网络教育辅导范文第1篇

我国早在20世纪50年代初期，便提出要在各大高校设立政治辅导员，特别是一些重点院校，更是主动提出试点申请。自此，高校辅导员制度逐渐推广普及开来。顾名思义，辅导员的主要职责就是保证学生的思想稳定，抓好政治教育工作，努力为社会培养出合格的大学生人才。

二、网络教育的发展

网络教育的前身，是广播电视媒体远程教育。进入21世纪以来，信息技术的高度发展给远程教育增添了新的活力，由计算机技术和网络通讯媒体组合而成的现代远程教育模式，就是所谓的网络教育。教育部已经在部分高校进行了试点观察，其效果远远好于预期目标，网络教育所涵盖的范围越来越广，受到了社会各界的重视，也得到了教育行业的肯定。随着信息技术的不断成熟，网络教育的体系日益完善，人们对其内涵的理解也逐渐多元化、客观化，无论是从管理观念和管理模式，还是管理人员和管理设备，网络教育的优势都十分明显，推广网络教育有利于拉近传统教学与现代社会之间的距离，使高校能够真正实现全方位的教育体制。

三、创新管理的具体措施

（一）了解学生信息

网络教育的缺陷就在于无法与学生直接面对面地进行交流，因此辅导员要准确了解学生的相关信息，包括姓名、籍贯、联系方式和家庭情况等，做到对每个学生都能了然于胸。一旦学生的学习或者生活有了问题，辅导员能够及时地为学生排忧解难。例如在分组学习的时候，辅导员可以根据每个学生的基础，将程度相近的学生划分到一组，便于彼此学习提高；当学生因为一些生活中的客观因素而影响了学习，辅导员可以根据学生的基本情况，进行分析，帮助学生尽快走出低谷，回到正确的学习轨道上来。

（二）改变教学方式

辅导员要提前帮助学生熟悉网络教育这种特殊的学习方式，因为是远程教育模式，而且是以网络媒体为工具，与传统的教学模式大相径庭，需要学生有一个适应的过程。网络教学中的重点就是要发挥出学生的主动性，让学生提高对自己的要求，积极帮助周围的同学，形成互助互爱的良好的学习氛围。网络教学的教育资源充分、学习材料多种多样，有利于学生尝试不同的学习方式，对于一些不能适应传统教学的学生来说，网络教育成为了通往知识宝库的一条新的道路。

（三）组织互助学习

通过了解学生信息，帮助学生熟悉新的教学方式，为互助学习打下了基础。由于网络教育面向的学生数量要远远大于传统教学中的班级学生数量，很难实现一对一的教学效果。这就要求学生要主动进行互助学习，例如在刚开始的时魏鹏，盘锦职业技术学院讲师，研究方向：成人学历教育。候，帮助新进学生进行注册，指导学生进入网络课程等，都是基本的互助内容。当新生的学习基础打好，完全适应了网络教育的时候，就组织互助学习，将程度相近的学生分到一组。由学生自己制定学习任务，充分调动其学习积极性，发挥各自的优势，互相弥补，共同进步。

（四）加强师生交流

优秀的管理体制需要建立在良好的交流基础上。辅导员要与学生多沟通，多从学生的角度出发考虑问题；甚至可以帮助学生进行换位思考，让学生体会到辅导员管理工作的辛苦，从而减少师生之间的矛盾，加强了彼此间的交流沟通。例如每个学期的期末考试结束以后，辅导员要根据每个学生的成绩，结合其日常行为规范为学生打分。这时候不仅要使成绩优先的同学得到奖励，也要让成绩落后的同学受到鼓舞，其中的平衡取舍，实在是难以把握，可知辅导员工作之不易。对于成绩不理想的同学，辅导员要进行心理疏导工作，帮助他尽快投入到复习补考当中；新的学期开始以后，辅导员要监督学生及时入学，督促缴费工作，帮助新生尽快熟悉环境。这些繁杂的工作，都需要辅导员耐心地解决。

（五）认真核对信息

对于即将毕业的学生，辅导员要认真核对其信息，保证学生的一切后续环节不会出现差错。因此，核对信息也是一项非常重要的工作。

（六）创新工作方法需要辅导员在研究学生思想教育规律的基础上展开

只要辅导员掌握了学生思想教育的规律，就可以利用各种条件创新工作方法。比如，当今科技信息技术发展迅速，信心技术手段的发展就为辅导员工作方法提供了新的路径，辅导员可以利用网络的虚拟性、交互性、开放性等特点，实现学生教育工作的隐形化、个体化、资讯化、平等化。通过网络对学生思想状况进行深入的调查研究，有效把握学生的思想动态，通过网络对学生进行各种教育引导管理工作。

四、总结

网络教育辅导范文第2篇

关键词：网络时代；高校辅导员；思想政治教育

0引言

在现代网络环境下，高校辅导员需要对其思想政治教育进行合理优化，科学转变传统工作方式，对学生进行科学有效的引导，保证学生能够更为高效地参与教育工作，提升学生整体素质，使其高度满足现代网络环境对高校教育工作提出的最新要求，为了进一步明确高校辅导员在网络环境下如何更为高效地实施思想政治教育，特此进行本次教学研究

1网路时代对高校思政教育的影响

1．1挑战

高校辅导员在开展思想政治教育时，网络环境对其造成很大的影响，对教育工作带来很大的阻力，对高校辅导员的权威性，传统理念和主体地位带来了很大的冲击，在以往进行思政教育时，辅导员普遍是根据自身人生经历和实际事件开展思政教育，对学生个体的独特性缺乏重视。而在现代网络环境的高速发展过程中，信息源口得到了很大的提升，网络信息具有较高的全面性和丰富性，但是相关内容却极其复杂，很难进行正确分辨。大学生一方面享受着现代网络的便利性，另一方面，由于大学生普遍缺乏成熟的辨别能力，对各种网络信息的真假虚实，很难进行正确分辨，容易出现错误思想，进而导致产生错误观念。针对该种情况，高校辅导员需要积极学习最新思想，确保能够使教育需求得到更高的满足，保障学生具有更高的网络素养，对大学生进行更为高效的思政教育，缩短师生距离，保障更为高效的实施教育工作。

1．2发展机遇

高校在开展思政教育时，现代网络环境关系带来了一定的发展机遇，辅导员需要对网络技术的应用优势进行合理应用，科学创建教育平台，利用抖音，微博，微信，QQ等网络平台，对学生进行科学有效的思政教育，保障学生能够在网络环境中释放压力，与辅导员针对生活中存在的困扰和问题进行深入交流。同时，辅导员还需要对其进行科学引导，强化政治引领，对学生现阶段学习生活中出现的问题进行有效解决。与此同时，通过网络也可以使学生进一步了解辅导员，进而保障师生之间具有更强的连续性和互动性［1］。网络环境具有丰富的教学资源，辅导员在进行思政教育时，对其进行多角度组合应用，能够使教育资料的局限性得到有效突破。辅导员需要全面收集各项资料，并对其进行有效的整理和应用。在以往开展教育工作时，教师会在一定程度内忽略学生个体，对学生造成极大的限制，而在现代网络环境下，学生能够更为充分地表达个人意见，与其他同学和教师进行有效的沟通交流，进而实现师生情感的进一步提升。

2网络时代开展思政教育的重要价值

在时展过程中，网络和现代人生活具有密切的联系，高等院校在开展思政教育时，需要对现代网络技术进行合理应用。辅导员在具体实施思想政治教育时，需要进行网络教育理念的科学树立，在大学生实现思想政治建设时，高校辅导员具有一定的主导力量，主要是在学生学习生活中，辅导员与其接触的时间相对较多，能够充分把握学生思想情况，确保学生良好的精神状态，可以使其积极面对生活，与此同时，在现代网络环境下，学生可以通过多种途径获取信息，而相关网络信息不仅会对学生带来一定的正面影响，同时，负面信息也会进一步影响学生思想动态和心理健康。所以高校辅导员需要对学生进行有效的思想政治教育，确保学生在进行科学文化和专业技能学习的同时，具有更高的道德情操，不仅能够确保高等院校更为高效的实施教育工作，同时还可以使其教学活动高度满足国家发展需求，在现代社会经济的高速发展过程中，我国也逐渐迈入新经济时期，高校学生面临着一定的发展机遇，在应对未来人生的挑战，需要优化自身心态和思想政治状态针对思政教育制定新的标准和要求，尤其是在现代网络环境下，高等院校还需要对学生进行正确思想观念的培养，帮助学生进行正确观念的树立，使其能够更为高效地参与教育工作，进而保障学生在未来人生发展中能够积极应对各类问题，所以在网络环境下，高校需要科学实施思政教育［2］。

3高校辅导员开展思政教育具体策略

3．1加强心理辅导

在互联网时代的今天，高校辅导员不能完全基于传统思路进行管理决策，尤其是在现代网络环境下，学生面临的信息日益复杂，高校辅导员需要对学生进行有效的心理引导，确保能够使学生的心理负担得到及时舒缓。此时辅导员需要对各种网络渠道进行合理应用，针对思想政治教育，及时收集各项信息，在学生日常生活和学习中进行心理知识宣讲，利用互联网平台设置教育专栏，确保能够在心理咨询时，健康知识宣传等内容和模块进行有效补充，同时，利用网络平台进行心理健康教育，针对学生生活学习中出现的挫折对其进行情绪调控能力，应对工作压力和挫折技巧的科学培训，保证学生能够有效落实自我调整。

3．2强化网络建设

在现代网络环境下，大学生普遍通过网络获取信息，利用网络设备能够观看视频，与学生进行互动交流，同时还可以针对热点事件发表个人看法，网络环境具有较高的开放性，可以吸引大量学生，针对该种情况，高校辅导员在进行思政教育，需要科学建立网络平台，并对其进行合理应用，学习教育工作和学生学习工作具有较高的便携性［3］。但是与此同时，网络环境中也充斥着大量的无效信息，会对学生心理健康和思想动态造成很大的不利影响。辅导员在实施教育工作时需要对学生思想动态高度重视，确保能够合理掌握学生关注焦点，明确在近期对学生具有较大影响的热点新闻，同时进行教学内容的科学制定，确保其针对性，并建立学生的正确认知，保障学生能够辩证分析网络环境，进而对其进行明辨是非能力的科学培养。高校辅导员在对学生进行思政教育，需要对其进行正确观念的引导，使其教育工作实现以人为本。

3．3完善沟通渠道

在我国现阶段，教师和学生之间的沟通存在很大的不同，高校辅导员需要对其加强重视，为师生和谐相处创建良好的氛围，确保学生之间能够进行更为有效的沟通交流，使学生在日常生活和学习中产生的压力得到有效缓解［4］。在以往进行决策管理时，普遍是由决策层开展各项决策工作，同时，相关部门负责人也会共同参与确定决策，但是基层的参与度相对较弱，导致各项决策很难符合学校发展现状。在现代互联网环境下，学生的个体意识不断增强，针对该种情况，高校辅导员需要对其沟通渠道进行科学完善，和学生进行有效的沟通交流，认真倾听学生提出的建议，确保能够使学生的能动性得到充分发挥。

3．4优化班级管理

高校辅导员在建设网络思政课时，需要结合具体情况进行网络思政教育的科学部署，辅导员如果想要对学生思想进行更为有效的管理，需要对学生干部风气进行有效的整顿。对于辅导员而言，学生干部是其非常重要的助手，因此，辅导员在班级内进行班干部的选拔时，需要对其组织能力和协调能力进行深入，保障班干部具有较高思想道德素质［5］。与此同时，辅导员还需要确保班干部在学生群体中具有较高的威信力和影响力，并对其进行有效的思政教育，保障班干部具有较高思想政治觉悟，利用班干部对班级学生树立良好榜样，确保能够更为高效的实施思想规划教育和素质教育，使辅导员在教育工作中的教学负担大大减轻。

3．5强化激励教育

高校辅导员在进行思政教育时，需要强化激励教育，确保能够对学生进行有效的人文关怀，科学制定激励制度，对学生进行有效的奖励和激励，进而保障能够对思想政治教育营造良好氛围，使其全体学生具有更高思政意识。在现代环境下，人的个性和特质得到了一定的突显，高职教师需要针对思想政治教育，探索新的教学模式，使其教育工作具有更高的人文性［6］。首先需要进行校园网络文化的科学建设，确保能够对学生进行更为有效的思政教育，定期组织教育活动，使校园网络文化具有更大的活力和生机，对学生学习兴趣进行有效激发。其次，还需要对学生的问题进行积极有效的解决，强化教育交流，有效落实人文关，关注每个学生个体。

3．6提升教师素质

首先，高校辅导员在开展教育工作时，需要强化自身道德修养，明确自身在思政教育方面存在的不足，然后进行深入学习，保障自身具有更高的道德素质，在具体实施素质教育时，教师还需要和时展有效结合，确保能够有效结合现代教育理念，明确应用网络教育的重要意义［7］。其次，在我国现阶段，国内部分高校辅导员专业素质相对较低，没有参与过专业培训，无法确保充分掌握专业能力，在网络时代开展思想政治活动时，辅导员需要积极学习网络思政教育，确保能够对学生进行更为有效的培养，保障学生能够正确认识网络思政教育，进而确保思想品德政治能够得到更大的发展。最后，高等院校在具体实施网络思政教育，还需要确保辅导员可以充分认识网络时代环境下的思想教育，确保辅导员具有较高的网络应用能力和操作能力，使其能够更为高效在开展网络思政教育，对其教育方式和教育模式进行合理优化。

4结语

总之，在现代网络环境下，高校辅导员通过加强心理辅导，强化网络建设，完善沟通渠道，优化班级管理，强化激励教育，提升教师素质，能够确保更为高效的实施思想政治教育，对学生个体进行更为高效的教育，保障学生学习需求能够得到更高的满足，进而确保能够使其教育工作能够高度满足现代教育发展需求，实现学生整体素质的全面提升，推进我国现代教育发展，使其高度满足现代网络环境对高校思政教育提出的最新需求。

参考文献

［1］探析网络时代高校辅导员思想政治教育工作方法的创新与改进［J］．试题与研究：教学论坛，2019（20）：0103－0103．

［2］史姗姗，李美跃．网络时代高校辅导员开展思想政治教育工作的举措探讨［J］．数码设计（下），2020，009（001）：250．

［3］张钦尧．互联网时代高校辅导员思想政治教育工作创新探究［J］．教书育人（高教论坛），2019，No．682（24）：46－47．

［4］张晨．新形势下高校辅导员思想政治教育工作方法探讨［J］．智库时代，2019，No．207（39）：92－93．

［5］郭晗昕．“互联网＋”时代高校辅导员思想政治教育工作创新探索［J］．产业与科技论坛，2019，018（011）：242－243．

［6］杨凯，莫生叶．网络时代高校辅导员思想政治教育工作方法探析［J］．佳木斯教育学院学报，2019，000（006）：43－44．

网络教育辅导范文第3篇

一、建立辅导员博客在学生工作方面的意义

1.辅导员博客是对大学生进行思想政治教育的有效媒介。博客具有公开性、即时性，辅导员可以通过博客第一时间通知相关事项，使自身工作更有效率。同时可以在博客上一些有关党的理论知识、政策以及时事等，让大学生及时了解加深对党的理论知识的了解，提高了解国家大事的积极性。辅导员还可以在博客上建立每个班的同学的电子档案，同时，上传他们的职业发展规划，每过一段时间可以进行测评反馈，以加强对大学生的管理教育。

2.辅导员博客拓宽了辅导员工作范围。在平时的学生工作过程中，辅导员工作空间仅局限于办公室、宿舍、教室等，建立博客后，辅导员可以利用网络把平常学生处的有关通知，有关管理规定，有关政策于博客，通过博客通知大家，有助于拓宽辅导员工作的范围，占领博客这个网络领地。

3.辅导员博客拉近了师生之间的距离。辅导员在平常的工作过程中，对大学生进行管理教育的场所大部分是办公室。当大学生遇到一些学习生活中的问题找辅导员咨询时，有些内向的同学会因为害羞或尴尬而不敢走进办公室，不利于辅导员和大学生的交流，而博客则不存在类似情况，又加之，当今大学生钟情于网络交流，在平常生活中，当面羞于请假咨询的问题，在博客上可以轻松地和辅导员交流。在交流倾诉的过程中，辅导员博客正是起到了拉近了师生之间的距离的作用。

4.辅导员博客有利于辅导员观察大学生的心理思想动向。在平常学生工作中，辅导员要及时洞悉大学生的心理思想动向，可以通过班长了解班内的相关情况，也可以安插信息员。这些都是通过班内的同学在教室或宿舍观察大家而得出的情况。但，建立辅导员博客，辅导员就可以通过博客自己及时了解大家的心理思想动向。大学生会在博客上抒发自己的当时心情或发表自己对一些事情的看法、见解等，辅导员可以通过自己的博客更直接了解其他同学的心理思想动向，有助于引导学生，及时解决学生的心理问题，增强自己工作的可控性。

5.辅导员博客有利于促进辅导员自身素质的发展。建立辅导员博客既有利于学生工作的管理开展，也有利于辅导员自身素质的提高。当辅导员和学生在博客这个平台进行交流时，在大学生在接受辅导员教育的过程中，也能看到辅导员的精神面貌。所以，在平常的学生工作过程中，辅导员要随时保持饱满的工作热情，要注意自己的言谈，同时，还要提醒自己要加强学习，锻炼自己的工作能力和提高自身的综合素质，真正做到为人师表。

二、如何将博客对大学生的教育管理发挥到恰到好处，可以从以下几个方面进行处理

1.加大对辅导员博客的宣传力度。虽然辅导员博客的潜力巨大，可是现在尴尬的是，大多数大学生对辅导员博客都不甚了解，对于他们来说辅导员博客还是一个比较陌生的东西。高校可以利用自身信息方面的传递性最终向学生传递信息，让高校领导在辅导员中宣传，让他们直接认识到辅导员博客的重要性，比如说在某些工作计划会议让。也可以让辅导员转递给同学，重点向班委宣传，让学生站在学生的角度上体会到博客带给他们真实的改变，比如可以利用QQ群或者班会等等学生集中的地方。这样不仅增加宣传力度，而且使处于传递各个环节的人都能更深地理解专员博客。随着新文化多元化发展，出现了“酒好也怕巷子深”的格局，所以宣传是让更多人了解和体验的一个简单途径。

2.辅导员自己充分重视，增强博客的吸引力，使博客最大限度发挥管理作用。2.1辅导员可以在博客上公布学校的规章制度以及最新通知和信息。大学生仍然要以学校为中心，而学校也是围绕为学生工作为中心的。首先，把学校规章制度等内容建立一个模块，学生可以在博客中回复，在里面提出自己的建议和意见，辅导员针对这些意见建议可以一一给出合理解释。其次，学校的最新消息是要特别重视的，比如评奖通知、就业招聘信息等等，这些关系学生切身利益的消息会引起他们的加倍重视。再者，社会热点信息，并且拟出学校或专家们对此类事情的正确看法。让学生们关注社会热点对他们日后的长期发展发展是有益的，而且这样的热点评析也会让学生们更有兴趣关注辅导员博客，从中发现它的教育价值。2.2记录辅导员自己的学习、工作、生活等。学生们可以从不同途径了解到规章、消息、社会热点等。但是却不能了解到辅导员的内心真实想法，所以辅导员自己的点滴记录到博客中是增加博客点击率的又一法宝。在这方面，辅导员说教不是条条款款，而是一个有苦有乐的真实的人，学生们将拉近与辅导员的心灵距离，通过博客留言等互相沟通情感，相互交流，建立更深厚的感情。2.3设计专业版块。因为笔者所带的学生是文新院，学生主要学习文学与新闻，文学作品对他们的熏陶是重要的，可以根据不同的专业设计不同的专业知识，供学生参考和学习。所以可以在博客上发表一些优秀的文章，可以是名家的名作，也可以是学生们的优秀作品，学生可以在博客中发表读后感等等，与辅导员交流。2.4增加一些独特的地域色彩。例如重庆力倡红色经典，让学生读经典，唱红歌等，可以在我的博客中记录优秀红色文化，展示学生们关于红色文化的文章、活动视频、音乐等。还可以图文并茂地记录重庆的历史，记录我们学校的历史文化，让同学们对学校文化对本地文化有个更深刻的了解。

3.将辅导员博客融入辅导员的日常工作。辅导员平时工作繁杂，既要处理工作又要兼顾学习，所以有的辅导员便忽略了博客的及时更新和留言版里面学生及家长等的留言的及时回复。久而久之，来访者的热情也会被熄灭，就失去了辅导员博客的价值。所以要争取高校领导对辅导员博客的重视，奖励优秀辅导员博客，将辅导员博客纳入辅导员工作的考核机制，把辅导员博客当成自己的一种生活方式，使习惯成自然。让专员博客成为了解学生思想动态的一个窗口，成为师生思想交流的平台。

网络教育辅导范文第4篇

【关键词】高校辅导员；网络思想政治教育；互联网

随着经济社会和信息技术的高速发展，互联网平台已成为开展大学生思想政治教育的新阵地。高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，应充分认识网络思想政治教育的重要性，主动运用新媒体技术，积极推动思想政治教育工作与信息技术高度融合，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、网络思想政治教育发展的必要性

互联网信息技术的高速发展给传统的高校思想政治教育模式带来了严峻的挑战，同时也为高校辅导员的育人工作提供了全新的机遇。新媒体时代下，网络化的生活给大学生的思想带来了深刻的影响和变化，开展网络思想政治教育是贯彻国家战略、落实立德树人、服务学生成长成才的重要举措。这也对高校辅导员的工作提出了新的要求，辅导员应充分认识思想政治教育新形势，把握新时代大学生的特点，用好互联网平台新工具，开创传统思想政治教育和网络思想政治教育融合新局面。

二、网络思想政治教育发展的困境

（一）辅导员的工作方式缺乏创新性。传统的大学生思想政治教育主要依赖于思想政治理论教育，通过辅导员与学生的面对面交流来进行教育引导，常常演变为一种“说教式”的教育，容易引起学生的抵触心理。新媒体时代下，互联网打破了人与人之间交流的空间和时间限制，大学生更乐于通过网络进行交流和表达，更愿意在网络上表达自己的真实想法。然而，许多高校辅导员没有意识到互联网的重要性，仍然坚持沿用传统的思想政治教育方法，往往难以触及学生心灵，教育引导效果并不理想。由此可见，部分辅导员一方面缺乏互联网思维，没有将传统思想政治教育与互联网相结合，另一方面没有充分认识和把握新时代大学生的成长规律，工作方式缺乏创新性。

（二）辅导员对网络媒介的学习缺乏主动性。随着经济社会和信息技术的不断发展，互联网也处于不断的发展之中，海量的信息和多样的平台为新形势下的思想政治教育提供了契机。辅导员不仅可以通过各类学习平台、应用程序、公众号等资源学习优秀的工作方法、管理模式，从而提高自身职业水平，还能通过互联网平台拉近与学生的距离，更好地对学生进行教育引导，成为学生的知心朋友和人生导师。然而，部分辅导员囿于自身的知识体系，缺乏主动学习的意识，仅仅满足于现有的工作经验和工作模式，以静态的思维应对动态的环境，无法充分发挥互联网在思想政治教育中的重要作用。

（三）网络思想政治教育内容缺乏针对性。互联网是一个开放性的平台，海量的信息中不乏一些虚假、片面的信息，甚至是危害国家的言论和观点。对于纷繁复杂的信息，大学生不能很好地进行精准的甄别和深刻的思考，往往容易受到一些负面影响，这为思想政治教育工作带来了困难。辅导员作为最贴近学生的一线力量，应当提高对网络信息的甄别和分析能力，将正面的、积极的、准确的信息传递给学生，切实发挥网络思想政治教育的作用。然而，部分辅导员对网络上的内容没有进行很好的研判和筛选，不能及时对学生进行正面的教育和引导。且对网络思想政治教育的内容缺乏足够的思考，没有针对当代大学生的特点做到因时而新，仅仅将传统的思想政治理论教育由线下转移到线上，难以吸引大学生的关注。

三、高校辅导员加强网络思想政治教育的策略

（一）提高站位，加强网络思想政治教育感染力。新媒体时代下，互联网已然成为舆论斗争的主战场。辅导员作为高校思想政治教育工作的骨干力量，应提高站位，深刻认识新形势下高校思想政治教育工作的新特点。一是充分认识到思想政治教育工作的时代特征，主动占领网络思想政治教育的新阵地。辅导员要创新工作思路，着力培养自身的互联网思维，切实解决“不会用”的问题，充分发挥互联网平台在网络育人方面的重要作用，积极打造网络育人共同体。二是准确把握网络思想政治教育内容的本质。网络上海量的内容中不乏一些冗余的甚至是带有误导性的信息，辅导员首先要站稳政治立场，把牢舆论方向，帮助学生从中甄别出有效的、正面的信息，进一步做好思想引领，增强网络思想政治教育工作的感染力。

（二）精准推送，加强网络思想政治教育吸引力。高校思想政治教育工作本质上是做人的工作，必须坚持围绕学生、关照学生、服务学生，才能真正做到以人为本，立德树人。辅导员在开展网络思想政治教育工作的同时要贴近学生的实际需求，把握学生的成长规律，不能简单地将“灌输式”的内容从线下搬运到线上，要做到因势而新，从学生的角度出发，主动关注当前的热点话题、时事新闻和校园事件，将思想政治理论知识与学生的关注点、兴趣点相结合，精准推送，提高网络思想政治教育的吸引力，从而引导学生主动思考，帮助学生树立正确的价值观。

网络教育辅导范文第5篇

高校网络教育学院远程教学存在的问题

应该说，高校网络教育学院经过十多年的现代远程教育试点探索，远程教学过程及模式日益完善，但仍旧存在一些问题，由此影响了远程教学的质量。

1.专业设置雷同，缺乏办学特色专业设置是远程高等教育办学水平和质量的重要指标体现。[3]目前，高校网络教育学院都集中开设了法学、工商管理、计算机科学与技术、会计学、行政管理等热门专业，而无论这些热门专业是否是本校的特色优势专业或强势专业，由此导致高校网络教育学院专业设置雷同，缺乏办学特色。此外，高校网络教育学院专业设置定位上的单一和趋同在适应市场对人才需求的同时也加剧了高校间的恶性竞争。

2.本专科专业层次不清，培养目标不明确从专业层次类别的设置来看，现代远程高等教育绝大部分试点高校同时开设了高起专和专升本两种专业培养方向。部分试点院校同一专业的高起专和专升本培养计划从课程的录制、教学到指导等几乎都采用同样的教学内容和方法，专科和本科的层次没有加以区分、安排，培养目标区分度不高，不利于按需培养和提高不同层次结构人才的质量。[3]

3.没有实现因材施教与因需施教目前高校网络教育学院远程教育采取宽进严出的政策，参加高校网络教育远程学习的学生多是高考落榜生或者专科毕业生，这部分群体主要有以下特点：[4]多数为在职学习者，工学矛盾突出；具有鲜明的职业背景，具有一定的实践经验，专业选择取向明确；学习动机明确、多样化；学习基础较差。因此，他们和传统的高校精英教育的对象完全不同。目前，高校网络教育学院大多请高校的相关授课教师录制网络视频课件，这些教师一般是将给全日制学生上课的内容全盘搬上网络视频，很少考虑到现代远程教育学生实际的学习基础与学习要求。高校教师给全日制学生上课一般理论知识讲解得比较深入透彻，而实践知识相对讲解得比较少，使得制作的网络视频课件要么公式推导太多，理论太深，学生接受起来比较困难，要么和实践联系太少，不能满足学生对实践知识的学习要求。

4.课程辅导学习支持服务形式单一国际远程教育专家泰特认为学习支持服务是指帮助学生清楚地了解课程材料，包括通过面授、函授、电话和互联网等形式而进行的导学、咨询以及学习中心组织的活动。这些活动都有一个关键的概念元素，那就是支持学生的学习，不论他们是单独学习还是小组学习。[5]从现代远程教学实践角度看，加强和发展学习支持服务有利于降低学生的流失率，吸引更多的学习者，提高远程高校的竞争力。目前，高校网络教育学院对学生的学习支持服务主要包括学生支持服务热线、学习中心学习支持服务以及课程辅导学习支持服务。其中课程辅导学习支持服务主要体现在辅导教师网上课程辅导。和电大相比，课程辅导学习支持服务形式相对单一，不能根据学生的需要为学生提供全方位的课程辅导学习支持服务，由此降低了学生的满意度，影响了学习的效果。

高校网络教育学院远程教学质量保证体系

保证高校网络教育学院现代远程教学的质量必须从专业设置、培养目标与培养计划制订入手，通过为学习者提供优质的学习资源以及全方位的课程辅导学习支持服务来保证教学质量。

1.根据高校的专业特色设置远程教育专业，办出特色目前，许多高校网络教育学院主要根据社会需求进行专业设置，没有考虑高校自身的专业特色，由此导致高校网络教育学院专业设置雷同，缺乏办学特色。为了避免各高校远程教育办学类型、层次、专业、面向对象的趋同，确保各高校平等竞争协调发展，各试点高校应有分层与分工，发挥优势。各试点高校应在本校特色优势或强项的办学类型与专业层次上办出特色与水平。例如，理工科高校在办学类型与专业层次上应办出理工科特色，财经类大学应办出财经特色，综合性大学应办出综合特色等。只有这样，才能真正将高校的优势资源输送到全国各地，才能避免高校之间的恶性竞争，才能促进高校网络教育的协调发展。

2.拉开本专科专业层次，明确本专科专业培养目标培养目标体现了对人才培养的目的和要求。目前，部分试点院校同一专业的高起专和专升本培养计划中，专科和本科的层次没有加以区分、安排，培养目标区分度不高，不利于按需培养和提高不同层次结构人才的质量。因此，需要高校网络教育学院在修订培养计划时尽量拉开本专科专业层次，明确本专科专业培养目标，同时根据本专科培养目标确定相应的课程安排。例如专科专业强调技能型人才培养，因此在课程设置上应围绕技能操作知识进行讲解；本科专业强调应用型人才培养，因此在课程设置上应围绕理论知识的实际运用进行讲解。两者的课程讲解深度是不一样的，专科是本科的基础，本科是专业的深化。

3.资源开发方面实现因材施教与因需施教高校网络教育学院远程教育教与学时空分离的特点要求教育者必须向学习者提供大量的优质学习资源才能保证学习者有选择地自主学习。因此，高校开展远程教育的首要任务就是要建设优质的教育资源。[6]保证优质教学资源的前提是必须根据高校网络教育学院学生的特点进行课程设计，编写适用的文字教材和制作适用的独具特色的高质量网络课件，做到因材施教与因需施教。远程教育的主要对象是在职成人，由此决定了课程内容应突出应用性与实用性。根据远程教育学生学习基础差、所学知识强调应用性与实用性的特点，高校网络教育学院在请主讲教师录制课件和编写文字教材时可向主讲教师提出相应的要求，如：要求老师适当降低理论知识的难度，增加实际应用方面知识的讲解，重点训练学生应用基本理论解决实际问题的能力。这样，学生一方面感觉学起来不难，另一方面感觉所学的知识非常有用，就能大大调动学生学习的兴趣，从而提高远程教学的效果，保障远程教学的质量。

4.为学生提供全方位的课程辅导学习支持服务蒋国珍等[7]通过对广播电视大学远程学生学习支持方式选择倾向进行调查与分析，发现学生倾向选择的学习支持方式多种多样，包括面授、直播课、网上辅导材料、电话等。尤其是面授，最受学生的欢迎。这也是目前电大广泛采用的一种学习支持活动。面授是传统教育的典型特征。面授的特点是师生在同一时间、同一地点见面。但从世界各国远程教育实践看，纯粹的远程教育很少，师生见面往往是不可或缺的环节。例如，英国开放大学除安排面授辅导外，还利用暑期组织学生住在大学校园内，学生和教师直接面对面接触和交往。[8]可见，远程教学中虽然教师和学生在很大程度上处于时空分离状态，但不排除适当的面授。目前，我国高校网络教育学院课程辅导学习支持服务主要体现在辅导教师在网上对学生进行课程学习辅导，课程辅导学习支持服务形式单一，不能根据学生的需要为学生提供全方位的课程辅导学习支持服务。因此，高校网络教育学院应根据学生的学习需求，除安排辅导教师为学生提供网上课程辅导外，还应安排辅导教师为学生提供诸如面授辅导、电话辅导、电子邮件辅导、网络视频辅导等多种课程辅导学习支持服务，让辅导教师对学生进行全方位的课程学习辅导。受教育部对网络高等教育全盘面授的限制以及为了充分利用高校网络学院开发的优质视频课件资源，高校网络教育学院可考虑采用视频课件播放加辅导教师面辅的方式为学生提供适当的课程面授辅导服务。

结束语