[摘一要]—在新形势下，我们应该以科学发展观为指导，坚持以人为本，转变传统的教育教学和管理观念，树立正确的学生观，在学院内部建立全员育人的模式，实施全员育人；明确并尊重学生的主体地位，积极实践学生的自我教育、自我管理和自我服务，提高学生的综合素质。如何培养国家建设和经济社会发展需要的，直接为生产、管理、服务第一线需要的高技术、高技能、专门职业技能型人才，是摆在高等职业技术院校面前的一项重大课题。

一、强化高职院校育人模式改革，实施全员育人

学生教育管理不仅仅是学生工作部门的职责，也不能单靠辅导员班主任的工作来完成，还应该是实现包括教师、学校管理者、后勤服务人员在内的所有教职工有机的结合起来，形成一个有机整体，实施全员育人，共同发挥作用。

1、实施全员育人要求全体教职员工要以身作则、为人师表教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。俄国著名教育家乌伸斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师要严以律己、以身作则，身教重于言教，教师要以自身之言行给学生以楷模之影响。青少年具有模仿性强、可塑性大的特点，师生关系在一定意义上说，就是塑造与被塑造的关系，要求学生应该做到的，自己首先要做到，导之以行、以行正人。

2、实施全员育人要求全体教职员工始终对自己的岗位负责作为教师，只有爱岗敬业，具有强烈的事业心和责任心，才能积极面对自身的社会责任和社会义务，在教育教学过程中培养出合格的人才。第一，既教书，又育人。教育不仅是教给学生知识，更重要的是教育学生如何做人。把思想政治教育融入到课堂教学中，培养学生正确的信仰和信念，正确的世界观、人生观、价值观，培养学生积极的生活态度和社会责任感。培养学生文明礼貌、尊重老师，团结同学，助人为乐的精神。第二，结合专业教学，对学生进行职业规划的指导。即在教学过程中，指导同学们结合自己所学专业，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标。例如：在校期间，自己的公共基础课程、专业基础课程达到什么样的水平，掌握那些专业技能，取得哪些职业资格证书等，为实现这一目标做出那些行之有效的安排？应做出规划；毕业后自己的就业方向、就业、择业、创业的途径及渠道等等做出详细的规划，使学生学有方向，学有目标。第三，加强课堂管理。课堂教学所占的时间最多、涉及的知识面最广，对学生发展的影响最大。因为课堂是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式，是完成整个教育教学的重要过程，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。能否管理好课堂，直接影响到教育教学的效果，如在实际工作中，不同教师对相同班级、相同教学对象的教学，会出现两种课堂效果的现象既是例证。所以，教师要加强对课堂的管理，包括上课点名、维持课堂秩序、对缺课学生的教育与管理等等，使课堂的全部过程都能在教师的控制中，任何问题的发生都要有及时的应对措施，不能漠视和拖延。作为学校有关职能处室领导干部，要真正树立为教学一线服务，为学生服务的思想，树立正确的学生观。要明确学生是学校开展教育活动的主体，在教育和管理过程中，学生的主体地位应当得到充分的尊重，对学生的关爱不能停留在口头上，必须体现在学生教育和管理的每一个细节中。因此，学校各职能部门要统一思想，提高认识，各司其责，齐抓共管。少一点指挥，多一点指导；少一点指责，多一点帮助；少一点空谈，多一点落实，切实研究和解决教学单位在学生教育教学工作中遇到的困难和问题；切实研究和解决学生在思想上、生活上、学习上和心理上存在的问题，抓重点、抓试点、抓难点，更重要的是抓落实，最大限度的为教学单位学生的教育教学提供保证和支持。

二、改进学生管理模式，积极实践“三自管理”

“三自教育”指的是自我教育、自我管理、自我服务。其核心内容是突出受教育者的主体性在教育、管理、服务中的发挥。三自教育”的成效如何，主要不取决于外部条件而是依赖于作为“三自教育”主体的学生们对它的理解和接受程度。衡量“三自教育”的成效的标准之一就是具体的实践活动。

1、提高学生对“三自教育”重要性的认识学分制、选修课、教室的流动性、学生不能完全按班级住宿等等，使得本班级、本专业、本年级的学生相对集中被打破了，取而代之的是各班级、各专业、各年级的混合性更强了；互联网的普及，学生个体的视野越来越开阔，思想活动的表现形式呈现越来越个体化和隐蔽性的倾向等等，这些都要求建立与之相适应的管理机制，这样的管理机制应该具备管理程序的民主性、管理制度的科学性、管理方法的有效性。实行大学生“三自教育”就是为了适应管理机制完善的新要求，发挥其最佳的管理成效。思想的转变是问题的根本所在。只有学生树立对自我教育、自我管理、自我服务的正确态度，才会把对自己的教育、管理、服务落实到行动中去。作为教育者应该努力把握正面灌输教育法，在学生中提倡自我教育、自我管理、自我服务，并积极组织实践让同学们从中受益。

2、建立健全学生自治组织，实行分级管理和监督各级学生社团组织、学生会等学生群众性组织是学生实施“三自教育”的有效实体，也为学生提供了自我教育，自我管理、自我服务的道德实践平台。在学生管理工作中，应尊重学生的主体地位，尊重学生的基本权利和义务，尊重学生的个体和社会价值，让每个同学的个性都得到充分发展，引导学生成为校园生活的主人，自立、自理和自主进行管理，帮助学生努力培养自我教育、自我管理、自我服务的能力。超级秘书网

3、正确的指导与积极地实践在进行“三自教育”的过程中要注意发挥学生主体的积极性。如果离开同学们的积极参与，实行自我教育就是空中楼阁。我们提倡学生主动性的发挥，但教师的主导作用不能削弱，相反的教师应该处于更科学地给学生提供正确的思想上的引导和实践中高屋建瓴的指导，必须加强以人为本思想，积极创造条件，给个体创造发展的空间，引导学生个体加强自主、自立、自信的锻炼，实现个人价值，彻底改变把工作放在第一位，把成绩放在第一位的工作思想，始终以育人为指导方针，引导学生提高自我教育意识。做好自我管理工作。各种学生群众性组织应在相关教师的指导和引导下开展工作，这样才会更加科学和有效[4]。学生是教育活动的主体，他们作为教育活动主体的主观能动性应当得到充分发挥，他们的个性应当得到充分张扬，他们的学习潜力、潜质应当得到充分挖掘。积极实践学生的“自我管理、自我教育、自我服务”，不断培养、提高学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。

【参考文献】

[1]张丽.关于做好高职学生管理工作的新思考[J].武汉冶金管理干部学院学报，2007.4.

[2]王泰.教育管理观念革新与高职院校学生管理[J].北京工业职业技术学院学报，2007.3.

[3]江瑞芳．谈当代大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”[J]．福建医科大学学报（社会科学版）2002.2.