的管理工作，如果违背了教育规律，就不能取得良好的效果。教学规律对于学校管理的整个过程都起着制约的作用。学校的办学方向、办学方针和培养目标，学校的育人原则和方法，都必须遵循教育规律，按教育规律办事。村级学校的管理与城市管理和经济发达地区的学校管理应有差异，要管理好一所条件差的村级学校，首先要对学校教师的现状进行分析，结合实际制定管理措施。

从现状上看，我所在的这所村级完小，属于本镇最边远的高寒山区小学，生活条件较差，正式教师不愿意到这里工作，基本上全是代课教师（有80％的代课教师，20％的正式公办教师），公办教师也是一工一农的家庭，全校教师都肩负着教育工作和家庭农活的双重任务，有时还要担负政策法律法规的宣传、经济信息的传播、先进生产科技推广等各项社会工作，甚至村里的红白喜庆、婚丧嫁娶的事务，也要我们大家插手帮忙。我们村级小学教师的工作条件是很差的，生活也较为艰苦。我们与城镇小学教师和一般的村级完小教师相比，工作、生活条件都比较差，我们这里有时连吃水都比较困难。我们的村级完小规模较小，班级不多，师生都较少，教师的教育活动，如备课、上课、课外辅导、批改作业、开展活动等，都要靠自己努力，往往是独当一面，很少得到其他老师的帮助。每个教师都担任五、六门学科的教学，专任教师很少，要搞好教学，提高教学质量，必须要耗费大量的时间和精力。学校的校园建设、简单的维修等都要靠自己动手。要抓好学校的管理工作，很不容易，古人云：“麻雀虽小，肝胆齐全”。学校虽小，但对学校的各项工作的管理必不可少。现以我自己的亲身经历，就我校的管理淡淡自己的一些做法，以求得同行同志的指教。

一、明确管理者的任务

我是学校的法人代表，对学校的重大问题具有决策指挥权。对学校的办学方向、教育质量、行政管理实行统一管理、全面负责。我是学校的管理者，是学校工作的计划者，是师生思想的沟通者，要抓好学校管理，首先应做好三件事：第一，规划管理学校的发展。第二，根据学校教师实际，建立制度，树立良好的校风。第三，抓好教师的思想政治工作，教师的使用及培养。

二、建立规章制度

国家无法等于自败，学校无规等于自乱。学校的管理，首先要抓制度完善。学校规章制度是对全校师生员工的行为给予一定的限制，具有共性和强制性的规范要求，它规范着学校的每一位教师和学生的行为。但在制订和实施规章制度时要注意几点：第一，首先考虑有利于搞好学校的各项工作，提高教育教学质量。同时，也要考虑全校师生员工的实际而制订。第二，学校领导不能单纯依靠行政命令或其他强制性手段，必须在提高全体人员认识的基础上，强调自觉意识。因此，要讲清各种制度的目的、意义和基本要求，造成健康舆论，提高认识，鼓励全体师生员工自觉地执行规章制度。第三，领导要模范遵守规章制度，起带头作用。学校的各项规章制度是管理一所学校的“法”，任何人不得置之于“法”外，学校领导的榜样是无声的命令，是人格的力量，身教重于言教。第四，无论是制订还是实施校内规章制度，都要坚持从群众中来到群众中去，要将每项规章制度的目的要求、指导思想、执行方法、步骤和具体要求，根据实际情况，做好工作，使全校员工理解和接受，以防不切合实际的主观片面性。第五，新制订的规章制度要进行试用，在实践中检验、修订和完善。

三、正确处理好与教职工的关系

良好的人际关系是生产力。校长应努力营造宽松和谐的人际关系。宽松和谐的人际关系与校长的能力与行为有着直接的联系，如果校长缺乏组织能力，同时又心胸狭窄，处理问题不公正，自私自利，内部不团结，“上梁不正下梁歪”，那就会出现班子成员甚至教师相互效尤，领导内部不团结，遇事推诿。领导与领导、教师与领导、教师与教师之间拉帮结派、相互拆台、形成内耗。因此，校长在具备较强的组织能力的同时，做到考虑问题要顾全大局，大公无私必将为良好的人际关系奠定基础。

四、提高教师队伍素质，加强师资建设

是学校教育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。教师是办学的主体，办好学校，搞好教育，培养社会主义事业的建设者和接班人要靠教师；稳定学校，加强和改进思想政治教育要靠教师，因此，必须加强教师的政治思想学习，加强业务能力的培训。

总之，教育事业的发展，需要更新教育观念，需要学校领导班子和全校师生的共同努力，还要得到家长和社会的理解和支持。只有这样，才能实现学校教育教学管理良性循环的目标。