1中职计算机在教学过程中存在的问题

首先计算机是一门逻辑性较强的学科，其中包含的内容都比较的抽象。现在很多教师还采用教师讲授与演示、学生练习的方法，教师处于中心地位，学生则是被动的接受所讲内容。这种方法会导致学生对计算机的学习只停留在表面，不利于学生深入的理解和学习。其次传统的教学主要以教材为中心，教师主要向学生讲解书本上的知识和内容，这种教育方法不利于学生创新能力和实践能力的培养。再次教师仅仅关注教学方法的研究，没有对学生的学习方法进行研究，这样会导致教师和学生之间缺少互动，教师没有充分考虑学生的个体差异性，不利于学生综合素质的发展。最后教师对教学目标的理解有着一定的偏差，很多计算机教学仅仅是从课程的角度提出素质和能力方面的要求，而没有充分考虑计算机行业的发展趋势，缺乏职业技能方面的训练。教育不仅要向学生传授知识，还要教会学生学习的方法和技能。如果教师不及时的意识到教学过程中存在的问题，那么学生在学习的过程中就会变得更加的被动，学习能力也不能得到有效的加强。

2浅析案例教学法

案例教学法即是教师在教学的过程中结合教学的内容和教学目标，设置一些合理的案例分析，使学生在分析案例的过程中，表达出自己对案例的看法，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学法是把理论和实践进行了有效的结合，进一步的提高学生的学习效率。

2.1案例分析的过程

中职计算机教学的专业性比较强，教师要根据不同的课程类型来搭配相应的展示平台。理论性的课程一般选择多媒体投影，而实践性的课程则需要选用网络教室等教学平台，进而对案例进行全面的展示。其次教师要引导学生发现案例中存在的问题与所学知识之间的联系，以学生为主做好引导工作。在学生发现问题之后，教师要引导学生找出合理的解决方案，并鼓励学生进行激烈的讨论。再次教师要对案例进行最终的总结，对方案的优点与缺点进行深入的分析，并最终选择出一个最佳的解决方案，这样不仅能使学生深入的掌握知识技能，还能培养学生的动手能力。最后教师要引导学生根据总结的方案进行实际的操作，进一步的实现案例的重现。虽然教师已经根据讨论的结果总结出了最佳方案，但是很多学生在对问题的理解上还存在着这样或者那样的问题。教师要及时发现学生实际操作过程中所出现的问题，并引导他们进行思考和解决。

2.2案例教学法的优势

2.2.1案例教学法的目标明确

案例教学过程中的每一个案例都是围绕教学目的展开的，都可以为学生提出值得学习和思考的问题，进一步的培养学生的综合实力。案例教学法打破了传统的教学方法，学生是案例教学的主体，而教师主要是负责引导学生进行讨论与思考。通过教师的指导和学生们之间的相互讨论，学生能够从案例中获得所要学习的知识，并得到了很好的锻炼。案例教学法更加重视学生能力的培养，提高了课堂教学的效率。

2.2.2案例教学法把理论和实践进行了很好的结合

案例教学法从实际运用的角度出发，使学生在解决实际问题的基础上对理论知识进行深入的理解和记忆。教师通过运用这种教学方法能够将教学内容与社会实践紧密的联系起来，使理论和实际进行有效的结合，进而培养学生的动手能力。教师在选择案例的过程中一定要结合所学知识，充分考虑案例的实用性，进一步的激发学生主动学习的热情，使其在和谐的课堂氛围上更好的掌握理论知识和实用技能。教师在课堂上使用实际案例不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能够使学生深刻的认识到案例学习的重要性。教师通过案例教学为学生创造一个轻松的学习氛围，使其在不知不觉的过程中掌握了所学的知识和技能。

作者：李莹莹单位：聊城大学传媒技术学院冠县职业教育中心