规范制度，高职院校再因地制宜、根据学生情况制定总体的校规校训，并在此基础上创建适合本校工作的个性化校园管理体系和教育机制，以匹配当前的教学任务和教育要求，而这过程中要注意人性化、规范化和灵活化的原则。同时，也要注重思想品德教育在校园管理体系中的融入，实现思政教育与日常管理的全方位创新，贯彻落实“制度为硬标准，思政为内涵”的教育思想。建立完善的校园管理体系有助于院校在实践工作中建立科学的管理机制，实现长效的日常组织管理，将思想政治教育落到实处。

（三）创新学生管理工作平台

创新学生管理工作平台是指通过一个综合性的管理平台连接学校和学生。为了更好地将思政教育与日常管理相融合，需要一个综合性的管理平台连接学校与学生，实现学生工作的创新开展，从而助力两者的结合。因此，高职院校需要及时改变传统教学方式，再结合其他学校的成功案例，尝试创建自己的学生管理平台。在该平台上，高职院校应制定日常管理规定，通过学校管理平台，积极实现与学生的有效互动，了解学生心理动态。还可以通过创新学生管理工作平台，形成师生互动，让学生体会到关爱，通过这样的形式将思政教育与学生管理融合[7]（139）。

（四）联合家庭进行教育管理

联合家庭进行教育管理是指学校与家长联合制定科学的教育方案。学生的教育不单只是学校的责任，作为孩子的最大后盾，家庭也需要对学生进行适当的教育，使学生在放假等休闲时间也能感受到接受思想教育的重要性。而学校应该与家长多进行沟通，互相分享学生在家中和在学校中的表现，及时发现其中存在的问题和需要改善的地方，联合制定合理的教育方案，共同将思政教育与日常管理相融合。通过联合家庭进行教育管理，能更好地实现学校思政教育与日常管理工作的融合。

（五）充分利用思政教育实现即时管理

充分利用思政教育实现即时管理是指在思想政治课堂上，教师应该广开言路，并且留心观察每个学生的心理活动和思想动态，同时班主任和辅导员也要在生活中关注学生的生活行为和思想动态，及时掌握学生的心理和行为活动，以此为依据做出科学的日常管理。学校应坚持以人为本，以学生的真实情况为依据，在日常生活中对学生进行潜移默化的思政教育暗示，转变对学生以往的管理工作的认知，以关爱和关注为基础，用辅导员和班主任的积极政治思想和良好的行为对学生进行引导，建立完善的思政教育实现即时管理有助于帮助学生克服生活中的问题和困难，养成良好的思想品德，养成良好的行为规范，达到思政教育与日常管理的有效融合。总而言之，高职院校思政教育与学生日常管理工作的融合应当是学校长期重视的方面，学校必须摆脱传统教育制度与教育方式的束缚，积极进行创新，在维护学生合法权益的前提下对其进行合理的思政教育与日常管理，寻求更好的方式将两者相融合，以实现学生的长远发展，带动整个教育行业的进步，为我国培养更多优秀的人才。

参考文献:

[1]巴桑央宗.谈工匠精神培养与中职思政教育的有效融合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（39）.

[2]李金辉.新媒体时代下高校辅导员工作中有效融入思政教育的策略[J].传播力研究，2020（22）.

[3]戴秀芹.工匠精神培养与中职思政教育的有效融合探讨[J].国际教育论坛，2020（8）

[4]赵莉斯.浅析中职学校学生的思想政治教育工作[J].好家长，2019（4）.

[5]袁丽花，曹礼静.对中职思政课与专业课有效融合的初探[J].科学咨询，2019（41）.

[6]陈琴.浅谈中职学校思政教育教学的问题与对策[J].现代职业教育，2020（2）.

学校日常管理范文第3篇

关键词：高校辅导员；法律意识；养成教育

养成教育是把一种意识、思想、行为经过培养逐渐内化的过程。高校辅导员职业的特殊性，对高校辅导员法律意识的要求相对较高，因此高校辅导员必须具备一定的法律意识。然而当前我国高校辅导员在学生日常管理工作中普遍存在法律意识淡薄的现象。

一、高校辅导员学生管理工作中经常遇到的法律问题

高校学生的思想道德教育和法制安全教育的重任大部分由辅导员来承担，然而大多数辅导员在走上工作岗位之前并没有进行过多少相关培训。他们对于如何在日常管理工作中依法办事没有一个准确的了解和掌握。因此他们在开展学生工作中经常会出现一些因法律意识淡薄而侵犯学生正当权益，或者在遇到突发事件时不能依法保护学生也不能依法保护自己的现象。高校辅导员学生管理工作中经常遇到的法律问题主要有以下几个方面。

（一）侵犯学生的财产权

财产权是宪法和法律赋予公民的一项基本权利，受到宪法和法律的保护。作为高校辅导员要从两个方面来正确对待学生财产权问题。首先是学生财物被盗的问题。在这个问题上高校辅导员不但要提醒学生注意财产安全，还要及时正确地对学生进行法律教育。笔者从事辅导员工作以来，遇到的学生财产被盗事件80%的作案者要么是在校大学生，要么有在校大学生的间接参与。这就要求辅导员在对学生进行思想政治教育的同时，向学生普及基本的法律知识，增强学生的法律意识。其次，作为经常和学生直接接触的高校辅导员，有更多可能与学生发生财产纠纷。有的高校辅导员法律意识淡薄，利用工作之便向学生索取收受财物；更有甚者私自制定规则，对违规的学生或者班级进行罚款。这些行为已经严重侵犯了学生的财产权。在当前我国公民法律意识普遍提高的情况下，高校学生的维权意识逐渐增强，辅导员的违法行为不但对自己有害，还会严重影响学校声誉，引起不必要的冲突与麻烦。

（二）侵犯学生的知识产权

近年来，高校学生与高校教师知识产权纠纷时有发生。有不少高校教师在带领学生进行课题研究的过程中，让学生在论文著作署上教师其本人的名字。大部分学生因碍于导师的面子或者是对导师在学业上的指导的感恩之情而默默地接受。高校辅导员应当切实维护学生的合法权益，不但自己要知道窃取学生劳动成果是违法的行为，尊重学生的知识产权，更要帮助学生增强依法维护知识产权的意识与能力。

（三）处理学生被处分问题不恰当

对违反国家和学校规定的学生进行纪律处分，是高校对学生进行警示、引导、规范的重要手段，对高校优良学风的形成起着重要的作用。高校辅导员是学生违纪违规行为的直接管理者，在对学生进行处分的问题上必须严格按照《普通高等学校学生管理规定》的原则，对违纪违规的学生给予帮助，实事求是，并告知其享有申诉权，允许其对处分决定进行申诉。总之，高校辅导员在对违规学生进行处分时应当注意程序，严格按照相关规定进行，确保整个过程的合法性。

二、高校辅导员法律意识养成教育的必要性与重要性

随着我国经济的不断发展，社会对高等教育的需求不断增长，高等教育规范化管理迫在眉睫。作为在教育管理一线工作的高校辅导员，应当充分认识到依法开展本职工作的必要性与重要性。但是目前我国高校在选聘辅导员时，最注重的是应聘者的学生干部经历、应变能力、学历等方面，而对应聘者的法律素养没有明确要求。大部分辅导员并不具备法律知识，虽然在上岗之前或者工作的过程中，学校会对辅导员进行职业培训，但是其培训内容对法律知识的重视不够，辅导员的法律素养依然是参差不齐。在教育管理实践中，忽视、漠视、侵犯学生权利的事情时有发生。2003年7月17日的《关于加强依法治校的若干意见》明确指出依法治校的重要性。依法治校是依法治国、依法治教的重要组成部分，依法治校成为我国高等学校的必然选择。增强辅导员队伍的法律意识是依法治校不可或缺的组成部分，也是我国高等教育事业健康发展和改革顺利进行的重要保证。[1]

三、对高校辅导员法律意识养成教育的举措建言

当前高校辅导员法律素养的提高更多的是依赖于辅导员自身的学习，但辅导员的个人学习欠缺系统性和实效性。高校应当采取有效措施增强辅导员的法律意识，加强辅导员依法开展学生日常管理工作的自觉性与有效性。高校可以通过以下几个方面来提高辅导员的法律意识和依法办事能力。

（一）加大高校辅导员专业化培训力度

目前高校辅导员通常为“杂牌军”，他们在日常管理工作中涉及多方面的知识，包括法律、教育、职业规划、心理学、就业指导等，其中法律知识是他们最为缺乏的知识。作为学生工作管理者的辅导员，法律知识是不可或缺的，无论是开展职业规划指导、心理辅导、就业指导还是奖惩等都受法律的约束。高校应当尽力加强对辅导员法律知识方面的培训，定期组织培训班，并将他们日常管理工作中经常涉及的法律知识细化、具体化，根据实际工作需要对他们进行培训教育与考核，使具备相应的法律知识成为从事高校辅导员工作的基本要求。

（二）加大培养高校辅导员法律意识宣传力度

要通过多种渠道对提升高校辅导员法律素养进行宣传教育，把一些经典案例放在法律知识研修班、法律知识讲座、法律知识沙龙上进行研讨等多种方式来培养辅导员的法律意识，使辅导员从知道哪些是自己必须履行的义务，哪些是自己的合法权益，到将相关法律知识内化为其自身的行为准则甚至习惯。这也正是当今教育界经常提到的“养成教育”。只有这样，才能让辅导员真正做到依法律己、依法治教、依法治校，有理有力地开展学生日常管理工作，保证师生关系的和谐健康发展。

（三）加大学生法律知识普及力度

高校辅导员日常管理工作中接触最多的就是学生，学校加大对学生法律知识的普及力度，使学生能够依法维护自己的权益。水涨船高，学生的法律意识提高了，无形中对从事学生管理工作的辅导员也有了更高的要求，从而使提高自身法律素养成为辅导员自己的迫切需求。

四、结语

新形势对高校辅导员的法律素养要求不断提高，他们必须不断学习法律知识，提高法律意识，在日常管理工作中能够自觉地依法办事，这也是做好其本职工作的基本保证。依法治校是必然趋势，高校应当与时俱进，不断探索辅导员法律意识养成教育的有效办法，促使辅导员自觉遵守相关法律法规，促进师生关系的和谐良性发展。高校辅导员需认真学习相关法律法规，比如《宪法》《刑法》《高等教育法》《普通高等学校学生管理制度》等，还有所在院校的《学生手册》，切实明确教师和学生的权利和义务。高校辅导员只有具备相关的法律知识，才能树立依法管理的工作理念，在工作中灵活应用所学知识，随机应变，维护正常的教学秩序，促进学生的健康发展，增强高校学生管理工作效果，提升高校的社会形象。[2]无论我们在哪里，无论我们在干什么，当国歌响起、国旗升起的时候，我们都会停止正在做的事情，静静地注视着国旗的冉冉升起，直到国歌停止、国旗升旗仪式结束。这种行为即是一种潜意识，也是一种观念内化的结果。依法从事学生日常事务管理工作也需要内化为高校辅导员的潜意识，使法治观念在其心中生根发芽。大学生是祖国的希望，辅导员作为大学生的人生导师，不但自己应该具备较高水平的法律意识和法律素养，也应该通过日常管理工作培养和增强学生的法律意识与依法办事的能力。

参考文献：

［1］覃壮才.高等教育法规实用教程［M］.桂林：广西师范大学出版社，2011.

学校日常管理范文第4篇

1校园视频安全监控系统管理中存在不足

1.1不重视系统的日常管理

自教育部要求学校建立有关安全技术防范系统建设后，各个学校均积极响应，将其纳入学校工作议事中，投入大量的人力、物力、财力资源。但是，当系统建成并投入使用后，就认为是大功告成，不重视对它的日常管理。实际上，系统的建设是一个短期的事情，但其管理却是一个长期的事情，对系统的安全运行、发挥作用等方面均起着重要的影响。

1.2忽略对系统的维护、保养

在保障校园安全秩序、追踪和查询各类事件方面，校园视频安全监控系统均发挥着不可替代的作用。对于这一点，系统的使用者有着较为深刻的体会。但是，在系统的运行过程中，学校使用者只看到其优势，却忽视了对它的维护和保养。比如维护资金不足，不如建设时期的资金投入；维护周期不定，基本是随机检查。

1.3忽视系统的软件功能

视频安全监控系统是一个软件集成系统，其中包含多种现代化的电子、电气硬件设备、应用软件等。通常情况下，系统的硬件设施具有可见性，设施设备均有性能指标。但是，相对来讲，系统中的专业应用软件却不具备上述特征。导致在实际的运行中，学校将过多的目光放在硬件设备上，忽视了系统的软件功能。实际上，要想该系统的高效、安全运行，软、硬件同样重要。若一味强调系统的硬件设备，则会影响系统的良好运行。

2加强校园视频安全监控系统科学管理的措施

校园视频安全监控管理系统是保障校园安全的重要手段，同时属于校园安全保卫工作的重要组成部分。学校需要根据实际情况，做好其管理工作，促使管理工作具有一定的合理性、科学性。

2.1建立健全系统管理的制度

（1）建立视频监控资源的使用制度。通常情况下，校园视频安全监控系统被安装在公共区域中，主要监控这些区域的视频资料，人们可以通过调控视频资料，实时查看，故而要求操作使用人员具备较高的职业道德，对视频资料保密，同时在查阅、保存、复制视频录像资料时，均要严格按照相关的规章制度来操作。学校方面需要建立监控室值班制度、视频录像档案管理规定等制度。

（2）设施、技术资料的管理制度。在校园视频安全监控系统中，其管理工作贯穿在项目规划开始的整个过程。因此，在对其进行管理中时，需要对系统的相关设施进行管理，同时搜集、整理前期系统设计、数量清单等资料，实施统一的归档，避免资料残缺、外泄等不良事件的发生。

2.2加强系统维护工作

对于校园视频安全监控系统而言，其建设的竣工并不代表可以一劳永逸，可以撒手不管，相反，在系统的应用中，需要对其进行持续性管理，注重对系统的维护。比如在使用的过程中，根据安全管理的实际需求，需要及时调整系统中前端摄像探头的方向、视野、位置、焦距等。在系统的运行过程中，需要适应学校工作的规律、季节性气候变化等，对其进行检查、维护，确保其安全、高效运行。比如在开学前期，需要全面检查系统的各个性能，看其是否出现故障；在放寒暑假时，则需适当延长录像资料的保存有效期；当出现季节性气候变化时（比如台风、梅雨等），需要全面检查摄像机的固定支架。此外，还需要借鉴建筑类其他设备、弱电系统耳朵管理经验，每年对其进行检测，及时发现潜在的问题，并及时解决。

2.3加强其他方面的管理

（1）视频资料的使用管理。校园视频安全监控系统可以保存现场情景，若录像资料使用不当，则会侵犯公民的隐私。因此，在系统的使用管理过程中，需要制定相应的规章制度，规定视频录像资料的查阅、复制和保存。此外，为了最大程度上保护公民的隐私，同时确保资料举证的合法性，学校需要在进入监控区域前设置相应的标志，或是实行语音提示，进而充分发挥其威慑作用，约束违法犯罪人员的行为，使其不敢轻易犯罪。

（2）增加检测软件等应用软件建设。在系统的使用、运行中，为了保障其有效性，同时最大程度上避免操作人员在疲劳、懈怠状态下发生故障、失误等，可在系统中增加检测系统，用于检测系统的运行，比如视频丢失报警、摄像头移位等。

3结束语

学校日常管理范文第5篇

在高中阶段教育中，班主任需要正确认识心理健康教育对高中生的重要作用，一些班主任能够针对高中生存在的心理问题，开展心理健康教育工作，但是由于大部分班主任并不是心理学专业毕业，因此心理健康教育工作存在一定的缺陷和问题，这也是目前高中班主任亟待解决的问题。

1高中生心理教育的作用分析

首先，心理健康教育有助于培养学生优秀的心理素质，帮助学生快乐健康的成长，在高中阶段由于学业压力和学生之间的竞争，再加上对未来感到迷茫，让高中生面临着非常大的心理压力，因此适当的心理教育是重要的也是非常必要的。班主任可以举办多种多样的活动或者通过开班会等形式进行心理健康教育，针对学生在学习和生活中表现出的问题，采取针对性的教育措施，培养学生的心理健康意识，让学生认识到学习重要，但是心理健康同样不能放松，对心理健康有了正确的认识，学生在面对心理压力时才会适应和调节；第二，心理健康教育是德育教育的基础，学生想要提高学习成绩可能并不困难，但是教师要培养出综合素质较高、具备优秀品德的学生可能不简单，教师是人类灵魂的工程师，德育工作在高中阶段同样重要，如果学生心理素质优秀，自控能力较强，在面对不同的情况时能够做到能屈能伸，在与人交往时能够做到正直善良，对于学生今后的发展有重要帮助，如果学生心理素质较差，对人总是怀着偏激或者猜疑的态度，那么德育教育就很难正常进行；第三，心理健康教育有助于班主任开展日常管理工作，通过开展心理健康教育，班主任能够了解学生的真实想法，鼓励学生与班主任畅所欲言，形成良好的师生关系，实际上为班主任的日常管理工作创建了良好的环境，再者，班主任首先要了解学生的大致心理状况，针对实际情况开展心理健康教育工作，对于不同的学生采取不同的教育方法，能够及时发现学生心理健康存在的隐患和问题，未雨绸缪，有助于更加顺利的开展日常管理工作。

2班主任开展心理健康教育的优势与问题

除了上课时间之外，班主任大多数时间都与学生相处，例如班会、自习和活动课等，在相处中班主任能够发现学生细微的情感和心理变化。班主任可以将心理健康教育和日常管理结合起来，在管理工作中了解学生的心理变化。班主任与学生家长联系密切，对于学生的家庭状况、兴趣爱好和性格特点等都比较了解，因此学生和班主任之间的关系更加和谐融洽，学生也愿意向班主任倾诉自己的想法和问题，在一定程度上能够缓解学生的心理问题。对于任课老师则是完成教学任务后就离开教室，除了上课时间基本与学生没有接触，对学生也缺乏了解，即使能够开展心理健康教育，也很难取得良好的效果。对于专职心理教师，虽然能够通过讲座或者面对面的方式开展心理健康教育，但是频率一般只能达到每周一次到两次，开展心理教育针对全校学生，范围较广，而班主任可以对自己的学生更加了解，开展心理健康教育更具针对性，范围也更小，因此效果相对于专职心理教师也更好。虽然班主任开展心理健康教育有很多方面的优势，但是目前也存在一定的问题。首先，如果班主任和学校对于心理健康教育不够重视，那么就很难取得良好的效果，虽然我国大力开展素质教育，鼓励提高学生的综合素质，但是评价学校好坏和学校领导工作质量的主要因素还是升学率，不论是学生还是教师，都承受着很大的升学压力，因此狠毒班主任认为存在心理问题的学生只是极少数，不需要进行大范围的心理健康教育，由于对学生心理健康不够关注，影响了心理健康教育的顺利开展。

3高中班主任开展心理健康教育工作的方法

3．1正确认识心理健康教育的作用

不论是学校还是教师，都要对心理健康的重要作用有正确认识，这也是顺利开展心理健康教育工作的基础。健康的心理能够起到调节情绪、促进学习的效果，学校领导和班主任都要转变观念，不仅要重视学业成功还要重视心理成长，学校领导可以为班主任心理健康教育提供有利条件，除此之外还可以将心理健康教育纳入考核体系，针对班主任开展心理健康能力培养，通过激励政策鼓励班主任自主学习心理健康相关知识并积极开展心理健康教育，取得了良好的成效，才能让学生和家长共同促进心理健康教育的进一步开展。

3．2完善硬件条件

为了保证班主任的心理健康教育能够顺利开展，学校可以投入一定的资金建设心理健康教育中心和心理咨询室，在寒假和暑假可以聘请专业的心理专家针对教师开展心理健康教育培训，提高班主任的心理健康知识和技能水平。有些学校建立了心理辅导室，并未班主任配备电脑，让班主任能够随时查阅心理健康的相关研究成果，帮助班主任更好的开展心理健康教育工作，现在很多教师都考取了心理咨询师证，提高了班主任整体心理健康能力水平，在教学中渗透心理健康教育，效果较好。

3．3建立完善的师生关系

良好的师生关系对于班主任开展心理健康教育非常重要，学生和教师相互信任，在交流与合作中就会减少很多阻碍和问题。在学校中，如果学生对班主任有充分的信任，那么学生的行为就会有利于班级发展，班主任也能更加顺利和深入的开展心理健康教育工作。

3．4在课堂教学中渗透心理健康教育

在课堂教学中，教师的言行举止都渗透了心理健康教育，因此必须注意自己的言行。例如一位教师在上实验课时，学生不小心弄坏了实验器材，教师严厉的批评了学生，导致学生对实验课兴趣大减，不能很好的参与到教学中来。可以看到教师的言行会影响学生的心理健康，因此教师对于学生尽量不要否定和批评，而是多去表扬和鼓励。

4结束语