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网络环境下大学生社会责任感提升浅谈

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网络环境下大学生社会责任感提升浅谈

一、网络环境大学生社会责任感教育的影响

1.网络导向的不确定性增加大学生社会责任感教育难度

在传统教育环境中,大学生接触的都是在主流意识形态影响下的正面舆论。但网络是一个自由开放的环境,所包含的不仅有主流意识形态的内容,也有非主流意识形态的言论。网络的开放性使其传播的内容不易于受到控制;而网络内容的传播又不受时间、空间的限制。因此,网络传播速度快、效率高,言论一旦产生便可以迅速在短时间内传播,引起舆论影响,增加大学生社会责任感教育难度。

2.网络的开放性给高校教育工作者带来挑战

网络环境下大学生获取信息和学习知识的渠道不再局限于课堂,大学生接触的内容也不再完全受高校教育工作者所掌控。因此,高校教育工作者培养大学生社会责任感面临更为严峻的挑战。网络环境下信息含量大,更新速度快,这就要求高校教育工作者具备掌握和使用网上信息资源的能力,能够充分利用网上信息资源,将其应用于教学和思想政治工作中。高校教育工作者应提高自身的网络素养,在面对大量网络信息时提高辨别分析能力,合理、有效地利用网络信息资源,让网络信息资源在大学生社会责任感教育中发挥积极影响。

二、网络环境下提升大学生社会责任感的对策

1.倡导正确的网络观

爱因斯坦指出:“科学是一种强有力的工具。怎样用它,究竟是给人们带来幸福还是带来灾难,全取决于人民,而不是取决于工具。”网络就如同爱因斯坦所说的一种科学。网络环境下高校教师、大学生都要以一种积极的态度对待网络,倡导正确的网络观。

(1)以辩证的眼光看待网络带来的变化。面对网络这个新事物,我们不能简单地排斥、忽略,也不能仅仅是被动地接受,而应该学会主动地接触并研究,以积极的心态辩证地看待,既要积极利用,又不能全盘接受。

(2)以创新精神看待网络的发展。一是重视教育内容的创新,结合网络,赋予大学生责任感教育以新的内容。二是重视教育方法的创新,以网络为载体,探索新的教育方法、途径和手段。三是发挥网络载体优势,将网络的发展与大学生社会责任感的提升有机结合起来,使网络环境成为一种教育的氛围、一种交流的手段。

2.提高大学生自身的网络素养

网络环境下培养大学生社会责任感,最根本的是要从大学生自身做起,提高大学生综合能力,尤其要提升大学生自身的网络素养。大学生自身的网络素养是指大学生了解、分析、评估网络媒介和利用网络媒介获取、创造信息的能力。它包括对网络知识的基本了解和使用网络获取信息的能力,对网络信息价值的认知能力、判断能力和筛选能力,对各种信息的建构能力,对网络世界虚幻性的认知能力,建立网络伦理观念的能力,网络交往能力和认识网络双重性影响的能力等。”提升大学生自身的网络素养,既要重视硬件设施又要重视软件条件。在硬件设施方面,高校要充分调动财力、物力资源,建立电子阅览室、微机室,根据学生数量配备一定比例的电脑设备;在学生生活区开通网络信号,确保大学生能够正常使用网络。在软件条件方面,除开设基本的电脑课程外,高校可聘请专业网络技术人才,帮助大学生解决在网络学习和使用中遇到的问题;鼓励大学生成立网络兴趣小组,彼此之间开展交流,促进全体学生共同提高。此外,高校要与网络运营商合作,增强大学生的网络知识素养、网络信息素养、网络安全素养及网络道德素养,全面提升大学生的网络素养。

3.加强网络思想政治教育工作者队伍建设

网络环境下思想政治教育工作者的自身素质和修养、工作方法和能力影响着大学生社会责任感的提升。要占领网络这一教育阵地,高校必须加强网络思想政治教育工作者队伍建设。

(1)建立一支精通网络技术的思想政治教育工作者队伍。邓小平指出:“要教育人民,必须自己先受教育。要给人民以营养,必须自己先吸取营养。”要想借助网络对大学生开展社会责任感教育,必须在高校思想政治教育工作者中普及网络教育的基本知识和技能,提高他们的网络使用能力。

(2)培养一批复合型思想政治教育人才。培养既有较高的理论水平,又具有较高的网络技术水平的思想政治教育工作者,要打破教师单一分工和学科的界限,通过组织研讨会等方式加强多学科间教师的交流,拓宽教师的知识面。

(3)引导思想政治教育工作者充分发挥网络的积极作用,将网络作为一个积极载体为思想政治教育服务。建立监督和考核机制,将教育过程中网络的使用作为一项考核指标,鼓励他们通过网络加强与大学生的交流与互动。

4.完善立法与监管,净化网络环境没有规矩,不成方圆

无论是我们生活的现实环境还是虚拟的网络环境,都离不开法律法规的制约。网络是一个虚拟环境,大学生网络很容易受到来自网络暴力、色情行为的影响,发生网络违法和犯罪行为。因此,政府应不端完善法律法规以保障网络安全。一方面要制定具体的法律措施对网络运营商进行约束,使他们加强行业自律,合法经营网络业务,加大对网络不正当竞争的惩罚力度,保证网络使用者信息的安全性和保密性;另一方面要针对使用网络的大学生制定相应的法律法规,如严格实行网络实名制,在实名网络环境下大学生可充分感受到现实社会规则的制约,自律性可得到加强。净化网络环境需要政府职能部门加强监管力度,完善网络监管机制,提高网络安全性。一方面,政府要积极采用先进技术清除网络有害信息,净化网络大环境;另一方面,高校可积极推进网络安全,在校园局域网内过滤不良信息,预防有害信息进入校园网,避免大学生接触有害信息。同时,政府与高校之间应加强合作,尽快建立网络信息管理机制和监控机制,积极关注大学生的网络动向,对有可能发生的问题早预防,对已经发生的问题及时干预。

5.搭建社会实践平台,提高大学生参与度

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出,社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼能力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。因此,高校应为大学生搭建社会实践平台。高校搭建社会实践平台,目的是鼓励大学生积极参加社会实践,促进教育的知、情、行的转化。在社会实践中,通过教师引导和大学生主动选择、主动参与的方式,在实践中比较、选择和构建大学生对社会责任感的认知,提升大学生社会责任感。

(1)增设社会实践课程。传统的大学课程偏向理论教育,忽视了学生真实的情感体验和对社会的适应性。网络环境下高校要增设社会实践课程,开展社会实践教育。一方面,教师要向学生传达相关的社会实践内容;另一方面,教师要带领学生实际参与到社会实践当中,让学生在接受课程教育及参与实践的过程中获得对社会责任感的体验,以增强大学生社会责任感。

(2)创建大学生社会实践基地。大学生社会实践基地可为大学生参与社会实践提供载体。创建大学生社会实践基地,一是考虑合适的选址。在考虑高校财力、物力的基础上,适当依托机关单位、企业、社区、社会组织等,整合统筹资源,为大学生参与社会实践提供便利条件,尤其是对于一些利用课余时间参加社会实践的大学生而言,方便的社会实践基地选址无疑会提高大学生参与的积极性。二是充分发挥教师的指导作用和学生干部的带头作用。在实际操作中可由指导教师带队,将实践队伍分成几个小组,由学生干部任组长或者由小组成员选出组长,通过集体学习及评比考核的方式激发大学生竞争意识,以培养大学生社会责任感。三是建立综合性的社会实践基地。对专业行业合理设计,满足各个专业大学生的实践要求,让各个专业大学生都能够有机会参与到社会实践中;根据各个年级大学生社会实践的时间要求,安排全职实践或兼职实践。

(3)鼓励大学生外出顶岗实习及自主创业。顶岗实习及自主创业的实践形式比较灵活,但该实践形式可控性较小,因而大学生能够更加自主的开展工作,这对大学生自身能力和社会责任感是一种考验。高校可通过帮助大学生联系社会实践岗位和探索创业行业对大学生社会实践进行引导和帮扶,增加顶岗实习和自主创业过程中的可控因素,发挥高校在大学生社会实践中的教育引导作用;建立导师帮扶机制,帮助大学生解决在顶岗实习和自主创业过程中的实际困难,这里的导师身份要多元化,即高校教师、企业家、社会组织负责人和机关事业单位负责人等。

作者:张希玲吕婧单位:中共邹平县委党校教务处河南信阳师范学院华锐学院土木工程系