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管理会计课程在线教学设计案例探析

发布时间:2020/8/13 15:55:16   阅读:

摘要:在疫情影响下,响应国家停课不停学的号召,设计管理会计课程在线教学案例,以期为高校在线教学提供参考。

关键词:管理会计课程;在线教学;教学设计案例

引言

由于疫情的影响,学校延长假期,国家提倡“停课不停学”。作为一名高校会计学专业教师,积极影响国家号召,努力探索在线教学,设计管理会计课程在线教学案例。

一、管理会计课程特点及学情分析

管理会计是与财务会计相并列的现代会计两大分支之一,是现代管理学与会计的价值分析、数量分析等方法相互结合、相互渗透的一门学科。管理会计课程帮助学生理解管理会计的相关知识,搭建管理会计的基本框架,培养学生运用管理会计方法解决企业实际问题的能力。管理会计课程为会计学专业的学位课程,学生的重视度高;课程实践性强,学生感兴趣,学习热情高;但因涉及高等数学、数理统计等相关学科知识,部分学生有畏难情绪。

二、在线平台的选择及其主要优势

结合管理会计的课程特点及学情分析,在疫情期间,综合使用在线学习平台和直播互动平台进行教学。主要选用“QQ”“中国大学MOOC”“课堂派”等在线平台。“QQ”的主要优势在于:高适用性,师生都有自己的QQ号;操作简单,师生都会使用;适合一对一交流及圈子内小范围交流,通过建立QQ课程群,既可以在群里发布消息,全体动员,也可以一对一私聊学生,方便快捷。“中国大学MOOC”的主要优势在于:实现资源共享和教育资源均衡分配。通过互联网实现教育网络化,提供优质便捷的大学课程,让大学教育具有开放性、共享性,有利于优质资源在不同地域之间均衡合理的分配。“课堂派”的主要优势在于:一键开启直播,共享电脑屏幕,直播录像自动保存;课堂互动生动有趣,上传原生PPT课件进行讲解,开启弹幕,提问抢答,随时编辑互动答题,及时检验教学效果;教学全过程活动数据自动生成,实时查看课程和学生数据面板和报表,教学数据可留存,可追溯。

三、开展在线教学前的准备工作

(一)通过“QQ”建立班级群,发布课程信息

通过“QQ”建立“周老师的管理会计课程群”,将电子教材、配套PPT、“课堂派学生端快速上手指南”“QQ群在线授课教程”“课堂派加课码”等资源提前上传,帮助学生适应在线学习。

(二)借助“中国大学MOOC”观看

短视频,开展课前预习精心挑选西南财经大学李玉周教授《管理会计学》慕课课程,该课程于2017年被教育部评选为首批国家级精品在线开放课程,并于2019年1月1日,在中宣部“学习强国”全国学习平台正式上线,开课至今,累计学习人数已经突破10万人。借助李玉周教授《管理会计学》MOOC课程,围绕章节知识点,有选择地指导学生观看MOOC视频,便于学生开展课前预习。

(三)使用“课堂派”开设直播间,打造空中课堂

使用“课堂派”,开设“周老师的管理会计课程”空中课堂,将加课码在QQ群里告知学生,学生注册进入课堂。

四、当前形势下的教学思路

依据学校教学安排,按原定课表上的开课时间每周五3~5节,采取线上授课方式开展教学。在课程设计方面,结合《管理会计》课程特点,以学生为中心,引导学生主动学习,具体做法有:

(一)课前充分准备

熟练掌握在线教学平台,挑选优质教学资源,制作适合在线教学的PPT;检查网络和笔记本电脑,调试摄像头和话筒;在QQ群里和学生沟通,征询学生意见和建议,发布教学要求和课程资源。

(二)课中精心组织

运用“课堂派”在线直播,用中等语速的普通话清晰讲授知识点。使用话筒,保证教师的声音能清晰传送;开启摄像头,拉近师生之间的距离;通过弹幕、板书、互动答题、线上讨论、案例演示等多环节,调动学生学习的积极性、主动性。

(三)课后及时反馈

通过作业批改,了解学生知识的掌握程度;通过辅导答疑,知晓学生的薄弱环节;通过QQ群意见征集,对课程进行总结反思,以便下次课可以更好地改进。

五、主要教学环节

(一)课前签到环节

在上课前5分钟,使用QQ群接龙功能,打卡签到,提醒学生进入“课堂派”,做好上课准备。

(二)课堂点名环节

进入“课堂派”直播后,借助弹幕,课堂点名。打开事先录有学生课程学号和姓名的PPT,每6位同学为一组,让学生发送弹幕,实现空中点名。通过该环节,一方面,教师能知晓学生的到课情况,能了解学生能否听清教师的语音,能否看清屏幕上的PPT;另一方面,学生每个人都要发送弹幕,参与度100%,积极性高。

(三)具体授课环节

通过生动有趣的小故事,讲解“防患于未然”的道理,讲述管理会计课程里的经营预测、预算管理等,都是事前控制的手段。结合当前疫情,防控很重要,引导学生出门戴口罩,尽量宅在家里,停课不停学,网络学知识。

(四)互动答题环节

为了检验学生的听课效果,增强与学生的互动,设计了多种题型,让学生课堂回答。以某单选题为例,结合“课堂派”的统计功能,能知晓本题参与学生人数为38(全员参与),答对人数为37,正确率97%,还能查看到答对学生名单和答错学生名单,课后,教师可以有针对性的与答错同学私聊,为其答疑解惑。

(五)课堂板书环节

在讲解混合成本分解时,借助“课堂派”的黑板功能,边讲解,边操作鼠标进行板书,完成公式的推导。使对数学有畏难情绪的同学,能跟随老师的节奏,逐步理解公式。

(六)课间休息环节

在线上课,没有上下课铃声。为了解决学生课间休息结束后能及时回到空中课堂学习的问题,设计了一个倒计时器,10分钟到了,倒计时器会发出鸣叫声,给予学生提醒,学生就能按时进入课堂,继续学习啦。

(七)作业点评环节

筛选出有代表性的优秀作业、错误作业,以图片形式通过PPT展示。表扬先进,鼓励大家勤于思考、认真作业;针对错误进行讲解,及时纠错,复习巩固所学知识点。

六、教学评价设计

设计相关指标,对教学情况及效果进行评价。使用教学平台对过程数据统计,形成更加立体化和更高精准度的教学评价。

(一)到课率指标

采用QQ群接龙签到、“课堂派”弹幕点名,保证学生到课率。

(二)课堂互动参与率、答题正确率指标

通过“课堂派”实时互动,统计互动参与率、答题正确率,评价学生课堂知识的掌握程度。

(三)教学资源完成学习人数、已学习未完成人数、未学习人数指标

使用“课堂派”的教学资料、教学PPT等在线学习情况的数据统计,掌握完成学习人数及名单、已学习未完成人数及名单、未学习人数及名单,评价学生课前预习、课后复习情况。

(四)作业上交率、作业正确率指标

通过作业在线提交,在线批改,统计作业上交率、作业正确率,评价学生作业完成情况,存在薄弱环节等,以便下次课进行点评和讲解。

(五)课堂弹幕即时反馈指标

通过课堂实时学生弹幕反馈,如本知识点已掌握,发送弹幕“1”,还有疑问或暂时不理解的,则发送弹幕“2”,进行即时教学效果评价。

(六)课后QQ群意见反馈指标

课后,通过QQ群,收集学生意见反馈,对本次课程教学进行总结和反思。

七、在线教学的体会与建议

(一)在线授课要注意仪表美、注重语言表达

为了拉近与学生的距离,在线授课时,教师一般会开启摄像头。面对镜头,教师要着装整洁,举止得体。相对传统课堂面对学生讲解,线上课堂对着屏幕讲解,容易导致语速加快,建议适当将语速放缓,保持平缓适度的语速,便于清晰表述,准确授课。

(二)将课程思政运用到在线教学中

作为一名大学老师,要履行教书育人的职责,在线教学中,注重课程思政,结合专业知识的传授,潜移默化地对学生进行价值引领。例如,在当前疫情下,以某公司进行现金捐赠为例,讲授会计分录的编制方法,同时引导学生,企业履行社会责任,是勇于担当的体现,无论是企业还是个人,都要有社会责任感。

(三)增加互动环节,确保学生实时在线,保障学习效果

多增加一些互动环节,提升学生的参与度,答对题目的幸福感。从而使学生集中注意力,全身心投入到课堂中,保障在线学习效果。

(四)增强学生在线上课的仪式感

通过开始上课时,学生弹幕与老师打招呼,到课程结束,师生互道“再见”,让学生尽管一个人宅家上课,也能体会到课堂大家庭的热闹,有“上课”“下课”的仪式感。

(五)用好“课堂派”直播录像回放功能

每次直播课,“课堂派”直播录像功能同时开启。要用好这一网络教学的直播录像回放功能。一方面,可以引导学生课后回看课程录像,有的学生可能课上临时掉线,有的学生可能某个知识点还没有掌握,回看便于学生查漏补缺;另一方面,教师也可以通过回看课程录像,对课堂授课情况进行总结和反思,扬长避短,不断提高教学水平。

(六)准备应急预案,以备不时之需

在线教学,会遇到网络不畅通、平台崩溃、停电、设备损坏等不可抗因素,因此,要准备好应急预案,当发生意外时,能有替代方案,保证正常教学。本门课程的应急预案为,如果遇到网络拥堵、“课堂派”平台崩溃,改用QQ直播方式;提前将事先录制好的课程短视频上传到“课堂派”的资料区,如教师遇到停电、电脑损坏等特殊情况,则安排学生在资料区自主学习,再用手机QQ进行实时答疑。

作者:周昀 单位:南通大学经济与管理学院

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