[摘要]大学英语属于我国教育领域中的高等教育学科课程，自开设以来，历经了10多年的发展，中间进行了多次的改革。在这期间大学英语的改革满足了学生对英语的学习心理需求，因此其改革过程是科学合理的。而在新时期的教育形势下，大学英语则面临着全新的挑战与发展，使得大学英语教学需要正确的改革思想的指导。本文将对科学的大学英语教学改革观进行探讨与分析。

[关键词]英语教学；大学英语；教学改革观

1大学英语教学改革的重要性

我国社会的高速发展，使其对人才的需求质量也逐渐增高，在这种情况下，为社会培养所需人才的各大高校，则要突破以往培养人才方式的限制，并对培养方式进行创新，使得培养出的人才无论是综合素养还是专业能力，都能在一定的程度上有所提高，也让学生能够通过在高校中的学习，提高自身的实践应用能力。英语作为国际上通用的交流语言之一，不仅是学生在高校需要学习的重要学科课程之一，而且对于学生提升自身职业技能也具有其有利价值。所以，大学英语课程的教学目标就是要让学生发自内心的热爱英语，并且对英语充满学习的热情，这样才能让自身的英语学习水平及能力有所提升进步，使得交流需求在一定程度上得到满足。大学英语课堂本身具有一定的人文性与工具性，因此大学英语需要根据这一特性进行教学改革，并且其改革过程也需要科学的教育指导思想，使得大学英语的教学改革能够得到深入的推进。若想保证大学英语教学改革活动顺利开展，就需要坚持科学的大学英语教学改革观，以此来提高大学英语的教学改革效率，且大学英语的教学改革并不是一蹴而就的，需要经历漫长的时间，以往的大学英语教学改革也只能适应当时的教育需求，对于现代的教学发展已经无法适应。所以，现如今的教学改革需要吸取过去的改革经验，树立科学的教学改革观，联系实际对大学英语教学进行改革。

2大学英语教学改革的现状

2.1多媒体教学问题

信息时代的到来推动了计算机信息技术的发展，而随着计算机信息技术的普与应用，使得教育领域有了新的发展动力，也让大学英语的课堂教学模式有所改变。将计算机信息技术融入教育教学中，由此产生了多媒体教学方式，而多媒体技术本身具有丰富的教学内容，且其中的信息量也非常大，这一教学技术也是极其容易操作的，它能将英语教学内容生动形象地呈现在学生眼前，与以往的大学英语课堂教学相比更为省时省力，但是新的事物也会出现新的问题。部分大学英语教师在进行多媒体教学时，其内容及形式大多千篇一律，缺乏一定的创新性。有些英语教师长时间的应用多媒体技术进行教学，对其产生了一定的依赖性，对英语教材内容也没有进行深入理解，使得教师的惰性有所增加。多媒体教学储存的英语知识量极为丰富，却也使得学生没有充足的时间将大量的信息记录下来，而且教师在利用多媒体播放教学内容时，无法与学生进行教学互动，这样的情况长期进行下去，就会减弱学生对英语的学习兴趣及热情，也会影响学生英语学习水平的提高。

2.2分级教学

分级教学就是按照学生的学习能力与接受程度将学生分出一定的等级，这也是为了实现因材施教，实践以生为本的教育教学理念。在大学英语教学过程中的应用，这样的教学方式会使得大学英语教学内容能够满足每一位学生对英语的学习需求，使得学生对于英语的学习效率有所提升，更让大学英语的教学质量得到有效的提高，获得良好的教学效果。虽然分级教学在具体的实践过程中对大学英语的教学产生了良好的影响，但是也同样会出现相应的问题，在大学英语的教学形式上将学生分成不同的级别类型，会对英语基础较差的学生造成一定的心理影响，对于较为敏感的学生来说这种教学方式会伤及其自尊心；而且英语学习程度较低的学生被分在一起，使得学生在学习中没有相应的参照对手，就会造成学生竞争意识的缺乏，这就会影响学生学习英语的积极性，进而影响英语教学质量。

3坚持科学的大学英语教学改革观的有效策略

3.1客观评价大学英语教学改革

教育领域的变革发展并不是一朝一夕就能完成的事情，教育教学从古发展至今，是许多的教育学者以及教育工作者经过多年的探索研究，并不断对其进行努力实践得出来的改革成果。在这样长期的教育教学改革中，也无法彻底抹去传统的教学痕迹。尤其是在大学英语的教学发展历程中，其至今仍然存在着传统教学方式的踪影，且其中以师为本的教育教学理念依然延续至今，以至于现在的大学英语教学过程对于以学生为本的教学理念也得不到有效落实，因此大学英语教学改革的道路还需要继续走下去，而且还要坚持正确科学的教学改革观念，对以往大学英语的教学改革历史要以客观的态度去看待及评价，并从中吸取教学改革的经验和教训，促进现代大学英语教学的改革进程。

3.2重视大学英语课堂教学的人文性和工具性

大学英语这门学科课程自从在高校设置以来，在教育领域中就产生出关于大学英语教学内容是以学术英语教学为主，还是以通识英语教学为主这两种不同的争议。结合现代教学以及社会发展的实际情况来看，通识英语的课堂教学具有其实用性，它能够满足学生踏入社会的求职需求，并且还能作为学生进行沟通交流的工具；而学术英语的教学内容则能有助于学生英语知识素养的提高，并对英语知识的理解更加深刻，以此提升学生的综合素养，使得学生树立正确的人生价值观。因此各大高校的大学英语学科课程教学应该坚持以人为本的教育理念，以通识英语为主要教学内容，避免造成学生的学习误区，一味的加强单方面的英语学习，各大高校要做到大学英语教学过程中人文性与工具性的统一，使得大学英语教学不仅能够传授学生丰富的人文内涵，还能够提高学生对于英语的实践应用能力，从而实现科学的大学英语教学改革。

3.3教师要转变自身传统的教学观念

在以往的教育教学中大多教师深受传统教学理念的影响，在课堂教学中是以自身的教育经验为主，而忽视了学生在课堂教学中的主体地位，大学英语这门学科课程的教学也不例外，这样的情况则有违现代教育教学理念的发展，而且也不利于现代学生学习心理需求的满足，也使得学生的主观能动性难以发挥出来，更会影响学生的学习情绪。因此，作为高校教师应该要对自身传统的教学理念有所转变，树立科学合理的现代教育教学观念，改变自己在大学英语课堂上的教学方式，贯彻落实以学生为本的教育教学理念，从根本上优化大学英语的教学模式，体现科学合理的教育教学改革观。

4结语

通过上述对大学英语教教学改革的分析，坚持科学的大学英语教学改革观，是引领大学英语教学走上正确的改革之路的有效途径，也是促进高校学生学习发展的必然要求。而高校坚持正确的大学英语教学改革观，能够更容易的让学生接受英语的教学，并以此提高其英语学习水平以及学习能力。

参考文献

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[2]李占辉.谈如何坚持科学的大学英语教学改革观[J].才智，2018（20）：50.

[3]王守仁.坚持科学的大学英语教学改革观[J].外语界，2013（06）：9-13+22.

作者:郑淑芳 单位:西安理工大学人文与外国语学院