写作技巧论文范文第1篇

关键词：商务英语电子邮件写作技巧

商务信函写作能力直接影响到买家对公司的评估,给客户的每一份信函、邮件或者传真,都代表着公司的形象,显示公司的水平和实力。同时,也可以用这种方式来评估和了解买家。

商务信函写作决定了是否以专业的方式跟买家进行有效的沟通,在业务往来中占据着举足轻重的地位。因此商务信函的写作技巧是国际商务人员必须掌握的一门重要功课。

尽管写作在今天已经被列为商业领域的关键技能之一,但在这一领域接收过全面训练的人还是少之又少的,人们要不就是在几乎无须动笔的课程上学有专攻,要么就是专攻学术写作之道,而学术写作与商务写作不是一回事。

学术写作与商务写作的不同,主要在于读者和写作目的不同。在学术写作中,写作者的目的是要让有限的读者信服自己在专业领域的博学。读者通常也是行业内的专家,他们阅读和评价论文是有报酬的。

而在商务英语写作领域,文章是写给那些可能并不了解写作题材的各行各业的读者看的。商务文章的写作,受到时间和金钱两方面的限制,另外,读者无须,也不想花时间来整理和阅读那些冗长而复杂的文章,因此,今天的商务沟通要求的是一种简洁明了易懂的文风。

因此要符合上述交流的要求,并且树立起专业,以顾客为本和思维清晰的形象,要注意的一些问题如下。

一、读者

了解读者是成功的关键。无论任何交流(无论是文书的还是口头的交流)的首要原则即便是了解听众,一切都围绕着这一原则进行。

二、遣词

简单的词效果是最好的。阅读理解研究的结果显示,如果文章的难度稍稍低于人们通常的理解水平,那他们理解起来就会更快。在生意场上的人,无论是老板还是打工族都没有时间为了看懂生词而去查字典。所以为了确保普通读者正确理解你的意思,尽量挑选短小精悍的简单词汇。这样也就减少了产生误解的可能。

行话仍有用武之地。行话是在特定的团体或行业内使用的专业语言。如果给这样的团体写信,行话就能比平常的语言更清晰更准确的解释某些概念,也有助于于技术人员读者建立起和谐友好的联系。

三、造句

句首、句尾的内容应该得到突出。人们在看电视情景喜剧时也是这样一个情形,他们一打开电视,因为熟悉剧情的发展看到中间就会开溜去看其他频道,然后再回来看结尾。因此别把重要信息埋没在长句的中间位置,这样可能会被人忽略漏看。

商务应用文句子的平均长度为15到18个单词。这是使读者能够快速理解句意的最佳长度。如果超过18个单词,读者看到这种句子要么会跳过中间的细节,要么就会错误的理解句意,因此长度应切成两到三个短句为宜。

最佳的商务信函应该由长短不同地句子组成。太多长句会使人不知所措,太多短句则读起来像是小儿絮语,长短句交错的文章对读者最具吸引力。

标点超过四处的句子令人难以卒读。句子因为太复杂而需要那么多的标点的话,读者是很难读懂的。把这样的长句断成两句或更多的短句,这样有助于有逻辑地清楚明白地表达观点。

表达三个乃至更多观点时使用列表是最好的办法,标题式的列表可以帮助读者迅速掌握要点,而且也留有空白的间隔。

四、分段

信函、备忘录和报告的起始段落与结尾段落的长度不应超过三到四行。从心理学的角度上看,如果段落过长,就可能使读者不愿意花时间继续看下去。结尾段落也应该简短扼要,明白说明读者应该采取怎样的行动。意思表达的越清楚越准确,越有可能得到想要的效果,位于信函、备忘录或报告肢体部分的段落绝不应该超过8行长。今天的读者已经不习惯长篇大论,他们会撇开中间的段落之看第一和最后一句。因此,为了保证读者不漏掉重要的信息,将段落长度控制在8行以内是最好的。超级秘书网

电子邮件中的起始和结尾应该只有2～3行长,主题部分段落长度不应该超过5行。凡事为读者着想起见,尽可能缩短段落。

五、外观

外观是非常重要的。大多数人并不关心文档的外观。然而一封信函,电子邮件或报告的外观如何,在很大程度上决定了收件方是否愿意拆开阅读。如果其书写潦草难懂,那对方可能就会忽略其内容或推迟到以后再阅读。

选择合适的字体和字号。字体应以适宜阅读为标准。现在有了word软件,人们有机会使用多种大量不同的字体,但是如果同时使用多种字体,写出的东西就会获得“勒索信”一样的效果。字号要慎重的选择,太小太大都不利于读者的阅读。

绝不要整篇文档或电子邮件都用大写字母、粗体字或斜体字来写。有些人以为这样可以突出个人的风格或趣味,于是大部分甚至整篇文档都用大写字母、粗体字或斜体字来写。但是这些字体很难阅读,如果不加节制的滥用,反倒使它们丧失了正常的功用——即对某些单词或习语起到强调作用。只在其强调作用时用大写字母、粗体字或斜体字。

参考文献:

写作技巧论文范文第2篇

文风就是文章所体现的思想作风，或文章写作中某种倾向性的社会风气。

人们在某一方面表现出来的一贯态度和行为叫作风。撰写毕业论文也有个作风问题，我们在毕业论文写作中所表现出来的作风就是文风。人的作风与世界观有着密不可分的联系，毕业论文中的文风也不例外。一个人有怎样的思想、立场、作风，就表现怎样的文风。明朗人冯时可在《雨航杂录》里说：“文如其人哉!人如其文哉!”就是说为人怎样，就写出怎样的文章。如果思想正确、态度鲜明、作风正派，写出论文来就有一定的准确和鲜明性；如果朝气蓬勃，思维敏锐，写出论文来就可能生动活泼；一个作风浮华的人，写出论文来决不会朴实；一个思想贫乏的人，写出论文来一定空洞无物。文风不是个别的文章现象，而是具有普遍性和倾向性的文坛风气。毕业论文的文风应该是一定的时代精神和社会风尚在论文中的反映，应该是一些有着相同或相近世界观、思想作风、思想方法的人，在论文写作中的一贯表现。

文风和风格既有联系又有区别，不能等同。论文文风是论文的作风。论文的风格是指论文的特色和气派。我们可以要求论文作者树立良好的文风，因为这是对论文作者最起码的要求，但却不能要求每个论文作者具有同样的风格，因为风格是论文作者创造性的表现、成熟的表现。我们要求每个论文作者树立良好的文风，摒弃不良文风；但风格却鼓励多样，提倡风格百花齐放。

二、文风的表现和要素

(一)文风在论文中的表现

1．文风在论文内容上的表现。

优良文风和恶劣文风在论文内容上的表现，突出地反映在三个方面，即真实与虚伪，充实与空洞，新鲜和陈腐。

①真实和虚伪。

真实，就是论文的材料既具有客观实在性，又能体现历史必然性。正如列宁所指出的，只有“从事实的全体总和，从事实的联系去掌握事实”，事实才是“胜于雄辩的东西”；但是如果事实“是片断的和随便挑出来的，那么事实就只能是一种儿戏，或者甚至这儿戏也不如”(《列宁全集》第23卷第279页)因此，构成论文的材料必须既是真实、可信的，又是能体现历史的必然性的。

虚伪，就是与必然发生或者已经发生的事实相背离，论文的材料违背事实。

②充实与空洞。

充实，就是内容丰富。充实以真实为前提，翔实地表述真实的事理。马克思说，充实的文风要“三多”：“多说些明确的意见，多注意一些具体的事实，多提供一些实际的知识。”(《马克思思格斯全集》第27卷第436页)撰写毕业论文时应做到明确地提出问题，具体地分析问题，合理地解决问题，力求用事实说话，以理服人，理论与实践相结合。

空洞，就是空虚，言之无物，在文辞中没有内容或不切实际。同志曾把“空话连篇，言之无物”列为“党八股”的第一条罪状。

⑧新鲜与陈腐。

新鲜，是指论文主旨正确有新意，论文材料新颖别致，不搬弄前人之说，也不套袭旁人之文思。毕业论文要求多种多样，新鲜别致，每个人的毕业论文应力求有新意。

陈腐，是指毕业论文陈旧荒谬，材料雷同不新鲜。陈腐文风传播陈腐的思想观点，毒害人们的思想、意识，造成颓废风气，压抑人们的创造力。

2．文风在论文形式上的表现。

形式受内容制约，而又影响内容的表达。文风在论文形式上的表现反映在三个方面。

①新颖与老套。

新颖的形式式有助于毕业论文充分表达新鲜的内容，新鲜的内容则要求新颖的形式来表达。我们所说的力求新颖，并不是矫揉造作，而是以自然为基础，顺应新鲜的内容。

老套，是陈旧的东西。雷同老套的论文形式，不能表现日新月异，瞬息万变的大干世界。者套的形式总是与陈腐的内容相结合，而与新颖的内容相冲突。

②质补与浮华。

质朴，就是朴实不浓艳。浮华就是艳丽而不实在，专门追求华丽的词藻，不讲求实际的形式。

②精当与冗长。

精当，就是以尽可能省俭的文字表达尽可能多的内容。撰写毕业论文要求做到要言不烦，言简意赅，“文约而事丰”。冗长就是以偏长的篇幅表达偏少的内容。用刘知己的话来说，就是“虚益散辞，广加闲说”。

(二)论文文风形式的话要素

1．文风的时代特征。

论文的文风是一定的时代精神、社会风气在论文上的反映。它总是当时政治生活的产物，是受政治情况的决定和制约的。换句话说，在文风上总是打着时代的烙印的。以“五四”的文风为例。从清末到“五四”，文章发生了一次重大变革，用白话代替了文言。这次文风的变革，是巨大的空前的。其主要原因，是精神的解放。当时形成了这样一种风气：思想自由，学术民主，精神得到了大大的解放。从另一个角度说，文风也会对政治思想、社会风习有反作用，它能够直接、间接产生一定的影响。例如，在“”十年动乱时期，“帮八股”极为流行，作用极坏，这也从反面说明了文风对于时代的巨大影响。那一段时间“帮八股”文风的流行，产生的恶劣影响，对于政治生活、社会风气，都有极大的坏作用。超级秘书网

2．文风的个人风格。

文风的形成，对于个人来说，又是作者自身的立场、观点、思想作风、精神面貌、文化修养以及写作的目的和态度等因素在论文上的综合体现。古人说的“文如其人”和“以文知人”都是这个道理。所以文风离不开个人风格。

写作技巧论文范文第3篇

在作文教学中，一是学生无法进入写作意境，表现在写景时抓不住景物特点，写不出意境内涵；二是不知道进入意境后怎样展开联想，导致写作思路狭窄；三是积累的词汇甚少；因此导致写作内容语言干瘪、简陋，写作语言干瘪，语意表达的情感淡薄。为此，我调整了教学思路，将所教课文依照作文教学进度的需要，进行分组打捆教学，力求每一单元教学紧扣学生生活现实。比如教学游记类单元时，按文本要求借鉴本单元几篇写景短文，抓住景物描写。我利用计算机高速传输之功能，将课前拍摄并精心剪辑的“我的校园”搬入课堂教学的投影视频，根据教学进度逐一展现在投影屏上，按照由远及近、由空间至地面的观察步骤，启导学生看到了哪些景物，想说哪些景物、特征，诱导学生迅速述说成一段段“语句完整，描写生动”解说短文，接着即要求学生体会课文的写法，写一篇“我的校园”字数约500字的短文。最后，指导学生同桌间相互交流，总结出写景方法。同时，调出“校园”投影屏图像，鼓励学生当堂进行口头描述校园场景的练习，并引导学生点评。结果学生兴趣大增，脸上荡起了笑容。

二、再现情境，激发欲望

利用计算机之高速切变的功能，按照教学需要再现“奇特”的写作情境，对激发学生的写作欲望，具有不可低估的作用。业界人士周知：作文教学不应为作文而作文，而要通过作文教学激发学生写作欲望，即“缀文者情动而辞发现文者披文而入情”。这样作文才会成为学生一种急于表达的愿望。深入现实生活，感受生活情趣，不仅是学生充实和丰富作文的源泉，也是激发学生有感而发的动力。这是解决作文写什么，为什么写，怎么写的问题，及拓展学生作文思路的有效途径。然而，现实生活中的每一个细节、每一处场景，都不可能让学生随时带入课堂。那么，作文教学中又如何引领学生立足现实生活场景，所见、所闻、所思，抒发自己的感悟？这就需要每个教师在作文教学中善于抓住时机，充分利用计算机高速切变之功能，在投影视频上，再现学生生活的点滴场景，以此来激活学生写作灵感。课堂上采取集体练习写作，口头陈述语境及学生集体点评“案例作文”的举措，是快速提高学生临场写作技巧的拿手好戏。如课前通过局域网，将班上低、中、高层次学生所写的作文直接发到网上。课中，当学生看到自己的文本展现大屏幕上时，心中骤然产生一种“我能行”兴奋的神情。教师再让所有学生参与点评，大家对文章片断进行评议，对具有代表性的典型问题，教师立即用的投影图文指正。这样当堂修改，反馈及时，见效快。利用计算机技术，引导学生将文中“生动、形象”描写的片断进行鉴赏，学生可依据屏幕上已修改的“例文”对自己的“文章”进行再修改，自己修改后，再重排版，选择相应的字体、字号进行段落安排，打印成文，传到网上整理形成自己的“习作集锦”。这一系列举措培养了写作技巧。这样，在全班学生参与下，修改和赏析自己的作品，不仅培养了学生修改作文的好习惯，而且激发了学生写作文兴趣。利用多媒体投影视频，让学生通过视觉和听觉，加深了对写作文程序的再认识和再思考，这种教学方法持续展开下去，学生写作欲望，更加会强烈。

三、再现奇境，催生激情

计算机能按照教学需要，将一组组融合学生生活情感思维的图像搬入课堂上的投影屏幕，让社会大环境中的部分生活场景快速呈现在课堂屏幕上。这样，缩短了学生课堂生活与社会生活的时空，使学生在狭小的课堂，心灵时刻能触击到社会生活的现实。大家都知道：拓展学生写作求异思维，是作文教学不可或缺的方法。作为有见解教师，育人目光必须聚焦于‘学生未来全人生的长远发展’这个大目标上。要做到这一点，要求每一个教师在每一个教学细节上，须要设法培养学生的写作“各种求异思维”。因此，教师要经常利用多媒体投影视屏变化各种场景，以此满足学生写作需求。此外，在教学空隙。教师可播放在室外用摄像机拍摄的社会、家庭、学校生活的各个片断，丰富学生写作内容。这样有利于学生写出个性化“作文”。比如，为了切实培养写作求异思维，在课堂作文教学中，可抛出“心中未来的学校”作文题。课堂习作前，可先启导学生即“场景”独立述说，后又让学生群体述说，这样，学生们述说“心中未来的学校”的语段各有特色，个性鲜明。最后，教师利用计算机的虚拟功能，将学生们述说的“未来心中学校”的图像与解说词都录入电脑中，制成了“心中未来学校”文库，学生独立建构文库资料成了师生情感共鸣，情智双商融合的产物。这不仅最大限度地培养了学生自我创造能力，而且激励了学生关注自己成长，关注学校未来的发展。校园是学生栖息、健身、学习的场所，学生们对校园场景可以说是耳熟能详。然而，生活中不雅小节、丝毫未引起学生的高度关注。为了让学生感悟“文学源于生活而又高于生活”的真蒂。教师应提供大量校园生活材料给学生们，让学生逐步养成个性化创编习惯。如我经常看到学校花圃里纸屑零碎散落；校园‘涌径’上各种果皮绵延成堆的景观。我用PowerPoint制作两张幻灯片：第一张：“斑斓纸屑倘徉花圃”；第二张：“涌径上果皮自立山头”。作文教学时，教师播放灯片，提供情景和想象空间，要求学生自编写一个童话故事。结果，他们以《真幸福的纸屑》《自立山头的果皮》为题编写了内容丰富的童话故事。进行点评时，我对全体参与写作的学生逐一进行了不同等次的奖励。这一系列举措不但帮助学生发挥了想象力，而且加深学生对生活的积淀，无形之中培植了他们的创造潜能。

写作技巧论文范文第4篇

1撰写护理论文存在的难点

起点低、累积少：尽管近十年普及不同形式的护理大专及以上教育，但目前我国护理队伍仍以中专学历为主体，即使在比较发达的上海市，在职护士中、大专以上学历仅占3.1%[2，3]，造成文化水平的局限；目前，临床护士在业时间短，流失多，尤其是现在聘用合同制人数日趋增多，人员年轻、流动快、文化素质不高，使临床护士整体的知识、经验累积少，难以在理论上进行总结。

提高慢、更新难：护理学科的相对弱势和对工作“简单重复性”的误解，护士外派学习机会相对较少，且自身也满足于简单重复性工作，因而获取知识的途径、能力受限，知识难以更新。

主动性差、创新难：在临床工作中，护理工作平凡、琐碎，多呈被动性，限制了自我发展的空间和创新意识的发挥。

缺乏写作技巧：对初学者来说，由于缺乏写作经验，第一道难关便是找不到写作的素材，其次是有了素材，又找不到写作的灵感、方法和技巧。尽管不同论文的撰写有其相对固定的格式，但面对不同的写作方法、形式，写作者的写作水平、经验也各不相同，有好的素材不一定能写出好的文章。

2提高撰写质量的对策

2.1改善自身薄弱的知识基础

2.1.1加强“三基”学习、强化“三新”：“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）是临床医务工作者完成医疗、护理任务的前提，也是写好护理论文的基础。如今新理论、新知识、新技术（三新）层出不穷，要把“三新”学习融入到工作中，带着问题学、向专家请教，勤看书、多动脑；同时，应积极参加各种学术活动，了解专科发展前沿，获得新信息，掌握新方法，有利于专业理论知识的提高和确定写作主攻方向。

2.1.2立足本职、深入实践：实践是获取知识、发现问题、积累经验的重要途径，也是文章素材来源的基础。立足本职、深入实践，在发现问题和解决难点的过程中找到写作题目和素材。例如，1名膀胱肿瘤女病人因尿流改道手术后产生了轻生念头，作者在为其实施心理疏导时萌生了研究并制定可控膀胱病人心身护理模式，其经验总结发表在中华护理杂志，并获全国护理科技进步奖。立足本职还意味着护理人员应根据自身的特点和资历对待护理论文写作。如低年资护士主要抓好“三基”，积累必要的知识和经验；高年资护士可进行“个案病例的护理分析”写作，积累必要的写作技巧和经验；主管护士应进行护理方法、器具的改进或创新方面的实践和写作；高级职称护士可对护理问题进行前瞻性研究，完成有创意的、高质量的护理论文。

2.1.3勤于思考、促发“灵感”：灵感来自于对从事工作的投入和追求，当自己置身于复杂的矛盾中，勤于思考常会有解决方法的“一闪念”出现。这种“一闪念”常包含有创新内涵，应抓紧相关资料的检索、查新，在此基础上付诸实施常会产生意想不到的“新”效果。在实施过程中，应注意观察、不断发现问题并改进，总结出的文章才有特点和新意，并争取早日成文和获得首先发表的机会。例如尿道下裂手术最常见的并发症是分泌物排泄不畅导致的尿瘘，解决分泌物引流的关键是做好管道护理。作者通过设计与众不同的冲洗、抽吸、挤压三步清理法，有效解决了这一关键问题。总结的2篇文章顺利发表并获军队科技进步奖。

2.2增强知识累积技能

2.2.1个案病例的护理分析：主要针对某些特殊、复杂、意外、重大抢救等少见或罕见病例，当前又缺乏有效的系统治疗和护理经验，及时报道这类病例诊疗或护理的经验、教训，分析病因、机理，提出注意事项等。这种回顾性总结是护理论文撰写的初级阶段，但个案护理所积累的经验，不仅丰富了护理理论和实践，也可促进临床护理水平的提高。

2.2.2护理方法、器具的改进或创新：在临床工作中常遇到新的护理问题或科室开展新技术等医疗性问题，需进行方法改进或器具创新。在护理实践中，面对所遇到的实际问题和困难，去引发对解决问题的联想和切入点。对于医疗所带来的护理问题，可以通过参加病历讨论、医疗查房，了解和查找解决医疗工作中面临的护理配合问题。例如，小口径引流管的连接问题，由于引流管口径小、引流袋连接头大导致衔接费力、不易套牢，在连接时造成漏液、污染。对此，作者选择一次性输血器上的连接头作为桥梁，有效地解决了这一问题。总结的“一次性输血器的妙用”已在杂志上发表。对新的护理问题及其解决方法的介绍，可达到知识共享，具有实用性和可行性。

2.2.3护理问题的前瞻性研究：前瞻性研究指的是某些尚未发生但可预见存在问题的探索性立题研究。它既可以通过工作调研，找出对严重影响医疗、护理质量的实际护理问题，也可以依托医疗进展、尤其是专科特色技术和主攻方向所带来的护理问题而确立护理研究方向与课题。例如尿道下裂的处理是我院泌尿科的特色技术，由于新尿道分泌物的淤积，手术的一期成功率低，因而，它是值得研究的护理课题，作者根据此进行了前瞻性立题、研究，取得了显著成效并完成系列护理论文。

2.3强化护理论文撰写技巧

2.3.1临摹法：有了素材以后，走捷径的方法可以是在护理杂志上找一篇类似的文章格式作参照，把自己收集的资料“按葫芦画瓢”完成。这种模仿他人文章格式的写作既容易掌握写作的方法，又是及时了解杂志对书写格式、表达方式要求的途径。

2.3.2经验法：当有一定写作经验，作者可针对不同内容和题材，选择不同的写作方法，在遵循不同论文撰写的相对固定格式的前提下，自成一派。这类文章主要来自临床工作的新发现、解决问题的新方法、体会等，是有一定写作经验的临床护士常采用的写作方法。

2.3.3选题法：它是护理问题的前瞻性研究，通过选题、立题论证、方案设计、工作实施、资料整理和总结后所发表的论文形式。虽然这种论文形式较单一，但由于着重创新或新理论探讨，论文内容和格式有严格要求，这类文章写作难度相对大，对作者综合能力要求高，为护理论文的高级阶段。

写作技巧论文范文第5篇

【关键词】小学；作文；渗透；人文；教育；策略

在小学语文作文课程的教学中，渗透人文教育很有必要。这不仅会指导学生写出更多更具可读性的文章，这也会让学生慢慢明确文本写作的基本方向，让学生的写作能力和人文素养都得到锻炼与提升。对于学生的人文教育应当体现在作文教学的方方面面，不仅在让学生进行语言积累时要渗透人文教育的基本理念，在进行写作技巧以及写作方式的教学时也应当以人文化的形式展开。这样才能够让学生的人文素养一点点深厚起来，并且让学生的语言能力得到良好构建，让学生在文本写作时能够更加得心应手。

一、丰富学生的写作素材积累

小学生普遍语言积累和写作素材的积累十分有限，对于小学作文教学的展开过程而言，丰富学生的写作素材积累是首先需要完成的教学内容。在这一教学环节中，教师要充分融入对于学生的人文教育，要引导学生阅读有一定人文素养的书籍，并且要培养学生对于生活有更细致的观察与感受。这些都是帮助学生积攒写作素材的有效方式，学生如果能够多阅读有益的书籍，并且对于平时的生活留意观察，不仅会积攒大量有价值的写作素材，学生对于生活的体验与感知也会更加丰富。而这些都是对于学生实施人文教育的重要来源。因此，教师要由浅入深的给予学生引导，在丰富学生写作素材积累的过程中要融入更多人文化的教学因素，这样才能够让学生的人文素养逐渐形成，而这些内容都会慢慢体现在学生的作文中。

教师一定要培养学生在生活中积累素材的良好习惯，让学生学会观察、学会思考、学会记录、学会整理，如每天上学、回家、乘车、学习、生活、所见所闻，都把它记录下来。同时，还要培养学生养成读书的习惯，学会从书中吸取更多的知识。如笔者对学生的要求是：每天读一篇文章，好的句子、好的描写要勾出来或者抄下来，积累起来，每个学生至少订一样杂志，如《儿童文学》《少年文摘》等。写作素材的积累往往需要一定时间的积淀，教师需要做的就是给学生指出正确的方向，让学生阅读有益的书籍，以正确的形式理解与感知生活。这样学生才会慢慢搜集各种有价值的写作素材，并且形成自己对于生活的理解与感知，有了这样的基础后学生写出来的作文质量才会更高。

二、让学生的文章更有生命力

虽说小学生的语言能力还比较有限，但是，学生如果对于生活留心观察，并且能够在自己的文章中表达出真情实感，小学生的文章同样会很具生命力，并且很富感染力，但是，对于大部分学生而言还达不到这样的标准。在实际教学中，教师要在这一点上进行加强，要让学生的文章更具生命力，并且透过对于学生的人文教育来实践这一目标，一个有效的途径就是培养与锻炼学生的观察能力。学生如果对于生活善于悉心观察，他们往往能够察觉与捕捉到一些动人的细节与瞬间，会对于生活中那些能够带给人触动的时刻有所感受。这不仅是学生人文素养的体现，学生如果具备这样的能力往往会在自己的文章中写出更多感人的内容，文章的生命力自然会逐渐形成。

让学生的文章具备生命力的一个重要前提在于学生对于生活有细心的观察。可以对学生进行指向性观察训练，教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象让学生展开观察，让学生对于细节有更好的捕捉能力。同时，教师还可以常常带学生观察校园的花台、树木、喷泉、让学生观察各种人的外貌、高矮、胖瘦、语言、动作等等。建议教师还可以在保证安全的前提下尽可能多地带学生到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的提示。加强对于学生观察能力的培养对于学生感受生活有着非常积极的教学意义，这也是让学生的文章更具生命力，让人文教育能够在作文教学中得到渗透的良好方式。

三、改变过度注重写作技巧的引导方法

很多教师非常注重对于学生写作技巧的教学，过度强调这一点在小学阶段的作文教学中意义并不太大。小学生的知识积累还较为有限，学生的理解能力也在慢慢形成中。很多写作方法和技巧都理论性较强，不仅学生理解起来容易产生障碍，学生更难真正将这些技法用到自己的作文中，这种指导方式只会加重学生的写作负担。教师要改变过度注重写作技巧的引导的教学理念，要轻技巧、重情感，这往往更加有利于人文教育在作文教学中的渗透。教师可以多给学生引入一些经典的写作范本，让学生对于这些富有人文素养的文本进行学习与领会，加强对于学生人文素养的培养。这种教学方法往往对于学生的影响更加直观，并且会让学生形成更深的学习感受。

中国至古以来多少伟大的作家，是作文技能的习得训练造就了他们吗？好像并不尽然。曹雪芹没受过专门的写作训练，鲁迅曾经就读于日本仙台的医学专门学校，文豪和巨匠显然不是作文技能习得训练的结果。都说“文学要用形象说话”，我们可以一起来读一读陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”这样的表达中似乎情感远胜于技巧。由此可见，作文本来是表情达意，交流思想的工具，真正的写作技巧来源于对生活的观察、思考和将情感倾注于写作训练之中，这种作文教学的指导方式能够发挥的价值可能会更加明显。因此，教师在指导学生写作时要在合理的范畴内弱化习作技巧的教学，而是鼓励学生有更多富有真情实感的表达，这也是渗透对于学生的人文教育的一种方式。

【参考文献】

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[5]李延林.浅谈小学作文教学改革[J].天津教育，1994（11）