作为一名班主任，特别是一名高中的班主任，一提到班级管理，相信每一个班主任都倍感头痛，面对一群说大不大，说小不小的“大”孩子，一方面要小心地应对学校的各项检查、评比，另一方面又要照顾学生们叛逆、多疑、敏感的自尊心，应该说不是一件简单易做的事。班主任的工作难做最大的问题在于学生对一些规定从心理上不认同，有时校规的确不是从学生的角度制定的，而是出于管理，但是，规则的对错不是一个班主任能考虑的，你该考虑的是怎样把规则更好地执行下去，这就要求班主任要和学生们比拼一下智力。

开学之初，学校规定统一理发，虽然没有一个既定的发型，但种种要求所指向的似乎是平头（男生），我首先开一个主题班会做思想动员工作，之后把班级中头发“喳喳忽忽”的男同学作一下统计并分别谈话，做到各个击破，结果如我所料，所有同学都口头承诺利用大周休息时间理好，我暗自高兴，看起来效果不错，可谁知这仅仅是个开头，学生返校后绝大部分的男同学都合乎标准，但还是有四名同学理了一个“毛寸”，于是再次和他们谈，不谈批评，只谈承诺，目的只有一个———那就是要他们有“负罪感”并要他们主动提出再次去理，谈话之时，承诺又很好。当我刚要松口气的时候，又有两个同学“顶”着明显不合格的脑袋返校了，生气归生气，但这时再撵回去明显不合适了，我告诉他们，头发还是要理，但不用回家了，我找人到学校来理，时间、样式我说了算，费用自理。晚上，我联合其他班级的班主任请来校外的理发师给他们统一理了一个“卡尺”（比平头还要短），事后我了解了一下，怨言虽然有，但不多。

这虽然是一件小事，却让我反思了很长一段时间，学生对规则很了解，但会以种种的原因尽可能地试探你的执行力度，只要你一有松动，他们立刻就会察觉并“得寸进尺”，你要做的就是坚守规则，不要被学生所同化，同时尽可能地给他们留出足够的心理缓冲期，让他们能够接受，这种接受不仅仅指对规则的接受，也是对你班主任本人的接受。班级中的另一个问题是地面问题，很长一段时间，教室地面总是脏乎乎、湿漉漉的，原因有二：一是饮水机的水龙头时常关不紧，水会慢慢地滴到地面，并被接水的同学以脚印的形式带到教室的每个角落；二是值日生打扫好卫生，而地面还没有干的情况下，总有一部分同学因打水或收、发作业而走动，结果把地上踩得比没拖时还脏，虽然强调过多次，但却一直得不到改善，这时我的结论是：说教没有用，有效的是制度，找了一个广口的瓶子放到饮水机下方，这样即使水龙头关不紧水滴也不会滴到地上，并且专门安排一个同学负责倒空和随时拖地，地面再不干净唯他是问，并把情况通报全班。这样做，一是提高全体学生讲卫生的自觉性，二是其他同学不好意思给负责的同学添麻烦。

针对第二种情况，让值日生在每天拖完地面后在门口放涮好的拖把一个，让晚回来的同学自觉地把自己踩脏的地板拖干净，否则由值日生再次打扫，并同样通报全班。这样，晚回来的同学为不“得罪”值日生，提高了自觉性；另一方面，值日生也会加强监督。经过这样两个小小的改革，班级地面脏的问题终于解决了。班级还有一个问题就是学生乱扔废纸的，开学之初，在卫生角设置垃圾箱一个，其实就是一个纸箱子，每天值日生倒一次，可不久问题就接踵而来，一是总有一部分同学练习“隔空抛物”的本领，而准确率偏偏又不尽如人意，另外是同学将果皮、未喝干净的酸奶、发霉的面包等杂物统统扔到垃圾箱内，结果是把好好的一个箱子弄得油黑肮脏，不时还会散发出种种说不出来的气味。解决的方法其实简单之至、让学生把垃圾箱彻底扔掉，取而代之的是大塑料编织袋一个，个人垃圾一律自己保管，值日生仅仅是在早预备时提编织袋环班一周，收废纸、倒废纸，其余时间编织袋统统放到讲台下。

从那以后，班级中再没有练“抛射”的，用学生的话说“因为没有篮了”；果皮等杂物也没有乱扔的了，因为没地方可扔了，总不能把脏东西放到老师的眼皮底下吧，班级的卫生情况真的彻底好转了。以上我所讲述的都是在班级管理中遇到的小问题和一些解决的办法，之所以说是小问题，是因为每一个班主任都会遇到的，可能不值一提，但反过来说，班级无大事，管理无小事，每天的生活正是由无数这样的小事拼凑而成的，处理好小事，大事即使真的发生也就迎刃而解了，处理好小事，体现了一个班主任应有的智慧，凭借的是细心的思考，合理的措施，到位的落实。我相信，有好的过程就会有好的结果。