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文化素质论文范文精选

文化素质论文

文化素质论文范文第1篇

校园文化是师生学习生活的一种物质环境与精神氛围,每个师生员工都受其影响,都自觉或不自觉地参与到这个环境的建设与培植,又自觉不自觉地接受这一氛围的陶冶和塑造。例如:紫泥中心小学坚持“书画陶冶、特色兴校”的办学理念,以“练字、恋书、炼人品”为校园文化建设目标,把开展书画教育作为推进素质教育和加强校园文化的切入点,广泛开展各项主旨教育活动,形成了书画教育的学校文化特色,被教育部语言文字应用管理司授予“部级规范汉字书写教育特色学校”,成为漳州市第一所省级“写字教育实验学校”。校园文化建设能整合教育功能。青少年思想活跃,容易受外界环境感染。一个富有文化气息的校园就是一本好的教科书,走在美丽的校园里,随时都能感受到诗情画意、文馨墨香,这既能给人以美的熏陶又能激发学习热情。如石码中心小学在每一幢楼、每一个教室,每一面墙、每一条走廊,设计了各具特色的教育专栏,悬挂着学生的作品、名人事迹、格言警句等,创建立体环境文化,使全体师生时时、处处去体验“我能行”、“我做对了”、“我做好了”、“我成功了”,激励全体学生“比先进、学先进、赶先进”的竞学的热情。

二校园文化建设能培育良好校风

校园文化是学校全体师生共同拥有的价值观、思想作风和行为准则,它能够通过校风、教风、学风和学校的师生关系、精神面貌、活动情况等表现出来。如山区学校程溪中学发挥地缘关系,与本地驻军建立了共建共学互动关系,常年邀请部队优秀官兵担任“校外辅导员”,建立“心理咨询站”,每年组织新生军训等,形成了“绿色军营、青春校园”的办学特色。该校在学习实践科学发展观活动中,被推选为第三批学习实践活动全国典型,新华社、《人民日报》等中央、省级新闻媒体多次进行专题报道。但是,当前校园文化建设还存在着一些现实问题,主要有:一是对校园文化建设重视不够,普遍处于被动建设的无序状态,主动作为的氛围不浓,缺乏长远规划。二是校园文化活动形式过于单调,存在走形式、搞应付、做摆设,对学生缺乏吸引力和影响力。三是校园物质文化建设缺乏个性内涵,未能凸显自身内在特色优势。四是校园文化建设时代感不强,没能与时代及时跟进,敏锐地吸收新时期的文化元素,加强对青少年的适时引导教育。

文化素质论文范文第2篇

大学生的网络学习特征直接关系到高校网络课程建设的出发点和着眼点,由于大学生个人差异性及学习需求不同,对其网络学习特征主要从学习动力、自主学习能力和自控力方面进行分析。

1缺乏深层学习动力

学习动力是学习效果最核心的影响要素。一些高校开设了文化素质类网络课程,但不少学生在修读时,并没有从自身发展规划角度出发,思考自己到底需要掌握哪些知识和技能,通过哪些课程为自我成长寻找更多资源。一部分学生是从授课模式新颖角度出发选课,还有一部分仅是为了拿到学分而盲目选课,并没有真正将网络课程学习当做促进个人成长的途径。说到底,大学生普遍存在对自我认识不足现象,不能从自身寻找深层次学习动机,因此难以保持网络课程学习的动力和热情。

2自主学习能力差

很多大学生习惯了传统教学模式,不知道如何正确进行网络课程学习,如何调整学习方式以适应网络学习需要。一旦脱离了教师的约束,就变得不会学习、不善于学习,不能对网络教学资源进行有效利用,也懒于向教师询问,自主学习效果不佳。

3自控力不强

面对网络课程新颖的学习方式和环境,部分大学生难以抵制网络纷杂信息的诱惑,无法对课程内容保持长久的注意力,边学边玩,甚至只将网络教学视频打开以保证学时的正常计算而从事与学习无关的事,不能真正保障高质量的网络学习,学习效率不高。

二高校文化素质教育网络课程建设途径

针对网络课程建设现状和大学生网络学习特性,结合现阶段课程建设从传统以知识教授为重心向以课程学习为重心的转变、从传统关注结果向突出学习过程的转变以及从传统重视资源向强调教学环境的转变,架构高校文化素质教育网络课程体系,注重提升网络课程的内涵,增强吸引力,加强对大学生网络学习的引导,设计结构较为紧密的教学活动,以保证网络教学的顺利开展。

1明确网络课程建设目标

优化课程设计文化素质教育网络课程作为与传统课程并行的一种课程类别,首先,要将其与传统课程同等对待,提高广大教师对网络课程的认识,明确对其要按照正规课程规范建设的思路,避免将网络课程建设简单等同于网络教学平台建设。其次,确定每门网络课程的具体教学目标,研究文化素质教育网络课程到底“教什么”问题,选择适合的教学内容和学习资源,设计相应课程结构和活动。在此基础上,再研究“如何教”问题,确定教学计划,选择合理的教学策略,设计教学方法和过程,完善教学评价体系。

2注重与传统课程的衔接

完善课程体系很多高校都通过开设众多面向全校学生的公共选修课来开展文化素质教育,此类课程在实际运行中常常不受重视,大学生修读积极性缺乏,学时也在不断压缩。对此,高校应根据人才成长规律及长远发展需要,对学生学习需求进行调研,对文化素质教育课程的类别划分、结构框架和课程方向等做出整体性规划设计。一方面要精选文化素质教育课程,另一方面要利用网络资源大力开发网络课程,以弥补课堂教学的不足。因此,在架构文化素质教育课程体系时,要将两者结合起来。比如,不少高校将文化素质教育课程分模块建设,网络课程也要按相对应的模块进行整体设计,注重与传统课程的衔接补充,体现其在整体课程体系中的重要地位和价值。而对于要开发建设哪些文化素质教育网络课程,就要根据各高校实际情况而定,但无外乎有两种情况:一是对某些在整体课程体系中有要求,但希望通过网络教学扩大学习主体和影响力的课程实行完全网络教学,大学生通过网络学习来获得该课程所要求掌握的知识和技能;二是针对某些因学时限制难以在课堂上完成授课任务的课程,要求学生在课堂学习之外,通过网络学习完成该课程所要求的部分教学任务。不论是何种形式的网络课程,都应在文化素质教育整体课程体系之下进行开发和建设,以更好地形成网络与课堂的互动。

3基于网络平台的特殊性

创新教学内容、方法及活动网络课程与传统课程最大的区别在于学生脱离了课堂束缚,通过网络自主学习,实现师生、生生之间的充分沟通与交流。基于网络平台的特殊性,网络课程教学内容、方法及互动方式都将是对传统教学模式的突破和延伸。

(1)加强对大学生网络学习方法的指导,保证网络课程顺利开展。在网络课程界面要专门开辟“学习指南”板块,告知大学生网络学习的必备条件、操作方法、学习重点与难点、学习步骤、教学活动开展方式以及要注意的事项等,并且最好在学生修读该课程前告知,让其提前做好接受网络教学的准备,以确保课程的顺利开展。

(2)充实、扩展学习资源,增加网络课程信息承载量。高校学生由于高中文理分科,不同专业背景学生文化素质差别较明显,学习需求不一致。因此,可以将大量学习资源上传、链接到网络课程平台上,供学生自主学习,突破传统课堂的时空限制,学生可根据自身知识储备情况选择性地学习,以体现学生在网络学习中的主导地位,较好满足其不同需求。

(3)鼓励师生自由交流,提高课程教学质量。在网络课程平台上,教师可选择主题进行专题讨论,鼓励学生自由发言,学生也可以就自身关注的某个问题与教师进行深入探讨,教师针对性地予以指导,帮助其内化知识,深刻体会课程内涵和精神,真正实现“以学生为本”,突破传统教学知识灌输的局限性,使互动更加深入,更加有针对性。

(4)创新网络课程表现形式,提升吸引力。网络课程不论是界面设计还是内容形式,都要灵活多样,力求新颖性和创新性,既要全面、准确表现课程的内容,又要顾及网络表现形式的特殊性,用生动、美观的界面来展示文化素质课程特色,用贴近大学生的语言来表现课程的内涵和精神,以此提高大学生的学习兴趣。在这方面,尔雅网络教学平台进行了一系列积极的尝试,在网络教学视频资料基础上,增加试题测验、网上相关资料阅读等环节,加入大量生动直观的PPT、图片资料,增强网络教学的可视性和趣味性。

(5)调动学生学习主动性,培养学生自主学习能力。网络课程在设置上要力求各教学环节紧紧相扣,视频教学、资料查询、试题测验以及师生互动讨论等环节穿插设计,比例恰当,给大学生呈现清晰的网络学习步骤。培养大学生根据自身学习需要和喜好,自主选择观看教学视频、查阅资料或做试题的习惯,通过自我检测调节学习进度和深度,真正实现人文素质教育课程由“课程本位”向“学生本位”的转变。

(6)建立通畅的反馈渠道,不断提升课程内涵。教师可通过师生网络交流互动或组织课堂讨论等方式,解答学生在网络学习中存在的问题和困惑,听取学生对课程建设的意见,及时改进不足之处,加快课程建设步伐。

4完善网络文化素质教育评价机制

加强大学生网络学习监管力度大学生文化素质教育本身难以像某些可以量化的学习一样进行较为客观的评价。各高校对文化素质教育的评价基本都是根据学生所修读文化素质课程的成绩来确定,考试要么开卷,要么教师划定考试范围。这种考核方式显然不能真正评估学生文化素质课程学习效果。大学生文化素质培养更多地在于平时的学习和积累,教师只能监管课堂学习部分,对于课后学习无从监管。网络文化素质教育要大力改革课程评价方式,有效监控学生网络学习过程,突破传统教育模式下文化素质教育评价的局限性。网络课程不同于传统课程主要根据学生考勤、平时表现和最终考核成绩测评教学效果,还要考虑学生网络学习时数、网络作业完成情况以及网络互动参与情况等。对学生网络学习的监管也需要不断通过网络技术来改进,如当学生打开一个网络教学视频后,不能再打开其他窗口;在视频学习过程中,教师根据教学进度设计若干问题,学生只有回答正确才能继续观看后面的视频,否则需要重新学习该部分知识,直到回答正确。教师可通过网络教学平台监控数据,实时掌握学生网络学习时间、进度、相关资料阅读情况以及问题回答正确率等,全面掌控学生网络学习过程,提高网络学习实效性。

5加强管理

保证网络课程的良好运行高校应成立专门的文化素质教育网络课程管理机构,建立健全管理制度,配备基础设施和专门工作人员,统筹管理全校文化素质教育网络课程建设,落实各授课教师的任务,将网络课程建设纳入日常教学工作范畴。制定详细的网络课程建设方案、计划和实施步骤,科学、合理地计算学生文化素质教育网络课程学分和成绩,并给予相应资金支持用于师资培训,不断提高广大教师网络应用技术。改进网络课程后台管理系统,补充教学资源,确保文化素质教育网络课程的顺利开展。

6优化学生课程修读引导机制

文化素质论文范文第3篇

1.组织结构方面

由于学校的历史的原因,行政权利在高校里大行其道。高校学生业务的执行受到政治统治层次的控制,并导致高校行政的管理理念,管理者成为党和政府工作人员,教师则是管理的对象。现在文化教育质量管理机构在中国形成的管理如下:首先是学术办公室在教务处办公室的监管机构之下。其次,人员和业务设置在学工部的管理范围内。最后,学院成立的机构负责文化素质教育。多样性管理机构导致各高校在教育机构设置上各具自己的文化特色。

2.权力分配方面

从文化素质教育管理角度,高校学生的组织结构的角度来看,高校教育处在一个多垂直控制管理范围内。文化素质教育及下属单位配有专有的人员。高校团委一般控制着高校文化素质教育的工作。在文化素质教育实现的进程中,行政机关单位处在的主要地位,其能够有效地保护活动的开展。行政机关和学术教育权利间具有复杂性,应该进行细致划分。

3.保障机制方面

任何工作的执行必须建立保护机制才能够顺利实施改革。高等教育学生文化素质教育工作,需要创造高品质的教育文化机制建设,这是实施素质教育的基本要求。文化素质教育体系的项目,这是未来教育的一个概念,就应该体现在教育体系的草案,以内容和教育方法的适当反应;参与文化素质教育中,在高校实施的各个环节里,学校的资源和“素质教育为主体的文化”成为核心要素,以形成内在的力量。科学文化素质教育的有效保障机制的形成,协调的组织,法规和规章及其他事项的所有方面的管理,以确保协调教育有序的发展。

二、高校学生文化素质教育管理体制存在的主要问题

高校学生文化素质教育管理体制存在三个方面的主要问题,权利分配不均、行政化管理严重,权责不清、监督缺失:

1.权利分配不均

从高校对素质教育的文化教育、组织结构模式的权力上,不同部门和利益相关者,在跨文化管理素质教育上的突出问题是学术和行政权力的模糊权力错位。管理人员培训课程、文化、讲座和其他科学领域时,行政单位的过度干预,导致行政泛化。文化管理行政教育综合的弊端结果:首先是缺乏正确行使学术权利的方式。其次,行政弱化权力配置,学术界代表和其他有关各方的利益,行政权利和学术权利之间建立普遍认可的价值体系,对文化管理教育必须实现官僚主义和文化素质教育权利的灵活运用。

2.行政化管理严重,权责不清

在高校文化素质教育管理过程中,由于文化规范和规则在学校的不健全,管理效率低下。由于行政权力占有主导地位,学术事务和行政事务内的推广,使得文化素质管理教育与他们交织在一起,很难分辨。事实上,在文化素质教育管理体制中存在两股力量,在行政化的体制中,所有的操作最终在这一管理体系中实施,这导致管理权力的冲突。制度的不健全、责任的不明确、工作效率不够高等问题一直存在。

3.监督缺失

所有的管理措施,需要强有力的,有效的监管程序,以有效确保目标不被拒绝,然后设法达到预期的效果。监管过程控制一直是素质教育保障机制的一个重要组成部分。但事实上,文化素质教育过程中忽略了目标,不重视学生群体的权力,缺少实施效果的反馈意见收集。在另一方面,文化素质教育部门已采取了行政部门为首的官僚机构,这种单向的管理模式,流程式的管理起不到有效的监督权。

三、完善高校学生文化素质教育管理体制的措施

完善高校学生文化素质教育管理体制的措施,可以从以下三个方面进行:

1.完善高校学生文化素质教育领导体制

按照教育部下发文件的精神,学校和教育的文化素质进行基本的思路应该是科学化,规范化和制度化。作为高校文化素质教育实践应该深化文化素质教育,加强理论学习的基础上,文化素质教育体系的特点必须建立有效的。为了开展文化素质教育的规范化,制度化,就必须提高教育学生的质量文化管理体系,并加强不同机构和共同努力,实现各部门的共同努力之间的协调。

2.明确高校学生文化素质教育管理权责

明确高校文化素质教育部门的权责,并以动态管理的方式管理责任和权利。目前受根深蒂固的文化素质教育的影响,相关职能部门的教育和文化分工越来越明确,权责分配越来越清晰。因此,高校文化素质教育部门的权责不清晰,主要是在协调细节上。因此在特定情况下,需要相关部门协调,及时纠错、及时解决,防止相同问题的出现。

3.规范管理制度,加强过程监督

高校文化素质教育在监管过程是素质教育保障机制的一部分,因此,必须采取相应的过程监督管理。在教育管理人员的过程控制应注意及时控制,在课堂上的行为,完整性教学和完善纠错机制。学生教师加强关系的建设,顺利开展活动,在发展领域的活动。考虑到管理机构有限的资源,需要及时的进行监测。可以采取集中管理教育的文化质量控制活动的执行。招投标的文化素质教育管理机构,并严格按照组织和活动进行审查。

四、结语

文化素质论文范文第4篇

关键词:体育院校、大学生、文化、素质教育

邓小平同志指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。这是我国教育事业的发展方向。要建设文化大省,高校的文化素质教育就成为一件很重要的事情,这与“三个面向”方向是一致的。在体育院校,由于运动训练(术科)课程占了相当比例,加上学生来源于中学、体校、运动队等不同单位,文化基础差异很大,基础比较薄弱,因而加强对体院学生的文化素质教育,成为学校以及图书馆的重要研究课题。体育院校图书馆如何对大学生开展文化素质教育,值得我们认真研究和探讨。

1体育院校学生文化素质教育的特点与内容

1.1特点

①专业性强。体育院校学生的素质教育具有很强的专业性即“体育”的功能十分突出,整个教育基本上都是围绕“体育”这一主题进行的。②针对学生的某方面薄弱环节进行素质教育,特别是文化素质,信息技术、知识经济方面的教育。③层次性。体育院校学生由于专业不同,有体育教育专业和运动训练专业,文化层次参差不齐,文化基础差别较大,因而开展素质教育时必须有层次,根据学生不同的文化基础进行各种不同形式、不同的素质教育。④盲目性。部分学生学习时没有计划,也没有掌握有效的学习方法,学习时较费力,效率也不高。⑤被动性。有些学生学习时随大流,没有根据自己的实际情况,文化基础和爱好等选修课程,往往只追求学分,不把学到真东西作为出发点。

1.2内容

体育运动实践以体育科学为理论指导,体育科学是体育现象、揭示体育规律的知识体系,是个多学科多层次结构的系统学科群。体育科的教学是教师向学生传授体育的基本理论、基本技术和科学锻炼身体方法的教学活动。体育理论主要是向学生讲授体育概述,运动促进人身心健康、增强体质的规律和理论依据,这就涉及文学、哲学、外语、社会、体育史学、运动心理学、人体科学和体育美学等方面的知识。体育基本技术是向学生传授各项体育运动的技术和技能,也就是学生进行身体练习的过程,这就需要运用生理学、解剖学、生物力学、生物化学、数学、物理学等知识,来解释人体运动规律,评定运动技术的合理性和经济性,评价身体锻炼的功效性等,只有科学地合理地进行锻炼才能达到增强体质,增进身心健康的目的。违背了体育科学规律,不但达不到理想的练身效果,还可能危害健康。现代社会的高速发展,需要学生具备健康生活的知识,以适应未来工作和生活的重压,掌握体育的基本知识和锻炼身体的基本技能,也是学生必须具备的体育文化素质。同时为大学生的终身体育打下坚实的基础。

2、体育院校图书馆对大学生进行文化素质教育的具备的条件

①文献优势。据初步统计,各馆藏书总量已由1992年的280万册增至2004年底的600多万册。这两年各馆购书经费有了一定增长,北体大、广州、沈阳、武汉、南京等一些院校的年购书经费更达到了三、四十万元至100多万元,使藏书量得到比较快的增长。体育、马列、文吏哲、外语、计算机、生物化学;医学等方面的藏书都有了较大增长。计算机数据库建设取得明显进展,已有13所体育院校实行计算机管理,各种专题数据也逐步建立起来。《全国中文体育期刊篇名目录》每年都正常出版,得到充分利用。现在,已有部分院校图书馆与因特网联网,建立了电子阅览室,使读者可以从网上查到大量文献,例如“中国期刊网全文期刊”数据等。②人才优势。据统计,目前全国体院图书馆大专以上文化程度人员占总人数的72..4%,中级以上职称人员占49%,有些馆高级职称人员也有13%左右的比例,体育、信息、计算机,双学位、研究生人员都有一定比例。③环境优势。硬件方面。图书馆大多位于校园中心,环境优美,整洁清静,书香四溢,读者非常喜欢到图书馆;软件方面,图书馆管理科学,行为规范有序,既文明又自由宽松。这对培养大学生的气质、情趣、美学素养,创新精神、个人兴趣、行为规范等都有重大作用。④全国16所体育院校图书馆基本上都已开设“体育文献检索课”,这对开展文化素质教育积累了一定的基础。

3体育院校图书馆对大学生进行文化素质教育的对策

3.1优化馆藏建设,以优秀文献教育学生

馆藏建设是图书馆实施文化素质教育的基础。图书馆要把健康的精神文化食粮提供给学生,首先要把好采购关。要认真鉴别、筛选、收藏内容健康,品位高雅的书刊进图书馆。要把有关的马列、著作、邓小平文选、讲话精神书刊采购进来;根据学生需要,购置一些知识与趣味并重、美感与情调兼容、健康美感的丰富多彩的文艺书刊,丰富学生的精神食粮。第二,要把有关专业的书刊采购进来,提高学生专业知识水平。体育中外文图书、杂志、报纸、工具书、论文集要多收藏,以方便学生提高专业理论水平。第三,要丰富馆藏文献载体,开阔学生知识面。除了印刷型文献外,电子出版物、光盘、磁带、声像等文献资料也要多加补充。第四,要丰富采购渠道。要多与出版杜、书店联系,并经常上网和到书市参观,把学生喜闻乐见的文艺、科普书刊采购进来。第五,教会学生利用网上“中国期刊网”全文以及体育总局“体育信息网”。

3.2改革文献检索课,提高文献检索课的地位和作用

体育院校将文献检索课列入教学课程体系已有10多年的历史,但发展很不平衡。文献检索课开设形式多样,有的仅以讲座为主,有的作为选修课,有的已列入必修课,其中以选修课为多。在进入信息时代的今天,文献检索已不仅仅是一门服务于科研的课程,更是一门培养综合能力的课程,对于提高大学生终身学习发展的综合能力具有很重要的意义。因此,应当提高文献检索课程的地位,把它作为对大学生文化素质教育的一个方面,列入公共教育课,井给予充分的学时保证。另外,要加大文献检索课的改革力度,以适应信息时展的需要。已往文献检索课注重的是手工检索方法的介绍,主要是讲解学生需要掌握主要参考工具书的内容结构和检索方法,这已明显滞后于科学技术的发展和社会的需求。所以文献检索课必须加快改革步伐,应以掌握工具书检索方法为主转向信息检索与科研能力并重,即加强计算机检索的讲授和实习,使学生在掌握传统检索手段的同时掌握计算机检索手段。应把文献检索课的培养目标定位在获取和利用信息的技能上,教会学生不断学习的方法。要注重培养学生的自学能力和科研能力,即“授人以渔”,这样就能充分发挥文献检索课在文化素质教育中的作用,文献检索课也就能在体育院校文化素质教育中确立自己的地位,发挥更大的作用。

3.3图书馆要积极培养学生的阅读兴趣,引导学生多读书、读好书

书籍是最好的精神食粮。一本优秀的图书能陶冶学生的情操,净化学生的心灵,优秀的图书是大学生成长中不可缺少的精神食粮,要根据学生在学习、能力、爱好、性格、志趣等方面的差异,从体育院校学生的教育特点出发,有计划、有目的、有针对性地为他们订购,采集大量思想健康,内容丰富多彩的书籍、报刊和有关视听资料。要加强对优秀图书的推荐、宣传、辅导工作,并通过开展“新书、热门书推荐”等宣传、引导学生多读书、读好书。可开设“阅读学”等课程。并积极举办书评、读书会墙报等活动,吸收学生积极读书和写读书心得,培养学生的读书兴趣。优秀图书能影响学生的世界观、人生观、价值观的形成,并能增长学生的知识,开拓学生的视野,在不知不觉中逐步培养和形成美好的品德,提高了综合文化素质。

3.4举办各种培训班和学术讲座

随着信息社会的到来,人们对计算机网上信息资源的依赖越来越大。大学生对各种信息的需求更多.信息技术将是他们获取信息的必备技能。不管是在学校还是毕业后走向社会,学生都要具备从网上获取信息的娴熟能力,图书馆正是培养学生这种能力的良好场所。图书馆可以利用自身的优势举办各种类型的计算机网络培训班,教学生如何利用计算机,如何上网,如何查找,下载,存贮信息。还可以邀请专家,学者来馆举办一些讲座,报告会,讲述信息的一般普及性知识,特别是文献信息的特征,交流、传播的基本规律,信息的功能和作用,有关信息政策和法规,以及国内外信息业发展状况、趋势,最新学术进展情况和网络环境下的知识产权等同题,培养学生信息意识及获取信息的能力。

3.5搞好参考咨询工作,积极开展素质教育

参考咨询工作是图书馆向大学生进行素质教育的具体手段和方法,是衡量图书馆服务质量的重要标志。据对都分体育院校学生的调查表明,80%以上的学生需要参考咨询,73%的学生认为图书馆现在开展的参考咨询项目不足。因而,为了适应素质教育要求,要针对体院学生特点,大力开展参考咨询工作。①主动咨询项目。以往的参考咨询项目都是被动服务多,“愿者上钩”,这很不利于素质教育的开。因而。图书馆应深入教学第一线,为学生提供专题、跟踪服务,变被动服务为主动报务。②编写各种体育专题目录,建立体育专题数据库,针对教学需要编辑汇编。③建立参考咨询本和参考咨询档案,解答学生查找资料和学习中出现的疑难问题。④进行剪报服务,把奥运会、亚运会、全运会、各种世界杯、世锦赛、亚锦赛以及本地区、本校各种体育信息进行剪辑,在宣传栏展出,供学生阅览学习。⑤指导学生撰写科学论文。从资料搜集,论文题目、提纲、修改等各方面给予学生种种指导。

3.6参与科研活动,使大学生科研能力得到实际锻炼

知识经济时代的大学生不仅要善于接受知识,更重要的是善于应用知识,进行探索和创造。学生参与科研活动不仅能深化学到的理论知识,而且能培养学生的创新能力与研究能力。通过科研活动学生能将所学的抽象理论应用到实践中,结合所学专业,获取信息,对所学的专业的有关信息会有更全面、更深刻的了解。可结合奥运会、亚运会、全运会,大运会,校运会的项目情况,让学生通过现场实验和到图书馆检索资料,积极开展科研活动。

参考文献

1张子小等·对我国高校体育素质教育内容的研究(J)·体育科学,2001(1).

文化素质论文范文第5篇

校园文化是师生学习生活的一种物质环境与精神氛围,每个师生员工都受其影响,都自觉或不自觉地参与到这个环境的建设与培植,又自觉不自觉地接受这一氛围的陶冶和塑造。例如:紫泥中心小学坚持“书画陶冶、特色兴校”的办学理念,以“练字、恋书、炼人品”为校园文化建设目标,把开展书画教育作为推进素质教育和加强校园文化的切入点,广泛开展各项主旨教育活动,形成了书画教育的学校文化特色,被教育部语言文字应用管理司授予“部级规范汉字书写教育特色学校”,成为漳州市第一所省级“写字教育实验学校”。

2校园文化建设能整合教育功能

青少年思想活跃,容易受外界环境感染。一个富有文化气息的校园就是一本好的教科书,走在美丽的校园里,随时都能感受到诗情画意、文馨墨香,这既能给人以美的熏陶又能激发学习热情。如石码中心小学在每一幢楼、每一个教室,每一面墙、每一条走廊,设计了各具特色的教育专栏,悬挂着学生的作品、名人事迹、格言警句等,创建立体环境文化,使全体师生时时、处处去体验“我能行”、“我做对了”、“我做好了”、“我成功了”,激励全体学生“比先进、学先进、赶先进”的竞学的热情。

3校园文化建设能培育良好校风