随着德育工作向纵深推进，以及社会、家庭、学校对学生管理要求的不断提高，农村学校管理渐渐暴露出了许多问题，相对落后的管理制度很难适应新时代的发展要求。

一、目前农村学校管理的现状

（一）校长太专权，导致威信下降

有些校长认识不当，常常把自己定位在一人之下、万人之上这样的“金字塔式”管理制度中，什么都是自己说了算，别人的意见总是听不进去，再加上不能与时俱进地提高自身素质，依法治校的意识和能力不适应教育改革与发展的需要。

（二）校长对老师管理方法不对，导致凝聚力低

常言道：一个成功的男人背后，必有一个成功的女人;一所成功的学校背后，必定有一位成功的校长。因此说校长对老师的管理方法正确与否，在很大程度上决定学校的未来。常听说某些教师议论道:某校长办事不公，独断专行，妒贤忌才，很难共事;某校长德才兼备，光明磊落，身先士卒，礼贤下士，在他麾下干事很愉快。这些都说明了校长对老师的管理水平的高低，直接决定着教师的人心向背和精神聚散。教师作为学校的最活跃的“因素”，需要管理者正确地对待，才能充分发挥他们的积极性。否则便会出现大家都不想干活的局面，那样的学校发展必受到制约。

（三）校长对学校的管理过于呆板，缺乏弹性

大多数学校都有明确的常规管理条例，工作也能按照管理条例要求正常运转，但是很多管理者往往只停留在按照各项规章制度办事，不根据学校的实际情况，以致不能形成学校所具有的特色校风与校规。深化教育教学改革，需要采用现代化科学手段，需要有一套符合校情的科学管理方法。

二、农村学校管理中的艺术

（一）学校管理的灵魂———树立校长的威信

谁都知道，校长要有一定的威信，才能更好地运筹全局，下活学校这盘棋。作为校长，要有“威信”，并不完全取决于自身的职位，而更多的还是取决于人格的魅力核心———“德”，即高尚的道德情操和献身教育事业的精神。校长并时刻提醒自己要用“德”和“个人魅力”，去赢得师生的拥护和爱戴，去树立自身的“威信”。

（二）学校管理的基础———信任

孟子曰：得道多助，失道寡助。得道即得到信任，失道即失去信任。校长应该相信教师，教师应该相信学生！现在我当校长了，我同样告诫自己：一个优秀的校长，一刻也不要忘记自己同时依然是一个教师。这话的意义在于提醒我，要多站在老师的角度思考问题。

1.转变管理理念，提升办学品位（1）不断加强“以人为本”的管理理念。这就要求学校在推进新课程改革时，必须尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理。更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。（2）不断加强开放性的管理理念。开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。要充分借助一切可利用的教育资源，而不能各自为战，自我封闭。要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”，以达到“攻玉”的目的。（3）不断加强个性化的管理理念。实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间，让学校的特点凸显出来。

2.创新制度管理，推进自主内涵发展（1）创新管理模式、科学构建学校的管理体系。营造有利于学校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。几年来，我们通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。（2）创新管理模式，增强内部活力。基于这样的思考，我们根据学校的实际，制定了学校发展的近期和远期目标。为统筹兼顾各管理层次关系,要求各部门、各年级、各学科根据学校总体目标分别制定分层次管理目标和职责，切实落实目标的分级推进，以确保学校整体目标的稳定和提高。

总之，无论是哪方面的管理方法，教育者和管理者都必须密切配合，具有一定的超前意识：想别人没有想到的、做别人难以做到的，理清思路，端正办学思想，开阔视野，放眼世界，把别人的东西拿来加工变成自己的东西，想尽一切办法改善办学条件，提高办学效率。下决心做到敢于竞争、敢于设想、敢于创造，这才是新时代“管理家”的风格。