【摘要】目的探讨研究健康教育在骨科疾病护理中的治疗效果。方法抽取我院2015年5～10月骨科收治的212例患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组，对照组采用常规的健康教育，观察组采用创新健康教育，随后收集并统计患者满意度。结果观察组患者满意度情况优于对照组，对比差异具有统计学意义，P＜0.05。结论在骨科疾病护理中对患者实行创新健康教育，取得了良好的效果。

【关键词】创新健康教育；骨科；护理

骨科疾病不仅给患者带来严重的身体痛苦，然而长期的治疗和康复给患者的心理也带来了焦虑和自卑，由于骨科疾病患者的症状和病情存在较大差异，且患者的年龄、身体状况等个体因素，导致对患者的治疗方法也各不相同，骨科疾病普遍存在恢复时间较长的特点，因此，骨科患者的临床护理工作是个艰巨而重要的任务［1］，传统的骨科病房管理中，管理的重点以及提高管理水平的重点在于完善、优化护理人员的护理技能。随着现代医学的不断发展，人们也在不断的更新对疾病治疗以及疾病康复的认知［2］，人们逐渐意识到心理健康等因素也影响和制约着疾病的治疗和康复。我们根据骨科疾病特点，制定创新健康教并应用于患者，临床取得了满意的效果，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选抽取我院2015年5～10月骨科收治的212例患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组，对照组106例患者，观察组106例患者，患者年龄17～64岁，患者的年龄、性别、病情、生活背景等基本资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组采用常规的基础护理，做好入院、住院、出院的健康教育；观察组的措施如下：（1）入院宣教：布置好病房，注意病房的清洁和舒适，坚持“以人为本”的服务理念，护士仪表端庄，语言亲切，特别注意健康教育的内容通俗易懂，介绍医院环境及主管医师和护士，拉近和患者的距离，消除陌生感，同时根据患者的文化、病情、治疗方案制定健康教育内容，健康教育对象应不仅仅是患者，还扩大到家属、陪护，使其了解疾病和患者的心理，让他们能支持患者，减轻患者的心理压力；（2）住院宣教：首先进行合理用药知识教育［3］，骨科病人存在严重的身体伤害，患者承受着生理上剧烈的伤痛，解除伤痛是必不可少的途径，用合理而科学的用药宣教能让患者了解到药物的正确使用方法；其次注意宣教的形式，因骨科疾病具有其专科特色，健康教育实施过程中，护士应亲自示范操作，以便达到良好的效果，宣教我们采取图文粘贴、影像录音、专家讲座等多种方式，这样不仅缓解患者住院期间的无聊，还大大提升了患者的兴趣，我们每星期定时组织患者集体学习和交流健康知识，请康复效果显著的患者现身说法，共同探讨和学习，交流疾病康复的经验，这样还增进了患者的感情，也缩短医患的距离，对今后治疗的进行也打下了基础；最后随时根据患者病情、心理情绪、治疗方案等及时调整健康教育措施，使病人及时、准确的接收到相关治疗和康复知识（；3）全程宣教：从患者人院到出院都由健康教育贯穿。不同于以往健康教育集中于病人刚人院时，往往对新环境不熟悉，加之身体不适，健康知识接受并不理想，有效的利用时间进行健康宣教，如早晚查房，巡视，操作时等等，细水长流，让病人循序渐进的接受［4］。在病人出院后，提供适当的健康康复训练［5］，因为骨科疾病会导致生活能力、劳动能力的下降，宣教正确康复训练方法，指导适当进行一定的户外散步运动，采用循序渐进的方法进行力量的恢复，达到恢复患者生活自理及劳动能力，我们还应做好电话回访，延续我们的服务，电话回访是一种既经济又实用、患者易于接受的开放式健康教育手段，可以让护士及时的了解病人接受教育的薄弱之处，不断完善教育内容，高质量的解决患者的实际问题［6］。

1.3观察指标

两组患者经过健康教育后的恢复情况，同时发放满意度调查表，随后收集并统计对比满意度结果。

1.4数据统计

本次研究所得到的数据均采用SPSS15.0软件包进行处理，计量资料用（x-±s）表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验。

2结果

健康教育满意度：观察组患者对健康教育的满意度99%，对照组患者对健康教育的满意度86%，观察组结果优于对照组患者，对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。

3讨论

病程长而急、身体受损是骨科疾病普遍存在的特点，不仅影响患者的身体健康，还影响患者的整体形象，在一定程度上给患者的心理造成创伤，骨科护理也成为各大医院护理工作的临床重点。近年来，骨科护理不断改革、更新，探寻更好的护理对策［7］。我们通过应用创新的健康教育应用于临床，运用给患者制定个性的健康教育方案去满足不同的患者，因为患者自身文化层次差别大，职业、学历、家庭背景不尽相同使他们之间的理解力、意志力和能否接受健康教育并且落实到行动上，其差别很大［8］，医院尽可能去满足患者，还运用多种方式和形式的健康宣教去提高患者兴趣以至于患者积极而主动地参与治疗和康复，经过以上护理，定时发放调查表统计结果显示观察组满意度高于对照组，差距具有统计学意义（P＜0.05），综合上诉可以看出健康教育在骨科病房管理中扮演着越来越重要的角色，运用创新的健康教育不仅提高了患者满意度，促进了医患和谐，还减少了并发症。

参考文献

［1］陈红岩．骨科患者健康教育的实施与效果评价［J］．中医药管理杂志，2008（3）：234-235．

［2］颜淑安.健康教育在骨科护理中的应用［J］.中国社区医师（医学专业），2012，14（21）：279-280.

［3］李新姣.护理路径在骨科患者健康教育中的效果评价［J］.中国中医急症，2009，18（3）：489-490.

［4］吴艾茹．浅谈骨科护理中的常见问题［J］．医学信息，2013（22）：370-371．

［5］谢劭华.实施骨科护理健康教育的探讨［J］.河南外科学杂志，2008，14（5）：107.

［6］严素敏，陈丽华，刘翠欢，等．健康教育在骨科临床护理中的应用［J］.国际医药卫生导报，2010，16（1）：99-102．

［7］张小娟．互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用［J］．全科护理，2013，1l（28）：2608-2609.

［8］秦瑞云，张勇奇，王海霞．情景模拟对提高骨科护理安全管理的效果探讨［J］．中国医药科学，2012，2（18）：143-144．

作者：李舒 单位：南阳市中心医院新生儿重症监护室