教学应搞好师生互动，不能唱独角戏

目前，在政治课教学中，有些教师仍然习惯于满堂灌，教学只满足于把书本的知识传授给学生，忽视学生的自主学习，低估学生的学习能力，未能启发学生思维，结果课堂里充满着严肃的氛围，学生没精打采，昏昏欲睡，教学效果就可想而知了；有些老师抱怨说，自己认认真真备课，上课也很用心地讲，可是学生却没什么反应，感觉好像在对牛弹琴，自己在唱独角戏，上课没劲。如果出现这种情况，教师应该静下心来，找找原因，好好反思一下，多想想办法，要多与学生交流，了解学生实际，对症下药，改进教学方法，因材施教，要正确处理好教与学的关系，认识到学生是主体，老师是主导，避免“满堂灌”的教学方式。因此，课堂上要想方设法让学生动起来、活起来，处于一种积极思考的状态。提倡学生向老师提问题，然后，老师像回答记者提问一样回答学生的问题，精讲多练，把时间还给学生，发挥学生的主体作用，只有这样，学生才能“亲其师，信其道，乐其学”，始终保持一种积极昂扬的学习激情。总之，教学既包括老师的教也包括学生的学。老师的教固然重要，但学生的学更重要，如果在教学过程中，能够把“教”与学有机地结合起来，启发学生思维，充分调动学生学习的积极性，使得师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展，那么就能活跃课堂气氛，收到好的教学效果。

要注意处理好新旧教材之间的关系

2009年秋季中等职业学校开始使用新教材，新教材与旧教材相比，变化很大，最明显的变化是：难懂的、深奥的理论知识减少了，内容更加精炼，图文并茂，通俗易懂，知识新颖，贴进学生生活，特别在形式上，力求直观性、多样性和趣味性。教材围绕教学目标和能力目标，展现了大量的生活范例，及“相关链接”的内容，新教材的这些改革，符合当前青少年身心发展特点和当今社会所需要的人才培养目标。新教材虽然有这样那样的优点，但也存在一些问题，如“经济政治与社会”这门课程，有些理论知识减得过多，有些概念、原理不展开来讲，学生不明白，如果按照旧教材展开来讲，内容又太多，这就要求教师在教学中正确处理好新旧教材的关系，课前要把握课标，精心备案，吃透教材，要根据新教材的知识结构，有选择地、有取舍地拓展相关概念和原理，讲清概念、原理即可，不必过于细致。又如“哲学与人生”这门课程，与旧教材相比，变化也比较大，以前教材的知识结构是前几课讲世界观的内容，后几课讲人生观的内容，抽象的、难懂的理论知识较多，学生理解起来有一定的困难；现在使用的新教材，每一课把世界观与人生观的内容融合在一起讲，每课的内容分为四部分，第一部分讲理论知识，这部分的内容压缩的比较多，比较精炼，而且有大量的事例来说明，其他三部分结合社会实际、学生实际来讲，通俗易懂，学生自己就能看懂，无需老师过多地去讲解，但总觉得知识结构不够系统、不够完整。面对这些变化，教师的教学理念、教学方法,也应做相应的调整和改革，教师要更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作。授课时要突出重点，讲清难点，灵活运用案例法、启发式、讨论式等方法，解读教材范例，注意理论联系实际，把政治时事融入教学当中，要想方设法启发学生思维，充分调动学生学习的积极性。此外，要注意讲练结合，培养学生分析问题和解决问题的能力，与此同时要搞教学方面的调查问卷，多与学生交流，不断改进教学方法，只有这样，学生的知识才能得到提升，能力才能得到培养，才能收到好的教学效果。

要注意培养学生的创新能力

（1）培养学生创新能力的前提条件是启发学生思维。教师在教学过程中，巧设问题，问题由易到难，知识由书本扩展到现实社会，层层递进，并与社会热点结合起来，启发和引导学生思考并回答问题，激发学生的学习兴趣，培养学生发现、分析、解决问题的能力。（2）我们可以借助现代教育技术进行教育，不断激发学生的创新意识，才能提升学生的创新型思维能力，这些都是调动学生主动学习、积极思考的有效途径，更有利于发挥学生作为教学主体的实践性创新能力。如：我们在教学中可以利用多媒体课件省时、多变优势，设计出题型多样、趣味性强的各类问题，从基本训练题、目标达成题到能力拓展题，加大课堂容量，丰富教学内容，增强信息反馈，扩大学生的知识面，培养学生运用知识的综合能力。（3）开拓学生视野。拓宽视野，丰富内容，扩大学生知识面，让学生接触更广阔的天地，是我们现在教学需要解决的问题，也是培养学生创新能力的重要条件。所以，政治教学要立足社会，关注世界，让学生在关注中增强信念，激发兴趣，只有开展对社会现象的观察思考和判断，才能开拓学生的政治视野，学生才能关心社会，适应社会，提高政治素养。

课堂教学与练习要衔接好，不能相脱节

在课堂教学中，有些教师往往只注重教学过程,而忽略课堂练习及课后作业,甚至布置作业不及时,这会影响学生理解、巩固课文内容及能力的培养,使得教学效果大打折扣。所以，教师一定要重视，正确处理好讲和练的关系。那么，如何处理好这一关系呢？首先，教师应注重“精讲”,重点放在点拨和引导上,教给学生自学的方法,并及时答疑指导,发现普遍存在的问题,集中进行系统的讲解。这样既有利于学生理解课文内容及能力的培养，又能合理安排时间，做到讲练结合。其次，要注意练习内容及其方式。“练”是巩固知识、培养能力的有效手段。其主要包括：讲中练和讲后练。讲中练，也就是教师的讲解、点拨与训练结合在一起，边讲边练。讲中练着力培养学生的思维能力。讲后练，也就是教师在讲后出示练习，集中进行训练。练习不搞题海战术。教师要精心设计习题，练习题的设计应抓住重点，突出难点，还应贴近学生实际和生活实际，以能力训练为主。同时，布置的练习还应该及时讲评，做到堂堂清。

本文作者：陈晓燕作者单位：广东省佛山市高级技工学校