现代化社会，科技日新月异的发展，学生学习的方式也多种多样，随着现代科技的改变，网络学习的在线移动学习日渐成为一种学习趋势，为了实现学习的灵活性和生动性。在传统的小学语文教学中，传统模式的弊端随着时间的推移逐渐显示出来，因此推出了微课这一形式。通过应用了解微课的学习途径来进行小学语文教学效率的提高。微课的运用能够很好的帮助学生掌握知识，对于提高教学效果有很好的帮助。针对此本文就微课在小学语文教学中的有效运用作以下探讨。

一.微课的概念

“微课”最初是由西方国家首先提出来的一概念，是指针对某一方面的难点和重点用较短的时间去进行课程学习，帮助学生们潜移默化的理解和运用。当前，国内引用了这一学习模式，把微课定义为微型的网络视频学习课程，由网络视频为载体进行某一方面内容的学习和掌握，并且通过知识点和难点的单独结合，在教学中以多媒体方式播放出来的新型学习课程。微课是当今教育界发展的一种取代旧传统模式的新产物，不仅能够用于学习知识的随时传播，还可以让学习者提高兴趣，对于教师来说有利于相互交流，不受时间，空间，地点的限制。通过进行微课备课的时候，教师也可以改善自己，对于学生而言又是开阔学生视野思维的一项新方式。

二.微课的特点

微课相比较于传统的教学模式有以下几个特点，第一，课程精炼，教课时间短，微课一般都是在几分钟之间，学生一般在传统课程学习的时候往往都是随着学习时间的延长，注意力开始逐渐下降，学习效果也开始下降。而微课就不同了，他能够通过简短精炼的视频最大的集中学生的注意力，提高教学的效果和质量。一般来说，微课在简短时间内播放的都是课程当中的精华，重点和难点。所以视频设计上有一定的兴趣性很容易被学生接受。第二，微课占用的教学资源少，不受时间，地点的限制。从容量内存来说，“微课”视频及配套的教学辅助资源占据容量内存一般就是十几兆，学生老师都可以在线或者是下载观看学习课程，查看教案、课件等辅助资源，从这一点来说非常适合于教师和学生学习研究。其次，微课都是在现在学生们感兴趣的移动设备上进行，能够通过移动设备自主学习，而且时间灵活，有针对性和个人性。可以让学生根据自己的实际情况来调整学习的时间，对微课进行合理安排，能够自主掌握学习的节奏，从而提高自身学习的效率对课堂学习也有一定的辅导作用。最后就是微课最重要的特点，与传统相反的特点，它能够在最大程度上提高学生的积极性，让学生能够自主发挥主观能动性，参与教学活动当中，还可以与教师共同实现教学目标。微课是建立在现代教育技术的基础上发展的新型教学方式，能够改变传统教育单一、枯燥的教学方法，从而为建设一个高效的语文课堂奠定一定的基础。由此可见，微课在小学语文教学中的应用，是现代化教学体制改革的最大表现。

三.微课在语文教学中的应用与问题

随着科学技术的不断发展，教育事业也开始与网络技术进行紧密结合，开始优化教育的内外配置，提高资源使用效率。在小学语文教学中应用微课，不仅能够提高教师的教学质量，还能够提高学生的自主学习能力和兴趣。但是，在使用过程中也存在许多问题，我国的教育事业和网络技术联系不够密切，应用不够广泛。因此就存在了小学语文教学里微课使用的不足之处显现出来。1.目前就小学教育阶段来看，微课在小学语文中使用次数不多，效率不高。即使有的一些教师在课堂上会使用微课，但是大多都是年轻的教师，相对于许多年龄较大，思想比较传统的教师而言，更多使用的还是传统的教学方法。原因有很多，相对于年轻教师而言，年轻教师更能顺应时代潮流，与时俱进。而传统的教师则对于现代科技不熟悉，运用不熟练，因此导致了对于微课的操作方法不熟悉，再加上微课需要搜集很多资料和案例，对于年老教师来说，网络资料收集难度较大，这就在一定程度上让他们放弃使用微课进行教学，从而导致了微课的实际作用没有得到充分应用。此外，在小学语文教学中，教师为了激发学生学习主动性通常都会使用微课来提高他们的兴趣，这就导致了在课堂上教师地位过于偏重辅导，不能够引导学生，影响了语文知识教学成果。我们通常把微课使用在一些导入章节，或者是结尾等但是载实践课堂上，许多教师就直接使用在课堂教学上，直接减弱了学生的学习力。2.相比较中学教师，小学教师的工作压力就小很多，有充足的的时间和精力来进行小学生的教育辅导。但是小学阶段正是一个活泼好动，爱玩的阶段，因此对于他们的管理还是有很多的难点。教师不仅要教育小学生德育知识素质，还要对他们进行良好的生活习惯和身心健康的培养，因此小学教师在完成课堂教学后，还要对他们进行各项能力的全面发展。尤其是现阶段的小学教师，许多都是身兼多职，不仅是小学语文老师，还有可能要负责其他课程的教授，因此就导致了没有过多地时间去兼顾学生其他方面，这对于小学生的身心健康发展来说是一种阻力。同时，倘若还要让微课使用在小学教师的教学环节中，教师还要花费很多的时间精力去完成视频、PPT等的制作，这就加大了教师的工作量，导致教师无法对工作时间和生活时间进行合理的分配，从而降低了微课教育的效果，也降低了工作效率。3.现阶段我们的微课在小学语文教学活动中的应用还不够完善。首先就是，有很多小学教师对于微课不能够进行理解，在一些微课制作，PPT制作的时候不完善导致不能将微课教学效果充分发挥出来，导致给小学的语文教学带来坏处。其次，教师在使用微课进行课堂知识讲解的时候，不能够进行重点难点的突出讲解，让整个教学课堂变得没有秩序教师的知识点梳理不清楚，导致学生也是很难理解，这就降低了教师的教学质量和小学生的学习效率。4.就当前来看，我国的微课还是缺乏系统化的管理机制。我们没有一套完善的微课管理方法去管理约束。学生在通过微课学习之后，不可能在第一时间就对所学的内容进行掌握和理解，一定还要进行复习巩固。因此，微课使用的反应评价是不太好的，这就严重影响了微课的使用发展，导致无法充分发挥出微课的应用效果。其次，教师与学生进行一对一辅导的时候，微课也有弊端，不能够保证双方时刻都在线，这就导致了学生有些疑问会积累。

四.加强微课与学生的课堂应用

1.小学阶段的学生正是一个好奇心和探索欲爆发的阶段，对一切新鲜事物充满好奇，没有一套完善的思维体系，因此在教学中，教师可以利用这一点，把一些难以理解，抽象化的语文知识变成生动，形象的内容，激发学生的学习兴趣。此外，教师可以在开课前进行准备环节，通过微课播放一段视频或者是音频来引起学生的兴趣，给学生们增强课文的真实感。比如在进行《雅鲁赞布江大峡谷》的学习时，如果单凭教师的口述雅鲁赞布江峡谷的美丽，学生一定会感受无聊，无法真实地感受到大自然的神奇美丽。因此，教师可以在课堂前进行微课导入，通过播放视频，让学生感受雅鲁赞布江大峡谷壮观场景，让学生能够看到，并激发他们的学习兴趣，能够主动的与教师一起参与教学课堂当中。2.学会加强师生互动，加强学生思维。针对一些教学内容，小学语文教师让部分教学知识渗透到微课中，引导学生自主探索，鼓励学生表达自己通过微课的方式，加强师生之间的互动，调动课堂氛围。教师可以采用微课，将一些景观展示出来，引导学生进行讨论加深对课文的理解。其次，加强对小学生创造力、探索力的培养。教师要摒弃传统教学观念，将现代化教育和传统结合起来，激发学生的主动性和思考能力。让他们表达自己，此外教师还要对一些主动表达自己想法的学生进行鼓励，促使学生之间相互交流讨论。3.微课教学虽然能够提高教学积极性，但是教师不能够一味的使用微课，要充分掌握微课的本质，这才能不断提高教学有效性，提高小学语文教学的有效性。综上所述，微课身为现代教育发展的新产物，在一定程度上能够帮助小学生学习，提高学习效率，但是也要注意对微课的合理运用，不能够过度依赖，只要充分发挥好微课的优点，才能促进小学语文教学，小学生的全面健康发展。

参考文献

[1]兰晓维.微课在中学语文教学中的应用现状及问题研究[D].吉林大学,2016.

[2]王悦.“微”阅读“微”教学———谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].小学教学研究,2018(24):27-28.

[3]张璨.微课在小学语文识字教学中的应用研究[D].宁夏大学,2015.

作者:种玉红 单位:江苏省响水县新荡中心小学