摘要：改革开放以来，我们国家的教育事业取得了伟大硕果。这与班主任的管理是分不开的。班主任是班级体的建设者和管理者，是沟通学校、孩子、父母的桥梁与纽带，只有采取适当的管理方法，才会促使学生会做人、做事。为此，良好的班集体建设与管理离不开班主任老师的辛勤付出与努力。下面，我就结合我个人的实践工作经验谈一谈小学班级管理的感想。希望本文的讨论能够帮助更多的教育工作者。

关键词：小学班级；班级管理；问题；有效的管理模式

教师作为班集体的管理者与建设者，要树立良好的工作作风，还要对每一位学生公平、公正等等，才会让学生心服、口服。在实际的班级工作管理中，我们会经常看到学生之间打架、互相搞恶作剧等，当这些问题发生的时候，老师甚至无从下手，我相信，每一位教师都处理过这些问题。为什么学生会触犯，难道是我们的管理有问题。是的，应试教育下的管理是教条式的管理，与其说成班级管理倒不如说成是看管学生。当学生触犯到条条框框的时候，教师在解决的过程中，是否想过解决问题却没有抓住问题的实质呢。在班级管理中，我们要用良好的办法来做好这项工作，孩子顽强的性格都离不开老师的帮助与呵护。因此，在做好班级管理工作的过程中，每一位教师都要坚持以身作则并确立以人为本的原则来做好这项艰巨而繁琐的工作。以下本文就结合小学班级管理现有问题做一下简单分析，另外，结合自己实践工作经验，提出了几点相应的对策。

1小学班级现有问题分析

1．1管理方法陈旧：

在班级管理的过程中，很多教师都愿意用这样的管理方式来进行班级管理。例如，通过学生的出勤率、考试成绩以及学生的违纪情况等方式来进行量化班级管理工作。这样的管理方式时常会让有些学生心里感到不满，所以时间一长，班主任与班干部之间形成了良好的关系，老师与其他学生或是班干部与其他学生之间的对立情绪愈演愈烈。当老师或是班干部对其他同学下发任务的时候，有些学生很难愿意完成，甚至根本就不听。所以，久而久之，自然而然的就形成了一种现象，就是压则灵，不压则反弹。

1．2由于班级管理方式不得当，导致班主任工作量加大，十分辛苦：

每一位教师或是班主任都有同样的经历，那就是为了能够得到优秀的班主任名誉，经常利用自己的休息时间去下教室，哪怕是有一点休息时间都要去看一下自己的班级是什么情况，当学生发生突发问题的时候，却措手不及的处理。可见，教师的辛苦。正是由于管理方式不恰当，导致班级管理工作难度加大。

1．3很多学生存在不良行为嗜好：

现今，每个家庭都是一个孩子。在爸爸、妈妈的眼里孩子就是小公主、小皇帝。这些孩子被老人捧在手心里，生怕他们被伤到、碰到。久而久之，给孩子养成了一种不良的嗜好。例如，他们缺少责任心与爱心，自私；不会与人处事、共事等；甚至很多孩子脾气暴躁、比较任性。虽然这些孩子因为是独生子女，养成了这些不好的嗜好，但是也有好的一面。例如，他们接受新鲜事物能力强，思维敏锐、活泼开朗等。

2有利于班级管理的有效措施

2．1为人师表，率先垂范：

作为一名班级的管理者和建设者，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养，遇到偶发事件总认真对待，谨慎处理。．工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了。使我感到榜样作用的无穷魅力。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。如学校每天的常规检查，课前教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育的目的．用教师的人格去塑造学生的人格。

2．2认真了解每一位学生，制定个性化的教育方案：

学生与教师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教育者，应该充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的观察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。教师只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界，唯一的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到温暖，对你敞开心扉，只有这样才能真正了解、认识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌，让他们在性格上互补，更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界，认真观察每个孩子每天的情绪变化，因为孩子年龄小，情绪的自我调节能力差，所以教师应该及时发现学生的问题，及时解决，让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子，应该及时进行家访，不应该只要求学生家长来学校，请家长不如家访效果好，起码在家长看来你是关心这个孩子的，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。

结束语：

小学生是祖国未来的希望和社会主义现代化建设未来的接班人，因此，班主任或是每一位教师都要帮助他们养成德、智、体、美、劳全面发展的学生，这样他们才会符合国家未来栋梁之才的标准与需求。本文对于小学班级管理做了自己几点简单的感想与看法，在阐述的过程中，如有不对或是不完善的地方，请大家给与帮助并改正，让我们共同关注这个话题，一起努力做好班级管理这项工作，只有这样才会胜任这份工作。

参考文献

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作者：宋永新 单位：双辽市双山镇中心小学校